Trab. ind. 3- tecnologia educativa

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Uso de los materiales audiovisuales convencionales y nuevas tecnologías.

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Trab. ind. 3- tecnologia educativa

  1. 1. POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR ASIGNATURA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA TRABAJO INDIVIDUAL MÓDULO N º 3 “LOS MEDIOS EDUCATIVOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ” Tutor On line: JENNY MENDOZA Tutor On line: JENNY MENDOZA
  2. 2. 1) USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS CONVENCIONALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. MATERIALES DIDÁCTICOS CONVECNIONALES : MATERIALES DIDÁCTICOS CONVENCIONALES MATERIALES DIDÁCTICOS CONVENCIONALES Son todos aquellos materiales ( medios , recursos ) que tradicionalmente se han utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje , en las escuelas y universidades . EJEMPLO: Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos... Tableros didácticos: pizarra Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... Materiales de laboratorio... Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas de Tv. montajes y producciones audiovisuales. Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas, transparencias, murales, mapas, afiches, fotografías. A partir de su funcionalidad, los docentes deben considerar las siguientes características: • Presentar la información clara y guiar la atención y los aprendizajes. • Aportar información y contenidos relevantes, e ilustraciones sin sobrecargas, agentes distractores, colores, formas, inusuales y poco atractivas. • Explicar en forma sencilla los objetivos educativos que se persiguen. • Organizar la información en: resúmenes, síntesis, y mapas conceptuales, para facilitar la comprensión. • Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes para desarrollar habilidades, y tareas intelectuales. • Crear entorno y ambientes para la expresión y creación e imaginación INCLUYE MEDIOS AUDIOVISUALES: Los libros de texto, Los diccionarios, los catálogos, los manuales, los cuadernos de trabajo, los periódicos, las revistas, los documentos históricos, las guías didácticas, mapas, afiches, murales. Incluye los medios auditivos: Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de la información. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o musicales. Incluye Los medios materiales :Son aquellos materiales que se utilizan en el aula y pueden ser materiales permanentes de trabajo, materiales informativos, materiales ilustrativos y materiales experimentales. Llamamos materiales didácticos aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrón, rotafolio.
  3. 3. Los recursos didácticos convencionales cumplen las siguientes Funciones: a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas. b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar. c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione. Ventajas: Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible. Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian. Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes. Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado. Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable. Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo.
  4. 4. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS La presencia de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de nuestra sociedad hace inevitable su uso en entornos educativos y por tanto, exige una profunda reflexión en busca de sus mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa cotidiana. La introducción de las nuevas tecnologías en un centro educativo conlleva modificaciones en las diferentes estructuras, en la organización de los medios, en la formación del profesorado, en su colaboración en proyectos comunes. Estos cambios suponen una serie de implicaciones que inciden también en el propio alumnado: nuevos medios, nuevas metodologías, nuevas relaciones con el profesorado. El uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los profesores representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de más calidad. Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su práctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de uso que hacen de distintos programas y medios educativos. Las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades novedosas para replantear tanto el trabajo como la formación. Con ellas, es posible solventar ciertos problemas relacionados con el tiempo y el espacio, ahorrando así esfuerzo y anulando la
  5. 5. necesidad de desplazarnos físicamente a reuniones o debates, o también a lugares que por alguna dificultad se nos es imposible asistir. Por otro lado, la comunicación gana fluidez gracias al uso de herramientas como los grupos de discusión, foros, e-mails, para resolver dudas, conflictos, opiniones, sugerencias, quejas, consejos, tips, etc. Las nuevas tecnologías también pueden servir como recursos didácticos en el centro escolar, ayudando a los docentes es su tarea de educar, enseñar y facilitando el alcance de los objetivos de una programación curricular. Así también ayudan al alumno a realizar su tarea por medio de herramientas actualizadas para facilitar un mayor aprendizaje por ejemplo para investigar cualquier tipo de tema contamos con el internet que nos lleva al aprendizaje practico, la información en su totalidad, paisajes y lugares que no imaginamos conocer. Hoy en día creo los niños tienen un aumento significativo de aprendizaje gracias a estas herramientas, a los programas de televisión que tratan temas que a lo mejor en sus casas no hablan y por esto llegan a tener la información necesaria para su crecimiento. Entre las nuevas tecnologías tenemos: Los discos digitales: Tanto el CD-ROM como el DVD se pueden definir como producto editorial porque comparten algunas características productivas y distributivas del producto editorial por excelencia: el libro. Pueden ser realizadas un gran número de copias idénticas a partir de una única matriz, pueden ser transportados con facilidad y difundidos a través de los cauces de distribución de libros. Sin embargo, el CD determina transformaciones sustanciales en las modalidades de organización y uso de los textos tradicionales en él memorizados y permite producir nuevos tipos de textualidad, nuevos géneros de productos editoriales caracterizados por la gran capacidad de memoria, por la multimedialidad y por la interactividad que permite este soporte.
  6. 6. Las redes telemáticas: conjunto de máquinas conectadas por un conjunto de cables, pero también son relaciones sociales, una red social es un conjunto de personas conectadas por un conjunto de relaciones sociales (amistad, trabajo, petición de información,..). Las personas pueden construir relaciones personales y normas sociales que son completamente reales y significativas para sus miembros en entornos de comunicación mediada por ordenador. Las redes telemáticas, además de permitir la comunicación, posibilitan el acceso a la información. Internet se presenta como una ilimitada fuente de información. Hipertexto : sistema hipotético de organización de documentos no secuenciales, pero interconectados entre sí creando una malla de información, compuesta de texto, audio e información visual, por medio de la cual el usuario puede establecer sus propias relaciones entre las partes del documento. Multimedia :se puede definir como un dispositivo o conjunto de dispositivos (software y hardware) que permiten integrar simultáneamente diversos formatos de información: textual, gráfica (dibujos y diagramas), auditiva (música y voz) e icónica (imágenes fijas, animadas y secuencias de vídeo). El mensaje de los recursos multimedia es esencialmente visual y auditivo, emplea un lenguaje directo que integra la palabra y la imagen, acompañándose de estímulos sonoros. Hipermedia: alude a la combinación de un sistema multimedia con una estructura hipertextual, lo que supone poder navegar sin una ruta predeterminada por un entorno integrado de gráficos, imágenes animadas y textos, todo ello acompañado de sonido sincronizado (música o voz) y controlado por medio del ratón. Video interactivo: resulta de la fusión de dos poderosos medios electrónicos: el vídeo y la informática, posibilita la combinación del poder de evocación de la imagen con la capacidad de diálogo (interactividad) de los medios informáticos. Y, las posibles aplicaciones de dichas tecnologías se extienden en un espectro muy amplio. Por ello, el vídeo interactivo acoge
  7. 7. multitud de posibles configuraciones que incluyen desde sencillos equipamientos de vídeo hasta complejos sistemas integrados por equipos de vídeo, ordenadores, periféricos. Presentaciones multimedia: Son diapositivas informatizadas con documentos informáticos que pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo… y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyección de diapositivas se tratara. Si además se dispone de un cañón proyector de vídeo o de una pantalla de cristal líquido y un retroproyector, las diapositivas informáticas pueden proyectarse sobre una pantalla externa como si se tratara de diapositivas o transparencias. Weblogs: es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios. s una publicación online de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Cursos online: La educación en línea es un tipo de educación a distancia, es un sistema o modalidad educativa que habilita un entorno de comunicación para los procesos de enseñanza/aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), pudiendo formar parte de la educación presencial, semipresencial o a distancia, siempre que el proceso de enseñanza/aprendizaje entre los docentes y discentes se realice a través de las TIC. Foros: es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías que contienen foros. Estos últimos foros son contenedores en los que se pueden abrir nuevos
  8. 8. temas de discusión en los que los usuarios de la web responderán con sus opiniones. Cuadro comparativo de los medios convencionales y las nuevas tecnologías: Tradicionales Tecnológicas Cintas de casette Compact disc (CD´s) Películas DVD Carteles Diapositivas Bibliotecas Internet Ilustraciones Cámara de video Pizarra Cañón proyector Textos Fichas Objetos reales Laboratorios Disco duro USB Cartas Chat Máquinas de escribir Computadoras Gises Marcadores Borrador Corrector Tareas escritas en el pizarrón Tareas publicados en el facebook Cuaderno Tablet 2) Proyectos didácticos que representan innovación educativa en nuestro país .  CONÉCTATE AL CONOCIMIENTO: UNA ESTRATEGIA NACIONAL DE PANAMÁ BASADA EN MAPAS CONCEPTUALES
  9. 9. Plantea la experiencia de Panamá que adoptó una estrategia nacional basada en Aprendizaje significativo y mapas conceptuales para el sistema público de educación básica, a través de un proyecto denominado Conéctate al Conocimiento. Establece como una red nacional de colaboración en la construcción de conocimiento. Involucra 1,000 escuelas en un período de cinco años. En sus primeros dos años de operación, el proyecto ya ha atendido, cerca de 250 escuelas con procesos de formación para sus docentes ofreciendo 140 talleres en los que participaron 3,200 docentes, directores y supervisores. Un beneficio que se extiende aproximadamente a 90,000 niños y sus familias. Conéctate propicia un espacio inédito de observación y experimentación sobre las teorías de aprendizaje significativo y sus herramientas, en una dimensión de escala nacional.  PROYECTO ENTRE PARES PANAMÁ:
  10. 10. Tiene como objetivo Capacitar al 100% de los docentes a nivel nacional en la integración y uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos.  EDUCA – PANAMÁ: Es el portal del Ministerio de Educación, diseñado estratégicamente para la innovación, creatividad y actualización tecnológica de la comunidad en general; busca apoyar el desarrollo de las actividades académicas, culturales, científicas y tecnológicas, así como la integración de la comunidad educativa a los espacios colaborativos, para el intercambio de experiencias que enriquezcan los procesos de enseñanza aprendizaje.  Red Nacional de docentes de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales , Contabilidad etc .
  11. 11. Surge como una respuesta a la inquietud de docentes visionarios, preocupados por la enseñanza en la República de Panamá, después de su participación en mesas didácticas , dichas redes contribuye a compartir conocimientos y planear estrategias y proyectos que tiendan a mejorar la enseñanza en las diferentes áreas . Despertar en el estudiantado el interés por comprender y aprender la utilidad del conocimiento matemático, científico y de l idioma español en todos los ámbitos de su vida, lo que contribuirá a su formación ciudadana.  FESTICREC: Un evento académico y cultural que busca estimular y fortalecer la lectura, escritura, el análisis y el arte entre los estudiantes de preescolar hasta el nivel de jóvenes y adultos. La idea es un Taller Creativo de Aula, en donde todos los estudiantes del sistema educativo de Panamá podrán elaborar un cuento como parte de sus actividades curriculares y que este proyecto se desarrollará en una jornada completa de trabajo supervisado por un docente.  COLEGIOS DIGITALES:
  12. 12. Website de COLEGIOS DIGITALES dirigido por SENACYT", programa diseñado para MEDUCA que busca digitalizar, actualizar e innovar la calidad de la enseñanza en nuestras escuelas con el uso de TICs en didácticas de enseñanza aprendizaje. Proyecto de desarrollo profesional docente por el modelo de inmersión en TIC en el aula, liderado por la Dirección Nacional de Innovación en el Aprendizaje con la colaboración de INADEH para el Ministerio de Educación con resultados exitosos. 3)Medios Audiovisuales más utilizados en el nivel superior: Partiendo de que tecnología educativa es “el estudio y aplicación de un conjunto de términos, materiales, herramientas, máquinas y equipos, destinados a la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo métodos, procedimientos y formas didácticas, así como las ayudas audiovisuales”. Se deriva que en la época actual la tecnología
  13. 13. educativa requiere de una serie de técnicas que permitan mejorar la captación de conocimientos y sobre todo la perduración de los mismos, para afrontar las necesidades y requerimientos pedagógicos que el educando requiere. Entre los medios audiovisuales más utilizados en el nivel superior tenemos: Presentaciones computarizadas Medio audiovisual que se usa en clases, simposios, congresos y demás reuniones profesionales. La presentación se prepara con un programa de computadora (usualmente Power Point,) capaz de integrar texto, tablas, figuras, sonido y video. El programa permite hacer cambios en cualquier momento, producir un bosquejo para repartirlo y convertir la presentación en un documento HTML o PDF publicable en la Internet. En los últimos años se ha creado otra generación de programas para realizar presentaciones computarizadas. Pizarra electrónica : Sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet con un cañón electrónico que proyecta las imágenes sobre una pantalla situada en un lugar relevante del aula. Reproduce sobre una pizarra blanca las imágenes procedentes de un ordenador multimedia con conexión a video, antena de TV e internet. Tele-virtualidad: Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles. Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la infografía permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con
  14. 14. imágenes de alta calidad en redes de comunicación económicas lo que ha posibilitado la "telepresencia". Televisión : Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos televisores. Video : La videocámara es una cámara portátil que graba imágenes y sonidos sobre una cinta magnética, por medios electrónicos. Materiales Informáticos: Los soportes de información informáticos son elementos que siempre deben ser leídos por un dispositivo. Teniendo en cuenta la naturaleza de su composición, estos elementos de soporte pueden ser magnéticos, ópticos o electrónicos.
  15. 15. 4)ANALOGÍA DE LOS MEDIOS AUDIOVISULAES SOCIALES Prensa gráfica • El espacio es casi ilimitado, con lo cual se puede optar por escribir largos mensajes, o bien, unas cortas líneas. • Muchos anunciantes consideran que al ser el periódico el mejor medio para llegar a las audiencias locales, se crea una gran competencia, lo cual puede resultar en la aglomeración de anuncios. • Alcanzan una audiencia diversa y amplia. • Son estáticos y bidimensionales. • Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico. El hecho de que deben sostenerlo y virar sus páginas produce una mayor atención en los anuncios. • La fugacidad de la información hace que pocas horas después pierda vigencia. Radio • Comunica información esencial en forma instantánea o casi instantánea. • Es fugaz en cuanto a su capacidad de información que la hace reiterativa • Informa, entretiene y acompaña a sectores amplios de la audiencia, inclusive a aquellos que residen en zonas aisladas donde no llegan otros medios • La aglomeración de anuncios pautados puede ser bastante grande, lo que significa que su anuncio puede tener la posición primera, segunda, sexta o décima en el bloque de anuncios, lo que distrae la atención del radioescucha.
  16. 16. Televisión • Ofrece todas las alternativas visuales, de sonido, movimiento, color y efectos especiales, lo cual lo convierte en un medio con gran impacto visual y de fácil asimilación de la información. • Sus costos son elevados debido a la puesta en marcha de su producción. • Sus anuncios pueden apelar a las emociones y empatía de los televidentes, produciendo así una buena imagen de su producto o empresa. • Los mensajes pueden ser cortados por el televidente, cambiando de canal o bajando el volumen. • Los espacios para la colocación de anuncios dentro de la programación están cada vez más llenos, por lo que su anuncio puede encontrarse en un orden que afecte el nivel de atención del televidente. Internet • El costo es eficiente teniendo en cuenta que son independientes del tamaño de la audiencia; esto significa por ejemplo, que el costo será el mismo no importa cuántas personas visiten su página. • La aglomeración de avisos puede cansar al público, obligándolo a prestar atención sólo en lo que le interesa. • La selección de un público determinado se hace factible colocando sus cintillos en páginas de temas relacionados. O bien, por el contrario, los anunciantes pueden alcanzar una audiencia global. • Aunque su popularidad va en aumento, es difícil constatar los resultados de la publicidad a través de este medio. • Los mensajes pueden actualizarse fácil y rápidamente, así como también pueden ser interactivos.
  17. 17. 5 ) Recomendaciones para mejorar a través de los medios audiovisuales la enseñanza- aprendizaje y la calidad de enseñanza . *Los medios audiovisuales se deben planear cuidadosa y detalladamente. Ahora, debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias individuales de los alumnos sino a otros muchos factores que influyen para el éxito del proceso del aprendizaje. Reuniendo todos estos elementos, podemos desarrollar una planificación o Diseño sistemático de la enseñanza. Uno de los elementos indispensables del diseño, es la previsión, organización y producción de recursos didácticos. *Los medios que deberán usarse en «el diseño de planificación de las asignaturas » son los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos. Los medios no son suplementarios a la enseñanza, ni su soporte: son el estímulo mismo. A la luz de este concepto no puede aceptarse la concepción obsoleta de los medios como auxiliares, ayudas. Debe pues determinarse cuáles medios, cómo y cuándo van a proporcionar las experiencias más efectivas y eficaces para los alumnos. *Así como diferentes objetivos requieren diferentes clases de aprendizaje, así también los recursos para ser adecuados necesitan corresponder a las tareas requeridas. Ciertos medios pueden ser mejores que otros para ciertos propósitos (sonido o impresión; película en movimiento, Internet). En otros casos, uso del equipo disponible, conveniencia de los costos y otros muchos factores pueden ser los determinantes de la elección. *Los medios didácticos deben seleccionarse de manera que logren presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible. Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje. Estimular el interés y la motivación del grupo. Acercar a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido. *Que los medios audiovisuales tenga un propósito definido y que realmente sirva para apoyar los objetivos propuestos en las asignaturas. Que dichos medios respondan a las demandas del entorno sociocultural de la escuela .

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