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Proyecto de investigación Proyecto de investigación Document Transcript

  • 1 Nombre del trabajo: EL IRRESPETO DE LOS ESTUDIANTES CON LOS PROFESORES Área del Saber: Tecnología e Informática Alumno: Jorge Andrés Ramírez Rengifo Grupo: 11-1 Profesor Luís Gabriel Correa Isaza 8 de marzo del 2013 INSTITUCION EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR
  • 2 INDICE 1. Planteamiento del problema…………………………………………………..3 2. Objetivo general……………………………………………………………......3 2.1 Objetivo específico………….……………………………………………...…4 3. Justificación…………………………………………………………………….4 4. Delimitación del problema………..………………………………………...…5 5. Antecedentes…………………………...…………………………………….....5 6. Índice marco teórico…………..………………………..…………………..…10 7. Historia…………………………..………………………………………....….11 8. Cuáles son las causas y consecuencias de la mala convivencia….….…….…13 8.1 Formulación del problema……………………………………..………….…13 8.2 Personales……………………………………………………………….……13 8.3 Familiares………………………………………………………………..……13 8.4 En la escuela……………………………………………………………......…13 9. Definición………………………………………………..……………...…...…19 9.1 Problemática……………………………………….…………………..….....19 9.2 Análisis total del problema…………………….……….………….…..…….19 9.3 Irrespeto a los docentes…………………………….…………………...…....21 10. El respeto a los profesores…………………………….……………………...22 11. Cuestionario……………………………………………….……….…...……..24 11.1 Tipos de cuestionarios…………………………………………….…...…….24 11.2 El irrespeto de los estudiantes hacia los profesores……………..…...……25 12. Conclusiones……………………………………………………………………26 12.1 Tablas…………………………………………………………………………..27
  • 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los estudiantes del Arzobispo Tulio Botero Salazar presentan una dificultad de irrespeto Ante los profesores en las aulas de clase. Esta dificultad se presenta más que todo con los Profesores que no imponen su autoridad como docente y encargado de un grupo de Estudiantes. Este problema no solo afecta a los profesores que no pueden dar sus clases como debe ser sino También a los otro estudiantes que desean escuchar la clase atentamente y como debe ser. Esta situación antes era impensable puesto que aunque no aguantaras el profesor tenías un respeto asía él. Esta dificultad se presenta cuando existe la indiferencia cada vez que escuchamos más casos de alumnos que han insultado, humillado o incluso hasta pegado a sus profesores pensamos tal vez en que la culpa es de profesor en algunos casos puede ser culpa del pero más frecuentemente o en muchos casos es culpa de los estudiantes que tienen algún problema económico, o falta de su desarrollo personal, este problema también puede venir desde sus hogares cuando es sus casas los tratan siempre con groserías, humillaciones hasta con maltrato esto los conduje a hacer estas cosas en los colegios, escuelas , guarderías o incluso en el jardín puesto que cada persona refleja en otras partes como vive en su casa. Objetivo general
  • 4 Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de respeto que mejoren sus relaciones interpersonales en la escuela con sus docentes. Reflexionar sobre la manera como se relacionan los docentes con los alumnos, es un tema muy interesante y pertinente en los actuales momentos que se intentan cambios en todos los aspectos de la humanidad, especialmente en los que la educación se refiere. Objetivos específicos 1) Realizar actividades que involucren a los padres y madres de familia en el diagnóstico de las actividades de irrespeto por parte de los estudiantes. Utilizar las herramientas tecnológicas disponibles en la sede educativa, para ejemplarizar modos distintos y respetuosos de comunicarse con los demás. 2) El proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo, mediante numerosas y variadas actividades que se desarrollan en la escuela, como respaldo, consolidación y ampliación de la instrucción y del trabajo educativo. Es muy importante, la relación profesor-alumno ya que de la misma dependen los resultados favorables o desfavorables que pueda obtener el profesor con su grupo de estudiantes. El propósito de esta investigación es hacerle entender a los estudiantes de la nuestra institución que el irrespeto hacia los profesores es un gran problema que confrontan a diario los estudiantes, y orientarlos para que mejoren su actitud y sus valores como persona. Todas estas investigaciones que hemos hecho es para tener mejor conocimiento de lo que estamos viviendo en nuestra institución; y mejorar para una mejor convivencia en las aulas de clase como también en diferentes partes de la
  • 5 institución para que así todos los estudiantes y profesores se sientan mejor. Y así ser una institución con buena convivencia entre docentes-alumnos JUSTIFICACION Nosotros elegimos el tema de la pérdida de autoridad de los docentes ante Los estudiantes pero nos parece que el problema es bastante evidente en Nuestra institución educativa Arzobispo tulio botero Salazar y cada vez el Problema aumenta más. Este problema nos llamó mucho la atención para la Convivencia cada vez empeora, el respeto se ha perdido y los estudiantes se Ven perjudicados por esta causa y los profesores no pueden dar clase Productiva y por este motivo los estudiantes cada vez salen menos Preparados para la educación superior y esto se ve reflejado en las noticias Medios de comunicación que dicen lo mismo y el progreso de la sociedad Cada vez es más mediocre. Por parte del seno del hogar no hay progreso porque algunas personas no tienen el conocimiento de educar a sus hijos o de como reprenderlos y no Les dan los valores adecuados para comportarse, muchos de los padres .Creen que maltratándolos asiéndolos sentir mal, sacándoles todo en cara los van a ser mejores personas pero no es así, pues esto hace a que los jóvenes Sean más rebeldes y se metan en problemas uno de ellos son las drogas y sean agresivos con los demás. Para esto hay que orientar a los padres porque es el núcleo de los valores Para los estudiantes a que sean mejores personas. DELIMITACION DEL PROBLEMA
  • 6 Nosotros los estudiantes del grado 11-1 estamos investigando sobre el irrespeto de los estudiantes hacia los docentes. En la institución educativa arzobispo tulio botero Salazar estuvimos analizando unos hechos: Que los maestros y los estudiantes son los causantes de este problema. La educación disminuye cada vez más, debido a este problema los estudiantes salen menos preparados para la educación superior. Este problema afecta Solamente a los estudiantes porque no son conscientes de que ellos son los perjudicados. Este problema surgió poco menos de 20años.
  • 7 Anteriormente los padres sabían educar bien a sus hijos ya que los hijos les Quieren pegar a sus padres, ya que sus padres lo permiten y quisieran a ser Los mismo con los docentes, por el problema familiar los estudiantes Descuidan sus estudios y se la pasan contradiciendo a los docentes. Ya que Dependiendo del buen reprender y/o el mal reprender es el comportamiento En el colegio; muchos jóvenes se meten en las drogas por problemas Familiares o amorosos, no saben controlar sus impulsos y problemas, y quisieran encontrar la solución a sus problemas en la drogadicción no Sabiendo que antes se están metiendo más en ellos. Como conclusión final quisiéramos que los estudiantes se dieran cuenta de que los maestros no son los perjudicados si no ellos porque su formación académica se ve afectada y no saldrían bien preparados para la educación superior y esperamos que con esta investigación se concienticen de esto y arreglen el problema.
  • 8 ANTECEDENTES La convivencia es uno de los factores considerados más trascendentes tanto para el bienestar y la felicidad, como para el sostenimiento de la salud total. La convivencia es una forma de relacionarnos, que debemos escoger desde muy jóvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos tolerar las costumbres de otras personas para tener una mejor convivencia en la vida humana El ser humano tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima y estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. Los seres humanos son fundamentalmente animales grupales y su bienestar es mucho mayor cuando éste se encuentra en un ambiente armónico, en el cual se vive en estrecha comunión. Para la convivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de la vida no puede prescindirse del apoyo y de la compañía de los otros. Como señalan ciertos exponentes del existencialismo no puede haber un "yo", sin un "tú". Esta interdependencia social es mucho más que un abstracto concepto filosófico, constituye una necesidad humana fundamental.
  • 9 Es la condición de relacionarse con las demás personas o grupos a través de una comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permite convivir y compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida. LINK: http://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia El trabajo en equipo es aquel que permite el compañerismo, este nos puede dar muy buenos resultados en nuestro trabajo dependiendo del tema que estamos desarrollando ya que normalmente nos sacrificamos bastante por obtener buenos resultados. Cada integrante del equipo debe tener buen entusiasmo y un buen ambiente armonioso y al fin lograr resultados beneficiosos. El compañerismo se logra cuando los integrantes tienen una buena amistad. En cada equipo debe de haber un representante que haga respetar las reglas, estas reglas son establecidas por todo el grupo y cada uno debe de preparar unas propuestas bien apropiadas para el comportamiento esto ayudara a interactuar con los demás. La fuerza del grupo se expresa en la solidaridad de cada uno de los integrantes y su sentido de pertenencia es bueno que el grupo comparta actitudes, valores, normas de conducta común. Un trabajo en equipo nos traerá más satisfacción y nos enseñara a respetar las ideas de cada uno de los integrantes del grupo, ser solidario con cualquier integrante del grupo sea ayudando al otro y recibiendo ayuda cuando seamos nosotros quien la necesitamos. Clima organizacional este se le da al grupo dado al ambiente generado por las emociones por parte de cada integrante del grupo o su organización
  • 10 esto se genera dependiendo de la motivación de cada uno, esto va tanto en la parte física como emocional. En la medida que se puede analizar o describir una organización también es posible identificar las diferentes dimensiones en el trabajo en equipo. El trabajo en equipo nos puede parecer mejor no solo a una persona sino a todos ya que al elaborar la actividad les toca menos trabajo y cada uno se encarga de explicar lo hecho. Todos tenemos que tener claro que debemos aportar un poco de lo que sabemos, no dejándole el trabajo al dichoso líder sino asiéndole saber que todos somos capaces de decir nuestras propias opiniones para así relacionarse muy bien con el tema y con el equipo. El equipo se trata no solo de aportar nuestras opiniones sino también de analizar y comprender el tema por desarrollar. Para así estar seguros de lo que estamos haciendo, todos tenemos capacidades y cada uno de nosotros para sobresalir tanto académicamente como comportamental, para saber qué es lo que está haciendo. Sabemos que el trabajo en equipo no solamente es bueno, tiene su lado malo porque el uno piensa una cosa y el otro piensa otra y ahí es donde vienen las dificultades y los problemas del grupo. Cada integrante del equipo debe ser responsable con lo que hace o dice porque de pronto puede perjudicar a su compañero, a cada uno de los integrantes del grupo les da la satisfacción cuando hacen las cosas bien y son calificados por alguien como buenos, esto se logra con una buena convivencia y con el aporte de cada uno.
  • 11 HISTORIA Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares). La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares. Una forma característica y extrema de violencia escolar producida entre alumnos es el acoso escolar (en inglés, bullying). http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar#Bibliograf.C3.ADa_adici Sabemos que la generalización de la violencia en la sociedad es una realidad que Tiene su eco en el ámbito educativo. Las experiencias de violencia preocupan cada vez Más a la comunidad educativa. Cada día hay mayor número de delitos cometidos por menores de edad y también se cometen actos violentos en edades más tempranas.
  • 12 Unos 15.000 jóvenes pasan al año por los tribunales de menores en España, de los cuales600 llegan a ser internados. En un intento de acercarnos a una definición más exacta del concepto de violencia buscamos en diferentes diccionarios y nos encontramos: *Violencia es una manera de proceder en el que se hace uso exclusivo de la Fuerza para ofender o perjudicar a alguien * Violenta es el/la que actúa con ímpetu y fuerza *La violencia es el uso intencionado de la fuerza física con un semejante, con el Propósito de herir, abusar, humillar, dominar, torturar, destruir o causar la muerte. *La violencia es una manera de entender la vida. Se parte de la idea de superioridad frente a la víctima y se pretende Revalidar o perpetuar su espacio de poder. * Los hechos violentos de los que hablamos no siempre son el golpe, recorren una gama que va desde el grito, el insulto, la mirada, el acoso, la matonería, el hostigamiento, la exclusión, la invisibilidad y, en definitiva, la negación de los derechos de las personas.
  • 13 La historia avala que la violencia no es un hecho nuevo, sino una constante. La especie humana ha ido realizando a lo largo del tiempo diferentes construcciones culturales que han configurado una manera de entender las relaciones desde el dominio de los más débiles, entendidos estos como debilidad avalada y legitimada por pautas y aprendizajes culturales. Detrás de cualquier acción violenta hay un desprecio tal que la persona agredida es para la agresora o Por otra parte, para explicar la pasividad y falta de solidaridad hacia las víctimas que a veces se observa en sectores muy amplios de población, conviene tener en cuenta una tendencia cognitiva muy extendida, que consiste en creer que las víctimas de acontecimientos muy graves hicieron algo que, de alguna manera, contribuyó a provocarlos. La motivación de dicha tendencia reside en la necesidad que tenemos todas de creer que el mundo es justo; hipótesis que nos permite confiar en que los graves acontecimientos que observamos a nuestro alrededor no nos sucederán. Lo malo de esta tendencia que convendría ayudar a superar, es que puede llevarnos a distorsionar la percepción de dichos acontecimientos y/o a inhibir la solidaridad con sus víctimas.na “cosa” sin valor, sin sentimientos. La agresividad La agresividad es una potencia de lucha, de afirmación de una misma, que forma parte de la propia personalidad. Sin agresividad seríamos incapaces de asumir los conflictos que nos oponen a las otras. Sin agresividad estaríamos permanentemente huyendo de las amenazas de las otras, estaríamos aprisionadas por el miedo, que nos impediría combatir a nuestras enemigas. Este miedo está en cada una de nosotras. Espontáneamente tenemos miedo del otra; pero no se trata de ninguna manera de
  • 14 reprimir ese miedo, sino más bien, al contrario, de tomar conciencia de él e intentar asumirlo. El miedo es un mal consejero, porque nos aconseja o bien la huida, o bien la violencia. Al controlar el propio miedo controlamos al mismo tiempo la propia. La agresividad está inscrita en la naturaleza humana y no tiene por qué manifestarse como violencia. Tanto en la historia de la humanidad como en la de cada uno en particular nos damos cuenta de que, muy a menudo, frente a la injusticia, la capacidad de resignaciones mayor que la capacidad de rebeldía. Por ejemplo cuando el esclavo está sometido a su amo no hay conflicto. Solo hay conflicto a partir del momento en que el esclavo se hace consciente de sus derechos y se levanta para reivindicarlos. Podemos considerar, entonces, que ha aparecido la agresividad del esclavo. No podemos conformarnos con la violencia en singular. En realidad no nos encontramos con la violencia sino con “las violencias”. Sería demasiado simple condenar de la misma manera todas las violencias, sean las sean y vengan de donde vengan, metiéndolas a todas en el mismo saco. Conviene pues hacer tres distinciones fundamentales: 1-la violencia de las situaciones de injusticia 2- la violencia de las acciones de liberación 3-la violencia de las acciones de represión
  • 15 Las causas de la violencia escolar son compartidas con las causas de la violencia de la sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes pueden ser originados en causas escolares o extraescolares, en la mayoría de los casos las reacciones violentas son imitaciones de conductas adultas que los niños y adolescentes imitan. Las palabras humillantes, los gestos groseros, también son manifestaciones de violencia, y no solo los golpes. Pero… ¿De dónde provienen las actitudes violentas? Existen para ello causas biológicas, como escasos niveles de serotonina; causas psicológicas, como mecanismos de defensa ante una autoestima baja, que se pretende reafirmar tomando el poder, y adquiriendo superioridad con la violencia; o la necesidad de imponer sus exigencias sin obstáculos; o sociales donde se produce la violencia que ya mencionamos, por imitación de conductas violentas generalizadas, que se ven en la calle, en el hogar, y en la propia escuela. Un factor importante que genera violencia es la pobreza, la que puede manifestarse como violencia en busca de reivindicaciones de clase. Otro caso a destacar son los medios de comunicación, que a veces con tintes humorísticos tratan con naturalidad situaciones violentas Trasladada al aula, la violencia surge, de no mediar patología, lo que es necesario descartar, en aquellos niños y adolescentes con autoestima baja, cuyo rendimiento escolar no es satisfactorio y les ocasiona frustración, a la vez que una no pertenencia con esa institución, que solo logra mostrarles sus debilidades, y de la que quieren participar de alguna manera, aunque sea como “los malos”. Así se burlan de ciertos defectos físicos de sus compañeros, de los buenos alumnos respetuosos, modelos incapaces para ellos de reproducir, de los profesores, a los que ven como sus enemigos; haciendo alianzas entre aquellos que se
  • 16 hallan en la misma situación de desventaja, para parecer “que tienen el poder”. También la violencia puede no ejercerse contra personas, sino contra el edificio escolar o su mobiliario, que representa el lugar donde se produce su frustración. Por lo general, estos educandos violentos, viven a diario situaciones de violencia, de la que son objeto en sus propios hogares, que muchas veces ven la violencia como la única salida posible, y lo trasladan a las aulas. Lee todo en: Causas de la violencia escolar | La Guía de Educaciónhttp://educacion.laguia2000.com/general/causas-de-la-violencia- escolar#ixzz2T0IsSDGw La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregna todos los ambientes en que se mueven nuestros niños ya adolescentes, que ceben afectados especialmente los adolescentes por ella. Hay una serie muy numerosa de factores y causas con declinantes de las conductas violentasen la escuela y fuera de ella, laagresividadpuedeserlaexpresióndefactoresrelativamenteindependientesdelaescuela,com olosproblemaspersonales,lostrastornosderelación,lainfluenciadelgrupodeamigosolafamili a.Deotro,podemosdecirquelaconductaagresivadelosniñosestácondicionadaporlaestructura escolarysusmétodospedagógicos,asícomoportodounconjuntodefactorespolíticos,económi cosysociales. En definitiva existe un estrecho lazo entre problemas sociales, familiares, escolares y personales en el origen de la violencia escolar. A familia es el primer entorno en que los niños se socializan, adquiere normas de conducta y convivencia y
  • 17 forma su personalidad, de manera que ésta es La violencia escolar y la prevención del conflicto a través del uso de las TIC como estrategias mediadoras. Fundamental para su ajuste personal, escolar y social, estando en el origen de muchos de los problemas de agresividad que se reflejan en el entorno escolar. Fernández,(1999) Alno haber internalizado ningún tipo de normas, estos niños viven bajo la primacía del principio del placer, por lo que frecuentemente reaccionan con violencia ante las frustraciones y exigencias de la realidad. Finalmente, nos encontramos con niños o adolescentes cuyas familias están muy alejadas socio estructuralmente de la organización escolar y sus objetivos, lo que provoca en ellos falta de motivación, pues piensan que los objetivos escolares son inalcanzables para ellos. Los alumnos expresan en la escuela todos estos conflictos ya demás reflejan en ella pautas social es aprendidas que fomentan el racismo y la xenofobia, el sexismo o la intolerancia, siendo sus compañeros o los profesores las víctimas de sus agresiones, insultos y amenazas. Por todo ello, la escuela debe ser especialmente sensible a estas situaciones que no son más que un fiel reflejo de los problemas familiares que sufren nuestros niños ya adolescentes. La televisión favorece de esta forma el aprendizaje de la violencia por modelado, reforzándola conducta agresiva de niños y jóvenes. Consecuencias de la violencia escolar "La violencia escolar es siempre consecuencia de múltiples causas y combinación de factores externos y personales"
  • 18 ¿Cuáles son las causas? La crisis en las familias, el exceso de trabajo y el abandono de los hijos, son algunas, así como el desempleo en otras; la falta de límites, el alcohol, la droga, la pérdida de valores, la crisis política, económica y social; la influencia de la televisión…Pero lo importante es destacar que ninguno de estos factores es, por sí solo, causa de violencia. Esta realidad es siempre consecuencia de una multicausalidad, de una combinación de factores que generan una descarga violenta. También hay una predisposición personal a desencadenar un hecho de esta magnitud. Estas situaciones traen consigo una serie de consecuencias para la salud y el comportamiento de los alumnos que son víctima de la violencia escolar, ocasionada por muchos factores, no sólo escolares sino también extraescolares, como ya hemos visto al tratar las causas de la violencia escolar, exige ser abordada por la comunidad educativa con respeto, diálogo, actitudes reparativas, y reflexión sobre lo acontecido; de lo contrario puede ir en escalada, llegando a niveles difíciles de predecir, pero seguro poco felices. Si la violencia escolar proviene de un maestro hacia un alumno (como gritos o actitudes degradantes) generará en el niño o adolescente, rechazo, no solo hacia el docente sino hacia la materia que imparte, y eso puede trasladarse a otros cursos futuros. Es común que alguien sienta antipatía hacia alguna asignatura pues le trae el recuerdo de un profesor hostil. En este caso, si el niño no es escuchado por el adulto, puede ser necesario que los padres del niño se comuniquen con el docente a efectos de aclarar la situación, y aún con los directivos poniéndolos en conocimiento del caso. Si bien los niños muchas veces tienden a echar culpas al docente sobre su bajo rendimiento o no
  • 19 cuentan sus travesuras, es bueno que los padres en estos casos, sin tomar posición al respecto, se acerquen al establecimiento para saber realmente lo que está pasando, pues así como hay niños violentos, también puede haber adultos violentos. Lee todo en: Consecuencias de la violencia escolar | La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/general/consecuencias-de-la-violencia- escolar#ixzz2T0ZvVzfe Si la violencia es de un niño hacia un adulto (docente, preceptor, directivo) o hacia sus compañeros, y la actitud es constante, es necesario observar las causas para tratar de observar si es un niño violento por causa de algún trastorno psicológico, que necesite tratamiento, o puede ser tratado desde el gabinete escolar. Ante la duda, y como los docentes no son profesionales psiquiatras ni psicólogos, es recomendable citar a los padres a efectos de que realicen la pertinente consulta. Muchas veces la violencia es consecuencia de una provocación, y entonces, una vez estallado el conflicto, y resuelto en forma agresiva, solo encontramos víctimas: una es aquel que estalló en furia pues se sintió agredido por no ser aceptado en el grupo, porque fue objeto de burlas, porque fue insultado, porque fue discriminado, etcétera, y la otra víctima, es la que recibió la respuesta violenta, que nunca es merecida, y como la realidad nos ha mostrado puede llegar hasta costar vidas. Lo mejor es prevenir la violencia fomentando el diálogo, la cooperación y la solidaridad, pero si a pesar de ello la violencia se hace presente en el aula; el docente, aunque cueste hacerlo, debe tratar de mantener la calma, separar del aula a las partes en
  • 20 disputa, calmarlos, y luego invitarlos a reflexionar y buscar una solución pacífica. Los niños que se acostumbran a reaccionar violentamente o ser objeto de conductas violentas, es probable que se conviertan en adultos violentos, por eso un rol fundamental de la escuela es tratar estos temas, e intentar fomentar el diálogo, la escucha hacia el otro y el respeto de las diferencias, sin recurrir ni a insultos verbales ni a violencia física. Como se puede prevenir la violencia escolar ¿Qué pueden hacer las escuelas para prevenir el comportamiento violento? Aunque pareciera que las causas de la violencia yacen fuera de la influencia de las escuelas, un incidente violento puede crear preguntas instructivas sobre lo que la escuela pudo haber hecho para prevenirlo. ¿Cuál es la política de la escuela sobre armas y comportamiento violento? ¿Estaban los alumnos conscientes de la política y se hace cumplir de manera consistente? ¿De qué manera tal comportamiento es apoyado o desalentado por el clima escolar y las expectativas del personal y otros alumnos? ¿Qué intento se ha hecho para ensenar a los estudiantes no violentos sobre la resolución de conflictos? ¿Se supervisan adecuadamente los alumnos? ¿Se les ha ensenado a los miembros del personal a identificar el potencial para tales incidentes y así anularlos? ¿Hubo influencia de pandillas en el incidente? El primer paso en la prevención de la violencia en las escuelas es realizar una evaluación sistemática para responder a estas y otras preguntas pertinentes. Una manera de enfocar tal evaluación es midiendo de modo sistemático como la interacción pacifica de individuos y grupos es facilitada por los programas, políticas y procesos en tres
  • 21 niveles distintos: en la sala de clases, en el establecimiento escolar y en el departamento zonal. Por ejemplo, en la sala de clases, la investigación indica que un enfoque en metas académicas, conformación de comportamiento respetuoso e intervención rápida y no intrusiva en el mal comportamiento desalientan el desorden, el cual puede llevar a la violencia El departamento zonal puede entrenar de manera continua al personal en temas de reducción de la violencia y entregar beneficios para los recursos humanos tales como consejería personal o políticas de permisos personales para mejorar el funcionamiento y la moral de los funcionarios. ¿Se les puede enseñar la no violencia a los alumnos? Los currículos que apuntan a ensenar a los niños habilidades pro-sociales se basan en la creencia de que el comportamiento violento se aprende a través de modelos y reforzamiento y que estos mismos procesos pueden ser usados para ensenar a los niños la no violencia. Escasos estudios de estricto seguimiento han sido hechos sobre la efectividad de estos currículos debido al tiempo y costo involucrados. Sin embargo Edward Zigler, profesor de psicología de la Universidad de Yale, aconseja a los administrativos de las escuelas que usen estos currículos, diciendo que "parecen prometedores", aunque las evaluaciones no sean completas. Las escuelas deben aprovecharse de nuestra probada capacidad de identificar a niños tan pequeños, de hasta tres años, que están en riesgo de delinquir y enfocarse en estos alumnos para lograr una temprana intervención., el programa agrupa al personal
  • 22 ¿Cómo pueden las escuelas reducir la violencia de niños con problemas serios? Cuando los niños enfrentan pobreza, abuso, u otros problemas que al final fomentan el comportamiento violento, las escuelas pueden colaborar estrechamente con agencias de servicio social de la comunidad para entregar a los niños y a sus familias acceso oportuno y económico para obtener consejería, asistencia financiera y protección. La educación de los padres en escuelas para familias de niños que están en problemas puede crear lazos entre la familia y la escuela que beneficiaran a ambos compañeros de la escuela para ensenar y reforzar el comportamiento pro-social. Los padres aprenden a enseñar a sus niños en el logro del éxito en la escuela. Muchas escuelas primarias, escuelas medias y liceos han instituido programas de resolución de conflictos entre compañeros. La mayoría de ellos comienza entrenando a los alumnos en empatía, cooperación y toma de perspectiva, y todos ensenan un proceso para ayudarlos a resolver sus diferencias pacíficamente. Nuevamente, la investigación formal sobre la efectividad de estos programas ha sido limitada, pero se han acumulado datos que muestran que los programas de resolución de conflictos reducen castigos disciplinarios, mejoran el ambiente escolar y aumentan la autoestima, confianza y responsabilidad de los alumnos que pasan por el entrenamiento.
  • 23 METEOLOGÍA ¿Qué es un cuestionario? La encuesta se realiza siempre en función de un cuestionario, siendo este por tanto, el documento básico para obtener la información en la gran mayoría de las investigaciones y estudios de mercado. El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información que se precisa. Tipos de cuestionarios Existen diferentes tipos de cuestionarios, aun cuando no se conocen normas universales que permitan evaluar la educación de cada uno de ellos a la situación partículas en que son empleados. Determinar por administración de este tipo de instrumento, constituye una responsabilidad primaria del científico social. Los cuestionarios pueden ser clasificados atendiendo a diferentes criterios, sin embargo en esta obra se agrupan de acuerdo con las siguientes tres categorías: a) El tipo de respuesta requerido b) El momento de la codificación c) La forma de administración
  • 24 CUESTIONARIOPARAESTUDIAN TES SOBRE CONFLICTOS Y VIOLENCIA Como sabes, en el colegio estamos tratando de mejorar la convivencia. A través de este cuestionario queremos infórmanos sobre cómo van las cosas y en que podemos mejorar; Por eso es muy importante que conteste sinceramente. Que suele hacer ante situaciones como las siguientes: 1. Un compañero o compañera trata de imponerte su criterio y no te permite explicar cuáles son tus ideas: a) Grito o le insulto b) Insisto en que me atienda c) Pido ayuda 2. cuando tienes conflictos con algún compañero o compañera, ¿buscas a alguien que pueda ayudarte a resolverlo? a) Nunca b) Alguna vez c) Muchas veces 3. cuando tienes un conflicto con alguien, ¿tratas de pensar en cómo estará pensando la otra persona? a) Nunca b) Alguna vez c) Muchas veces 4. ¿intervienen tus profesores en la resolución de tus conflictos? a) Nunca b) Alguna vez c) Muchas veces 5. ¿intervienen los otros compañeros o compañeras en la resolución de tus conflictos? a) Nunca b) Alguna vez c) Muchas veces 6. ¿alguna vez te has sentido agredido por un profesor? a) Nunca b) Alguna vez c) Muchas veces 7. ¿crees que tu forma de expresarte y de comportarte ha podido dar lugar a que un profesor se sienta obligado a agredirte? a) Si b) no c) Muchas veces 8. ¿te has sentido acosado sexualmente por un compañero (a), profesor (a) y has sentido miedo por esa razón? a) Si b) no c) Muchas veces
  • 25 9. ¿quién crees que debe encargarse, en el colegio de ayudar a resolver conflictos? a) Los profesores b) coordinadores c) estudiantes 10. ¿Cuántas veces te sientes insultado (a) o ridiculizado (a), por un profesor en horas de clase? a) Nunca b) A veces c) Muchas veces 11. ¿Qué actividades harías para aprender a resolver conflictos? ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………. 12. Ahora, ¿Qué cosas, de las mencionadas anteriormente, calificarías de conflictos y que cosas de violencia? Son violencia ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………. Son conflictos ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………. ¡Gracias por su colaboración¡
  • 26 ANALISIS DE RESULTADO 0 2 4 6 8 10 12 R1 R3 R5 R7 R9 R11 R13 A B C R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 A1 b b a b b b b b a a b b c a A2 c a a b b b a b b c c a b a A3 b c b c b a b b a a b a c b A4 a b c c c b b b a a b b c b A5 b c b c a b b b b b a c a a A6 b b b b a a b b a a c c b b A7 b b b c b b a b b b a a c b A8 b c c b b c a c b c b b a a A9 b c c b a a b b a b b c c a A10 c b a b a b b b a b a a b c A11 a b a b s b b b a b b c a c A12 b c c b a a b b a b c b a b R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14 A 2 1 4 0 5 4 3 0 8 4 3 4 4 5 B 8 6 4 8 5 7 9 11 4 6 6 4 3 5 C 2 5 4 4 2 1 0 1 0 2 3 4 5 2
  • 27
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  • 29 CONCLUCIONES - Primero que todo el irrespeto a los profesores es algo que debemos de cambiar ya que si nos lo proponemos podemos lograrlo ya que nosotros si queremos que alguien nos respeten tenemos que hacerlo primero para que marquemos la diferencia debemos de pensar y de saber lo que queremos hacer este trabajo se hiso para buscar eso ya que queremos ver si se pudiera solucionar estos problemas estos problemas han surgido des de años atrás y se ha querido buscar un método para solucionarlo hay muchas personas que creen que está mal molestar a un docente por un motivo de solo hacer pasar al docente un mal rato los estudiantes se están dando dé cuenta de los errores que se han estado haciendo a medida de los años y algunos quieren que los demás estudiantes habrán sus ojos para que se den cuenta del error que están cometiendo esto hace daño a los docentes y hacen daño a las mismas personas que lo practican ágamos lo posible por cambiar todavía no es tarde los mismos profesores deberían de tomaren cuenta eso ya que eso no sucede con todos los profesores ya que se hacen conocer o se hacen respetar pero los profesores que no hacen eso tienden a que los estudiantes les parezca fácilmente de burlarse de aquel profesor los profesores son unos de los que se debe tomar las precauciones para que no siga ocurriendo esto pensemos en los demás no solo en nosotros ya que hay algunos estudiantes que hacen esto para que los demás vean que él es capaz de hacer lo que se le antoje y sin que nadie le diga nada solo para que los demás crean que él es el mejor debemos de ayudar a los demás estudiantes a que vean este error para que no se vuelva a ver ya que para algunos profesores no es fácil distar
  • 30 una clase con estudiantes que no hacen sino molestarlo a ellos y asiendo que no hagan su deber como docentes también se ha visto que algunos alumnos por temor a que se burlen de ellos y que quieren que no molesten o irrespeten a los profesores estos alumnos que quieren hacer esto les pedimos que lo hagan que no se queden callado si pueden hagan una carta para que la mande a secretaria de educación para que ellos puedan actuar de una forma adecuada valoremos los demás para que ellos se sientan bien el maltrato es algo que debemos hacer para que no siga pasando esto en la vida de las demás personas debemos encontrar algunas respuestas para resolver esto y para que los profesores se sientan tranquilos de que nadie los moleste y puedan hacer lo que ellos hacen cada día que es educarnos para tener un buen futuro gracias a la ayuda de ellos - Los profesores deben también de saber controlar a los estudiantes ya que no saben algunos como tratar con ellos con nuestro cuestionario se ha podido ver muchas fallas que se ven con esto y más que todo se pueden ver los problemas que hay en los estudiantes sería bueno de que los estudiantes que no quieren ver más esto los corrijan para que no haiga más problemas sobre este tema para que todos puedan trabajar unidos y sin ninguna clase de problema ya que todos podemos contribuir para que todos seamos unidos y para que el futuro en nuestra institución sea buena . - toda la investigación que se a echo es para que nos demos de cuenta os problemas que se deben resolver dentro de la institución para que todo esté en orden y de una forma apropiada ya que todos podemos socializarlo sin ningún problema sobre lo que está ocurriendo Según el Colegio de Profesores, cada semana son dos o tres las denuncias que reciben de profesores maltratados física y sicológicamente, incluso con amenazas de muerte por parte de sus alumnos. El gremio plantea su preocupación por
  • 31 aquellos establecimientos donde se ha preferido silenciar la situación, esquivando, así, la estigmatización de sus estudiantes. Una mirada a un fenómeno donde las víctimas se sumergen en la impotencia. -Adaptar la educación a los actuales cambios sociales, desarrollando la colaboración a múltiples niveles, de forma que sea posible afrontar los complejos retos sociales que la educación vive hoy. Para conseguirlo, hay que redefinir los papeles a partir de los cuales se estructura la interacción educativa, dando al alumnado un papel más activo en su propia educación, permitiendo que el profesorado incremente su autoridad, y poniendo en marcha nuevos esquemas de colaboración entre la escuela y la familia, así como con el resto de la sociedad. Estos objetivos exigen promover nuevos contextos que ayuden a la búsqueda conjunta de soluciones para una meta compartida, como es la de mejorar la educación, basados en el respeto mutuo entre los distintos agentes educativos, porque si la escuela no está hoy aislada de los problemas que se producen fuera de ella, tampoco debería estarlo para las soluciones. -Mejorar la calidad del vínculo educativo. Los estudios sobre el origen de la violencia llevan a destacar la falta de calidad del vínculo educativo como una de sus principales causas. Para prevenirla desde la escuela, es imprescindible que el profesorado desarrolle su poder de referencia, así como distribuir el protagonismo académico entre el alumnado, incrementando con ello lo que suele denominarse en distintos foros internacionales. La escuela debe promoverlo, favoreciendo que cada alumno/a defina y desarrolle sus propios proyectos escolares. Los procedimientos
  • 32 educativos participativos, como el aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos, son de gran eficacia para conseguirlo.
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