Libro de investigacion_1[1][1]

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Libro de investigacion_1[1][1]

  1. 1. LIBRO DE INVESTIGACION (Manuelito investigador)LA INVESTIGACION CIENTIFICALA INVESTIGACIONLa palabra investigación proviene de las voces latinas in, vestigium, ire, que significa irtras la pista, y que puede ser explicada como una forma de mostrar la realidad paraindagarla, cuestionarla o interpretarla. En la práctica, la investigación se concibe comoun camino para conocer la realidad a través de un método o procedimiento reflexivo,sistemático, controlado y crítico, que permite la interpretación de los hechos yfenómenos, el establecimiento de las relaciones, la aplicación de las leyes, elplanteamiento de los problemas, la búsqueda de soluciones, y la creación de lascondiciones para los cambios y transformaciones.La investigación es entendida como una actividad que tiene como finalidad labúsqueda y consolidación del saber y la aplicación de los conocimientos para elenriquecimiento del acerbo cultural y científico, así como la producción de tecnologíaal servicio del desarrollo integral del país, pero fundamentalmente dirigidos hacia unobjeto practico especifico.La investigación ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con larealidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formularnuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es elmodo de llegar a elaborar teorías.La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementosque hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación vaa depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematizapara el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar loque ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característicafundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones orespuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:· Planear cuidadosamente una metodología.· Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.· De no existir estos instrumentos, debe crearlos.CRITERIOS DE UNA BUENA INVESTIGACIONCuando se desea evaluar un proyecto de investigación que está relacionado con dosaspectos, el contenido (lecturas y conclusiones) y el grado de confianza que unopuede poner el es estudio y sus resultados (en síntesis, la calidad de la investigación)se puede emplear cierto número de criterios para evaluar tales estudios. Para EmorkWilliam, en su libro “Business Research métodos” afirma que:
  2. 2. 1. El propósito de la investigación o el problema que se trate se deberá definir ydelinear claramente en términos precisos. La declaración del problema deinvestigación deberá incluir el análisis en sus elementos simples, su alcance ylimitaciones y una precisa especificación del significado de todas las palabrasimportantes para la investigación.2. Los procedimientos que emplea el investigador se deberán describir con suficientedetalle para permitir a otro investigador repetir la investigación. Excepto cuando elsecreto es impuesto por el interés nacional, los reportes de investigación deberánrevelar con candor la fuente de los datos y los medios por los cuales se obtuvieron. Laomisión de detalles importantes de procedimiento, hace difícil o imposible estimar lavalidez y confiabilidad de los datos y justificablemente debilita la confianza del lectoren la investigación.3. El diseño del procedimiento de investigación se deberá planear cuidadosamentepara producir resultados que sean tan objetivos como posibles. Cuando se trata deuna muestra poblacional, el reporte deberá incluir evidencia concerniente al grado derepresentatividad de la muestra. No se deberá usar un cuestionario cuando unaevidencia más confiable está disponible de fuentes documentadas o por observacióndirecta. Las investigaciones bibliográficas deben ser tan cuidadosas y completas comosea posible. Los experimentos deben tener controles satisfactorios. Las observacionesdirectas se deben registrar por escrito tan pronto como sea posible después delsuceso. Deben hacerse esfuerzos para minimizar la influencia de sesgos personalesen la selección y registro de datos.4. El investigador debe reportar, con franqueza, defectos en el diseño de losprocedimientos y estimar su efecto sobre los descubrimientos o hallazgos. Existenmuy pocos diseños perfectos de investigación. Algunas de las imperfecciones puedentener poco efecto en la validez y confiabilidad de los datos; otros pueden invalidarloscompletamente. Un investigador competente deberá ser sensible a los efectos dediseños imperfectos y su experiencia en analizar los datos deberá darle una base paraestimar su influencia.5. El análisis de los datos debe ser suficiente adecuado para revelar su importancia; ylos métodos de análisis que se emplean deberán ser apropiados. El grado en el cualeste criterio se alcanza; frecuentemente es una buena medida de la competencia delinvestigador. Veinte años de experiencia en dirigir las investigaciones de graduadosllevan al escritor a la conclusión de que un análisis adecuado de los datos es la fasemás difícil de la investigación para el principiante. La validez y confiabilidad de losdatos se deben verificar cuidadosamente. Los datos se deben clasificar en formas queayuden al investigador a obtener conclusiones pertinentes. Cuando se empleanmétodos estadísticos se debe estimar la probabilidad y se deben aplicar los criteriosde significación estadística.6. Las conclusiones deberán confirmar aquello justificado por los datos de lainvestigación y limitadas a aquello por lo cual los datos proporcionan una baseadecuada. Con frecuencia, los investigadores tienden a ampliar la base de espiración,por incluir experiencias personales no sujetas a controles bajo la cual se obtuvieron losdatos investigados. Esto tiende a disminuir la objetividad de la investigación y debilitala confianza en los descubrimientos. También es indeseable la práctica muy frecuentede sacar conclusiones de estudios de una limitada población y aplicarlasuniversalmente. Los buenos investigadores especifican las conclusiones bajo las
  3. 3. cuales sus inferencias parecen ser validas. El fracaso para hacerlo justificable debilitala confianza en la investigación.DEFINICIÓN DEL TEMA Y EL TITULO DE INVESTIGACIÓNLos temas de investigación surgen de diversas formas y para descubrirlos se necesitainterés por la investigación, una actitud dinámica y reflexiva respecto a los diferentesconocimientos existentes en cada profesión, tema, duda o inquietud que se quierainvestigar.Cuando una persona desee realizar una investigación y en especial el trabajo degrado, su mayor inquietud y preocupación es definir el tema a investigar.La decisión del mismo está determinada por algunas situaciones que influyennotoriamente en el investigador.Al respecto éste debe plantearse algunas preguntas tales como:- ¿Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo?- ¿Posee los recursos necesarios para realizarlo?- ¿El tema es de interés?- ¿Existe información sobre el mismo?- ¿Quién o en dónde se puede encontrar la información?- ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?Encontrando respuesta a los interrogantes anteriores puede procederse a la seleccióndel tema a través de la observación directa de la realidad que se quiere investigar y laconsulta bibliográfica del tema propuesto.Esta ultima puede referirse no sólo a textos, revistas y/o documentos especializados,también vale la pena remitirse a los trabajos de grado que tengan relación con el tema.Es necesario establecer las actividades y los recursos necesarios para realizar lainvestigación.Lo importante es visualizar las etapas claves de la consecución de la información y lospasos necesarios para llegar al objetivo propuesto y las dificultades que puedanpresentarse, a fin de buscar la solución, antes que obstaculicen el trabajo deinvestigación.
  4. 4. La persona que comprende la importancia que tiene para él la ejecución de un trabajocientífico, no tendrá dificultad de encontrar para su investigación un tema apropiado.No hay temas “malos” de investigación sino temas que no tienen claridad, niconceptualización definida en la definición del tema de investigación.EL TÍTULODefinida la idea o tema de interés para la investigación, es necesario condensarlo(sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va ainvestigarse, que es la que se le denomina titulo del estudio o proyecto deinvestigación.El titulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, queigualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por lo tanto,no es aconsejable poner títulos generales sino más bien específicos.Además, el titulo puede modificarse durante el desarrollo de la investigación. El títuloque precede todo texto de un proyecto de investigación, debe ser preciso y completo,dando una idea clara sobre cuál es el contenido del trabajo.Cuando la extensión del título perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: eltítulo propiamente dicho que expresa lo que va a investigar, el subtítulo, que expresalas condiciones en las cuales se va a llevar a cabo la investigación.El título no se debe confundir con el tema. Esto es general en tanto que el primerodebe ser especifico y apuntar directamente hacia lo que el trabajo trata en formaparticular.Es muy útil desde el principio, elaborar un título provisional, el cual una vez concluidoel diseño se debe revisar para que realmente exprese lo que se ha incluido en eltrabajo.EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACION.Todo problema aparece a raíz de una dificultad, interrogante o duda que se origina apartir de una necesidad. Para que una idea sea objeto de investigación, debeconvertirse en problema de investigación, Ahora, en investigación, problema es todoaquello que se convierta en objeto d reflexión y sobre el cual se percibe la necesidadde conocer y, por lo tanto de estudiar. Una situación (punto de partida) y unosobjetivos, el marco de referencia, la descripción de instrumentos, están en función delproblema y los objetivos.Por esta razón se debe comenzar con la ubicación de los hechos y la manera como seinterrelacionan para describir y ubicar el objeto que se va a estudiar, o sea, aquellasituación que ha motivado e interés del investigador, dentro de un contexto amplio, demanera que posteriormente sea fácil comprender su importancia, limitaciones yproyecciones.En este punto se debe desarrollar con atención, los principales elementos quecomponen el problema, establecer sus interrelaciones, aportar datos que muestrencuál es su situación actual, de tal forma que el lector desprevenido esté en capacidadde entender claramente cuál es la situación que interesa estudiar al investigador y enqué contexto se ubica esa situación.Lo más importante para una buena y adecuada descripción del problema, es saber
  5. 5. cómo se interrelacionan los diferentes hechos (elementos), que lo componen. Aunquesiempre se habla de “descripción del problema”, no quiere decir que este término sedeba entender en algún sentido peyorativo, o sea, que el investigador solo se interesapor estudiar aquellos tópicos que en algún sentido “le molestan” o “perjudican” a algo oa alguien.Aunque en el lenguaje de la metodología de la investigación ya se ha hecho corrienteel uso de este término, posiblemente sería más adecuado utilizar “descripción de lasituación a estudiar” o algo más o menos parecido al término.Algunos autores sugieren que una vez hecha la descripción del problema, se debeconcluir con la denominada “formulación del problema”, la cual presenta en una formaclara y concisa aquella situación que se va a estudiar. Es muy frecuente que elinvestigador únicamente se preocupe por la “formulación” evitando la “descripción”.Sin embargo, la primera no se entiende si no va unida a la segunda.Según G. Clavijo plantea que un problema de investigación puede ser cualquier objeto,situación, acontecimiento o cosa sobre la cual fijamos nuestra atención, pero desdeluego para formularlo hay que tener bases teóricas empíricas y se debe llegargradualmente al objeto de investigación estableciendo primero un contacto, global yposteriormente un contacto individual con éste, dirigiendo la observación hacia lasituación de hecho con todas sus características.Al estudiar una situación o problema los propósitos deben ser de diferente índole, nivelde profundidad y alcance, esto lo establece la relación teórico-práctico a que se llegue.Determinar un problema de investigación es un cuestionamiento que debe hacer elinvestigador, con visión y agudeza intuitiva acerca de los hallazgos y discernimientosde situaciones, de interés que permitan dar un aporte teórico y práctico a la ciencia oárea de la ciencia donde esté ubicado.El problema elegido debe presentar alguna novedad, pues no se justificainvestigaciones sobre cuestiones ya resueltas y si se trata de hechos ya estudiados seden situaciones que siguen un enfoque o punto de vista nuevo, que pueda significar unavance o desarrollo respecto de las metas ya conseguidas.Es recomendable hacer una retrospección de los hechos que originaron el problema oindagar algo sobre sus antecedentes para identificarlos aún mejor en su situaciónactual. Uno de los métodos es el de identificar puntos de conflicto de la forma másconcreta posible; se trata de atender individualmente los diversos factores queintervienen en la dificultad a la cual nos enfrentamos, a fin de examinar los diversospuntos concretos de conflicto para ver si se aumentan o no los problemasinvestigables.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNUn aspecto importante en todo proceso investigativo es la definición de los Objetivos odel rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse. Así entonces losObjetivos son los propósitos del estudio; expresan el fin que pretende alcanzarse y,por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a lograr dichosObjetivos. Estos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones;sin embargo, esto no implica que no puedan cambiarse durante la ejecución de lainvestigación ya que en algunos casos es necesario rehacerlos. Ahora, dado que todoObjetivo implica la acción que se desea lograr, entonces, es importante tener encuenta que al redactarlos deben utilizarse verbos en infinitivo.Se debe recordar que las primeras etapas de la investigación son inherentes a la fase
  6. 6. planeativa. Planificar un trabajo es fijar un programa que regule diferentes actividadesque cumplen con su Objetivo.El planeamiento implica la incursión de todas las actividades preparatoriasrelacionadas con la toma de decisiones. El planeamiento sistemático exige definir yseguir los objetivos.Los Objetivos son los logros que se pretenden alcanzar como resultado de la acciónque se proyecta; éstos describen las perspectivas de la investigación y especifican loque se espera de los resultados de la investigación. Los Objetivos deben tener encuenta factores tales como:- ¿Qué tipo de información se necesita?- ¿A quién se debe informar los resultados finales de la investigación?Dada la gran importancia de fijar lo que se pretende alcanzar con un trabajo deinvestigación, no se debe incurrir en errores de apreciación. Si los Objetivos soncaprichosos, también lo será el plan total, si son demasiado complejos no se logran,“cubrir con exceso los objetivos es una señal tan mala de planificación como noalcanzarlos”. Si los Objetivos son demasiado reducidos, producen una malainterpretación. En toda investigación es necesario plantear dos niveles en losobjetivos: el general y los específicos.El Objetivo General: Busca llegar mediante un planeamiento de conjunto, al logro o alos resultados que se pretenden, teniendo en cuenta algunas generalidades deimportancia planteadas en el problema.Los Objetivos Específicos: Indican qué es lo que constituye el objeto directo deinvestigación y están identificados con las hipótesis empíricas, de tal manera que serelacionen también con las variables operacionales. Por lo tanto para planearlos sedeben relacionar con la especificación de los aspectos particulares inherentes alproblema y su implicación con la población investigada y sus unidades de observación.Los objetivos específicos concretan los alcances inmediatos que plantea la razón deser del trabajo que se pretende realizar y hacia donde se quiere llegar. Son los pasosmediante los cuales es posible llegar al objetivo general. Hay una lista de verbosabiertos a pocas interpretaciones (verbos que pueden utilizarse para formular objetivosespecíficos) que son de gran ayuda a la hora de plantearlos. Otro aspecto importanteal momento de plantear los objetivos de la investigación es utilizar verbos que puedanlograrse o alcanzar durante el desarrollo de la investigación, a diferencia de aquellosverbos que no dicen nada concreto a la hora de alcanzarlos. A continuación sepresenta un grupo de verbos ideales para ser utilizados a la hora de plantear losobjetivos específicos.Pueden ser: Determinar, Identificar, Evaluar, Describir, Formular, , Verificar, Diseñar,Elaborar, Proponer, Analizar, Definir, Conocer, Estudiar y Plantear.Ojala todos los objetivos propuestos en un estudio pudieran llevarse a cabo, con locual se contribuiría a solucionar verdaderos problemas.
  7. 7. JUSTIFICACIÓN Y LIMITACIONES EN LA INVESTIGACION.Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema, por lo consiguiente es necesario justificar o exponer los motivos que merece hacer lainvestigación (el porqué? y el para qué?) , por lo tanto debe determinarse su coberturao dimensión para conocer su viabilidad.Para el profesor G. Clavijo es importante que: “una investigación puede ser justificadapor las siguientes razones”:- Justificación teórica del problema.- Justificación práctica del problema.- Dimensión metodológica (relación teórica con los hechos a través de un proceso deinvestigación).Una cuestión inicial que requiere el planteamiento del problema es su origen, cómosurge y por qué es de interés para el investigador dentro del desarrollo de lasactividades propias de su trabajo, profesión o labor científica. Determinarlo, plantearloy ubicarlo dentro de un objeto de investigación.Justificación Teórica del problema.Justificar teóricamente un problema significa aplicar ideas y emitir conceptos por loscuales es importante desde un punto de vista teórico y cuando el propósito del estudioes generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontaruna teoría, contrastar resultados o hacer teoría del conocimiento existente( epistemología).Justificación Práctica del problema.La justificación práctica del problema expone las razones acerca de la utilidad yaplicabilidad de los resultados del estudio y de la importancia objetiva de analizar loshechos que los constituyen y de la posibilidad de llegar a conclusiones lógicas de susolución y cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o proponer estrategiasque cuando se aplican contribuyen a resolverlo.Justificación metodológica del problemaDesde luego que la investigación del problema tiene una justificación metodológica, enplantear que existe un nuevo método o una nueva estrategia para generarconocimiento valido y confiable y por lo tanto para investigar y observar durante unproceso que implica varias fases.Limitaciones de estudio o de la investigaciónUna vez justificada la investigación, es necesario plantear las limitaciones dentro delas cuales ésta se realizara, no todos los estudios tienen las mismas limitaciones cadainvestigación es diferente y particular dando como resultado que las limitaciones en unproyecto de investigación pueden tener limitaciones en el tiempo: haciendo referenciaa un hecho, situación, fenómeno que va hacer estudiados en un determinado operiodo.
  8. 8. En el espacio o territorio: Son las demarcaciones referentes al espacio geográficodentro del cual se desarrollara la investigación en una ciudad, región país o continente;Las limitaciones de los recursos: Se refiere la disponibilidad de los recursosfinancieros básicos para la realización del estudio de investigación.Otras limitaciones pueden ser de información o acceso a ella y de poblacióndisponible para el estudio y es por estas razones que el investigador debe exponer laslimitaciones del proyecto con el fin de facilitar su viabilidad.MARCOS DE REFERENCIA¿QUE ES UNA REVISIÓN DE LITERATURA EN UN PROYECTO DEINVESTIGACIÓN?Revisión de literatura (antecedentes)La revisión de literatura es una de las formas más sencillas de economizar esfuerzosen una investigación. Consiste en el repaso y reconstrucción de trabajos ya realizadospor otros y tiene como fin el detectar, obtener y consultar la bibliografía y otrosmateriales que pueden ser útiles a los propósitos del estudio, así como extraer yrecopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema deinvestigación (disponible en distintos tipos de documentos).Esta revisión es selectiva; teniendo en cuenta que cada año se publica en muchaspartes del Mundo gran cantidad de artículos de revista, libros y otras clases demateriales dentro de las diferentes áreas del conocimiento, será importanteseleccionar las relevantes y las más recientes informaciones. Sin embargo, no debeinferirse que todos los materiales publicados son fuentes adecuadas o fidedignas deinformación. Los errores que pueden contener de resultados subjetivos oincompetencia del recopilador o investigador deberán utilizarse, primordialmente,como guía para las segundas fuentes originales y, siempre que sea posible, procedera la comprobación de las primeras respecto a los datos necesarios.Las fuentes de información para la revisión de la literatura serán:FUENTE PRIMARIA: Libros, artículos, monografías, tesis, documentos, trabajos deinvestigación presentados en conferencias, congresos y seminarios. FUENTESECUNDARIA: Resúmenes y listados de referencias publicados en un área específicade conocimiento. Cualquier fuente secundaria que se utilice tendrá que ser objeto decomprobación de cualquier factor que puedan afectar la exactitud o la validez de lainformación.OTRAS FUENTES: Documentos, títulos de revistas, simposios, boletines,conferencias. Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisión de los estudiosteóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación con el problemaplanteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo del conocimiento,completamente nuevo o inexplorado.Todo estudio debe tomar elementos del pasado y reconocer lo que otras personas oinvestigadores han hecho. No realizar una exhaustiva revisión de la literatura conducea errores graves y a desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo más original ymetodológicamente más objetivo.Por eso la revisión de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de lasfuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la ubicación dela información y se encuentra familiarizado con el campo de estudio.
  9. 9. Sin embargo se dan casos en los que hay poco material en hemerotecas númeroreducido de centros de información, donde muchas veces las colecciones de revistasson incompletas o no se encuentran actualizadas y no disponen de documentos muyfiables.Cuando se determinen cuáles son los documentos o libros e investigaciones teóricas oprácticas en la revisión de literatura hay que tener en cuenta lo siguiente:Título y subtítulo del trabajo y/o artículos, etc., nombre de los autores, objetivos de quepartieron los investigadores, qué tratamiento teórico le dieron al trabajo, investigacióno artículos; A qué conclusión llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo,de los documentos, artículos, etc., consultados.Las clases de fuentes que se utilicen y el fin a que obedezca la recopilación demateriales deberán asimismo determinarse, si se quiere evaluar debidamente losdatos.Al utilizar cualquiera de las fuentes publicadas, tanto si son de orden primario comosecundario, tienen que analizarse los datos, dentro de los límites que permitan losmétodos de recopilación.A menos que se les haya comprendido claramente, se hace imposible de precisar silos datos son o no aplicables al problema para el que se le está examinando. Por lotanto, el investigador deberá formarse una actitud crítica frente a todas las fuentespublicadas, y analizar y evaluar cuidadosamente cualquier fuente que consulte.MARCO DE REFERENCIA TEÓRICO EN LA INVESTIGACIONEl marco teórico y su función capital del sistema teórico es que reduce el ámbito dehechos a estudiar. Cualquier fenómeno u objeto puede estudiarse de muchos modosdistintos.En esta función hay que buscar el significado, las implicaciones, la relación del temade estudio con otras áreas del conocimiento, su relación con teorías filosóficas,políticas, económicas, sociológicas, administrativas, gerenciales y pedagógicas o decualquier otro tipo.La teoría debe orientar toda la investigación y los datos que éste aporte, debeanalizarse a la luz de la teoría seleccionada.El marco de referencia teórico se puede entender como la fundamentación teóricadentro del cual se enmarcara la investigación que va a realizarse.Es decir, es una presentación de las principales escuelas, enfoques o teoríasexistentes sobre el tema objeto de estudio, en que se muestre el nivel de conocimientoen dicha aérea.El marco de referencia teórico debe presentar en una forma más clara los elementosde tipo teórico que van a servir para orientar un determinado trabajo.En este sentido no es necesario remontarse únicamente a los autores clásicos sinoque es posible acudir a cualquier tipo de autores que pueden ser aquellos quepresentan teorías intermedias, comentan determinadas teorías.Lo importante es tener claridad sobre cuáles son los parámetros de orden teórico quedeben orientar un trabajo particular.Según Lourdes Munich y otros en su libro Métodos de Técnicas dice que:La construcción del marco teórico no es una etapa que sólo se realiza al inicio de lainvestigación; de hecho se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionándoloy estar en posibilidades de diseñar las hipótesis y los instrumentos de recolección parasu prueba, con su mayor consistencia posible.El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el temaobjeto de la investigación.
  10. 10. Es una revisión de quienes están investigando o han investigado el tema y losplanteamientos de estos autores y cuáles son los principales aspectos por ellosestudiados.Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la discusión de losresultados.El marco teórico debe ser concreto y preciso, y referirse específicamente al problemaen cuestión partiendo de lo general a lo particular.Es muy importante que al elaborar un marco teórico, no se olvide que éste no sóloconsiste en presentar la información recopilada, sino que el investigador debe aportarsus conclusiones e ideas acerca del problema para enriquecer el material obtenido.Por otra parte, la ética de la investigación exige el dar crédito a los autores de los queobtenga la información mediante citas, notas y referencias.Para construir el marco teórico, el investigador puede acudir a fuentes de conocimientopopular, de divulgación y científico. La estructuración del marco teórico implica no sólorecopilar información sino manejarle a nivel conceptual, es decir, establecer relacionesentre los fenómenos y los hechos para plantear leyes científicas.En la elaboración del marco teórico hay que tener en cuenta los siguientes pasos:a) Identificación de los elementos teorices necesarios para fundamentar el problema.b) Seleccionar las variables principales, es decir los elementos más importantes parael estudio del problema.c) Identificar las relaciones entre variables y enunciar la hipótesis.d) Esquematizar las relaciones entre variables.e) Elaborar el marco teórico.FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO- El marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la investigación ysus relaciones mutuas.- El marco teórico debe tener relación directa con el problema y no con su entorno.- Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados entre sí,mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.- Expresar proposiciones teóricas generales.- Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación delcampo.- Sustentar la investigación.- Ordenar las observaciones para especificar de qué manera están relacionados losfenómenos.QUE ES UN DISEÑO BASICO METODOLOGICO.El diseño metodológico de una investigación está formado por un diseño básico ydentro de él por un conjunto de procedimientos y técnicas específicas consideradascomo adecuadas para la recolección y análisis de la información requerida por losobjetivos del estudio. Por lo tanto, las características de una investigación dependendel propósito que se pretende alcanzar y estas son determinantes para el nivel decomplejidad de la investigación y el tipo de estudio que se intenta desarrollar.Existen diversos criterios que permiten definir el tipo de investigación; según ErnestoÁngeles en su libro Métodos y Técnicas de acuerdo con el tipo de investigación que sepretenda realizar, los estudios de investigación pueden clasificarse según diferentesaspectos. Por el ámbito en que se efectúan los estudios pueden ser:De campo. Son investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla elproblema. La ventaja principal de este tipo de estudios es que si la muestra es
  11. 11. representativa, se pueden hacer generalizaciones acerca de la totalidad de lapoblación, con base en los resultados obtenidos en la población muestreada. Losestudios de campo se dividen en participante y no participante. La investigaciónparticipante es aquella en la que el investigador forma parte del grupo estudiado sinque éste sepa que se está investigando; en la no participante, el investigador es unsimple observador.Experimentales. En este tipo de estudios, el investigador ya tiene una hipótesis detrabajo que pretende comprobar; además, conoce y controla una serie de variablesque tienen relación con la hipótesis y que le servirán para explicar el fenómeno. A suvez, los estudios experimentales pueden clasificarse en:Estudios de campo. El investigador realiza el estudio en el lugar donde sucede elfenómeno por investigar, cómo los estudios que efectuó Elton Mayo en la WesternElectric.Estudios de laboratorio. Se realizan dentro de un laboratorio; su ventaja es que elinvestigador tiene un estricto control de las variables, como en los estudios de Pavlovsobre los reflejos condicionados, los estudios de Skinner y gran cantidad deinvestigaciones que se efectúan en ciencias exactas. Según sean sus objetivos, losestudios se clasifican en:Exploratorio. Se realizan cuando no se tiene una idea específica de lo que deseaestudiar o cuando en fenómeno es poco conocido por el investigador. Su objetivo esayudar a definir el problema, establecer hipótesis y determinar la metodología paraformular un estudio de investigación definitivo. En este tipo de investigación no se llegaa conclusiones definidas ni generales.Descriptivos. Sirven para explicar las características más importantes del fenómenoque se va a estudiar en lo que respecta a su aparición, frecuencia y desarrollo.Algunos ejemplos frecuentes de aplicación de estudios descriptivos en cienciassociales son los siguientes: Estudio de la opinión y la actitud que tienen las personasrespecto a determinada situación. Ejemplo:¿Cuántas personas opinan favorablemente acerca de la política fiscal?¿Cuántaspersonas consideran positiva la estructura de salarios? Estudio para predecir elcomportamiento de las personas. ¿Cuántas personas adquirirían un producto con Xcaracterísticas? ¿Qué porcentaje de la población incrementará el ahorro al elevarselas tasas de interés? Estudios sobre las personas que habitan en un lugar determinadoIngreso per cápita, pirámide de edades, nivel socioeconómico, etc. Por el período enque se realizan, los estudios se clasifican en: Transversales. Aquellos que se efectúanpara estudiar determinado fenómeno en un período específico.Longitudinales. Estudia el fenómeno a través del tiempo, por ejemplo: realizar unaencuesta de opinión a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera profesional yaplicar esa encuesta al término de la misma.Piloto o previos. Se verifican cuando no se conocen bien las variables que se van acontrolar, la hipótesis por comprobar y los instrumentos por utilizar. Con la ayuda deinstrumentos menos estructurados, se aplica el estudio de un pequeño grupo en el quese ensayan algunos aspectos con el fin de desarrollar mediante bases sólidas elestudio definitivo.Finales o definitivos. Se realizan después del estudio piloto para establecerconclusiones definitivas y elaborar el informe. Las clasificaciones anteriores son sólo
  12. 12. para fines metodológicos ya que ningún estudio es independiente de otro. En unamisma investigación pueden realizarse varios tipos de estudio; de hecho, lo ideal esefectuar todos los estudios previos que se requieran con el fin de poder concretar lomás posible las variables, la hipótesis y los instrumentos, para llegar a conclusionesválidas y confiablesEL MÉTODO CIENTIFICO EN LA DE INVESTIGACIÓNLa palabra MÉTODO proviene del griego metá que significa “al lado” y odosque significa “camino” es decir, al lado del camino. En su sentido más amplio,método significa el cambio más adecuado para lograr un fin. Desde el punto devista científico, el método es un proceso lógico a través del cual se obtiene elconocimiento.El método, entonces, es un medio para alcanzar un objetivo; puntualmente elmétodo científico es la explicación, descripción y predicción de fenómenos cuyoobjetivo primordial es obtener con mayor facilidad el conocimiento científico.La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales seefectúa el método. Si el método es el camino, la técnica proporciona lasherramientas para recorrer ese camino; la técnica propone las normas paraordenar las etapas del proceso de investigación; proporciona instrumentos derecolección, clasificación, medición, correlación y análisis de datos y buscaaportar a la ciencia todos los medios para aplicar el método. De esta forma, latécnica es la estructura del método mientras que la teoría, el fundamento de laciencia.CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO· Verificación empírica: Utiliza la comprobación de los hechos para formular y resolver problemas.· Experimentación controlada: Define, mide y controla las variables del problema por resolver con el fin de obtener soluciones científicas.· Búsqueda de generalizaciones más amplias: La solución práctica a un problema es sólo un medio y no el fin del método científico.· Se fundamenta en un cuerpo de generalizaciones ya existentes: Intenta crear un sistema teórico nuevo con base en lo que ya se tiene.· Va más allá de los hechos: Parte de los hechos tal y como son para encontrar causas, efectos y algo más.· Objetividad: Busca la verdad independiente de la escala de valores y criterio personal del investigador.· Existe una estrecha relación entre la teoría y el método.· Es fáctico, siempre se refiere a los hechos.
  13. 13. MÉTODOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAResulta casi imposible explicar de manera breve en qué consisten los métodosde investigación científica, por lo que para fines informativos se enunciarán suscaracterísticas esenciales. Hacemos notar que el hecho de presentarlosaislados es sólo para lograr una mejor comprensión de éstos, ya que en elproceso de investigación se interrelacionan y se aplican varios métodos a lavez.Método InductivoEl método inductivo es un proceso en que a partir del estudio de casosparticulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican orelacionan los fenómenos estudiados.El método inductivo utiliza la observación directa de los fenómenos, laexperimentación y el estudio de las relaciones que existen entre ellos.Inicialmente, se separan los actos más elementales para examinarlos en formaindividual, se observan en reacción con fenómenos similares, se formulanhipótesis y a través de la experimentación se contrastan.Método DeductivoConsiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. Elmétodo deductivo consta de las siguientes etapas:1. Determina los hechos más importantes en el fenómeno por analizar.2. Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al fenómeno.3. Con base en las deducciones anteriores se formula la hipótesis.4. Se observa la realidad para comprobar la hipótesis.5. Del proceso anterior se deducen leyes.Mientras que el método inductivo parte de los hechos para hacer inferencias decarácter general, en el método deductivo se parte siempre de verdadesgenerales y progresa por el razonamiento.Método SintéticoEs un proceso mediante el cual se relacionan los hechos aparentementeaislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.El historiador que realiza investigación documental y de campo acerca de unacomunidad, integra todos los acontecimientos de determinada época, en esemomento aplica el método sintético.
  14. 14. Método AnalíticoEn este método se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede arevisar ordenadamente cada uno por separado. La física, la química y labiología utilizan este método a partir de la experimentación y el análisis de grannúmero de casos, a partir de allí se establecerán leyes universales.Si se analizan las características de los métodos enunciados anteriormente, esfácil concluir que todos ellos se relacionan y complementan. A partir del métodoanalítico se observan fenómenos singulares; con la inducción se formulan leyesuniversales; mediante el método deductivo se aplican esas leyes a situacionesparticulares y a través de la síntesis se integran conocimientos aparentementeno relacionados.Por otra parte, existe una íntima relación entre el método deductivo y elsintético al igual que entre el método inductivo y el analítico, ya que lainducción puede considerarse como un análisis y la deducción como una partede la síntesis RECOLECCION DE DATOS EN LA INVESTIGACIONComo parte del Como parte del diseño metodológico de investigación es necesario determinarComo parte del diseño metodológico de investigación es necesario determinar elmétodo de recolección de datos y tipo de instrumento que se utilizara. Es importanteaclarar que el método en investigación se toma como medio o camino a través del cualse establece la relación entre el investigador y el sujeto de investigación para larecolección de datos y por supuesto el logro de los objetivos propuestos en lainvestigación. El instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador pararecolectar y registrar la información obtenida. Al hablar de métodos e instrumentos derecolección de datos también se menciona el uso de fuentes primarias y secundarias;las primarias son la que obtienen información a través del contacto directo con elsujeto de investigación y son: observación, entrevista y el cuestionario. Y lassecundarias se refieren a la obtención de información a través de documentos,publicaciones resúmenes etc.Respecto de los instrumentos que se van a utilizar para recolectar la información sedeben tener en cuenta los siguientes aspectos:- El tipo de instrumentos seleccionados justificación de su elección.- Los principales temas que se van a incluir en el instrumento.- El proceso que se va seguir para la elaboración del instrumento.- Y el proceso que se va seguir para probar o validar el instrumento de investigación.Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas,cuestionarios o similares, se debe especificar cuál es el instrumento o guía que se va aemplear para obtener la información a partir de la revisión de documentos, análisis dedatos secundarios, esto garantizará que la información se va a obtener de una manerasistemática. Es importante que el investigador, deba definir los objetivos que persigue,determinar su unidad de observación, las condiciones en que la asumirá y lasconductas que deberán registrase.Se le debe conducir de manera hábil y sistemática y tener destreza en el registro dedatos, diferenciando los aspectos significativos de la situación y los que no tienen
  15. 15. importancia. También se requiere habilidad para establecer las condiciones de maneratal que los hechos observables se realicen en la forma más natural posible y sininfluencias del investigador u otros factores. Cuando se decide usar este método deobservación es requisito fundamental la preparación cuidadosa de los observadores,asegurándose así la confiabilidad de los datos que se registra y recolectan.La obtención de información es la etapa más importante del proceso de lainvestigación científica, ya que es el fundamento para la definición del problema,planteamiento y la comprobación de las hipótesis, elaboración del marco teórico y delinforme de resultados. Dentro de este contexto, la observación y/o técnica deinvestigación por excelencia; es el principio y la validación de toda teoría científica. LaCiencia nace se desarrolla y culmina con la observación.La observación incluye desde procedimientos informales, como la observación casualhasta los más sistematizados, como los experimentos de laboratorio.Para que la observación pueda ser considerada como científica debe reunir lossiguientes requisitos:.- Tener objetivos claros y concretos..-Proyectarse hacia un plan y un esquema de trabajo..- Ser viable a una comprobación y validación..- Los resultados de la observación deben estar por escrito en el momento exacto enque está ocurriendo.La encuesta es un método y/o técnica que consiste en obtener información acerca deuna parte de la población o muestra, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones,actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con este método y/o técnica, mediante el uso del cuestionario o de la entrevista.El cuestionario es un método y/o técnica que utiliza un instrumento o formularioimpreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio en donde seobtiene información acerca de las variables que se va a investigar. Puede ser aplicadopersonalmente o por correo y en forma individual o colectiva. El diseño delcuestionario habrá de fundamentarse en el marco teórico, las hipótesis sus variable ylos objetivos de la investigación. Cada pregunta que se incluya deberá estarrelacionada con las variables indicadoras, es conveniente que cuando se diseñe elcuestionario, se tenga a la mano la operatividad de las variables, para asegurarse deque todos los indicadores están siendo investigados.La entrevista es una de las técnicas más utilizadas en la investigación. Se puededefinir como una comunicación interpersonal establecida entre el investigador y elsujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteadossobre el problema propuesto. Mediante ésta, una persona (entrevistador) solicitainformación a otra ( entrevistado ), es un instrumento más valioso para obtenerinformación, aunque aparentemente no necesita estar muy preparada, la entrevista sepuede decir que es el “arte de escuchar y captar información” y se estima que es unatécnica más eficaz que el cuestionario, porque permite obtener información máscompleta y a través de ella ,el investigador puede explicar el propósito del estudio yespecificar claramente la información que necesita, por lo tanto es necesariodeterminar el método de recolección de datos para que la investigación sea objetiva,
  16. 16. es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resistea buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis, de ahí que debeemplear todos los métodos y/o técnicas posibles para el control crítico de los datosrecogidos y los procedimientos adecuados...Cordial saludo, por las características del formato que usted pretende publicar y los aspectosconceptuales que usted referencia en su texto le hago las siguientes recomendaciones:1. El texto inicial es muy interesante y trabaja los elementos esenciales de un proceso deinvestigación. Sin embargo sugiero recortarlos y resaltó en color amarillo los aspectoscentrales para desarrollar el escrito.2. Cómo es producción para niños y jóvenes se le sugiere que se combine los aspectosseñalados con un lenguaje narrativo y que trabaje con 2 tipos de viñetas en las cualesreferencie preguntas que son punto de referencia para complementar los aspectos que nofueron señalados en el texto original (texto en amarillo) y ejemplos que le clarifiquen a loslectores. Por decir algo, si usted está referenciando el título debe existir una ejemplificaciónclara ya que por las características de la publicación no es conveniente que se extienda en laexplicación sino que concrete con un ejemplo que corresponda a los intereses del público. Esdecir que si la publicación es para niños los ejemplos deben ser para niños y si la publicaciónes para jóvenes, los ejemplos deben presentarse desde los intereses de los jóvenes.3. Las características del lenguaje deben concentran en mensajes positivos y posibles logrosque pueden presentarse en términos de un viaje maravilloso y fascinante en el que encontrarámuchos caminos y el investigador que es el personaje principal es el actor más importante deeste relato. Es necesario la calidez del relato porque esto permite un vínculo con elreceptor y no es tan complicado conseguirlo, la clave está en los conectores que utilice.4. No olvide que el niño o el joven debe disfrutar este relato y se logra combinado el lenguajetécnico con el narrativo, eso sí apoyado de una buena ilustración. El relato puede hablar devarios niveles ( nivel 1 se encuentra en el texto; nivel dos en la viñeta que platea la pregunta,nivel tres la referencia del ejemplo).5. Esta producción requiere de palabras claves, muy bien matizadas.Es necesarioconcentrarse en conceptos o categorías muy bien definidas con una introducción y conclusiónconvencional, un personaje esteriotipado y una bibliografía. La ilustración juega un papelimportante ya que es una fuente de acceso cognitivo de alta calidad.

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