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desarrrollo del pensamiento de los niños de como evolucionan

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  • 1. Desarrollo del Pensamiento Humano Pensamiento Inteligencia Percepción Memoria Ruiz Limón, Ramón1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 1
  • 2. Desarrollo Intelectual1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 2 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 3. El Pensamiento y sus Factores¿Qué significa pensar?Pensar es una actividad mental, que realizamosde manera natural y espontánea, cada instante,cada día, todos los seres humanos de todo elmundo durante nuestra estancia efímera ypasajera en este planeta tierra. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 3 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 4. Quizás algunos se pregunten “¿Qué espensar?”, o bien, “¿Por qué pensamos?” y¿Para qué nos sirve pensar? nos parecesaberlo perfectamente; pero si estamosobligados a responder nos sentimosconfundidos, titubeantes, y acabamos porconfesar nuestra ignorancia. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, 4 Mexico.
  • 5. Factores del pensamiento· Sujeto pensante.· Proceso psíquico del pensar.· Objeto Pensado· Expresión de lo pensado. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 5
  • 6. El sujeto pensante es la persona osujeto capaz de captar o aprehendermentalmente las características deun objeto y las relaciones entrevarios objetos. Solamente los sereshumanos tienen la capacidad naturalde captar mentalmente, es decir deaprehender con la mente. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 6
  • 7. Recordemos que aprehender significa asir o agarraralgo a la fuerza – por ejemplo, los monos seaprehenden de un árbol con la cola; esto es, seagarran enredando su rabo a las ramas -; pues bien lamente humana aprehende, o sea capta con fuerza,agarra, por así decir, objetos y hechos de muydistintos tipos como son los alimentos, la ropa, ladistribución del dinero, la interpretación de fórmulasquímicas, la comprensión de leyes de física, etcétera. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 7 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 8. Proceso psíquico del pensar es el procedimiento psicológico empleadopor la mente para ponerse en contacto con cualquier ser, del cual va ahacer una representación mental. En síntesis, el ser humano, a lolargo de su vida, aprehende infinidad de objetos y los almacena dentrode su cerebro como representaciones mentales a través de unproceso mental llamado proceso psíquico del pensar, cuyos pasosfundamentalmente son: .Sensopercepción. · Representación sensible o imagen. · Representación mental. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 8
  • 9. Por tanto, bien sabemos que el ser humano es capazde pensar y que lo hace mediante el proceso psíquicodeterminado; esto significa que es apto paraaprehender mentalmente las características de unobjeto determinado.Objeto pensado es todo ser o ente al cual dirige el sujetopensante la acción misma de pensar. El objeto pensado es eltercer factor del pensamiento. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 9 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 10. La variedad de objetos (físicos yformales) a los que podemos dirigirnuestra mente es tan amplia y variadacomo seres o entes hay. Por ejemplo,pueden ser objetos de nuestro pensar: elcampo, un caballo, el mar, los números,etcétera.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.-Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 10
  • 11. La expresión de lo pensadoUna vez que el proceso psíquico de pensarllega a la etapa final de la representaciónmental, se logra la comprensión del objeto alque se dirigió el intelecto y surge la necesidadde expresarlo valiéndose de diversas formasideográficas (mímica, oral, gráfica, etc.). 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 11 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 12. Pero fíjese muy bien, no cualquier gesto,sonido o raya son expresiones delpensamiento, para que lo sean, debensignificar algo. Por ejemplo, cuando un lorohabla o canta, en realidad lo que está haciendoes emitir sonidos; pero no está expresandoningún pensamiento porque no comprende loque dice o sus sonidos. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 12
  • 13. Es por ello, que cuando alguien repite algo, esporque lo memorizo (memoria mecanizada), perono comprende su significado, es por ello queregularmente decimos <que habla mucho como unloro>. Cuando los gestos, los sonidos, o losdibujos expresan pensamientos, decimos quese trata de un lenguaje. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda 13 Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 14. Jean Piaget Periodo sensoriomotor Periodo de las Periodo de las Periodo Operaciones Operaciones Preoperacional Concretas Formales1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.-Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 14 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 15. El Pensamiento y sus FactoresPara hablar del desarrollo Cognitivo es necesario describirlos procesos del Pensamiento.¿Qué significa pensar? Pensar es una actividad mental que realizamos demanera natural y espontánea, cada instante, cada día,todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestraestancia efímera y pasajera en este planeta tierra. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 15 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 16. El Desarrollo Cognitivo Periodo Sensoriomotor Periodo Operacional. Periodo de las Operaciones Concretas. Periodo de las Operaciones Formales.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 16 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 17. Periodo sensoriomotor. Durante esta etapa elDesarrollo de la Inteligencia se relacionadirectamente con aspectos sensoriales o motricesdel niño. En un primer momento, el recién nacidoestablece su relación con el entorno basado en susreflejos tales como: la succión, la presión y lavisión. Unos meses después, comienza unadiferenciación en el Reflejo de succión. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 17
  • 18. Que logra distinguirse entre la succión alpezón de la madre y el de succión de suspropios pulgares; la visión sufre tambiénalgunas modificaciones, ya que comienza aser intencional, durante breves lapsos en losque mira diferentes objetos.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 18
  • 19. Hacia los cuatro meses el bebé comienza a percibir su medio como estable, transformándose desde un primer momento en que para el infante lo que no se ve es como si no existiera, hasta la comprensión de que los objetos y las personas subsisten aunque no sean vistas, oídas o sentidas por el niño, siendo capaz de establecerse metas y propósitos claros, con los que pone de evidencia su Capacidad de anticiparse a los Acontecimientos.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 19
  • 20. Periodo PreoperacionalSe caracteriza por la Habilidad del niño deplenamente Manipulaciones Simbólicas, internas dela realidad. Ya es plenamente capaz de imaginar loque puede llegar a suceder y en sus juegos puedehacer de cuenta que ciertas cosas acontecen en larealidad, aunque solamente ocurran dentro de suMente.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 20
  • 21. Al igual que otros autores como Freud y Sullivan, Piagetdescubre en esta etapa una fuerte tendencia alEgocentrismo, en la que el niño parece incapaz de aceptarotros puntos de vista que no sean los Suyos. Otro aspectoimportante en esta etapa es la Irreversibilidad, o sea, laIncapacidad del pequeño de dar marcha atrás en susconclusiones, ya que una vez que llega a una de ellas resultaprácticamente imposible convencerlo de que se encuentraequivocado.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 21
  • 22. Periodo de las Operaciones ConcretasEl resultado de este periodo es que los niños en elPeriodo de las operaciones Concretas manifiestanesquemas cognitivos más coherentes, mejororganizados e integrados en una estructura mentalbásicamente equilibrada. Quizá el cambio másimportante que propicia todo ello es el Desarrollo delEsquema de Conservación. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 22 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 23. Cuando un niño Preoperacional observa que la mismacantidad de leche contenida en un vaso gordo ypequeño es vaciada dentro de otro delgado y alto,pensará que hay más leche en el segundo recipiente;por su parte un niño en el periodo de las OperacionesConcretas ya será capaz de identificar que pese alcambio de Forma, mientras no se le haya añadido osustraído ninguna cantidad de materia, 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 23
  • 24. Ésta seguirá siendo la misma. En esta etapa, los chicos muestran que pueden analizar la intencionalidad de otros y juzgar la gravedad de los actos no sólo por el daño que ocasionan, sino por la intención de quien los origino.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 24
  • 25. Periodo de las Operaciones FormalesLos adolescentes que logran el desenvolvimientocorrespondiente al periodo de las OperacionesConcretas, ha llegado hasta un cierto nivel deindependencia de los Hechos Físicos que le permitenmanejar Símbolos en vez de Hechos. Al llegar a lasOperaciones Formales, la habilidad para manejar elPensamiento Simbólico llega a su máximo desarrollo. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 25
  • 26. Es en este momento cuando situaciones como laspresentadas por la Trigonometría pueden sertotalmente comprendidas y resueltas por losAdolescentes, ya que sus posibilidades de trabajarcon Símbolos le permite una Independencia casi totalde los acontecimientos Físicos. En esta etapa esposible la Teorización Pura, la Abstracción completade la Esencia de los Fenómenos y la Creatividad en sumáxima Reexpresión.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 26 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 27. De acuerdo a los periodos del Desarrollo de Piaget. Esimportante que el profesor conozca las limitaciones que acierta edad tiene el pensamiento de un alumno para dominarun concepto matemático o simbólico.El niño no es un ser pasivo y sin carácter, al que el maestropuede formar arbitrariamente. El niño no es nunca un meroobjeto de enseñanza, sino que es siempre un ser activo eindependiente, orientado por conceptos personales, deseos,sentimientos, actitudes y reflexiones. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 27
  • 28. El profesor, facilitador o mediador debe detratar siempre al niño como unapersonalidad que aprende creadoramentey a quien es necesario para orientar laenseñanza, y en donde también seconstruyen cada día nuevas redesneuronales.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 28 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 29. Por lo tanto, debemos de reconocer que el conocimiento seinicia en el plano sensible. Y es así que la mayor parte denuestros conocimientos permanecen en este nivel, que se llamala DOXA u OPINION. Pero en algunos casos especiales oexcepcionales, el sujeto salta a la captación de la Idea, y esentonces cuando obtiene un verdadero Conocimiento, estáentonces en el nivel de la EPISTEME. Se llama Dialéctica de laAscensión Cognoscitiva desde lo Sensible hasta loIntelectual, en busca de las Ideas más perfectas como dijeraPlatón en la antigua Grecia en el año 400 a.C. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 29 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 30. El conocimiento es un proceso enque están vinculadas estrechamente lasoperaciones y procedimientos mentalessubjetivos con las operaciones y formasde actividades, aplicadas a los objetosfísicos y formales. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, 30 Mexico.
  • 31. El conocimiento surge como productode todas las etapas del desarrollo delpensamiento humano (sensoriomotor,preoperacional, concreto y formal), llevala impronta huella de los aspectosinterrelacionados. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 31 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 32. El conocimiento es la apropiación deobjetos (físicos y formales) presentes ennuestra conciencia (estructurapsicológica de la mente humana y elcerebro), la cual se manifiesta a travésde representaciones mentales.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.-Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 32 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 33. El conocimiento se lleva a cabo por laasimilación y acomodación la cual permite alsujeto actuar sobre el mundo físico y de lasideas, para dirigir su conducta y así darsentido a su vida durante su estancia en esteplaneta tierra, resolviendo las situacionesque se le presentan diariamente. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 33
  • 34. Como puede apreciarse en el contenido de las diapositivas anteriores, es conveniente mencionar que, el desarrollo del pensamiento humano es un proceso de una sucesión dinámica de etapas que propician el desarrollo intelectual. Por tanto, el pensamiento humano en cada etapa es cualitativamente diferente de cada etapa.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 34 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 35. A medida que aumenta la destreza y lashabilidades de un niño en la tarea deorganizar y de estructurar datos (objetosfísicos y formales) con los métodos delpensamiento operacional concreto, sepercata el niño de que tales métodosconducen a la solución de situaciones coneficiencia y eficacia. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 35
  • 36. Y es así como debido a la maduración delsistema nervioso central y, gracias a lacontinua interacción con el medioambiente, el pensamiento operacionalformal ayuda al niño a concebirexpectativas más complejas.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 36
  • 37. Por tanto, debemos decomprender que el desarrollo delpensamiento humano es debidoprincipalmente a la capacidad deutilizar adecuadamente elrazonamiento y la comprensión. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda 37 Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 38. En resumen, las etapas del desarrollo del pensamientohumano son: Sensoriomotor (0-2 años) en este periodo semanifiestan actos reflejos y motrices, el preoperacional (3-7 años) en esta etapa algunos niños comienzan con ellenguaje hablado y escrito, las operaciones concretas (8 a 11años) el niño practica la lectura, la comunicación yactividades con las matemáticas, y finalmente se tiene laetapa de las operaciones formales o abstractas en donde elsujeto utiliza el pensamiento concreto y formal paradesenvolverse en el medio ambiente y resolver situaciones.1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando38 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 39. Palabras clavePensamiento, esquemas, acomodación, asimilación,percepción, sensación, objeto sensible, sujetocognoscente, realidad, mundo físico y de las ideas. Nicole Ruiz Álvarez1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz,Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 39
  • 40. Fuentes de consultaRuiz Limón, Ramón. Historia y evolución del pensamientocientífico. Eumed, España, 2007.Ruiz Limón, Ramón. La psicología y sus aplicaciones. Eumed,España, 2007.Ruiz Limón, Ramón. La estructura psicológica de la mentehumana y la realidad. www.slideshare.net/euler/slideshows. 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando 40 (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.
  • 41. Las funciones superiores del pensamientohumano, se construyen mediante instrumentospsicológicos y por las relaciones interpersonalese intrapersonales. Por tanto, cada funciónaparece dos veces: la primera a nivel social(socialización) y la segunda a nivel individual opersonal. Nicole Ruiz Álvarez 1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, 41 Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico.

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