EL PROYECTO DE VIDA  y el papel del docente en la  PREVENCION DEL TRABAJO INFANTIL  Gabriel Vergara Lara Psicólogo [email_...
LA VIDA ES UN VIAJE EN LA QUE TODOS, CONSCIENTE O INTUITIVAMENTE ASPIRAMOS A  SABER  LLEGAR <ul><li>HEROE ATRIBUTOS </li><...
RIESGOS Aspiraciones ideales Motivaciones intereses Siguiendo  Modelos Guiado por valores <ul><li>EL CONTEXTO BRINDA? </li...
<ul><li>Bio:  Salud-enfermedad </li></ul><ul><li>Nutrición-desnutrición </li></ul><ul><li>Psico: competencias  cognitivas,...
  Somos seres con necesidades De Autorrealización De Seguridad Sociales  (afecto y pertenencia) De  Logro y estima Fisioló...
 
 
 
 
VIVIENDO  coNTEXTOS CONTEXTO LO CONOCE LO USA, PARTICIPA LO USA ADECUDAMETE. SEGURIDAD ESPACIOS EDUCATIVOS GUARDERIAS  ESP...
… contextos cambiantes
CONDICIONES DEL CONTEXTO <ul><li>FACTORES  PROTECTIVOS: </li></ul><ul><li>FAMILIARES significativos </li></ul><ul><li>Pare...
El docente: Un Pigmalión <ul><li>Rosenthal (años 70) </li></ul><ul><li>5 niños elegidos al azar, al cabo de los años se to...
Características propias del &quot;Tutor de Resiliencia&quot;: <ul><li>· presencia junto al sujeto · aceptación del otro · ...
PARA PROMOVER La resiliencia  EL DOCENTE PUEDE… <ul><li>I. Reflexionar II. Preguntarse, cuestionar III. Favorecer situacio...
<ul><li>«estábamos bastante tranquilos con nuestras identidades profesionales, con nuestras concepciones pedagógicas, con ...
Actitudes docentes ante la población vulnerada <ul><li>ESCEPTICISMO : no cree en el impacto positivo de su tarea </li></ul...
ACTITUD crítica constructiva. <ul><li>se reconoce  LA SITUACION  DE VULNERACIÓN </li></ul><ul><li>se ASUME LA necesidad DE...
2. valores <ul><li>Ausencia de proyecto de vida: (mecanicidad) </li></ul><ul><li>Definificion de proyecto de vida  </li></...
  Nuevos valores para nuevas épocas? <ul><li>Unidad interna  </li></ul><ul><li>COHERENCIA PERSONAL:PENSAR, SENTIR, ACTUAR ...
 
INTEGRACIÓN RUPTURA AUSENCIA  DE REF MORAL IV. indefinidos, seguidores V. desmotivados, retraídos II. integrados positivos...
INTEGRACIÓN I. VIRTUOSOS, DE ORDEN Valoran el orden, la disciplina y el rigor moral. Buenas personas. II. INTEGRADOS POSIT...
El «incremento de la insignificancia:   “ Los individuos no tienen ninguna señal para orientarse en su vida. Sus actividad...
Reconocer los Peligros: <ul><li>“ Mientras que los seres humanos continúen poniendo por encima de todo la adquisición de u...
Tendencia actual <ul><li>pérdida de sentido,  tanto de la vida colectiva como individual,  </li></ul><ul><li>Insignificanc...
<ul><li>El capitalismo actual ha producido mutaciones notables en la subjetividad </li></ul><ul><li>la depresión, la sensa...
 
DESREFERENCIACION: <ul><li>La gente  ya  no cree en  nada  ni en nadie. </li></ul><ul><li>No cree en las organizaciones!  ...
  FRAGMENTACION: <ul><li>Los megaestados, </li></ul><ul><li>Los paises, </li></ul><ul><li>Los partidos politicos, </li></u...
    DESORIENTACION: <ul><li>La gente no sabe que hacer: </li></ul><ul><li>  Su conciencia no encuentra imágenes trazadoras...
  QUE TIENDEN A HACEN LAS PERSONAS    ANTE TAL SITUACION? <ul><li>Se dedican a vivir “su vida” que a lo sumo abarca a sus ...
  POSTURAS PERSONALES FRECUENTES  ANTE LA SITUACION ACTUAL <ul><li>Resignación:  “ así es la vida” </li></ul><ul><li>Confo...
<ul><li>Pesimismo :  “ ya todo está perdido.  No hay futuro” </li></ul><ul><li>Cinismo:    “a gozar que el mundo se  </li>...
  ALTERNATIVA: <ul><li>tomar conciencia de la situación existencial actual y del sistema de valores imperante </li></ul><u...
<ul><li>LA POLITICA ES EL ARTE DE CONVENCER  O  PERSUADIR A LOS DEMAS QUE LAS COSAS HAN DE CAMBIAR </li></ul><ul><li>… LA ...
ACTUO ESPONTANEAMENTE ACTUO ORGANIZADAMENTE TRABAJO SOLO TRABAJO CON OTROS YO NO PARTICIPO YO PARTICIPO  ES IMPOSIBLE CAMB...
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El proyecto de vida y el papel del docente en la prevención del trabajo infantil 03

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El proyecto de vida y el papel del docente en la prevención del trabajo infantil 03

  1. 1. EL PROYECTO DE VIDA y el papel del docente en la PREVENCION DEL TRABAJO INFANTIL Gabriel Vergara Lara Psicólogo [email_address] www.educadoreshumanistas.blogspot.com www.psicoguias.blogspot.com
  2. 2. LA VIDA ES UN VIAJE EN LA QUE TODOS, CONSCIENTE O INTUITIVAMENTE ASPIRAMOS A SABER LLEGAR <ul><li>HEROE ATRIBUTOS </li></ul><ul><li>CENTRO DE luz OBJETIVO, IDEAL, meta </li></ul><ul><li>BENEFACTORES familia? Amigo? Profe? </li></ul><ul><li>PODERES RECURSOS, aprendizajes, saberes, experiencias, estudio, libros, TV, INTERNET </li></ul><ul><li>CONDICIONES Desreferenciacion, fragmentacion, desorientacion </li></ul><ul><li>UN MOTOR AMOR A… FE EN… ideal de… </li></ul><ul><li>INDICADORES: (señales) UNIDAD INTERNA </li></ul><ul><li>DISTRACTORES tentaciones, SEDUCCION, CONSUMismo conformismo, “PECADOS”! PELIGROS </li></ul>
  3. 3. RIESGOS Aspiraciones ideales Motivaciones intereses Siguiendo Modelos Guiado por valores <ul><li>EL CONTEXTO BRINDA? </li></ul><ul><li>Reconocimiento </li></ul><ul><li>Condic de Seguridad </li></ul><ul><li>Opc. De aprendizaje </li></ul><ul><li>At. a la infancia </li></ul><ul><li>Espacios de recreación </li></ul><ul><li>Opc. Laborales </li></ul><ul><li>Apoyo legal </li></ul><ul><li>Apoyo a la pareja </li></ul><ul><li>Der. Sex y reproduct </li></ul><ul><li>Oport. De participación </li></ul><ul><li>Opc de agrupación </li></ul><ul><li>Apoyo en el sufrimiento </li></ul>PROTECTORES – tutor de resiiencia Actúa en determinadas CIRCUNTANCIAS Los conoce? Los disfruta? SOCIO-POLITICO-ECONOMICO-CULTURAL-ECOLOGICO EL HUMANO, UN SER: Bio Psico Socio espiritual
  4. 4. <ul><li>Bio: Salud-enfermedad </li></ul><ul><li>Nutrición-desnutrición </li></ul><ul><li>Psico: competencias cognitivas, afectivas, Eticas confusion, -- claridad </li></ul><ul><li>Autovaloración- desvaloración </li></ul><ul><li>Autocontrol - impulsividad </li></ul><ul><li>Socio: factores protectivos- f. de riesgo </li></ul><ul><li>circunstancias, contextos </li></ul><ul><li>Espirituales : sentido de vida, fe Vs. vacio existencial </li></ul>Somos seres…
  5. 5. Somos seres con necesidades De Autorrealización De Seguridad Sociales (afecto y pertenencia) De Logro y estima Fisiológicas Trascienden Conviven Sobreviven Subsisten Situación vital
  6. 10. VIVIENDO coNTEXTOS CONTEXTO LO CONOCE LO USA, PARTICIPA LO USA ADECUDAMETE. SEGURIDAD ESPACIOS EDUCATIVOS GUARDERIAS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS OPORTUNIDADES LABORALES ASESORIA A LA PAREJA Y LA FAMILIA ORIENTACION EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA PROPUESTÁS Y GRUPOS RELIGIOSOS PARTICIPACION POLITICA Y CIUDADANA ASOCIACIONES Y GREMIOS SOLIDARIDAD EN EL DOLOR
  7. 11. … contextos cambiantes
  8. 12. CONDICIONES DEL CONTEXTO <ul><li>FACTORES PROTECTIVOS: </li></ul><ul><li>FAMILIARES significativos </li></ul><ul><li>Pares </li></ul><ul><li>DOCENTES </li></ul><ul><li>Encuentros con </li></ul><ul><li>seres notables (R-V) </li></ul><ul><li>TUTORES DE RESILIENCIA </li></ul>FACTORES DE RIESGO: Trabajo infantil (20%) DePrivación cultural AUSENCIA DE MEDIADORES
  9. 13. El docente: Un Pigmalión <ul><li>Rosenthal (años 70) </li></ul><ul><li>5 niños elegidos al azar, al cabo de los años se tornaron los mas destacados… </li></ul><ul><li>´Qué obró? </li></ul>“ Los pronósticos se hacen realidad”
  10. 14. Características propias del &quot;Tutor de Resiliencia&quot;: <ul><li>· presencia junto al sujeto · aceptación del otro · estimulo y gratificación afectiva a los logros · creatividad, iniciativa, humor · capacidad para asimilar nuevas experiencias · ayudar a resolver problemas sin suplantar al sujeto </li></ul>
  11. 15. PARA PROMOVER La resiliencia EL DOCENTE PUEDE… <ul><li>I. Reflexionar II. Preguntarse, cuestionar III. Favorecer situaciones de independencia IV. Favorecer la iniciativa V. Favorecer la interacción VI. Favorecer la creatividad VII. Favorecer el punto de vista propio VIII. ser positivo, tener sentido del humor IX. trabajar sobre lo ético </li></ul>
  12. 16. <ul><li>«estábamos bastante tranquilos con nuestras identidades profesionales, con nuestras concepciones pedagógicas, con nuestras creencias y nuestros valores docentes. Todo parece venirse abajo, destruirse. Y no por el soplo de nuevos paradigmas teóricos, sino por la realidad que llega cada día a nuestras escuelas con el rostro y con los cuerpos de los niños y adolescentes pobres. Son ellos quienes interrogan al magisterio, a la pedagogía y a las ciencias humanas…». </li></ul><ul><li>González Arroyo </li></ul><ul><li>Escuelas y pobreza. Entre el desasosiego y la obstinación, </li></ul><ul><li>Paidós , Buenos Aires, 2004. </li></ul>
  13. 17. Actitudes docentes ante la población vulnerada <ul><li>ESCEPTICISMO : no cree en el impacto positivo de su tarea </li></ul><ul><li>RESIGNACION , AL VER el peso de los factores sociales </li></ul><ul><ul><li>«aquí nada se puede hacer», «es inútil, por más que trato nada sale bien», «los niños no aprenden», «las familias no apoyan»). </li></ul></ul><ul><li>ACTITUD RÍGIDA INFLEXIBLE («yo siempre enseñé de esta forma; no es mi culpa si no aprenden» o «a mí nadie me preparó para trabajar con estos niños») </li></ul><ul><li>VOLUNTARISMO (SOBREINVOLUCRAMIENTO) . </li></ul><ul><ul><li>Se cree que los factores de riesgo socioeconomicos son atendibles mediante el esfuerzo individual , no necesariamente pedagógico y sí muy abarcativo </li></ul></ul><ul><ul><li>banalización y generalización : de la situaciones, “ES NATURAL” </li></ul></ul><ul><ul><li>Entonces: desgano y aburrimiento. “La vida es asi´” </li></ul></ul><ul><ul><li>ACTITUD crítica constructiva </li></ul></ul>
  14. 18. ACTITUD crítica constructiva. <ul><li>se reconoce LA SITUACION DE VULNERACIÓN </li></ul><ul><li>se ASUME LA necesidad DE abordarla a través de estrategias pedagógicas y didácticas que aúnen comprensión y exigencia. </li></ul><ul><li>SE USAN multiplicidad de recursos, </li></ul><ul><li>EXIGE cualidades profesionales y humanas </li></ul><ul><li>Busca que todos aprendan contenidos curriculares significativos y válidos socialmente. </li></ul>
  15. 19. 2. valores <ul><li>Ausencia de proyecto de vida: (mecanicidad) </li></ul><ul><li>Definificion de proyecto de vida </li></ul><ul><li>(intencionalidad) </li></ul><ul><ul><ul><li>Proyecto de vida solidario </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proyecto de vida individualista, competitivo </li></ul></ul></ul>
  16. 20. Nuevos valores para nuevas épocas? <ul><li>Unidad interna </li></ul><ul><li>COHERENCIA PERSONAL:PENSAR, SENTIR, ACTUAR </li></ul><ul><li>COHERENCIA SOCIAL: TRATAR AL OTRO COMO QUERO SER TRATADO </li></ul><ul><li>VS. </li></ul><ul><li>contradicción interna </li></ul><ul><li>  </li></ul>Pensar Sentir actuar
  17. 22. INTEGRACIÓN RUPTURA AUSENCIA DE REF MORAL IV. indefinidos, seguidores V. desmotivados, retraídos II. integrados positivos VII. asociales, negativos REFERENTE MORAL <ul><li>virtuosos, </li></ul><ul><li>de orden </li></ul>VIII. transgresores anti-sistema III Materialistas, descomprometidos VI. Infractores, incivicos
  18. 23. INTEGRACIÓN I. VIRTUOSOS, DE ORDEN Valoran el orden, la disciplina y el rigor moral. Buenas personas. II. INTEGRADOS POSITIVOS Moderados, instalados, siguen el discurso moral y de valores dominante, permitiéndose muy pocas transgresiones. III. MATERIALISTAS DESCOMPROMETIDOS Disfrutadores con orden. Se acomodan. No se implican ni se comprometen con preocupaciones sociales, políticas y religiosas. IV. INDEFINIDOS, SEGUIDORES Cerca de la media y a favor de la corriente. No se pronuncian. Ausentes, indiferentes, se dejan llevar ( followers ) V. DESMOTIVADOS, RETRAÍDOS En un discurso de negación del desarrollo personal y del impulso vital. Un tanto estrictos y amargados, no se plantean el disfrutar de la vida. No participan, se quedan fuera, pero no rompen las reglas. VI. INFRACTORES, INCÍVICOS Aún dentro del discurso de valores dominante, optan por un papel radical, rebelde, incívico y gamberro. Sin referencia moral, política o ideológica VII. ASOCIALES, NEGATIVOS Se definen a la contra, en los contra-valores. Traducen una especie de rebeldía de los más jóvenes. VIII. TRANSGRESORES ANTI-SISTEMA Libertarios sociales, contra lo establecido y la convención social. Con preocupación política, tienen su moral libertaria. A modo de militantes de una ruptura ideológica o contracultural. RUPTURA
  19. 24. El «incremento de la insignificancia:   “ Los individuos no tienen ninguna señal para orientarse en su vida. Sus actividades carecen de significado, excepto la de ganar dinero, cuando pueden. Todo objetivo colectivo ha desaparecido, cada uno ha quedado reducido a su existencia privada llenándola con ocio prefabricado. Castoriadis 5. Reconocer los Peligros:
  20. 25. Reconocer los Peligros: <ul><li>“ Mientras que los seres humanos continúen poniendo por encima de todo la adquisición de un nuevo televisor en color para el año próximo, no habrá nada que hacer”. </li></ul>
  21. 26. Tendencia actual <ul><li>pérdida de sentido, tanto de la vida colectiva como individual, </li></ul><ul><li>Insignificancia: todo carente de sentido y se torna  superfluo.  </li></ul><ul><li>triunfo de la significación imaginaria del capitalismo: producir más, acumular más, ganar más, consumir más (o la exclusión), </li></ul><ul><li>  exaltacion del individualismo </li></ul><ul><li>(pseudo-individualismo; pues todos consumen los mismos objetos, adquieren las mismas costumbres, </li></ul><ul><li>Esto lleva a la imposibilidad de un proyecto colectivo. </li></ul>
  22. 27. <ul><li>El capitalismo actual ha producido mutaciones notables en la subjetividad </li></ul><ul><li>la depresión, la sensación de vacío, el hastío, la crisis de proyectos, la desorientación generalizada, las afecciones psicosomáticas, la pérdida de deseo, han hecho una aparición abrumadora </li></ul>situacion actual
  23. 29. DESREFERENCIACION: <ul><li>La gente ya no cree en nada ni en nadie. </li></ul><ul><li>No cree en las organizaciones! </li></ul><ul><li>No cree en las ideologías </li></ul><ul><li>No cree en los lideres </li></ul><ul><li>No cree en si misma </li></ul>
  24. 30. FRAGMENTACION: <ul><li>Los megaestados, </li></ul><ul><li>Los paises, </li></ul><ul><li>Los partidos politicos, </li></ul><ul><li>Los sindicatos, </li></ul><ul><li>Los grupos academicos, </li></ul><ul><li>Las familias, </li></ul><ul><li>Las parejas, </li></ul><ul><li>Y el interior del individuo mismo... </li></ul><ul><li>Se dividen, se fracturan </li></ul><ul><li>Y se desestructuran !!! </li></ul>
  25. 31. DESORIENTACION: <ul><li>La gente no sabe que hacer: </li></ul><ul><li>  Su conciencia no encuentra imágenes trazadoras de acciones que le permitan orientarse y responder eficazmente ante tanta novedad y confusión </li></ul><ul><li>Se refugian en el conformismo, entregando su vida a planteos simplistas y fanáticos que les prometen alivio. </li></ul><ul><li>Cunde el nihilismo y el derrotismo. </li></ul><ul><li>Crece la irracionalidad en la vida personal y publica ! </li></ul>
  26. 32. QUE TIENDEN A HACEN LAS PERSONAS ANTE TAL SITUACION? <ul><li>Se dedican a vivir “su vida” que a lo sumo abarca a sus hijos (individualismo) </li></ul><ul><li>Se insensibilizan ante las necesidades de los demás (egoísmo) </li></ul><ul><li>Se desencantan de la acción conjunta. (Aislamiento social) </li></ul>
  27. 33. POSTURAS PERSONALES FRECUENTES ANTE LA SITUACION ACTUAL <ul><li>Resignación: “ así es la vida” </li></ul><ul><li>Conformismo: “que decidan ellos” </li></ul><ul><li>Utilitarismo: “ hay que sacar provecho de la confusión” </li></ul><ul><li>Optimismo ingenuo: “esperemos que algo pasará y se arreglará la situación” </li></ul>
  28. 34. <ul><li>Pesimismo : “ ya todo está perdido. No hay futuro” </li></ul><ul><li>Cinismo: “a gozar que el mundo se </li></ul><ul><li> va a acabar” </li></ul><ul><li>Destructividad: “acabemos con todo” </li></ul>
  29. 35. ALTERNATIVA: <ul><li>tomar conciencia de la situación existencial actual y del sistema de valores imperante </li></ul><ul><li>Plantearse cambios en sus valores y en sus comportamientos. </li></ul><ul><li>Procurar la coherencia personal y social </li></ul><ul><ul><li>Pensar, sentir y actuar en la misma dirección </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratar al otro como quiero ser tratado </li></ul></ul><ul><li>Que cada uno de nosotros contribuya a rehacer el tejido social en ámbitos cada vez mayores. </li></ul><ul><li>Promover el intercambio de ideas y la realización de trabajos en conjunto. </li></ul>
  30. 36. <ul><li>LA POLITICA ES EL ARTE DE CONVENCER O PERSUADIR A LOS DEMAS QUE LAS COSAS HAN DE CAMBIAR </li></ul><ul><li>… LA ETICA ES EL COMPROMISO CONSIGO MISMO DE EMPEZAR EL CAMBIO DESDE SU VIDA COTIDIANA Y DE RELACIÓN </li></ul>
  31. 37. ACTUO ESPONTANEAMENTE ACTUO ORGANIZADAMENTE TRABAJO SOLO TRABAJO CON OTROS YO NO PARTICIPO YO PARTICIPO ES IMPOSIBLE CAMBIAR EL CAMBIO ES POSIBLE TODO ESTA BIEN SE NECESITA UN CAMBIO SITUACION ACTUAL VISIÓN DE PROCESO COYUNTURA IMPROVIZACIÓN SOLIDARIDAD ACTIVA INDIVIDUALISMO, RESENTIMIENTO COHERENCIA, UNIDAD INTERNA INCOHERENCIA, BLOQUEOS, CONTRADICCIÓN INTERNA FE EN EL SER HUMANO VISIÓN DE FUTURO ABIERTO DERROTISMO. RIGIDEZ MENTAL POSTURA CRITICA Y REFLEXIVA DESORIENTACIÓN, INGENUIDAD, INSENSIBILIDAD SOCIAL
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