1. Redacción Compleja Experiencia d e Validación d e u n Programa con Enfoque Complejo p ara l a Clase d e Redacción e n e l Nivel d e Licenciatura Gabriel Rovira
8. Gabriel Rovira Redacción Compleja Aprendizaje memorístico Acentos diacríticos, clases de palabras y listas de palabras. Signos de puntuación. Reglas discretas: Ortografía, puntuación gramaticalidad. Léxico nuevo. Reglas de coherencia local y global. Estrategias para la elaboración de texto: oraciones, párrafos, índices Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo
9. Gabriel Rovira Redacción Compleja Aprendizaje de comprensión dirigida Taxonomía del texto. Estructura del texto. Conceptos básicos de Redacción: Claridad, concisión, precisión; buena redacción; Tesis, antitesis, dialéctica, argumentos... etc. Conceptos básicos de lingüística: Signo lingüístico Esquema de la comunicación Lengua y habla Arbitrariedad y norma Composición simple dirigida. Herramientas de la investigación documental y de la elaboración de trabajos escolares. Lectura global. Lectura de comprensión. Habilidades parciales básicas: expresarse, transcribir, inventar, jugar con las palabras, describir, narrar, secuenciar, explicar, analizar, sintetizar, documentarse, definir, ordenar, resumir, expandir, exponer, relacionar, argumentar, confrontar, clasificar, defender una tesis... etc. Investigación documental y producción gradual de textos diversos, según la taxonomía de textos. Lectura de interpretación. Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo
10. Gabriel Rovira Redacción Compleja Aprendizaje significativo Procesos de producción textual. Modelos de infogramas y Mapas conceptuales. Ética y estética del texto. Socialización del texto. Percepción del contexto. Realización de Mapas conceptuales Eficacia del texto. Prudencia y pertinencia del estilo. Estilo y creatividad. Lectura crítica y propositiva. Resolución de problemas de comunicación. Producción de trabajos académicos . Aprendizaje receptivo Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo
11. Gabriel Rovira Redacción Compleja “ La secuenciación óptima del contenido del aprendizaje depende no sólo de la estructura lógica del mismo, sino también y sobre todo de su adecuación a la manera como procede el alumno para aprenderlo” — Coll y Rochera
12. Gabriel Rovira Saber expresarse Saber transcribir Saber secuencializar Saber explicar Saber sintetizar Saber definir Saber documentarse Saber confrontar y clasificar Saber defender una tesis Saber establecer relaciones de causa efecto Saber expresarse con un lenguaje desacostumbrado Saber inventar Grupo I: escritos expresivos Grupo II: escritos informativos-referenciales Grupo III: escritos creativos Grupo IV: escritos informativo- argumentativos
15. Gabriel Rovira Redacción Compleja La evaluación consistió en una comparación de prueba-posprueba, con grupo control mediante el uso de la t de student.
16. Gabriel Rovira Redacción Compleja Resultados generales . Índice Experim. Control Diferencia Promedio 8.42 7.6 0.82 Aprovechamiento máximo 3.39 1.99 1.4 Efecto del curso 1.02 0.13 p ( eE = eC ) < 0.00030 Varianza 0.53 0.98 p(E C) = 0.02582
19. Gabriel Rovira Redacción Compleja E l efecto del curso del grupo experimental (Artes) después del curso fue mayor que el de un grupo que ha llevado otro curso de Redacción distinto.
20. Gabriel Rovira Redacción Compleja E l curso SER-SAER tiende a homogeneizar las calificaciones de los alumnos, igualando las oportunidades de aprendizaje de los menos aventajados con respecto de los más aventajados .
![Sistema de Enseñanza de la Redacción ,[object Object], Gabriel Rovira ](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)