Taller Para Padres

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  • Esta dinámica me da pie a que los padres de familia deben reflexionar sobre el quehacer de la crianza que se esta dando en los hogar
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Taller Para Padres

  1. 1. TALLER PARA PADRES<br />COLABORACIÓN ENTRE PADRES Y EDUCADORES<br />
  2. 2. objetivo<br />Reflexionar acerca de las actitudes que se viven a diario en la escuela, casa y entorno social, y como estas afectan en aprendizaje de los niños, para mejorar su calidad de conocimiento.<br />
  3. 3. CONTENIDOS<br />¿Cuál cree que son los 3 factores<br />más significativos que<br />influencian el éxito académico de<br />sus hijos?<br />Factores Menos Significativos<br />Nivel de educación de los padres.<br />1 o 2 padres activos en criar a sus hijos.<br />Nivel socio-económico de la familia.<br />Que la familia hable inglés.<br />Tamaño de la familia.<br />Capacidades, talentos e intereses propios del<br />niño o niña.<br />Factores más significativos<br />Ambiente hogareño que motiva el<br />aprendizaje.<br />Padres con expectativas altas.<br />Involucramiento de padres en la<br />educación de sus hijos tanto en la<br />escuela como en su comunidad.<br />
  4. 4. Los Estudios Lo Demuestran<br />Cualquier madre o padre puede hacer la mayor diferencia en el éxito académico de su hijo o hija a pesar de su situación, origen o educación.<br />EDUCACION ESCOLAR VS. FAMILIAR<br />SERVICIOS EN LA COMUNIDAD<br />PADRES<br />TELEVISION<br />EDUCACIÓN ESCOLAR<br />MAESTROS<br />COMPAÑEROS<br />VALORES<br />EDUCACIÓN FAMILIAR<br />
  5. 5. El apoyo de los padres es el factor más exacto para predecir el éxito académico de un estudiante.<br />Características de crianza que promueven el éxito académico<br />Aceptación es cuando los padres se involucran, responden a las necesidades de sus hijos, les dan halagos y son afectuosos.<br />ACEPTACIÓN <br />RECHAZO<br />Firmeza es cuando los padres fijan claramente los límites, tienen estándares altos, establecen consecuencias para el mal comportamiento y son consistentes.<br />PERSIVIDAD<br />CONTROL<br />FIRMEZA<br />AUTONOMÍA<br />Autonomía es cuando los padres valoran la auto expresión, y dan amor a sus hijos incluso cuando estos no comparten las mismas opiniones que ellos. Los padres que valoran la autonomía enfatizan la independencia sobre la obediencia.<br />
  6. 6. ESTILOS COMUNES DE CRIAZA: I<br />ACEPTACIÓN <br />RECHAZO<br />PERSIVIDAD<br />CONTROL<br />FIRMEZA<br />AUTONOMÍA<br />Padres autoritarios: relativamente severos,<br />firmes y controladores.<br />
  7. 7. ESTILOS COMUNES DE CRIAZA: II<br />ACEPTACIÓN <br />RECHAZO<br />PERSIVIDAD<br />CONTROL<br />FIRMEZA<br />AUTONOMÍA<br />Padres permisivos: aceptadores,<br />excesivamente suaves, y apoyan la autonomía.<br />
  8. 8. ESTILOS COMUNES DE CRIAZA: III<br />ACEPTACIÓN <br />RECHAZO<br />PERSIVIDAD<br />CONTROL<br />FIRMEZA<br />AUTONOMÍA<br />Padres firmes y cariñosos: aceptadores,<br />firmes, y apoyan la autonomía.<br />
  9. 9. Las investigaciones consistentemente muestran que los niños con padres “firmes y cariñosos” son más autosuficientes, mas alegres, tienen más habilidades sociales, son más curiosos, más persistentes, más responsables, y tienen más autocontrol cuando se les compara con otros niños con padres “permisivos” o “autoritarios.”<br />Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela hacen ver que valoran la educación y expresan expectativas grandes y realistas<br />sobre los logros de sus hijos. Los niños y niñas tienen ventajas en la vida cuando sus familias dan mucha importancia a las altas<br />calificaciones, ponen atención a lo que está ocurriendo en la escuela, recomiendan opciones para continuar la educación después de la escuela superior, y hablan sobre posibles profesiones para el futuro.<br />Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela supervisan las actividades de sus hijos fuera de la escuela. Emplear demasiado tiempo viendo la televisión puede reducir el tiempo disponible para actividades de aprendizaje más activas, como juegos sociales, físicos y educacionales. La educación de los hijos incluye todo lo que ellos aprenden en la vida. Los padres facilitan y apoyan la educación de sus hijos de muchas maneras. La escuela es una parte crítica e importante de la educación <br />de sus hijos, pero no es la única.<br />
  10. 10. QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES?<br />Tener grandes expectativas y mostrar interés por el progreso<br />de sus hijos en la escuela. Tener también grandes expectativas sobre la educación de sus hijos después de la escuela superior y sobre la elección de una carrera.<br />Fijar metas y estándares que<br />sean apropiados para la edad y<br />madures de sus hijos.<br />Ayudar a nuestros hijos con los<br />deberes de la escuela.<br />Informar a amigos y familiares<br />sobre los logros de sus hijos.<br />Contar historias y compartir<br />problemas. Reflexionar sobre las<br />lecciones aprendidas a través de<br />las experiencias diarias.<br />Reconocer y alentar los talentos especiales de sus hijos. Inscribir a sus hijos en programas deportivos y lecciones de música.<br />Exponer a sus hijos a muchas<br />oportunidades de aprendizaje<br />fuera de la escuela. Visitar<br />museos y centros de la<br />naturaleza, ir a conciertos y<br />hablar sobre eventos actuales.<br />Hacer arreglos para tener<br />actividades extraescolares y<br />cuidado supervisado. Asegurarse<br />de que los niños están bien<br />cuando los padres no están en la<br />casa.<br />Establecer una rutina familiar<br />diaria. Tener a nuestros hijos<br />listos para ir a la escuela cada<br />mañana. Ser firme con los<br />horarios de levantarse e irse a<br />la cama.<br />Escuchar y hablar con nuestros<br />hijos sobre cosas que son<br />importantes para ambos.<br />Asignar responsabilidades en las<br />tareas de la casa.<br />Proporcionar a nuestros hijos<br />tiempo y un lugar tranquilo para<br />estudiar.<br />Mantener un hogar cálido y<br />comprensivo.<br />Halagar a nuestros hijos por el<br />esfuerzo aunque los resultados<br />no sean perfectos.<br />Cenar en familia. Hablar sobre<br />nuestro día durante la cena.<br />
  11. 11. COLABORACIÓN ENTRE PADRES Y EDUCADORES<br />Las actitudes y rendimiento de los niños en la escuela aumentan cuando padres y maestras se entienden y respetan mutuamente, comparten expectativas similares, y se mantienen en comunicación. La combinación más poderosa para aprender es cuando la familia y la escuela trabajan juntos. Padres y maestras deben verse a si mismos como compañeros en la educación de los hijos.<br /><ul><li> Los padres deben involucrarse en el programa educativo de la escuela.
  12. 12. Visitar las clases de sus hijos y participar como voluntario en la escuela.
  13. 13. Hablar directamente con la maestra de su hija o hijo sobre preocupaciones que quizás tenga.
  14. 14. Respetar y entender el papel de las maestras en la educación de sus hijos, a si como su propio papel.
  15. 15. Hablar directamente con la maestra y compartir sus expectativas de desarrollo y progreso para su hijo.
  16. 16. Explicar a su comunidad las necesidades de la escuela y los programas escolares (a tu vecino, al consejo directivo de la escuela, a las organizaciones comunitarias, etc.)
  17. 17. Ayudar a organizar actividades y reuniones en la escuela.
  18. 18. Trabajar con grupos pequeños o con individuos en la clase de sus hijos.</li></li></ul><li>DEMASIADO OCUPADO…..?<br />Intente ser una madre/padre firme, que acepta a su hijo/a y que promueve su autonomía<br />Lea con su hijo/a o cuéntele<br />cuentos cada noche.<br />La formación la siguiente sociedad esta en manos de padres y educadores . <br />
  19. 19. ACTIVIDADES<br />A continuación presentamos una serie de juegos y dinámicas que se pueden aplicar :<br />“Me parece adecuado o inadecuado”: Los niños deben escribir si les parece adecuada o inadecuada cada frase. Después se hace una plenaria para analizar las razones que les llevó a elegir su respuesta.<br /><ul><li> Las tareas escolares se realizan con papá o mamá
  20. 20. Las maestras en mi escuela a todos nos trata de la misma manera.
  21. 21. Soy importante en mi casa
  22. 22. Ayudo en las actividades familiares
  23. 23. Mi madre acude a visitarme en mi escuelita. </li></ul>“Elige una imagen”: Cada padre de familia escoge una imagen de entre varias que se exponen (fotos alusivas a los derechos, maltrato infantil, etc). Después de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla y dicen qué les provoca esa imagen que vieron. Cada uno debe poner  título a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel para hacer un collage.<br />
  24. 24. Juego “Escoge las 5 cosas más importantes para ser feliz”: El maestro forma grupos y les da una lista de cosas que necesitan para ser felices. Cada grupo escoge las 5 cosas que considera más importantes para ser feliz. Finalmente, en plenaria, analizan lo que cada grupo escogió y eligen 5 entre toda la clase.<br />
  25. 25. recursos<br />Recursos humanos: padres de familia, alumnos y maestros.<br />Recursos físicos: aula de clase <br />Recursos didácticos: computadora, proyector o infocus, cartulinas, revistas, tijeras, goma, pinturas.<br />
  26. 26. Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los <br />Conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos anteriores.<br />evaluación<br />Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá recoger información durante el desarrollo del plan a fin de <br />identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias <br />que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o <br />correlacionar con nuevos centros de interés.<br />Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado<br /> por los niños , padres ymaestrosal final del plan .<br />Técnicas y Procedimientos a utilizar:<br />1*- Observación y Registro ( Cualitativo ).<br />2*- Recuento (Oral) .<br />3*- Instrumentos :<br />Estos servirán para registrar los resultados que serian anexados al boletín informativo al final de cada lapso o periodo .<br />a.- Historia del Niño .<br />b.- Registro de Descriptivo y anecdótico.<br />c.- Escala de Estimación Grupal.<br />d.- Ficha de cotejo grupal e individual <br />e.- Control de participación de los niños en cada área .<br />f.- Boletín Informativo .<br />

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