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Clase1 Concepcindelaplanificacin Oct10 091012214428 Phpapp02 Clase1 Concepcindelaplanificacin Oct10 091012214428 Phpapp02 Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
    ESCUELA DE EDUCACIÓN
    PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA
    CURSO : PLANIFICACIÓN CURRICULAR
    PROFESORA: MIRNA ANTONIO MATEO
    CONCEPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
    10 de octubre del 2009
  • Características de un grupo-clase
    30 alumnos y alumnas, de 12 y 13 años. Lenguas distintas, culturas distintas, 4 recién llegados , alguno con muy poca escolarización anterior. Una convivencia complicada por la dificultad de todos de aceptar y entender la diversidad. Liderazgos mal entendidos con roles y tópicos muy heredados. Bajo rendimiento escolar, pocos hábitos de trabajo, resultados muy bajos en los exámenes iniciales, serias dificultades de aprendizaje en algunos alumnos, muchas quejas de algunos profesores. Desánimo general después de las primeras notas.
    (Giné: 118)
  • ¿Es nuestra actitud?
    Si ( ) no ( ) a veces ( )
  • ¿Para qué?
    ¿Qué es?
    PLANIFICACIÓN
    ¿Cómo se hace?
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
  • CONCEPCIÓN DE PLANIFICACIÓN
    “Planificar es pensar y organizar una suma de acciones o de actividades imaginando el conjunto de elementos y variables que se ponen en juego para lo que se pretende se pueda conseguir con éxito”
    (Monereo, 2001 citado por Giné, 2003:117 )
  • CONCEPCIÓN DE PLANIFICACIÓN
    “La planificación es un proceso para determinar “adonde ir” y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible”
    (Kaufman,1973: 17)
  • CONCEPCIÓN DE PLANIFICACIÓN
    “La planificación de la educación se concibe a si misma como un instrumento no sólo para preveer el futuro, sino también para configurarlo en relación con los principio especificados en las grandes orientaciones políticas del país”
    (Aguerrondo, 2000: )
  • ¿CUÁL ES EL SENTIDO ?
    ES EL CAMBIO DE LAS COSAS
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Parte de la hipótesis que la educación es “planificable”.
    La relación entre objetivos en una sociedad, las estrategias establecidas y los recursos con que se cuentan , no siempre permiten conseguir lo planeado.
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Aspectos a tomar en cuenta:
    ¿Cómo se define la dinámica social?¿Cómo se conceptualiza el cambio?.
    ¿Cuáles son las características básicas de las estrategias que incidirán en el éxito de las intervenciones?
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Dinámica social
    ¿Fenómeno natural o construído?.
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Existen dos posiciones para comprender la dinámica social:
    • Es un proceso natural
    • Rol organizador de la sociedad
    • Elemento dinámico: búsqueda de beneficios y el mercado que equilibra la oferta y la demanda
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    • Proceso histórico construído por el
    hombre
    • Lo social es un sistema complejo
    • Subsistemas fuertemente conectados
    • Elemento dinámico: Interjuego, el tipo y la calidad de las relaciones entre ellos
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Cambios en educación: ruptura del “equilibrio” del sistema.
    equilibrio = funcionamiento rutinario
    Transformación o reforma
    • Transformación : si afecta los aspectos estructurales
    • Reforma: si se trata de producir mejoras dentro del mismo modelo básico(estructura)
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Conflictos en los niveles de gobierno
    Relación entre componentes político, administrativo y la planificación.
    • Planeamiento- política
    • Planeamiento - administración
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    Premisas para viabilizar el cambio:
    • Entender el cambio como proceso.
    inicio profundización
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    • Incorporar suficiente capacidad técnica
    respuestas adecuadas en el momento adecuado
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    • Consenso
    única base del cambio, prácticas de negociación
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    • Capaz de anticiparse a las resistencias
    localizar el grupo de donde proceden
  • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
    • Necesidad de superar las opciones cerradas
    • Plazo de las decisiones: largo o corto plazo
    • Masivos o pilotos
    • Ritmos : ahora o nunca vs no están dadas las condiciones
  • Fuentes consultadas
    AGUERRONDO, Inés. Formulación de política y planeamiento estratégico en educación. UNESCO. 2000
    KAUFMAN, Roger. Planificación de Sistemas Educativos. Ideas Básicas Concretas. Novena Reimpresión. Edit. Trillas México. P.12
    GINÉ, Nuria. Planificación y análisis de la práctica educativa. 2003.editorial GRAÓ. España
  • FIN