Adaptaciones curriculares[1]

ADAPTACIONES CURRICULARES

¿ Qué entendemos cuando educativamente, hablamos de dar respuesta a la diversidad?
Podemos afirmar que el concepto de diversidad se sustenta en la aceptación y el respeto de las diferencias individuales como condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la NECESIDAD EDUCATIVA de cada persona.

La atención a la diversidad implica:

La aceptación de la existencia de diferentes historias y contextos de vida.

El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento.

La toma de conciencia de la existencia de diferentes puntos de partida en la construcción de los aprendizajes debido a actitudes, conocimientos e ideas previas de cada alumno.

La admisión de la presencia de diferentes estilos, ritmos, competencias

Una Escuela Inclusora es aquella que arbitra estrategias válidas para que sus miembros puedan permanecer activamente en su seno. Uno de estos recursos son las Adaptaciones Curriculares , ya que permiten a los miembros del grupo escolar pertenecer y funcionar como alumnos del sistema educativo.

LA RESPUESTA EDUCATIVA YA NO CONSISTE EN UN DISEÑO CURRICULAR DIFERENTE O EN UN PROGRAMA DE DESARROLLO INDIVIDUAL, SINO EN EL CURRÍCULO COMÚN CON ADAPTACIONES CURRICULARES O DIVERSIFICACIONES, PARA QUE : “ LAS DIFERENCIAS NO SE CONVIERTAN EN DESIGUALDADES”.

En relación con el aprendizaje, la adaptación curricular está concebida como la forma de hacer accesible, comprensible y /o factible la construcción del conocimiento.
La adaptación curricular no constituye una dádiva, ni un regalo que se le da al “que le cuesta aprender”, sino, lo opuesto.
Es una digna propuesta de trabajo que respeta la sujeto que aprende, considera el modo de construir de cada alumno y privilegia la labor intelectual.

ABIERTO ( socio-cognitivo-constructivista) CURRICULUM
Currículo de base flexible (descentralizado)
Revisable y adecuable según los alumnos y los contextos
Recreado por los docentes
Con contenidos significativos
Integrador de asignaturas en áreas.
Prioriza los procesos: cómo se aprende y para qué se aprende (cualitativo)
DOCENTE: mediador del aprendizaje, investigador ALUMNO: Poseedor de una bagaje de conocimientos que le pertenecen. Constructor de saber

Todas las variaciones que realiza el docente para que TODOS los alumnos puedan acceder al currículo común . Adaptaciones de acceso : Modifica: espacios, recursos, equipamiento, etc, para posibilitar el aprendizaje de contenidos Adaptaciones curriculares específicas: Modifica: el currículo común para responder a variables subjetivas. Modificaciones sustanciales en el tiempo, en el espacio y en los contenidos

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECÍFICAS: Incluyen métodos, estrategias, recursos, etc a las que se recurre, tanto para enseñar como para evaluar. Estas adaptaciones específicas se diseñan tratando de articular el objeto a conocer con el sujeto que aprende, la propuesta curricular con el alumno que a ella accede. No es, entonces, el niño que se adapta o se somete al currículo, sino que se trata de lograr una planificación al servicio del que aprende. Solo son concebibles si se considera a la diversidad de la población como una realidad de nuestras aulas.

SEGÚN SU AMPLITUD:
SIGNIFICATIVAS : Modificaciones que se realizan desde la programación y que implican la eliminación de algunas de las enseñanzas básicas del currículo oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación NO SIGNIFICATIVAS: Modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la programación diseñada para todos los alumnos, pero que no afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del currículo oficial.
En los objetivos y contenidos curriculares :
-introducción de objetivos y contenidos
-priorización
-temporalización de objetivos y contenidos
-introducción de objetivos alternativos
-mediación o ayudas pedagógicas
DE CONTEXTO : actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional del aula, la institución y la comunidad
EN LA ORGANIZACIÓN DEL AULA:
Agrupamientos flexibles
Material didáctico
Modificación del espacio
Comunicación
En las técnicas y estrategias -enseñanza incidental -modelado -juego de roles -resolución de problemas -monitores

Criterios que deben estar presentes en la elaboración de una ACI:
Ser prácticos y operativos (criterio de realidad/éxito).
Partir de una evaluación amplia y contextualizada.
Tener como referente el currículo ordinario procurando apartarse lo menos posible de él.
Plasmar por escrito todo cuanto se está haciendo.
Las acciones deben ir orientadas a modificar tanto el currículum oficial (libros de texto, enfoques, unidades didácticas, etc) así como el currículum oculto.

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA A.C.I
I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACIÓN
Datos del alumno
Profesionales implicados en la elaboración
II.- HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO
III.- DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES
1.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR .
(Sólo se evalúan las áreas en las que presenta mayor déficit).
2.- ESTILO DE APRENDIZAJE :
2.1.-VARIABLES INDIVIDUALES.
2.2.-VARIABLES SOCIALES
3.- CONTEXTO ESCOLAR ( AULA
4.- CONTEXTO SOCIOFAMILIAR

IV.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
*Necesidades relacionadas con las capacidades básicas:
*Necesidades relacionadas con las áreas curriculares:
*Necesidades del entorno:
V.- PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
1.-ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULO:
2.-ADAPTACIONES DEL CURRICULO.
2.1.-Metodología y actividades (enseñanza-aprendizaje y evaluación
2.2.-Objetivos/Contenidos/Criterios de evaluación.
VI.- APOYOS
VII.- COLABORACIÓN FAMILIAR
VIII.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN
IX.- SEGUIMIENTO

Adaptaciones curriculares[1]

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