1. Universidad ETAC- ALIAT Universidades
Maestría en Ciencias de la Educación Especialidad en Docencia
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Lidia López Alonso
Didáctica critica
Asesora Maestra
Karla M. Teutli Mellado
28 de Octubre de 2014
2. A mediados del siglo XX, se empiezan a cuestionar los
principios didácticos que sustentan a la escuela
tradicional y a la tecnología educativa y se promueve una
reflexión colectiva como un precedente necesario para la
toma de decisiones en el ámbito pedagógico.
En este contexto se considera a la escuela como un
centro de contradicciones desde el punto de vista
sicológico, económico y político.
3. La formación de la didáctica de
los profesores es de vital
importancia para lograr la
transformación de la labor
docente que realicen en las
instituciones educativas,
considerando siempre tener un
elemento crítico que cuestione
de forma permanente a la
escuela misma en todos los
aspectos, desde su estructura,
su finalidad, y su currículo.
Para la pedagogía crítica, la
estructura curricular se
considera generadora de
cambios sociales. ( ALIAT)
4. Es una técnica práctica
fundada en el método
científico.
Por lo tanto hace el
estudio científico de las
reglas de procedimiento
que pretenden modificar
una práctica educativa.
5. Surge de la escuela llamada
de Frankfurt como
oponente a las posturas
positivista e interpretativa
de la ciencia.
Su principal representante
es Jürgen Habermas.
La ciencia y el saber
obedecen a los intereses
particulares a los que
sirven
Intereses constitutivos de
saberes son, el técnico, el
práctico y el
emancipatorio.
6. La didáctica critica pretende conformar una propuesta
distinta denominada la didáctica en la tecnología
Educativa.(Quesada, 1990)
7. DIDÁCTICA CRÍTICA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
No refiere un método general, sino una
propuesta particular para encarar el quehacer
educativo
Representa un caso particular de la teoría social
crítica
Aunque la didáctica crítica cuestiona los
objetivos de aprendizaje, también los
recomienda como punto de partida de la acción
didáctica.
Solo reconoce los objetivos de unidad
(intermedios) y de curso (generales)
Descalificó la taxonomía de Bloom
Sólo reconoce al grupo y a la reflexión como
medios de aprendizaje. “Aprendizaje grupal”
Esta en contra de la objetividad y de la
evaluación
Recomienda la valoración hecha por el grupo
acerca de la resistencia que encontró en el
proceso de aprendizaje, tanto a nivel de grupo
como individual
Es una propuesta no acabada y cada profesor
debe construir su versión crítica de la didáctica
crítica
La Sistematización de la enseñanza es
un caso particular de la Tecnología
Educativa
Empezaba con el esclarecimiento de
objetivos generales del curso,
intermedios ( de las unidades) y
específicos.
Recomendaba clasificar los objetivos de
aprendizaje en la taxonomía de Bloom
Sugería la selección y organización de
experiencias de aprendizaje, de cualquier
tipo para lograr los objetivos
Recomienda evaluar en forma objetiva el
logro de los objetivos de aprendizaje
Señalaba los pasos a seguir para organizar
el proceso de enseñanza y aprendizaje
Fue descalificada
Resulta equivocado desacreditar la
Tecnología educativa por el mal uso que se
le dio a la sistematización de la enseñanza
8. Para la didáctica crítica,
construir conocimiento
lleva al sujeto hacia la
lectura de la realidad,
especialmente en
función de detectar los
problemas culturales e
inconsistencias sociales.
De acuerdo con esta
corriente, la reflexión es
el medio reconocido
para lograr el
aprendizaje y construir
conocimiento. (ALIAT)
Momentos para organizar situaciones
de aprendizaje
9. La didáctica critica propone al profesor instrumentar su práctica
docente
Pasos:
Establecer objetivos de aprendizaje de las unidades del curso.
Organizar actividades de aprendizaje que se realizan en grupo
para reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión.
Evaluar los objetivos de aprendizaje alcanzados, así como los
obstáculos y resistencias que se presentaron al aprender.
(Quesada,1990)
10. Secuencia
didáctica para la
materia de
Biología
Diseña prototipos o
modelos para
resolver problemas,
satisfacer
necesidades o
demostrar
principios científicos
¿Sabías que al día
mudamos 10 mil
millones de
células?
11. Instrucciones
Integra un equipo con tres compañeros
Si tienen las posibilidades de utilizar internet observen detenidamente las imágenes de las células
procariotas y eucariotas, también pueden consultar las imágenes en libros y hacer sus dibujos.
Cada uno elaborará un modelo celular, célula procariota, célula eucariota vegetal y célula
eucariota animal.
Utilicen su creatividad, y materiales como gel para cabello, bolitas de unicel, estambre, hojas de
color, diamantina, recipientes de cristal, (pueden ser ceniceros) y materiales que tengan a su
alcance para formar los orgánulos celulares.
Al terminar cada uno explique a sus compañeros el modelo creado mencionando a que
organismo pertenece su célula, que organelos la forman y cual es la función de cada uno de ellos,
diferencias entre células procariotas y eucariotas, y las diferencias entre células vegetales y
animales.
Contestar los cuadros siguientes 1.- Organelo y función, 2.-Diferencias entre célula procariota y
eucariota, 3.-Diferencias entre célula eucariota vegetal y animal
En el laboratorio observar a través del microscopio cebolla, zanahoria, hojas de plantas, una gota
de saliva, y preparaciones permanentes de células animales, y observa la figura de las células,
intenta encontrar algunos organelos celulares.
Al terminar los cuadros reflexionen sobre la estructura de su célula y elaboren un ensayo de 2
cuartillas mencionando los cuidados que debe tener la célula, y comparen con la forma de vida
que lleva cada uno de ustedes, ¿es correcta su forma de vida, alimentación, descanso y ejercicio?
¿Qué hacer para mejorar la calidad de vida como seres humanos?
14. Comparen sus modelos e investiguen las
siguientes características. Cuadro 2
Característica Célula procariota Célula Eucariota
¿A que organismo
pertenece?
¿Cual es su tamaño?
Son unicelulares o
pluricelulares
Diferencia en su material
genético ADN
Presentan núcleo o
Nucleoide
15. Compara los modelos de las células Eucariotas vegetales
y animales y coloca una si el organelo forma parte de
ella Cuadro 3.
Organelo Célula Vegetal Célula animal
Pared Celular
Vacuola Digestiva
Cloroplasto
lisosoma
Centriolo
16.
17. ALIAT Universidades Lecturas Unidad 4. Didáctica crítica
Quesada Castillo Rocío. (1990) La Didáctica Crítica y la tecnología educativa
en perfiles educativos, No 49-50
