лекція №7

Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у вищу освіту України

План

Проблема законодавчого врегулювання розвитку вищої освіти в Україні

Особливості, інструменти та основні учасники ECTS

Етапи впровадження ECTS

Навчальне навантаження студента

Пріоритети системи вищої освіти в Україні

Фундаментальність Фундаментальною повинна бути загальна і професійна освіта, як умова інтелектуального ресурсу України, гарантією її виходу на рівень країн, де інтелектуальна еліта здатна створювати і впроваджувати високі технології

Фундаментальність освіти передбачає забезпечення універсальності отриманих знань, вивчення основних теорій, законів, закономірностей, культурно-історичних досягнень людства, можливість використання отриманих знань у життєвих ситуаціях;

Гуманізація Ставлення до людини як до найвищої цінності суспільства

Системність і дієвість виховного процесу Формування культури особистості на засадах інтеграції компетентності та духовності професіонала

Якість вищої освіти Рівень професійного розвитку, професійної культури і громадянська позиція, яку займає майбутній фахівець

Основні завдання ECTS

Забезпечення прозорості навчальних програм

Створення умов для можливості порівняння навчальних програм в різних університетах та різних країнах Європейського Союзу

Реалізація ECTS як базового інструменту для зарахування навчальних дисциплін, опрацьованих студентами в інших університетах, в базовому навчальному закладі

Кредити ECTS Одиниця вимірювання (“вартість”) обсягу роботи, необхідного середньому студенту для оволодіння визначеними результатами навчання (компетенціями) Кредити ECTS призначаються для навчальної дисципліни, але присвоюються лише студентам, які успішно завершили курс, задовольняючи всі необхідні вимоги стосовно оцінювання

Результати навчання - компетенції Компетенції – знання та уміння, що характеризують здатність студента виконувати, розуміти, відображати та пізнавати те, що вимагається освітньо-кваліфікаційною характеристикою (моделлю) фахівця, після закінчення навчання

Основні інструменти ECTS

Інформаційний пакет /Каталог навчальних дисциплін

Аплікаційна форма студента /Заява-анкета студента

Академічна угода

Опис навчальних досягнень /Академічна довідка

Шкала оцінювання ECTS

Знак ECTS

Інформаційний пакет

Вступ – що таке ECTS ?

Навчальний заклад

Загальна практична інформація

Факультет

А – загальний опис

Б – ступенева структура

В – індивідуальні розділи дисципліни

Словник

Шкала оцінювання ECTS За системою УДПУ За національною системою 1-34 Незадовільно – необхідна серйозна подальша робота, обов ` язковий повторний курс - F 35-59 2 (незадовільно) Незадовільно – потрібно попрацювати перед тим, як перескласти - FX 60-68 Достатньо - виконання задовольняє мінімальні критерії 10 Е 90-100 5 (відмінно) Відмінно – відмінне виконання дише з незначною кількістю помилок 10 А 69-74 3 (задовільно) Задовільно – непогано, але зі значною кількістю помилок 25 Д 75-81 Добре – в загальному правильна робота з певною кількістю значних помилок 30 С 82-89 4 (добре) Дуже добре – вище середнього рівня з кількома помилками 25 В Оцінка Визначення % студентів , що досягають відповідної оцінки Оцінка за шкалою ECTS

зразок

Вимоги для отримання “Знаку ECTS ”

Навчальному закладу повинні бути доступними через Інтернет Інформаційні пакети /каталоги навчальних дисциплін національною та англійською мовами; у виключних випадках дозволяється мати ці документи лише у друкованому вигляді

Він повинен коректно використовувати ECTS кредити та обгрунтувати їхнє призначення на основі правильного визначення навчального навантаження студента

Він повинен використовувати інші обов ` язков і інструменти ECTS (академічну угоду, опис навчальних досягнень)

Основні учасники ECTS

Координатор ECTS на рівні навчального закладу

Координатор ECTS на рівні факультету /кафедри

ECTS – консультант (радник)

Етапи впровадження ECTS

Впровадження ECTS як системи трансферу кредитів

Впровадження ECTS як системи накопичення кредитів

Впровадження ECTS як системи трансферу кредитів

а) поповнення нормативної бази:

- рекомендації щодо типової структури описання модуля /навчальної дисципліни;

- затвердження форм документів, необхідних для впровадження ECTS .

б) організаційно-методична робота:

- тлумачний словник для узгодження термінів ECTS ;

- навчальний семінар для координаторів ECTS у ВНЗ;

- методика оцінювання навчального навантаження студента;

- типова інструкція координатора ECTS ВНЗ та факультету.

Впровадження ECTS як системи накопичення кредитів

а) поповнення нормативної бази:

- рекомендації щодо структури освітньо-кваліфікаційної характеристики як сукупності компетенцій, сформульованих на основі прийнятого в ECTS підходу;

- рекомендації щодо реформування галузевих стандартів вищої освіти на основі компетентнісного підходу та ECTS .

б) організаційно-методична робота:

- методичні рекомендації щодо структури та змісту ОПП;

- створення науково-методичних комісій для розробки ОКХ за галузями знань на основі компетентнісного підходу;

- залучення українських університетів та фахівців до створення програм євробакалаврів в рамках проекту TUNING ;

- створення спеціалізованого веб-порталу на сайті МОН.

Навчальне навантаження Навчальне навантаження на один рік (1500-1800 годин роботи студента) становить 60 кредитів. Кредити призначаються всім наявним розділам курсу – обов ` язковим або факультативним. Кредити виділяються на дипломний проект, кваліфікаційну роботу і виробничу практику, якщо ці розділи є офіційною частиною програми з присвоєнням відповідного кваліфікаційного ступеня, включаючи вчені ступені.

Навчальне навантаження студента

Викладач повинен спланувати навчальний модуль і розрахувати кількість годин, які студент на нього витратить.

Студент повинен вказати, скільки часу він реально витрачає на модуль і можна перевірити, чи розрахований час збігається з реальним.

Якщо процес моніторингу показує, що розраховане навантаження не відповідає реальному навантаженню, то необхідно переглянути та відокорегувати навчальні завдання (види діяльності), а далі заново порівняти заплановані і реальні затрати часу студентом на їхнє виконання.

Загалом ECTS не нав ` язує конкретних підходів до визначення навчального навантаження студента, але підкреслює важливість його об ` єктивної оцінки. Оскільки це має вирішальний вплив на успішність програм мобільності. Заниження кредитного виміру дисциплін у конкретному університеті може призвести до ситуації, коли студентові об ` єктивно фізично не вистачає часу для засвоєння запланованих обмінною програмою дисциплін.

Зразок додатка до диплома