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Taller Taller Presentation Transcript

    • Promover el análisis y la reflexión acerca de la
    • enseñanza de la escritura.
    • Generar una instancia de producción de la
    • planificación de una actividad de escritura: texto narrativo: historieta.
  •  
    • “ Es el proceso mediante el cual se produce el texto escrito, considerando la palabra producción en el sentido de elaboración del escrito; hecho que implica pensar en el receptor, en el mensaje , en la manera en que quiere manifestarse quien escribe.”
    • Montserrat Fons Esteve
    • “ Escribir consiste en aprender a utilizar las palabras para
    • que signifiquen lo que uno pretende que signifiquen en
    • cada contexto.”
    • Daniel Cassany
    • PROCESOS DE LA ESCRITURA:
    • * PREESCRITURA, PLANIFICAR : refiere a las decisiones que el escritor toma mientras configura el texto ( antes de escribir, durante la producción o como consecuencia de la revisión); es decir que genera ideas, las organiza, jerarquiza y establece objetivos.
    • * TEXTUALIZAR, ESCRIBIR: refiere al conjunto de operaciones que conduce a la construcción de una trama textual.
    • * REVISAR, REHACER : consiste en cambiar los aspectos del texto en que se constata un desajuste.
    • * CONTROL: el escritor controla y regula su actuación, buscando autonomía, criticidad e intencionalidad en lo que escribe.
    • Decidir los aspectos del tema que se tratarán en el texto.
    • Tener en cuenta los conocimientos de los destinatarios.
    • Determinar cuál es la información que es necesario brindar a los lectores.
    • Discutir con otros cuál es el efecto que se aspira producir en los destinatarios a través del texto cuáles son los recursos necesarios que se utilizarán para lograrlo.
    • Reflexión entre las relaciones entre lo escrito y lo que se va a escribir y efectuar las modificaciones pertinentes.
    • APORTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA :
    • Planificar actividades en forma sistemática en función de los niveles de conceptualización y ritmos de aprendizaje.
    • Que las actividades posean una finalidad y se planteen en entornos comunicativos.
    • Brindar al alumno herramientas que les permitan utilizar el lenguaje en forma competente.
    • Hacerlos reflexionar acerca del sentido y la necesidad de aprender los aspectos básicos del lenguaje tales como: reglas de coherencia, cohesión, signos de puntuación, vocabulario, comprensión de la importancia de la ortografía, morfosintaxis .
  • HISTORIETA Román Gubert la define como “una serie de imágenes secuenciadas que narran una historia, acontecimiento o mensaje, a través de imágenes impresas, que pueden ir o no acompañadas de texto.” Posee un lenguaje mixto, dos tipos de códigos, predominando la imagen.
  • CÓDIGOS: VISUAL: VIÑETA: Unidad mínima de narración, de significación. PLANOS : Gran plano general, plano general, primer plano, plano medio, plano detalle. ENCUADRE: limitación del espacio real de la viñeta. FORMATOS: modo de representar el encuadre en el papel . Puede ser: rectangular, cuadrado, circular, etc. CÓDIGO GESTUAL : los gestos constituyen para los personajes de la historieta, junto con los diálogos, el medio principal de expresión. COLOR : juega un papel importante en la composición de la viñeta.
  • TEXTO: expresa los diálogos y pensamientos de los personajes. BOCADILLO: es el espacio donde se colocan los textos. Consta de: GLOBO y DELTA CARTELA: es la voz del narrador. CARTUCHO: tipo de cartela que sirve de enlace entre dos viñetas. ONOMATOPEYA : imitación del sonido. Además de su sonido tienen un valor plástico en cuanto a su color, colocación en la composición, tamaño. Ejemplos: Boom, crash, bang, etc. LETRAS: el más usado es la imprenta. Varía su color, tamaño, tipo. VERBAL
  • SIGNOS CONVENCIONALES : METÁFORA VISUAL : convención gráfica que expresa una idea a través de una imagen. Ejemplos. Tener una idea luminosa, recibir un golpe. FIGURAS CINÉTICAS: tratan de reflejar una realidad dinámica.
  • OBJETIVO GENERAL : propiciar el acercamiento a una forma de expresión escrita dinámica y motivadora para cultivar la imaginación del niño. POSIBLES ACTIVIDADES: Analizar distintos modelos de historietas. Armar papelógrafo sobre los elementos y características de la historieta. Confeccionar una selección de viñetas agrupándolas por formas. Confeccionar una colección de onomatopeyas. Clasificarlas en las que tengan sonido fuerte y sonido suave. Realizar colección de títulos de historietas, procurando recoger diferentes tipos de rotulación. Registrar diferentes globos y agruparlos según la forma y contenido: piensan, hablan, gritan, etc.
  • Distinguir personajes principales de los secundarios. Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas. Introducir diálogos a una historieta muda. Ordenar secuencias en una historieta desordenada. Recortar imágenes y componer las viñetas mediante la técnica del collage. Como primer borrador proponer la realización de una historieta utilizando la XO en la aplicación FOTOTOON. Incorporar nuevas viñetas al trabajo realizado en FOTOTOON, complejizar, rever escritura.
  • “ Construir la Escritura” – Daniel Cassany- Editorial Paidós. “ Leer y Escribir en la Escuela. Lo real, lo posible y lo necesario”- Delia Lerner. “ Didáctica del Texto”- Fernando Avendaño. “ Lingüística y enseñanza de la Lengua”- Marta Marín- Editorial Aique. “ El Comic en el aula”- Fernández y Díaz. Editorial Alhambra. “ Propuestas de Escritura”. Irene klein.