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Diferentes Escuelas para diferentes epocas
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Diferentes Escuelas para diferentes epocas

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Se diferencian tres epocas, tradicional, moderna e informacional y se concluye con una propuesta de escuela humanista

Se diferencian tres epocas, tradicional, moderna e informacional y se concluye con una propuesta de escuela humanista

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  • 1. DIFERENTES ESCUELAS PARA DIFERENTES SOCIEDADES por: Gabriel Vergara Lara Armenia (Colombia), febrero 25 de 2001
  • 2. EN EL SIGLO XX E INICIOS DEL XXI DIFERENCIAMOS 3 TIPOS DE SOCIEDAD:
    • LA SOCIEDAD TRADICIONAL
      •   De estructura rígida y piramidal
    • LA SOCIEDAD INDUSTRIAL
      • De estructura escalar
    • LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
      • De estructura horizontal-Flexible
  • 3. EXIGENCIA FUNDAMENTAL
    • EN LA TRADICIONAL :
        • SEGUIR LA TRADICIÓN
    • EN LA INDUSTRIAL;
      • ASCENDER PARA ALCANZAR EL ÉXITO
        • ( social, político, académico, militar, deportivo, artístico, delincuencial, etc )
    • EN LA DEL CONOCIMIENTO:
      • BUSCAR LAS OPORTUNIDADES!
      • UBICARSE!
  • 4. STATUS SOCIALES EN SOCIEDAD TRADICIONAL
    • Gobernantes
    • Aristocracia
    • Propietarios
    • Empleados, o breros , campesinos y a rtesanos
    •  
    • FUENTE DE AUTORIDAD:
    • L os atributos heredados
    • La tradición
  • 5. ESCALAS SOCIALES EN SOCIEDAD INDUSTRIAL
    • Gobernantes
    • Empresarios
    • propietarios
    • Obreros , empleados y campesinos
    •  
    •   FUENTE LEGAL DE AUTORIDAD:
    • La legislación
      • (derechos y deberes)
    • OTRAS FUENTES DE PODER:
      • El dinero, las armas, los medios de comunicación.
  • 6. FRANJAS SOCIALES EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
    • Dirigentes
    • Planificadores
    • Creativos
    • Analistas de información
    • Ejecutores
    • marginales
    • FUENTE DE PODER:
    • El acce so a los instrumentos y circuitos de producción y circulación de información
  • 7. TIPOS DE ESCUELA EN SOCIEDAD TRADICIONAL
    • UNA QUE ENSEÑA A MANDAR.
    •  
    •  
    • P OSTERIORMENTE APARECE OTRA
    • (DE CARÁCTER MEMORISTA Y RUTINARIA )
    • QUE ENSEÑA :
    • R UTINAS Y NORMAS,
    • A OBEDECER Y RESPETAR
  • 8. TIPOS DE ESCUELA EN SOCIEDAD INDUSTRIAL
    • LA DE LAS ELITES ,
      • QUE ENSEÑA A GOBERNAR, ADMINISTRAR Y CREAR .
    •  
    • B) L A DEL PUEBLO .
      • ENSEÑA A OBEDECER, EJECUTAR, ACATAR, SERVIR, SER AMABLE Y RESPETUOSO DE LA LEY .
      • ENSEÑA CONTENIDOS BASICOS EN FORMA MEMORISTA
  • 9. TIPOS DE ESCUELA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
    • POR AHORA CONVIVEN 3 FORMAS:
    • A) LA DE LAS ELITES ,
    • B) LA DEL PUEBLO,
    • C) UNA QUE COMIENZA A SURGIR Y TIENE EL RETO DE FORMAR PARA :
    • - Aprender a aprender,
    • - Analizar información
    • - D ecidir con autonomía y responsabilidad
    • - C onvivir en la diversidad
    • T rabajar en equipo
    • - Educar el pensamiento, el sentimiento y la corporeidad
    • Fomentar el respeto activo y la coherencia personal y social.
  • 10. ASPECTO HUMANO AL QUE ATIENDE CADA UNA DE ELLAS
    • LA ESCUELA TRADICIONAL:
      • A Los dones (de fuente divina)
      • A Las dotes (heredadas)
      •   ( Los talentos son –a veces -descubiertos y aprovechados )
    • LA ESCUELA MODERNA
      • Memorización de contenidos
      • D esarrollo de Capacidades, h abilidades y d estrezas.
      • (Los talentos son desarrollados y explotados)
  • 11. LA ESCUELA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ATIENDE A:
    • - Las operaciones mentales,
    • - El desarrollo de competencias,
    • - Saber interpretar, argumentar y proponer creativamente.
    • - la Formación de actitudes valorativas
    •  
    •  
    • (Los talentos son descubiertos, o generados, según sea la política social que se aplique)
  • 12. ROL ES EDUCATIVOS SEGÚN LA ESCUELA
    • A) TRADICIONALMENTE
      • a) El que instruye ( “ Tutor ” )
      • b) El que aprende
      • (quien tiene el privilegio de educarse)
    • B) EN LA MODERNIDAD
      • a) El que enseña contenidos, normas y habilidades sociales
      • ( “ Profesor ” )
      •   b) El que aprende, quien tiene legalmente el derecho, y a veces también la posibilidad de recibir educación
    • c) EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
      • a) el que facilita, promueve y orienta el desarrollo
      • ( “Mediador” )
      •   b) El que aprende a aprender (si hace parte de los ubicados)
      •  
      • ( L os marginados y excluidos aprenden estrategias –
      • con frecuencia ilegales- de subsistencia)
  • 13. DOCENTES Y ALUMNOS ACTUALMENTE NECESITAN...
    • A NIVEL INTELECTUAL:
    • APRENDER A ANALIZAR INFORMACIÓN , A INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER.
    • SUPERAR EL PENSAMIENTO FRAGMENTADO Y DESARROLLAR PENSAMIENTO ESTRUCTURAL
    • SUPERAR EL PENSAMIENTO RIGIDO Y DESARROLLAR EL PENSAMIENTO PROCESUAL
    • SUPERAR EL CULTO A LA RAZON Y DESARROLAR ARMONICAMENTE LA MENTE, LA EMOCIONALIDAD Y LA CORPOREIDAD.
    • SUPERAR EL INDIVIDUALISMO Y APRENDER A TRABAJAR EN EQUIPO
  • 14. DOCENTES Y ALUMNOS ACTUALMENTE NECESITAN...
    • A NIVEL ETICO-MORAL:
    • APRENDER A DECIDIR CON AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD
    • APRENDER A CONVIVIR EN LA DIVERSIDAD Y EL RESPETO ACTIVO
    • VALORAR LA COHERENCIA PERSONAL Y SOCIAL.
    • DESARROLLAR LA CONCIENCIA PLANETARIA,
    • PARTICIPAR EN LA CONFORMACIÓN DE UNA “NACION HUMANA UNIVERSAL"
  • 15.
    • L a misión de la educación es básicament e Habilitar a las nuevas generaciones en el ejercicio de una visión plural y activa de la realidad, de manera que su mirada tenga en cuenta al mundo no como una supuesta realidad objetiva, sino como el medio en el cual aplica el ser humano su acción, transformándolo y humanizándolo.
    • Pedagogía de la Diversidad.
    • Una propuesta de inspiración humanista
    • Mario Aguilar, Rebeca Bizé
  • 16.
    • En tanto los profesores se respeten a si mismos van a poder generar espacios en los cuales los niños podrán aprender cualquier cosa, lo que sea. Ni las matemáticas, ni la física, ni la química, ofrecen ninguna dificultad en sí. Las dificultades están en la emoción, en el miedo, en la ambición, en las expectativas que los demás tienen sobre uno y que uno tiene que satisfacer.
    • Humberto Maturana, articulo:
    • "Educar para colaborar o para competir ", 1997
  • 17.
    • Lo que necesitamos es que los niños aprendan a ser lo que quieren ser y adquieran el bagaje de elementos necesarios para poder orientarse de la manera que quieran, como seres sociales, responsables, en cualquier mundo que les toque vivir. ¡No tenemos idea cómo va a ser el siglo XXI ! "
    • Humberto Maturana, articulo
    • "Educar para colaborar o para competir ", 1997