2 de Março de 2011<br />17 horas<br />Reunião dos Encarregados de Educação do Jardim de Infânciada Póvoa da Galega<br />
A reunião terá dois momentos:<br />1. Reunião conjunta das quatro salas para apresentação do Plano Anual de Actividades, n...
PONTO UM <br />A acção educativa que os docentes desenvolvem está descrita em dois documentos fundamentais, o Plano Anual ...
Actividades já realizadas:<br /><ul><li>“Recepção aos alunos” (1ª semana);
“São Martinho”;
“A Festa da Família”, (14 a 18 Dez.) </li></ul>Estava programada a actividade do “Dia mundial do Doente” em parceria com a...
Actividades futuras:<br /><ul><li>“Carnaval”;
a concretização através de simulações do “Plano de Emergência do estabelecimento” e com referência ao Dia Mundial do Bombe...
“Comemoração da Vida”, que irá acontecer para a comemoração da quadra Pascal;
“Comemorações do Dia Mundial da Criança”
“Festa de Encerramento das Actividades lectivas do Estabelecimento subordinadas ao tema “Nós e o Ambiente”.</li></ul>Lembr...
PONTO DOISProjecto Curricular de TurmaSala EncarnadaCaracterização do grupo<br />
Dificuldades que se verificam a nível da linguagem oral expressiva, especialmente crianças mais novas.<br />Dificuldades d...
Competências gerais a privilegiar<br />A criança deve ser capaz de:<br />Se expressar e comunicar através de linguagens mú...
Modelos “adoptados”:<br />João de Deus<br />Movimento da Escola Moderna<br />Metodologia de Trabalho de Projecto<br />Adeq...
Metodologias<br />Privilegia-se:<br />a resolução de problemas, pequenas pesquisas, debate e discussão de ideias e experiê...
Momentos de actividade individual; <br />momentos de actividade em pares / pequenos grupos <br />e momentos de actividade ...
1 - A Mesa Grande é área de reunião do grande grupo. É a área central da sala porque é aqui que todos se reúnem, diariamen...
2 - Casa das bonecas - Área do “faz-de-conta” <br />Situa-se no hall e é partilhado por todas as salas. Permite que as cri...
3 - Área dos Jogos <br />Jogos Calmos (puzzles, lotos, dominós, enfiamentos, encaixes, sequências lógicas, etc) a jogar na...
4 - Áreas de Expressão<br />Incluem o Desenho, a Pintura, o Recorte, a Colagem e a Modelagem e são realizadas na Mesa Gran...
5 - Área do conto <br />Canto da Biblioteca com livros da BE/CRE, livros de casa  ou livros produzidos pelas crianças.<br ...
Organização do tempo<br />O dia é organizado sob a forma de determinadas rotinas, por vezes alteradas consoante o trabalho...
Pode cantar-se , contar histórias ou simplesmente se conversar com as crianças acerca daquilo que para elas é importante. ...
O dia é concluído com uma reunião do grupo na zona de acolhimento na qual é feita a avaliação das actividades desenvolvida...
Procura-se adequar os conteúdos às características das criança, tendo em conta o desenvolvimento cognitivo, linguístico, m...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Reunião pais 2010 2011 . Leo- completo

2,084 views
1,984 views

Published on

Published in: Education, Travel, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,084
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
329
Actions
Shares
0
Downloads
56
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Reunião pais 2010 2011 . Leo- completo

  1. 1. 2 de Março de 2011<br />17 horas<br />Reunião dos Encarregados de Educação do Jardim de Infânciada Póvoa da Galega<br />
  2. 2. A reunião terá dois momentos:<br />1. Reunião conjunta das quatro salas para apresentação do Plano Anual de Actividades, na Sala Encarnada. <br /> Actividades já realizadas.<br />Actividades a realizar.<br />2. Apresentação dos Projectos Curriculares de Turma, nas respectivas salas.<br />ORDEM DE TRABALHOS<br />
  3. 3. PONTO UM <br />A acção educativa que os docentes desenvolvem está descrita em dois documentos fundamentais, o Plano Anual de Actividades (PAA) e o Projecto Curricular de Turma (PCT), os quais, por sua vez, se fundamentam noutros documentos do agrupamento - Projecto Educativo e Projecto Curricular do Agrupamento de Escolas da Venda do Pinheiro, os quais podem ser consultados na plataforma Moodle em http://agvendapinheiro-m.ccems.pt/. <br />O PAA, descreve as actividades planeadas e concretizadas por todas as turmas, no conjunto do estabelecimento e vai ser apresentado sucintamente neste primeiro momento da reunião . O segundo, o PCT, diz respeito à acção educativa de cada turma, sendo da responsabilidade do professor titular e vai ser apresentado num segundo momento da reunião, por cada educador, na sua sala. <br />Existe um exemplar do primeiro documento (PAA) disponível para consulta na secretaria. <br />
  4. 4. Actividades já realizadas:<br /><ul><li>“Recepção aos alunos” (1ª semana);
  5. 5. “São Martinho”;
  6. 6. “A Festa da Família”, (14 a 18 Dez.) </li></ul>Estava programada a actividade do “Dia mundial do Doente” em parceria com a Associação de Pais, mas tal não veio ainda a acontecer por impedimento dos estudantes da Faculdade de Medicina que a vinham dinamizar.<br />
  7. 7. Actividades futuras:<br /><ul><li>“Carnaval”;
  8. 8. a concretização através de simulações do “Plano de Emergência do estabelecimento” e com referência ao Dia Mundial do Bombeiro;
  9. 9. “Comemoração da Vida”, que irá acontecer para a comemoração da quadra Pascal;
  10. 10. “Comemorações do Dia Mundial da Criança”
  11. 11. “Festa de Encerramento das Actividades lectivas do Estabelecimento subordinadas ao tema “Nós e o Ambiente”.</li></ul>Lembramos que o PAA está sujeito a alterações de acordo com as temáticas e projectos que possam surgir, ao longo do ano lectivo, desde que estes se enquadrem dentro da temática do mesmo.<br />
  12. 12.
  13. 13. PONTO DOISProjecto Curricular de TurmaSala EncarnadaCaracterização do grupo<br />
  14. 14. Dificuldades que se verificam a nível da linguagem oral expressiva, especialmente crianças mais novas.<br />Dificuldades de atenção e concentração que se verificam por parte de algumas crianças. <br />Alguns problemas que se relacionam com a autonomia e independência pessoal, (higiene, alimentação, arrumação e realização de tarefas).<br />Cumprimento das regras da sala definidas em conjunto e dos espaços comuns da escola para uma sadia convivência.<br />Problemas/questões do grupo<br />
  15. 15. Competências gerais a privilegiar<br />A criança deve ser capaz de:<br />Se expressar e comunicar através de linguagens múltiplas como meios de relação e de informação.<br />Se situar na relação consigo própria e com os outros numa atitude de compreensão, solidariedade e respeito. <br />Participar na vida em grupo, cooperando em tarefas e em projectos comuns.<br />Adoptar comportamentos de prevenção do risco, como forma de promover a segurança, a saúde e a qualidade de vida. <br />Mobilizar saberes para compreender a realidade e resolver problemas do quotidiano. <br />Saber concretizar tarefas de uma forma autónoma, responsável e criativa. <br />Saber reflectir, avaliar e ter espírito crítico.<br />
  16. 16. Modelos “adoptados”:<br />João de Deus<br />Movimento da Escola Moderna<br />Metodologia de Trabalho de Projecto<br />Adequação de um em detrimento de outros, consoante a actividade e o tipo de grupo de crianças, ou criança, que o desenvolve.<br />Medologias<br />
  17. 17. Metodologias<br />Privilegia-se:<br />a resolução de problemas, pequenas pesquisas, debate e discussão de ideias e experiências; <br />o aprender a aprender através de trabalhos de grupo e trabalhos individuais, <br />a interdisciplinaridade através de temas integradores; <br />a utilização das tecnologias ao nosso alcance, nomeadamente a Internet, como prática frequente; <br />a prática da avaliação formativa, assumindo um carácter contínuo e sistemático de forma a orientar as actividades, incentivando a autoavaliação na construção de um indivíduo autónomo.<br />
  18. 18. Momentos de actividade individual; <br />momentos de actividade em pares / pequenos grupos <br />e momentos de actividade em grande grupo.<br />Organização do grupo<br />
  19. 19. 1 - A Mesa Grande é área de reunião do grande grupo. É a área central da sala porque é aqui que todos se reúnem, diariamente, para , por exemplo, conversar, fazer registos, trocar opiniões, resolver problemas, ouvir uma história (que também pode ser contada no tapete), cantar uma canção, repetir uma lenga-lenga e planear em conjunto as actividades do dia. Também aqui, ou no tapete, se avaliam as actividades desenvolvidas. <br />Organização do espaço<br />
  20. 20. 2 - Casa das bonecas - Área do “faz-de-conta” <br />Situa-se no hall e é partilhado por todas as salas. Permite que as crianças participem em grupo em actividades de jogo simbólico, de imitação dos adultos que observam no dia-a-dia e de desempenho de papéis.<br /> Promove o desenvolvimento de competências básicas como a linguagem oral, o respeito pelos outros, a auto-estima e a capacidade de iniciativa e autonomia. <br />
  21. 21. 3 - Área dos Jogos <br />Jogos Calmos (puzzles, lotos, dominós, enfiamentos, encaixes, sequências lógicas, etc) a jogar nas mesas redondas e Jogos de Construção para jogar no tapete ou no chão (blocos diversos, Lego, peças em madeira, pistas, carrinhos, figuras de bonecos, animais, etc).<br /> Estas actividades permitem que a criança desenvolva competências como, por exemplo, a coordenação óculo-manual, a motricidade fina, a classificação e a seriação, o respeito pelos outros, o trabalho colaborativo e a capacidade de gestão de conflitos.<br />
  22. 22. 4 - Áreas de Expressão<br />Incluem o Desenho, a Pintura, o Recorte, a Colagem e a Modelagem e são realizadas na Mesa Grande. <br />Também na Mesa Grande, por quase completa ausência de “cantos” na sala, se realizam as actividades de promoção da Leitura/escrita e Matemática.<br />
  23. 23. 5 - Área do conto <br />Canto da Biblioteca com livros da BE/CRE, livros de casa ou livros produzidos pelas crianças.<br />6 - Área da informática<br />Apetrechada com 2 computadores, impressora e som e permite a pesquisa de informações, jogos/actividades didácticas e dinamização do blogue da sala (http://galegaencarnada1.blogspot.com/).<br />
  24. 24. Organização do tempo<br />O dia é organizado sob a forma de determinadas rotinas, por vezes alteradas consoante o trabalho, interesse ou actividades.<br />A “rotina” diária está este ano representada num quadro, de modo a que as crianças possam interiorizar noções de presente, de passado e de futuro, contexto diário, semanal e anual. <br />Inicia-se aquando a chegada das crianças, pela manhã, com um momento conjunto na zona de acolhimento ou reunião na Mesa Grande. É principalmente neste espaço e neste tempo que se transmitem conhecimentos ao grande grupo sobre as diferentes áreas, consoante o tema/assunto do interesse do grupo. <br />
  25. 25. Pode cantar-se , contar histórias ou simplesmente se conversar com as crianças acerca daquilo que para elas é importante. <br />Decidem-se as tarefas a realizar e os materiais a utilizar no tempo seguinte e no dia. <br />Com a hora de almoço termina o período da manhã, podendo o grupo reunir para conversar sobre aquilo que foi ou não realizado.<br />A tarde inicia-se geralmente com uma pequena reflexão sobre a forma como decorreu o almoço, conta-se uma história e o restante tempo é para terminar ou continuar tarefas que ficaram pendentes de manhã e ainda para trabalhar de uma forma mais individualizada com uma criança em particular ou trabalhar em pequeno grupo.<br />
  26. 26. O dia é concluído com uma reunião do grupo na zona de acolhimento na qual é feita a avaliação das actividades desenvolvidas e a despedida. Se a avaliação do dia não for feita no final da tarde, ela é feita na manhã seguinte na reunião da manhã.<br /> Apesar da rotina diária ser a apresentada anteriormente, o tempo acaba por ser flexível e articula-se com a maior ou menor morosidade com que se desenvolvem as actividades para vivenciar os temas em estudo e com as necessidades que a individualmente a criança ou o grupo apresentam.<br />
  27. 27. Procura-se adequar os conteúdos às características das criança, tendo em conta o desenvolvimento cognitivo, linguístico, motor e emocional de todos como um todo e de cada uma em particular.<br />Estratégias diferenciadas por aluno/ grupo de alunos<br />
  28. 28. Áreas curriculares<br />Formação pessoal e social<br />Educação para os Valores – valorizar e promover a inter-relação com os outros, pois é através desta que a criança vai atribuindo valor a comportamentos e atitudes, quer seus quer dos outros. Neste âmbito, promover hábitos sociais, tais como a solidariedade, a tolerância, a participação democrática, a colaboração, o espírito crítico, a paz e a assertividade.<br />Educação Emocional – promover situações que favoreçam a identidade pessoal, auto-estima, autonomia e responsabilidade no sentido do seu reconhecimento como ser único.<br />Educação multicultural – promover situações em que se respeite, se valorize e se aceite a diferença sexual, social e étnica como facilitadora da igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, de diferentes etnias e de diferentes classes sociais.<br />
  29. 29. Conhecimento do mundo <br />Educação para a Saúde – promover hábitos de saúde saudáveis, através de uma abordagem à Educação Sexual, Saúde Oral, Higiene, Educação do Consumidor, Prevenção de Acidentes, Actividade Física e Educação Financeira.<br />Educação Ambiental – promover hábitos de preservação ambiental.<br />Sensibilização às Ciências – partir de situações relacionadas com o meio próximo da criança para promover a introdução de aspectos relacionados com os diferentes domínios do conhecimento humano, como a história, a meteorologia, a geografia, etc, tendo sempre em conta o rigor científico em qualquer abordagem, a qual será essencialmente prática.<br />
  30. 30. Expressão e comunicação<br />1 - Domínio das Expressões<br />Expressão motora – promover situações que favoreçam o desenvolvimento físico-motor (coordenação geral grossa/fina, dominância lateral, etc.)<br />Expressão dramática – promover situações que favoreçam o desenvolvimento da imaginação, da criatividade e da expressão corporal através essencialmente do jogo simbólico.<br />Expressão plástica – promover a Educação Estética e a criatividade através deste subdomínio nas suas diversas formas de expressão plástica: recorte, rasgagem, colagem, pintura, desenho e modelagem.<br />Expressão musical – promover situações de sensibilização à música através do conhecimento e reconhecimento de diferentes sonoridades (escutar, cantar, dançar, tocar)<br />
  31. 31. 2 - Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita <br />Promover situações com vista a um melhor desempenho da expressão e comunicação oral (nomeadamente a nível da articulação, da construção frásica e do aumento do vocabulário) assim como a nível da linguagem receptiva (aumentar a capacidade de interpretação do código oral). <br />Promover a iniciação à escrita promovendo essencialmente situações visíveis da funcionalidade e necessidade do código escrito.<br />Desenvolver a consciência fonológica.<br />Contemplar situações de promoção das Novas Tecnologias: computador, meios audiovisuais e meios informáticos.<br />
  32. 32. 3 - Domínio da Matemática <br />Promover situações para a aquisição de noções lógico-matemáticas diversas, nomeadamente o conhecimento básico sobre formas, cores, espaço, noção de conjunto, consciência numérica e resolução de problemas. <br />
  33. 33. “Eu”, “A minha família”; “Onde vivo”; Padrinhos/Madrinhas e Afilhados/Afilhadas – relação de inter-ajuda na sala; o Carnaval;<br />Dia da Alimentação – Roda dos Alimentos; As estações do Ano; Pão por Deus; O local onde vivo; tradições natalícias; Carnaval; Seres vivos e não vivos;<br />Realização do Mapa das Presenças, Mapa das Actividades, Mapa do Tempo, Mapa das Rotinas Diárias, Tarefas, Aniversários e Regras. Tabelas matemáticas de dupla entrada, conjuntos, figuras geométricas, instrumentos de medida, assimilação da noção temporal, noção de número, operações matemáticas simples a partir de problemas do quotidiano. Utilização do computador para escrita, desenho e consulta/participação no blogue da sala, da biblioteca e em outros. Consciência fonológica e função da escrita.<br />Temas/Áreas trabalhadas<br />

×