Apresentação da 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010
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Apresentação da 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010

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Trabalho apresentado na 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010...

Trabalho apresentado na 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010
UERJ
Bolsista Pibic

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  • São as categorias analíticas que abrigam “sistematicamente os sub-conjuntos de informações e interpretações, dando-lhes feição mais organizada em termos de um corpus interpretativo escrito de forma os mais clara possível”

Transcript

  • 1. A docência nos laboratórios de informática e com computadores conectados. Gabriela Gonçalves Ozório - Bolsista de Iniciação Científica – PIBIC/UERJ. Email : [email_address]
  • 2. A pesquisa...
    • Este trabalho é produto da pesquisa formação " Docência na Cibercultura: laboratórios de Informática, computadores móveis e educação online ” desenvolvida e coordenada pela Professora Dra. Edméa Oliveira dos Santos - Departamento de Educação a Distância - Faculdade de Educação da UERJ.
  • 3. Objetivo
    • O objetivo deste estudo é realizar apontamentos a respeito dos usos dos laboratórios de informática pelos professores da Escola Básica e sobre as possíveis mudanças provocadas pelo surgimento dos softwares sociais nas práticas pedagógicas.
  • 4. Dispositivos da pesquisa
    • Analise de entrevistas realizadas pelos estudantes de Pedagogia do Consórcio CEDERJ, em seus aspectos comunicacionais e pedagógicos.
    • Leitura interpretativa das informações, que constituíram as noções subsunçoras.
  • 5. Questões do estudo 1) Como vem sendo utilizado o laboratório de informática e o computador conectado na escola básica? Gráfico 1 - Utilização do laboratório de informática e do computador conectado
  • 6. Professores que não utilizam o laboratório: Noção subsunçora Falta de formação do professor para uso da tecnologia Falas dos docentes P: Os professores ainda receberão uma capacitação para trabalhar com os alunos. P: Os docentes da escola raramente utilizam o laboratório, pois não possuem capacitação para o trabalho pedagógico com o mesmo, apenas foram capacitados para utilizar o sistema Linux . Noção subsunçora Falta de pertencimento ao trabalho realizado no laboratório de informática Falas dos docentes P: Quando há algum trabalho a ser realizado no laboratório, a professora da turma passa a atividade para a professora de informática, esta por sua vez desenvolve o trabalho com os alunos. P:  As aulas no laboratório são feitas com um professor específico. Nestas aulas, são aplicadas atividades baseadas no projeto da escola e com conteúdos pedidos pelos professores de cada turma. Noção subsunçora Falta da Infraestrutura Tecnológica Falas dos docentes P: Não possui laboratório. P: O laboratório ainda não está aberto para atividades. P:  Os computadores foram instalados no laboratório há um mês, no momento eles ainda não estão utilizando o laboratório.
  • 7. Professores que utilizam o laboratório de informática: Noção subsunçora Informatização dos métodos de ensino tradicionais Falas dos docentes P: Os professores podem utilizar o espaço para aulas práticas, demonstração de vídeos, de slides e de filmes. P: Utilizam para aulas dinâmicas e aulas expositivas com materiais previamente preparados. Noção subsunçora Subutilização do computador conectado Falas dos docentes P: Utilizam para os alunos fazerem pesquisas para trabalhos, assistirem vídeos educativos. P: Elaboram atividades com os alunos, com blogs e atividades de pesquisas. P: Eles usam o computador com sites educativos, jogos e power point, eles trabalham com apresentação de slides, pesquisa na internet e formatação de trabalhos.
  • 8. 2) Quais as principais mudanças provocadas pelo surgimento dos softwares sociais nas práticas pedagógicas? Gráfico 2 – Atividades utilizando o computador conectado com os alunos
    • As práticas estão pautadas, em sua maioria na realização de pesquisas na Internet e utilização de softwares aplicativos, evidenciando que o surgimento dos softwares sociais ainda não provocou nenhuma mudança significativa nas atividades realizadas nos laboratórios de informática.
  • 9. Considerações Finais
    • Diante dos dados levantados nesta fase exploratória, foram identificadas algumas noções a respeito dos usos dos laboratórios de informática pelos professores da Escola Básica , são elas:
    • Falta de formação inicial e/ou continuada;
    • Falta de pertencimento ao trabalho;
    • Falta da Infraestrutura Tecnológica;
    • Informatização dos métodos de ensino
    • tradicionais;
    • Subutilização o computador conectado.
  • 10.
    • Estas noções evidenciam a necessidade de um processo formativo envolvendo não apenas a instrumentalização destes professores, mais também um processo que incentive a reformulação de alguns aspectos de seu fazer pedagógico e de sua prática profissional.
    • Para tal, iniciaremos uma etapa na qual professores-pesquisadores da Universidade, assim como alunos da graduação, e os docentes da Escola Básica, estarão ao mesmo tempo formando e sendo formandos.
  • 11. Referências bibliográficas
    • ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Informática e Educação: Diretrizes para uma formação reflexiva de professores . São Paulo: PUC, 1996. Dissertação – Mestrado em Educação, Programa Supervisão e Currículo. São Paulo, 1996.
    •   ________, Maria Elizabeth Bianconcini de. O computador na Escola: Contextualizando a formação de professores – Praticar a teoria, refletir a prática. São Paulo: PUC, 2000. Tese – Doutorado em Educação, Programa Currículo. São Paulo, 2000.
    •   FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Janela sobre a utopia: computador e Internet a partir do olhar da abordagem histórico-cultural. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/32ra/arquivos/trabalhos/GT16-5857--Int.pdf Acesso: 18/06/2010
    • _______. Computador/Internet como instrumentos de aprendizagem: uma reflexão a partir da EM abordagem psicológica histórico-cultural . Disponível em: http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Maria-Teresa-Freitas.pdf Acesso: 10/06/2010.
    • MACEDO, Roberto Sidnei. Outras Luzes: Um rigor intercrítico para uma etnopesquisa política. In: MACEDO, Roberto Sidnei; GALEFFI, Dante; PIMENTEL, Álamo. Um rigor outro sobre a qualidade na pesquisa qualitativa: Educação e Ciências Humanas. Salvador: EDUFBA, 2009.
    • SANTOS, Edméa. A informática na educação antes e depois da Web 2.0: relatos de uma docente-pesquisadora. In: RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel. Ensino-Aprendizagem e Comunicação . Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010, p.107-129.
    •   ______, Edméa. Docência na Cibercultura: laboratórios de informática, computadores móveis. Rio de Janeiro. Projetos de Pesquisa UERJ/SEMIC/PIBIQ, 2009.
    • VALENTE, José Armando. Por que o Computador na Educação? Disponível em: http://edutec.net/Textos/Alia/PROINFO/prf_txtie09.htm Acesso: 31/05/2010.
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