1. SEGUIMIENTO DE LA ZONA ESCOLAR 069 SECTOR VI A LA 5TA. SESIÓN DE
CONSEJO TECNICO ESCOLAR.
LAS 2 ESCUELAS SIGUIERON LOS MISMOS MOMENTOS CON DIFERENCIAS DE
ESTILOS, FORMAS Y REFLEXIONES POR SER DIFERENTES ALUMNOS.
“ESCUELA MAGISTERIO NACIONAL”
Febrero 28 del 2014.
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
Se inició a las 8:00 a.m.
A) INTRODUCCIÓN A LA SESIÓN QUINTA:
 Bienvenida; la directora Inicia dando los buenos días diciendo que se va iniciar
la jornada
cumpliendo con el horario y recordándoles
los acuerdos y
compromisos, procediendo a la lectura de los compromisos anteriores.
 Las profesoras de 2° y 6° realizaron
una actividad para empezar bien el día;
la actividad fue “Frases raras” dando la consigna paso, a paso de lo que se
realizaría, determinando el tiempo 10 minutos para desarrollarla.
 A los 10 minutos la maestra, explicó lo que favorece la actividad en los
aprendizajes de los alumnos, posteriormente se le pidió a un maestro del 1er,
ciclo que leyera su redacción, igualmente lo hizo con un maestro del 2do. y 3er.
ciclo.
 La directora reafirma que era una actividad para empezar bien el día y que son
importantes para llevarlas a la práctica del grupo, invitándolos a comentar en qué
momento era oportuno aplicarlas.
 La directora continúo, leyendo, los propósitos, contenido y los productos.
 Antes de iniciar la sesión colocó las láminas de los compromisos de la cuarta
sesión, las gráficas con los indicadores de participación, asistencia, comprensión
lectora, desempeño escolar, del primero, segundo y tercer bimestre.
B) MOMENTO UNO:
 Lectura de la Bitácora que contenía los acuerdos y los compromisos de la sesión
anterior.
-Surgió un breve comentario de los compromisos por parte de los docentes; la
directora les enfatizó que desde la primera sesión se ha estado marcando el
portafolio de los alumnos como una prioridad y compromiso y hasta el momento
1

2. algunos maestros todavía no lo tienen, pidiendo que se cumplieran; para que los
nuevos compromisos no los consideren como una carga más.
 Se entregó en equipos el cuadro de los Avances en la atención a las 3 prioridades
del Sistema Básico de Mejora. Cada equipo comento con sus compañeros su
contenido y fueron llenando cada una de las columnas, dialogando y llegando
acuerdos y comprometiéndose a mejorar lo que se requiera.
EL cuadro de los Avances en la atención a las 3 prioridades del
Sistema Básico de Mejora
1° Rendir cuentas de los avances de la prioridad mínima:
2° Rendición de cuentas de los avances y logros de los rasgos.
3° Acuerdos y compromisos asumidos de la sesión anterior.
4° avances
5° dificultades encontradas
6° que conviene reforzar para lograr nuestra meta a un mes.
Cada maestro de los diferentes grados escribió lo que correspondía a cada
columna del cuadro Avances en la atención a las 3 prioridades del sistema
básico de mejora. Posteriormente lo leyó cada uno de ellos y expuso sus
razones el porqué escribió lo que escribió.
Se habló nuevamente sobre la planeación donde reconocieron no cumplir
totalmente con la planeación que cuando faltan no dejan la planeación que fue
un acuerdo y el cuál no se ha cumplido por lo que se acuerda que se va dejar en
la dirección junto con el permiso de ausentarse.
Los alumnos se llevan mucho tiempo en el baño y para ir a tomar agua y en la
hora del recreo no ingresan al salón de clases en tiempo y forma.
Se Acordó, hacer las guardias con su grupo paralelo. Y en las horas del recreo
apoyar a la guardia para que regresen a sus aulas los alumnos, dando el toque
de entrada del recreo 5 minutos antes. Explicándole al alumno que se van a dar
2 toques uno de advertencia y el otro para que todos ya estén dentro del salón
de clases junto con el maestro.
Dificultades encontradas en cuanto a la participación de los alumnos una de las
marcadas es que el alumno se aburre, no quiere trabajar por tener hambre,
apatía al trabajo, no tiene interés por ninguna actividad etc.
2

3.  No presentan ninguna estrategia para reforzar esas dificultades.
Hacen conciencia de los alumnos rezagados, exponen que ya los tienen
identificados pero que no han superado su deficiencia y que es mucho trabajo lo
que se solicita administrativamente, que no es necesario estar cambiando de
estrategias por escrito porque eso les quita mucho el tiempo. De 2 a 3 maestros
consideran que no es necesario informar resultados, y diseñar por escrito las
estrategias para resolver deficiencias de los alumnos.
C) SEGUNDO MOMENTO
 Se analizan las gráficas con los indicadores de participación, asistencia,
comprensión lectora, desempeño escolar.
 En cuanto el desempeño los análisis que se realizaron de acuerdo al reporte de
evaluación los resultados son altos y el análisis que se realiza de acuerdo a el
instrumento del bimestre los resultados son drásticamente por debajo de la
mediana, los maestros opinan que es porque sólo se analiza un solo instrumento
que contenía los 2 meses.
 El análisis del desempeño escolar, de los alumnos con logros buenos o
destacados se realiza en binas de maestros de grupos paralelos.
-A cada bina se entrego un cuadro en el cual se logró registrar lo que se pedía,
pero no se logró comunicar al grupo los resultados del análisis
por lo tanto no
se tomaron acuerdos de los aspectos siguientes:
Formas de intervención práctica empleadas:
-Estrategias:
-Pertinencia de los instrumentos empleados:
-Acuerdos y compromisos:
 Se acordó que en los tiempos del recreo se continuará con la sesión de CTE,
para comunicar los resultados del análisis realizado sobre los aspectos antes
mencionados del cuadro.
D) TERCER MOMENTO Las maestras de 2° y 6° expusieron referente a La
estrategia: TALLER DE ESCRITORES.
-¿Qué es un taller de escritores?
- explicaron La estrategia: TALLER DE ESCRITORES.
3

4. - Informaron a los maestros las páginas del programa de estudio 2011 para
investigar sobre la lectura y escritura para llegar a las producciones de textos.
- Comentaron sobre los diferentes tipos de textos.
 La directora dio la consigna de ponerse de de pie para realizar una dinámica de
relajamiento:
 cantando con el ritmo de la “viudita”
 Con esto se dio por terminada la 5ta. Sesión de CTE.
INDICADORES DEL NIVEL DE DESEMPEÑO ESCOLAR,
ZONA ESCOLAR 069- SECTOR VI
CALIFICACIÓN
DIAGNOSTICO
5-6
ESCUELA
MAGISTERIO NACIONAL
15 DE MAYO
SUPERVISIÒN ESCOLAR
7-8
264 181
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
PRIMER BIMESTRE SDO. BIMESTRE
9 a
10
total
5-6
7-8
9 a
10
57
502 102 317
83
11.3
20.4
63.1
16.5
257 147
29
433 138 250
59.4
6.7
100
52.5
36.
33.9
32.4
58.8
total
5-6
7-8
9 a
10
total
502 150 249 100 502
100
30.0
49.8
20.0
100
37
425 132 250
38
420
8.7
100
9.04
100
31.4
59.5
521 328 86
935 240 567 120 927 282 499 138 922
55.7
100
35.1
9.2
25.9
61.2
12.9
100
30.8
54.2
15.0
DESEMPEÑO ESCOLAR ZONA ESCOLAR 069 SECTOR VI
MOMENTOS DE
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
521
PRIMER BIMESTRE
240
SEGUNDO BIMESTRE 282
5—6
55.7
25.9
30.8
7-- 8
328
567
499
4
35.1
61.2
54.2
9--10
86
120
138
9.2
12.9
15.0
TOTAL
935
927
922
100
100
100
100

5. ASISTENCIA ZONA ESCOLAR 069:
MOMENTOS
DE LA
EVALUACION
No. De
alumnos que
han faltado a
clases varios
días
No. De
alumnos que
han faltado
algunos días
No. De
alumnos que
no han faltado
TOTAL
TOTAL
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
%
TOTAL
%
TOTAL
%
TOTAL
%
137
14.8
305
32.9
485
52.3
927
100
171
18.6
274
29.8
474
51.6
919
100
60
52.3 51.6
50
40
32.9
29.8
30
1° BIM
20
18.6
2° BIM
14.8
10
0
No. De alumnos que No. De alumnos que No. De alumnos que
han faltado a clases han faltado algunos
no han faltado
varios días
días
5
% DE
ASISTENCIA

6. PARTICIPACION ZONA ESCOLAR 069
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
No. De alumnos
que no
participan en
clase
No. De alumnos
que participan
en clase
algunas veces
No. De alumnos
que participan
en clase
constantemente
TOTAL
MOMENTOS
DE LA
EVALUACION
%
TOTAL
%
TOTAL
%
TOTAL
%
276
29.7
454
49
197
21.3
927
100
225
24.4
390
42.5
304
33.1
919
100
TOTAL
% DE PARTICIPACION ZONA ESCOLAR 069
60
PARTICIPACION
49
50
42.5
40
33.1
29.7
30
24.4
21.3
1º BIM
2º BIM.
20
10
0
No. De alumnos que no
participan en clase
No. De alumnos que
participan en clase
algunas veces
6
No. De alumnos que
participan en clase
constantemente

7. COMPRENSION LECTORA
MOMENTOS
DE LA
EVALUACION
No. De alumnos
que requieren
apoyo adicional
ZONA ESCOLAR 069
No. De alumnos
que en
ocasiones
logran los
desempeños
esperados en la
evaluación de la
comprensión
lectora
No. De alumnos
que casi
siempre y
siempre logran
los desempeños
esperados en la
evaluación de la
comprensión
lectora
TOTAL
TOTAL
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
%
TOTAL
%
TOTAL
%
TOTAL
%
320
34.5
293
31.6
314
33.9
927
100
239
26
293
31.9
387
42.1
919
100
% DE COMPRENSION LECTORA ZONA ESCOLAR 069
45
42.1
40
35
30
34.5
31.6
31.9
33.9
26
25
20
1º BIM
15
2º BIM
10
5
0
No. De alumnos que
requieren apoyo adicional
No. De alumnos que en
No. De alumnos que casi
ocasiones logran los
siempre y siempre logran
desempeños esperados en la los desempeños esperados
evaluación de la
en la evaluación de la
comprensión lectora
comprensión lectora
7

8. DESEMPEÑO ESCOLAR ZONA ESCOLAR 069
No de alumnos
con promedio
de
calificaciones
entre 5 y 6
MOMENTOS
DE LA
EVALUACION
No. De alumnos
con promedio
de
calificaciones
entre 7 y 8
No. De alumnos
con promedio
de
calificaciones
entre 9 y 10
TOTAL
TOTAL
%
TOTAL
%
TOTAL
%
TOTAL
521
55.7
328
35.1
86
9.2
502
240
25.9
567
61.2
120
12.9
502
100%
282
30.8
499
54.2
138
15.0
499
100%
DIAGNOSTICO
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
%
100 %
DESEMPEÑO ESCOLAR ZONA ESCOLAR 069
70
61.2
60
55.7
54.2
50
40
35.1
30.8
30
DIAGNOSTICO
25.9
1º BIM2
20
12.9
15
9.2
10
0
No de alumnos con
No. De alumnos con
No. De alumnos con
promedio de
promedio de
promedio de
calificaciones entre 5 y 6calificaciones entre 7 y 8 calificaciones entre 9 y
10
8
2º BIM2

9. ESTRATEGIAS DE ACCION IMPLEMENTADAS PARA ATENDER A LOS
ALUMNOS EN SITUACIÓN DE RIESGO (REPROBACIÓN, BAJO NIVEL DE
LOGRO)
1º REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA DE LOS ALUMNOS CON REZAGO
EDUCATIVO.
Cada maestro citará a reunión a los padres de familia de los alumnos que
en los resultados de las evaluaciones del bimestre obtuvieron menos de 5 y
6 de calificación.
A los padres se les informará los resultados de la adquisición de los
aprendizajes de sus hijos y se establecerán Acuerdos y compromisos al
trabajo de seguimiento.
Propiciar la corresponsabilidad de maestros padres y alumnos para que
apoyen en las tareas extra clase.
Explicar la estrategia de apoyo, sobre la forma de atención que requiere su
hijo, solicitándoles un cuaderno especial donde registrarán las actividades
sugeridas con la fecha y hora en que se trabaje con él, con las actividades
que el maestro les dará previamente de español y matemáticas.
Tiempo de trabajo extra clase es de una hora diaria (repartir el tiempo en
actividades de lectura, escritura y matemáticas)
 Involucrar al alumno en su propio seguimiento de los avances de su
aprendizaje
desempeño
para fomentarles responsabilidad, reflexión
y
tomen
conciencia
de
la
asistencia,
sobre su
puntualidad
y
cumplimiento en las tareas e investigaciones.
 -Utilizar trabajos impresos de diferentes fuentes, así como los recursos
digitales, explicaciones, animaciones, videos, ejercicios imprimibles e
interactivos, crucigramas, del programa didáctico AVANZA para aumentar
la atención y control de la clase a través de actividades lúdicas, creativas e
interesantes.
2º Las actividades a desarrollar, los maestros las diseñarán según los niveles de
aprendizaje de sus alumnos de acuerdo al:
9

10. -Programa de Estudio 2011
-Ficheros de español y matemáticas
-Actividades para empezar bien el día sugeridas en las sesiones de CTE
-Algunas estrategias seleccionadas de internet
3º El maestro, después de analizar las diferencias de cada alumno los organizará
en equipo. Binas o individuales para darles la atención más personalizada en
lectura, escritura y matemáticas, desarrollando actividades variadas para logar los
aprendizajes esperados requeridos según el grado y necesidades de los alumnos.
4º
Los alumnos organizados se trabajarán de forma especial en los tiempos
destinados a la educación física, inglés y en la media hora de recreo.
5º Se trabajará media hora con dos equipos de 3 o 4 alumnos, otras veces será 30
minutos de forma individual o en binas según sea el aprendizaje esperado o el
propósito de lo que se quiera lograr.
6º En grupos de 3º a 6º los maestros en su planificación de la semana organizarán
para reafirmar los aprendizajes esperados donde los alumnos tuvieran más
dificultades para su adquisición.
 Planificar y practicar en el aula actividades, para empezar bien el día, sugeridas
en
las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares.
7º Tres veces a la semana se practicará la lectura en voz alta, dos veces por
semana se practicará la comprensión de la lectura por un tiempo de treinta minutos.
8º Formar círculos de lecturas, la estrategia será variable según el grado.
-Fábulas y cuentos
-Memoramas
Redacción de textos libres, personales y otros requeridos por el maestro y según
el propósito.
-Compartir lecturas breves para despertar el interés por escribir y leer
10

11. -Se realizarán juegos donde los alumnos describirán objetos, paisajes y portadas
de libros en 1º y 2 y de 3º a 6º narrar, escribir historias o inventar algún suceso
personal o del entorno que lo rodea, predecir y escribir sobre el material aplicado.
MATEMÁTICAS
9º Trabajar problemas matemáticos de la vida cotidiana, para lograr la reflexión
del uso de las operaciones básicas y el uso de las fracciones comunes, y otras
actividades básicas para lograr
los aprendizajes esperados de matemáticas
según el grado y la necesidad del alumno.
 Practicar problemas de cálculo mental
 Programar las actividades de desafíos matemáticos en las secuencias
didácticas.
 Propiciar la interpretación de instrucciones.
 Utilización del material concreto.
 Diseño de secuencias didácticas adaptadas a los alumnos de bajo
promedio
 Realizar gráficas demostrativas para que los alumnos visualicen el avance
de los aprendizajes que van desarrollando en su proceso de aprendizaje,
cada semana.
10ª Citar a reuniones periódicamente a padres de familia de los alumnos
rezagados para valorar e intercambiar los avances logrados en ellos
en la
escuela, y, opiniones de lo observado en los trabajos realizados en casa,
retomando los compromisos establecidos para darle continuidad al trabajo de
seguimiento del aprendizaje de sus hijos.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR ESCOLAR ZONA ESCOLAR 069
C.PROFR. JOSE B. MENDIVIL CHAPARRO
11