1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, ESCUELA DE PEDAGOGÍA-
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
DIDÁCTICA INFANTIL
INTEGRANTES DEL GRUPO Nº2:
GABRIELA ANDRADE
DIANA ESPINOZA
MAYRA GUAMANÍ
LUCÍA LARA
ALEXANDRA LEMA
DENISE VERA
2.
3. SISTEMA DE CONTENIDOS
TIPOS DE ESTRUCTURA Y
CAPACIDAD DEL CENTRO
1
INFANTIL
CONCLUSIONES Y DISEÑO Y AMBIENTE
7 RECOMENDACIONES DEL CENTRO INFATIL 2
ELEMENTOS DIDÁCTICOS
QUE CONSTITUYEN EL
CENTRO INFANTIL
RÉGIMEN INTERNO Y AMBIENTES EXTERNOS E
6 REGLAMENTO DEL INTERNOS DEL CENTRO 3
CENTRO INFANTIL INFANTIL
HIGIENE DEL CENTRO ORNATO Y ESTÉTICA
5 INFANTIL DEL CENTRO INFANTIL 4
4. Obtener una visión general de los
elementos didácticos que
constituyen el Centro Infantil, esto
lo lograremos a través de una
recopilación y análisis de datos
sobre los conceptos, contenidos y
características de la importancia
del proceso de enseñanza y
aprendizaje en el nivel inicial.
6. TIPOS DE
ESTRUCTURAS.
Adaptadas como Construcciones
centros infantiles. especificas.
Basadas en las
Casas u otro tipo
necesidades de los
de construcción.
niños y niñas.
7. • La estructura debe responder a las
particularidades y necesidades de los niños y
1 niñas del centro infantil.
• Funciona de acuerdo a las particularidades de
la organización del Proceso Educativo.
2
• Corresponder funcional de acuerdo a las
particularidades de la dirrección, organización
3 y funcionamiento del Centro Infantil.
8. Arquitecto
Fisiólogo Diseñador
Para la
construcción
de un Centro
Infantil se
necesita:
Dentista Pedagogo.
9. En Cuba en 1974 se creo y se
normaron proyectos típicos para
los Centros Infantiles y fue
necesario la creación de una
comisión responsable:
Antropometistas, Trabajadoras
sociales, Ingeniero. De ahí no
más casas adaptadas, sino solo
construcciones ya que el valor de
la inversión y el valor de uso es
más largo.
10. Es de extrema
importancia para el
estado de salud y
bienestar se los niños
y niñas del Centro
Infantil.
11.
12. El ambiente en el centro
infantil es de vital
importancia, dado que la Es importante que exista un
mayoría de las situaciones de ambiente de libertad para que el
aprendizaje que se dan niño desarrolle su potencial
durante la rutina diaria, creativo.
suceden dentro del salón de
clase.
En el proceso de planificación se requiere que el
maestro tenga en cuenta la manera como distribuye
los espacios al interior del salón de clase, por lo que
esta actividad debe ser prevista antes de que se
comience el período escolar.
13.
14. fundamentalmente dado por la relación entre los
niños y las niñas y los adultos que los atienden y educan.
EL AMBIENTE HUMANO
Es un todo indiciado de objetos, olores, formas, colores, sonidos
y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco
físico que lo contiene todo y al mismo tiempo, es contenido por
todos estos elementos.
El ambiente humano constituyo siempre la principal
preocupación de aquellos que promovieron la educación en las
primeras edades.
15. Para Fröbel lo principal era el ambiente
humano, por ser el centro infantil un lugar
eminentemente formativo, más que de simple
atención al cuidado del niño/a.
R. Spitz en su estudio de la separación materna
de los niños, encontró serias deficiencias físicas
e intelectuales en dichos niños, a pesar de las
condiciones materiales de atención eran
óptimas.
16. EL AMBIENTE FISICO
Según Iglesias (1996), el espacio
físico se refiere al local donde se
Que se relaciona directamente con
realiza las actividades, el cual se
la organización, distribución y
caracteriza por tener material, funcionamiento de los factores
mobiliario, decoración y objetos; materiales, principalmente el
mientras que el ambiente, es el espacio.
conjunto del espacio físico y la
relaciones que se establecen en él.
El ambiente físico se define como el
conjunto de relaciones interpersonales
que se dan en el aula, y el espacio físico
donde se lleva a cabo la labor educativa.
17. Organización espacial: Consiste en disponer los muebles para crear
espacios para el movimiento y las actividades de aprendizaje.
Dotación: Se refiere a la tarea de seleccionar, reunir y hacer los
materiales y el equipo, y colocarlos en el entorno para que los niños
tengan acceso directo a ellos.
Disposición de los materiales: Es el proceso de decidir en dónde
colocar las dotaciones del ambiente y cómo combinarlas y exhibirlas.
Organización para propósitos especiales: Este implica disponer todo
el entorno para promover los fines de la instrucción del programa del
ambiente
18. María Montessori propuso un ambiente estructurado que
diera posibilidades de acción y elección al niño, para ella,
es de suma importancia el material que se proporciona, el
cual debe ser liviano, para que el niño pueda transportarlo
y, de esta forma, favorecer la libertad, la autonomía y la
independencia.
Rosa Agazzi y Carolina Agazzi, educadoras con respecto
del ambiente consideran la higiene como elemento
esencial en un centro infantil, y que el salón de clase
tuviera buena ventilación, iluminación y calefacción.
García (1992) propone que el aprendizaje del niño se da
mediante la construcción de conocimientos generados
por medio de interacciones con otros niños, con el
maestro y con los recursos; de esta forma el pequeño
explora, experimenta y construye.
19. El clima emocional del círculo infantil puede definirse como el
resultado de la unidad dialéctica de los factores humanos y
ambientales que determina la consecución de una atmosfera en el
centro infantil, propicia para un sano desarrollo de la personalidad
de los niños. Su bienestar psicológico y estimulador del proceso de
apropiación cognoscitiva que se da como resultado del trabajo
educativo.
20. • Estructura de
los salones: • Horario de
vida.
• nivel de ruido.
• Estructura de
• cromatismo.
los grupos.
• luz y
• Distribución
ventilación.
del personal.
• aéreas
exteriores. FACTORES FACTORES
AMBIENTALE ORGANIZA-
S. TIVOS.
FACTORES
PSICO- FACTORES
• Manejo educativo LOGICOS SOCIALES. • red de
• proceso docente PEDAGOGICOS interrelaciones
educativo: sociales.
• tipo de actividades. • entre los niños y
• intereses niñas.
cognoscitivos. • entre los niños y
• Proceso de adptación. adultos.
• entre el centro
infantil.
21. EL DISEÑO DEL CENTRO INFANTIL
su concepción arquitectónica ha de los referentes a las
corresponder con lo que es particularidades y necesidades de
recomendable desde el punto de vista los niños y niñas.
psicologico-pedagogico y organizativo.
los concernientes a la realización del los relacionados con la dirección y
trabajo educativo. organización del centro infantil.
22. EL DISEÑO HA DE POSIBILITAR VARIOS
ASECTOS ORGANIZATIVOS
FUNDAMENTALES:
Que el centro infantil
cuente con todas las
dependencias
indispensables para su
funcionamiento óptimo.
Que el acceso el centro
Que exista una separación
desde el exterior pueda
entre las áreas de
ser controlada de manera
actividad de los niños, las
eficiente sin tener que
áreas administrativas y de
desviar la atención de
servicios.
otras tareas.
Que las zonas de servicio Que exista la posibilidad
(lavandería, cocina, de fácil control visual de
almacén. etc.) estén las zonas de los niños y de
delimitadas y no permitan acceso al centro, por
el acceso libre de los parte del personal de
niños. dirección.
23. Aspectos muy importantes a tomar
en cuenta.
SUPERFICIE VITAL: Espacio que el niño/a
requieren para desplegarse y realizar
cualquier tipo e actividad sin
interferencias, ni perjuicios para su salud.
.
24. AMBIENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE UN CENTRO EDUCATIVO
Se puede agrupar en tres zonas
La estructuración y organización
básicas:
constituyen la parte mas estable de su
proceso de organización, es una * La zona docente administrativa y
institución de servicio que brinda una de salud.
atención social, y que requiere de * La zona de servicio
diversas dependencias para su eficaz
* La zona de actividad de los niños y
funcionamiento.
las niñas.
25. LAS OFICINAS DE DIRECCIÓN Y
ADMINISTRACIÓN
• La dirección centraliza toda la gestión y
funcionamiento administrativo y pedagógico
del centro lugar de reunión para la discusión
del establecimiento. La ubicación en el
centro educativo ha de posibilitar la
directora y desde ahí se controla el acceso al
mismo.
26. EL VESTÍBULO
• Constituye el camino al centro infantil., entrada a la institución.
propicia higiene, ornato y organización esto es muy importante.
• Este es un lugar adecuado para informar a los padres, dar
comunicados en este se encuentra un tablero donde da
comunicados de reuniones u otros eventos den centro infantil.
27. El médico visita el
Este local debe tener
centro haciendo un
una zona interior
control de salud en
delimitada.
los niños.
Debe poseer unas
camitas, un asiento
CONSULTORIO Controlar la salud para adulto, el
MÉDICO del niño. ambiente debe ser
ameno.
El médico pertenece
al staff del equipo El local debe tener
técnico del centro un aspecto cómodo,
infantil con la ayuda ameno, limpio con
de una enfermera. una ventilación
adecuada
28. LA ZONA DE SERVICIOS COMPRENDE
EL GABINETE PEDAGÓGICO VAIRAS DEPENDENCIAS LAS CUALES
SON:
*Sirve para la preparación *La cocina en general.
diaria y periódica del *La cocina dietética para la
personal docente. alimentación de los lactantes.
*La lavandería y su zona de secado.
*Debe estar ubicado en cualquier *El comedor de empleados
lugar del centro, debe tener un *El baño y taquilla de empleados.
ambiente silencioso.
*La bodega y la zona de víveres y
*Debe estar cerrado cuando no este productos perecederos
un adulto.
Patio de servicios
29. LA distribución
Se Si no tienen un Debe
de las zonas de
preparan seguimiento tener un
la cocina son:
alimentos adecuado menú de
Los lineamientos *Área de pre
de los puede provocar alimentació
higiénicos- elaboración,
niños, problemas de n y
sanitarios deben generalmente
desde los 2 salud en los nutricional
ser cumplidos esta al exterior
años de niños y en los para los
cerca a la
vida. alimentos. niños.
cocina.
30. LA COCINA DIETÉTICA DE LACTANTES.-
Aquí se prepara alimentos y fórmulas de leche de
los niños del primero año de vida. Está dividida por
zonas las cuales son:
Área de cocción de alimentos,Preparación de las
fórmulas de leche, de jugo, de servir y de fregado.
Esta cocina esta anexa al área de lactantes las cuales se
comunican a través de una ventana para trasladar por ahí
los alimentos y otras actividades, debe tener un registro
sanitario y un control de sus alimentos de una manera
adecuada.
La organización de este lugar es compleja ya que por
los subgrupos de los lactantes tienen horarios
diferentes y requieren una alimentación de diferentes
horas.
31. LA LAVANDERÍA Y SU ZONA DE SECADO AL EXTERIOR
• Se habilita en aquellos centros donde dan servicio de vestuario a
los niños.
• Se utiliza en el centro infantil para el aseo de los lactantes y del
personal del lugar.
• La lavandería debe estar alejada de los niños.
EL COMEDOR DE EMPLEADOS
• Se utiliza para todo el personal del centro.
• Se ubica anexo al local de la cocina general para no trasladar los
alimentos.
• No requiere ser grande, pero si cómodo y limpio.
• Debe haber un horario establecido del personal por el cuidado de
los niños
EL BAÑO Y TAQUILLA DE EMPLEADOS
• Se ubica fuera de las actividades que realizan de los niños
• Cada persona que trabaja en el centro infantil tiene un casillero
para obtener su privacidad.
• Es necesario brindar comodidad a personal para evitar fatiga y
cuide a los niños de una manera adecuada.
32. LA ZONA DE ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
La comodidad del centro dependerá de como sean sus
necesidades e intereses, todo será dependiendo del clima
emocional que tenga el lugar.
La zona debe ser:
* Las salas o salones de los grupos.
*Los salones dormitorios
*La sala de actividades múltiples.
*Los vestidores
* Los baños y los locales de aseo. y el pasillo
33. Los salones- dormitorios.- Se Los baños y locales de aseo.-
organizan para todas las edades Deben estar acorde a la
las secciones son: lactantes, edad institución con sanitarios, lava
temprana, niños mayores manos etc. todo debe ser de
preescolares. acuerdo a su estatura y edad en
El personal que los cuida no debe el baño debe existir sillas para
ser docente sino de servicios. el que los niños se sienten y
lugar requiere de un mobiliario colaboren con su vestido y
específico como cunas y camas desvestido.
con pequeñas veladores para que El lavamanos esta adecuado a los
guarden sus cosas. niños para que se aseen.
34. Los vestidores.- Son Los útiles de aseo
pequeños locales que se personal.- Los peines,
utilizan por los padres cepillos, toallas deben tener
para cambiar a sus hijos. una higiene adecuada, deben
tienen anaqueles con estar al alcance de los niños,
divisiones para guardar su
deben tener un espejo con
ropa.
una altura visual. los baños
en estas edades deben tener
divisiones tanto para niños y
niñas.
35. Los pasillos interconectan las distintas El mobiliario.- Facilita el trabajo del
dependencias y facilitan su organización personal del centro infantil.
dando un uso adecuado.
Sus estructuras deben ser livianas.
Permite que las actividades de los niños
puedan realizarse ahí cuando no haya No debe ser costoso para reemplazarlo
áreas exteriores. con el tiempo.
36. LA ILUMINACIÓN.- LA VENTILACIÓN.- EL CROMATISMO.-
Debe ser preferible Igual debe ser natural Los colores ejercen
normal, la sala de evitar corrientes de una influencia sobre un
lactantes debe tener aire , en algunos proceso fisiológico lo
grandes ventanales que lugares climatizan el cual producen una
permitan la luz natural. área de lactantes para sencacion visual.
La sala de grupos que este calido y hacer El color tiene una gran
mayores debe tener sopotable el calor. influencia que tienen
claridad sino afecta su los colores sobre el
vista. desarrollo.
37. • En las grandes superficies se deben evitar los
colores demasiado vivos y saturados.
• Los colores con altos factores de reflexión
producen ambientes alegres, limpios y adecuados
que los factores bajos.
LA UTILIZACIÓN DEL • No se debe dar en exceso debe crear
COLOR EN EXTERIORES deslumbramiento y como consecuencia un daño
DEL CENTRO INFANTIL visual.
• Es importante evitar el deslumbramiento que puede
llegar a un daño fatal.
• Se impone establecer una adecuada combinación
para un adecuado confort del centro educativo.
38. En la pintura del exterior debe excluirse el
color marrón, por depresivo, el rosa que
resulta caliente, los colores violetas y negros
que tienen un factor de reflexión bajo.
Los colores prohibidos para el centro
educativo pueden servir para dar un contraste
adecuado y agradable al centro educativo.
39. LA PINTURA DE LOS
EXTERIORES
Los salones del centro
La cocina La dirección
infantil:
El azul es mas En general para este
recomendable lugar es
porque posee un recomendable colores
efecto somnolento. palidos, marfil, azul El azul o verde
para los cielo, gris pastel etc. claro son
dormitorios adormecedores es
recomendable el
Es preferible pintar amarillo suave el
de color verde se debe tener en beige o crema.
palido o amarillo cuenta el color de los
con sus gamas. un gabinetes
lugar de estudio.
40. Es recomendable el
Los techos deben Las paredes deben
verde agua, el azul
ser de color blanco ser claras y de
del cielo, el coral, el
porque dan colores enteros
verde pálido o
luminosidad y incentivando a los
amarillo con sus
refresca el niños a ser limpios y
derivados en crema,
ambiente. cuidadosos.
gamuza y beige.
41. EL ORNATO Y LA ESTÉTICA
DEL CENTRO INFANTIL
El ornato: El ornato es un adorno, según la
definición es algo que sirve para adornar una
cosa. También se define como: las partes
accesorias de una composición, que podrían
suprimirse sin alterar el tema principal.
La estética: es el dominio de la filosofía que
estudia el arte y sus cualidades, tales como la
belleza, lo eminente, lo feo o la disonancia.
El centro donde está bien planificada la
ornamentación de las áreas en que juegan los
niños y las niñas y se han adornado con gusto los
salones en los cuales la educadora realiza su
trabajo, puede decirse que existen las
condiciones para llevar a cabo la educación
estética.
42. PROTECCIÓN DE
LA VIDA Y
FORTALECIMIENTO
DE LA SALUD DEL
NIÑO.
El Centro Infantil debe
brindar comodidad,
facilitar la vida, el juego
y las actividades de los
niños y niñas y
desarrollar además
patrones estéticos
adecuados.
REQUISITOS
PARA LA
DECORACIÓN
ARTÍSTICA
DEL CENTRO
INFANTIL
CONTENIDO
TAREAS DEL
DEL
DESARROLLO
TRABAJO ARTÍSTICO
EDUCATIVO
43. Orden y
limpieza Belleza
Secillez
Las paredes pintadas con colores
claros y fuertes cumplen con los
requisitos de no cansar la vista de
los niños y niñas y de no distraer su
atención.
44. Esto se da por la
Los sentimientos
combinación
desarrollan el
armónica de los
gusto artístico.
colores
El orden y la
En primer lugar las
limpieza no solo
premisas estéticas
responden a las
están dadas en el
exigencias de la
orden, la limpieza,
higiene, sino
la sencillez y la
también a la
belleza.
estética.
45. La utilización de plantas ornamentales, el
Todo el ambiente del centro infantil
tamaño y variedad de las mismas estará de
se ornamenta de manera armónica. acuerdo con el lugar en que se ubiquen.
Se debe tener en cuenta la edad de los
El material con que se elaboran los objetos
niños para la selección de los materiales y
debe corresponderse con su utilización
elementos. No solo debe considerarse el
(blandos, flexibles, por su forma, color,
color, sino también el contenido y la forma,
tamaño, textura, etc.)
los que deben ser asequibles a la edad.
46. Las obras de arte no
deben constituir solo
un adorno, también
deben contribuir a la
apreciación de la
belleza estética y
educativa.
Los referidos cuadros
o afiches deben
cambiarse con cierta
frecuencia
la familiarización de
los niños con los
elementos de su
folklore
47.
48. Preparar con
anterioridad los
elementos que
se van a utilizar.
Higiene en
el Centro
Infantil
Debe realizarse
Planificación de
antes de la
los momentos
llegada de los
educativos de
alumnos al
higiene.
Centro.
49. La higiene ayuda al
HIGIENE DEL CENTRO desarrollo armónico y
INFANTIL normal de los niños y
niñas.
Los Factores higiénicos.
Propician una adecuada
capacidad de trabajo.
Factores Físicos:
Factores Fisiológicos:
La iluminación, la Factores psicológicos:
La edad, el sexo, es
intensidad del sonido, la El estado de ánimo, la
estado de salud, la
temperatura, las motivación, los intereses,
alimentación y el
características del las aptitudes.
descanso del organismo.
mobiliario.
50. LA
FATIGA
Esta
Se garantiza
relacionado
una
con la
capacidad de
capacidad de
trabajo.
trabajo.
Siendo un
Siendo este
efecto
un
positivo sobre
mecanismo
su sistema
de defensa.
nervioso. Descanso
activo: el
juego,,
acciones
recreativas
51. JABÓN
Trabajamos la higiene de las manos despues
de cada una de las actividades que
realizamos dentro del aula.
TOALLITAS HÚMEDAS
El niño podra mantener su rostro y fosaas
nasales limpias, despues de cualquier
actividad dentro del aula.
TOALLAS
El niño podra mantener secas sus manos
despues de realizar el aseo correspondiente
de las mismas.
CEPILLO DE DIENTES
Despues de servirse los alimentos en el
receso, es bueno que los niños se realicen
una limpoeza de sus dientes.
52. Las condiciones higiénicas
del centro infantil
contribuyen al desarrollo
armónico y normal de los niños
y niñas, a fortalecer su salud,
y a aumentar su capacidad de
trabajo.
53.
54. EL RÉGIMEN INTERNO
Planificación
Función eficaz Organización
del Centro
Regulación
Infantil
Actividades
55. derechos y
Conjunto de acciones
deberes, la
que se realiza en el
centro, su horario organización
de
ejecución, las general, entre
responsabilidades yotras cosas.
funciones de cada uno
de sus integrantes.
56. EL
REGLAMENTO
REGLAMENTO
Norma todo el
conjunto de
acciones
Categoriza y
clasifica.
57. VENTAJAS DEL RÉGIMEN
Facilita la Favorece la
Garantiza la
convivencia en el participación de
igualdad
centro todos
Impulsa una Anima la Fomenta la
organización colaboración y el autonomía y
democrática trabajo en equipo. responsabilidad
65. 7:00 a • Ingreso de los
estudiantes y
7:30 actividades libres.
7:30 a • Activiades
12:35
planificadas.
12:35 a • Salida de los
estudiantes.
12:45
HORARIO GENERAL DE ACTIVIDADES
66. DOS O TRES DESPEDIDA.
ACTIVIDADES
• arreglo del
SEMIDIRIGIDAS.
aula, aseo
• crear un
personal, etc.
clima • Estudiantes exploran y
emocional • niños • los niños y
experimentan con
positivo mencionan que niñas se
diferentes materiales despiden de
para iniciar les agradó del
que ellos eligen. la maestra,
la jornada. día de trabajo
con el
y lo que no. compromiso
de regresar
al día
ACTIVIDADES
siguiente con
INICIALES Y
entusiasmo.
DE SALUDO.
ACTIVIDADES
FINALES
EL HORARIO DEL DOCENTE
67. Diario
LA
PLANIFICACIÓN
DEL DOCENTE
PUEDE SER:
Quincenal Semanal
68. CONCLUSIONES
Para lograr tener una excelente capacidad de trabajo debemos
mantener una higiene tanto del área de trabajo como la higiene
de los niños para que se sientan cómodos al realizar las
diferentes actividades en el aula.
Los centros infantiles deben proporcionar al niño un ambiente
bien estructurado con todas las facilidades tanto humanas como
físicas para que desarrollen sus potencialidades, la
infraestructura es lo primordial el centro debe poseer los
rincones adecuados para que el niño fortalezca su aprendizaje,
donde se sienta libre y potencialmente creativo.
El Centro Infantil debe brindar a los padres de familia
confianza, estabilidad y todas las condiciones y requisitos bio-
psico-sociales eco-culturales para el desarrollo y estimulación de
los niños y niñas.
69. RECOMENDACIONES
Recomendamos que se tomen en cuenta cada una de las características del
ambiente donde se va a trabajar con los niños para que no se fomente la fatiga.
Recomendamos que se mantenga un ambiente limpio y ordenado para que los niños
se sientan seguros y sientan un placer al estar en el lugar de trabajo.
Recomendamos mantener las condiciones de higiene para evitar accidentes y
sobre todo mantener la capacidad de trabajo.
Tener un amplio conocimiento acerca de como estructurar y crear un centro
infantil con toda la infraestructura adecuada para sí tener un centro tanto con
calidad tanto humana como física.
Investigar o tomar como referencias centros que estén en funcionamiento para
ir teniendo una idea de cómo superarlo o tomar algo de ello para la creación de
un centro infantil propio.
Saber los estatutos o régimen que se debe tomar en cuenta para el
funcionamiento del centro infantil es decir los parámetros a seguir para cumplir
con lo estipulado en la ley.
