Este documento proporciona información sobre la evaluación de aprendizajes y criterios de evaluación. Explica que la evaluación debe realizarse desde diferentes perspectivas o criterios, y que los desempeños competentes son complejos y deben evaluarse desde diferentes enfoques. También describe cómo construir criterios de evaluación sumativos, listas de verificación y matrices de valoración para evaluar de manera efectiva.

1. Evaluación de los Aprendizajes Tercera Parte 3de marzo de 2011 PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO CARRERA DE PROFESORADO SUPERIOR AREA DE SERVICIOS A TERCEROS

2. Evaluación decompetencias? Evaluación de contenidos conceptuales Transferencia Tipos de TAREAS Resolución Toma de decisiones

3. Los desempeños competentes tienen una complejidad tal que exige que los evaluemos desde diferentes lugares, desde diferentes perspectivas.Estas perspectivas son los criterios de evaluación.

4. Evaluación de LenguaVersión 1 Completa los espacios en blanco con las frases que consideres correctas. Las palabras se dividen en unidades menores, llamadas __________. En cada una de éstas tiene que haber por lo menos una __________. Por ejemploE-le-fan-te. Cuando hay más de una __________ en una sola sílaba puede haber un diptongo.. Un diptongo es la unión de una vocal _________ y otra __________, o de dos __________. Los diptongos son ai, au, _____, eu, _____, ie, io, iu, _____, ou, ua, _____ui, _____

5. Evaluación de Lengua Versión 2 Imagina que estás corrigiendo un mensaje escrito en un papel muy angosto. ¿Están bien “cortadas” las palabras?

6. Evaluación de Matemática Versión 1 Calcular el promedio de los siguientes números: 250, 340, 350, 567. 90, 35, 7 y 890 = Calcular X: 3 x + 5 x – 4 = 4 x + 2

7. Resolver las siguientes situaciones utilizando papel y lápiz. Puedes dibujar, hacer cálculos, utilizar fósforos, etc. Debes explicar el procedimiento por el que llegaste al resultado. A) María llegó con su madre al siguiente acuerdo: durante todo el año su gasto mensual promedio sería de $ 150. Averiguá si cumplió con el pacto sabiendo que el gasto de cada mes fue el siguiente: Enero $120; Febrero $ 170; Marzo $ 75…. Evaluación de Matemática Versión 2

8. B) Para el cumpleaños de sus cuatro sobrinos, Pablo decidió regalarles dinero. Tiene $ 2000 para repartir entre ellos. A cada uno le dará una cantidad fija multiplicada por la cantidad de años que cumplen. ¿Cuál es esa suma fija teniendo en cuenta que las edades que cumplen son 6, 8, 9 y 12? Evaluación de Matemática Versión 2 (cont.)

9. Los criterios de evaluación sumativa Criterios de evaluación de la producción del alumno (formativos y sumativos) Criterios de aprobación de la instancia Criterios de aprobación de la materia Criterios para la construcción de la calificación final

11. Son aplicables a la totalidad del grupo clase.

12. Están relacionados con competencias específicas de la disciplina.

13. Son los responsables de definir la calificación

14. Se formulan a posteriori

15. Pueden ser aplicados a un alumno, a un grupo o a todos

16. Siempre son válidos mientras se comuniquen con respeto

17. Están relacionados con la formación de hábitos, actitudes y competencias sociales.

18. No se incluyen en la construcción de la calificaciónFORMATIVA SUMATIVA

19. CONSTRUCCION DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION SUMATIVA 1. Determinar las cuestiones serán objeto de evaluación en la producción del alumno Los mismos criterios para toda la producción Diferentes criterios según las diversas consignas. 2. Definir cuáles de estas cuestiones van a decidir la aprobación o no de la instancia

20. FORMAS DE COMUNICACIÓN LISTA CHECK LIST (Lista control) MATRIZ DE VALORACIÓN

21. CONSTRUCCIÓN DE UNA LISTA DE CONTROL (CHECK LIST) 3. Establecer ciertos parámetros para prever las diferentes producciones que puede realizar el alumno en función de cada uno de los criterios. Ejemplos: Excelente, Muy bueno, bueno, regular, malo Muy satisfactorio, Satisfactorio, Insatisfactorio Siempre, a veces, nunca En todos los casos, en la mayoría, en lamitad, en la minoría, en ninguno.

22. CONSTRUCCIÓN DE UNA MATRIZ DE VALORACIÓN 4. Describir claramente y con elementos observables (indicadores) qué características tendrá la producción del alumno para ubicarse en cada parámetro o ponderación. 5. Escalar estas descripciones de tal modo que: Se advierta un incremento de la calidad No queden producciones fuera de la escala

25. CONSTRUCCION DEL CRITERIO DE APROBACIÓN

26. CONSTRUCCIÓN DE LA CALIFICACIÓN No aprobación No se logro CRITERIOS DE MINIMA Desempeño mínimo esperable para cada criterio Aprobación Nota mínima Se logro CRITERIOS DE MAXIMA Desempeño esperable por sobre la mínima Calificación superior a la mínima

27. CONSTRUCCIÓN DE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Asignar y repartir la nota de cesura entre los criterios de aprobación, teniendo en cuenta el mínimo exigible en cada caso. Asignar y repartir puntajes entre los criterios y desempeños restantes a fin de sumar la nota máxima de calificación. Chequear que los puntajes estén escalados en función de la calidad creciente de los desempeños.

28. Gracias!g.donati@hotmail.comrodonolo@hotmail.comwww.formaciondocenteuca.blogspot.com