Uso del vídeo educativo

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Qué es un video educativo...los tipos de videos...usos...ventajas....importancia

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  • 1. USO DEL VÍDEO EDUCATIVO LUIS ALFREDO GARCÍA CAMPAÑA
  • 2. Los vídeos educativos Denominamos vídeos educativos a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación. Este concepto engloba tanto los vídeos didácticos (elaborados con una intencionalidad específica educativa) otros vídeos pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • 3. Intención de un vídeo educativo Un video educativo es aquel que desde sus etapas de investigación y realización lleva implícitos:1. una intencionalidad, un tratamiento, una forma narrativa, una orientación, un enfoque informativo o formativo2. destinado a motivar, dinamizar, apoyar, o complementar procesos de promoción humana, por lo
  • 4. Tipología de los vídeos educativos Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre la Acrópolis de Atenas). - Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes (por ejemplo un vídeo histórico que narra la vida de un personaje). - Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto (por ejemplo un vídeo sobre el concepto de integral definida)
  • 5. Tipología … - Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo un vídeo sobre el arte griego) - Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura
  • 6. Funciones de los vídeoseducativos
  • 7. Otros usos como instrumento para la auto- observación y la auto-evaluación, tanto en las habilidades físicas o psicomotrices, como en las de expresión verbal y artística; como medio de información y comunicación, incorporando la cámara en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite a los alumnos el acceso a informaciones del propio entorno para situarlas en su ámbito vital; como instrumento para la investigación, aprovechando su capacidad para almacenar informaciones visuales y sonoras, facilitando su análisis en profundidad; como instrumento para aprender video se logra al convertirlo en objeto o materia de estudio, gracias, sobre todo,
  • 8. Ventajas Versatilidad: muchas funciones y formas de uso Motivación Cultura de la imagen (desarrolla actitud crítica…) Medio expresivo mejor acceso a los significados (palabra- imagen-sonido)…
  • 9. Ventajas Más información (fenómenos de difícil observación) Repetición sin esfuerzo: (Idiomas…) Desarrolla la imaginación, la intuición…
  • 10. Inconvenientes No representa exactamente la realidad Puede adoctrinar (implican a los sujetos)
  • 11. Pasos uso de video en clase1. Determine qué material va a usar, por qué y para qué. Defina la intención didáctica que desea obtener e identifique qué función quiere darle: suscitar interés por un tema, introducir un tema, apoyar el desarrollo del tema, aclarar un concepto, concluir o reforzar un tema
  • 12. Pasos uso de video en clase2. Realice anotaciones mientras disfruta del video para comparar con su temario y resalte las partes que le servirán. Después de verlo, escoja el o los segmentos que le puedan servir para enriquecer su clase. Si su temario va en un orden diferente al que presenta el video, no para hacerlo más dinámico e interesante, es decir, detenerlo, adelantarlo, retrocederlo o poner pausa siempre que se considere necesario, o a petición de los alumnos
  • 13. Después de la presentación del vídeo1. Pídales a sus alumnos que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video en la tercera columna de su hoja de trabajo, y luego que intercambien sus hojas con otros compañeros.2. En la hoja “del compañero”, pídales que anoten otro dato importante.3. Repita esto dos o tres veces y haga que las hojas regresen a manos del “dueño”.4. Sus alumnos, sin saberlo, habrán contribuido con sus compañeros a incluir datos que tal vez otros no hayan tomado en cuenta. De esta forma, el proceso de aprendizaje se habrá hecho divertido, los alumnos habrán aprendido algo nuevo y habrán disfrutado de un
  • 14. Conclusiones El video en la educación escolar no debe ser una replica de la clase-aula, como sucedió con la televisión, sino por el contrario, un medio de contacto con diferentes fuentes de información que de otra forma sería imposible acceder a ellas de manera directa. Lo importante es que la producción videografíca se inscriba en un proceso educativo participativo, crítico, analítico, creativo y transformador.
  • 15.  La única forma de asegurarnos de que los alumnos comprenden y retienen el contenido que les transmite el vídeo es diseñar una estrategia didáctica que, a través de nuestro trabajo como profesores, nos garantice esto.
  • 16. Fuentes de información Pere Marquès Graells, 1999. LOS VÍDEOS EDUCATIVOS: TIPOLOGÍA, FUNCIONES, ORIENTACIONES PARA SU USO. http://peremarques.pangea.org/videoori.htm. bajado el día 19- 11-11 Gladys Daza Hernández. Vídeo educativo. CEDAL-Colombia. http://www.cameco.org/mediaforum_pdf/ib02931.pdf. bajado el día 19-11-11 Cedetec (2001). El uso didáctico del vídeo. http://cursos.cepcastilleja.org/uploaddata/1/tic/videos/usodidacvideo .pdf bajado 19-11-11