prezentation of a Grundtvig course, at Barcelona, Spain (objectives, organisers, activities, school visits, photos,participants).The theme of the course was CLIL-content language integrated learning projects.

1. FORMAREA CONTINUĂ PRIN
PROGRAMUL GRUNDTVIG
,,GOOD CLIL PRACTICE IN CATALONIA”
Prof. GABRIELA ISTRATE
COLEGIUL NAŢIONAL ,,MIHAI VITEAZUL”
SLOBOZIA, jud. IALOMIŢA

2. CUPRINS
 Informaţii generale
 Activităţi desfăşurate în timpul
cursului
 Vizită la o şcoală spaniolă
 Fotografii ilustrative

3. INFORMAŢII GENERALE
 Cursul s-a desfăşurat în cadrul programelor Comenius
şi Grundtvig , aparţinând Lifelong Learning
Programme
 Perioada: 30 mai-5 iunie 2010
 Locaţia: Barcelona, Spania
 Organizator:Summer University of Lapland,Finlanda
 Instituţia gazdă:Departament D’Educacio, Barcelona,
Spania
 22 participanţi din România, Italia, Cipru,
Grecia,Turcia, Lituania, Finlanda
 Formatori/facilitatori: David Marsh (Finlanda), Peeter
Mehisto (Estonia)

4. Activităţi desfăşurate
 Tema principală a cursului a fost de a oferi informaţii
despre proiectele de tip CLIL (Content Language
Integrated Learning-Învăţarea integrată prin conţinut
şi limbă)
 Astfel de proiecte se referă , în principal, la
desfăşurarea de activităţi prin care , pentru însuşirea
unor cunoştinţe, este folosită o limbă străină, de
regulă lb.englză
 Cu alte cuvinte, predarea a diferite materii în limba
engleză; comparativ cu ţara noastră, unde se predă
într-o limbă străină la clasele de bilingv( doar materii
ca istorie, geografie), prin astfel de proiecte CLIL se
poate extinde predarea tuturor materiilor într-o limbă
străină

5. Activităţi desfăşurate
 Activităţile desfăşurate au fost variate şi echilibrate:
prelegeri, activităţi pe grupe, dezbateri, exemple de bună
practică
 Temele abordate: noţiuni generale despre educaţie,
modalităţi de realizare a planurilor de lecţie pentru un
proiect CLIL, modalităţi de evaluare,scaffolding(se referă la
ansamblul de materiale, activităţi care pot fi oferite
elevilor/formabililor pentru a-i ajuta în îndeplinirea sarcinilor
de lucru), stakeholders ( ansamblul de factori interni şi
externi care pot influenţa pozitiv sau negativ derularea
activităţilor cu elevii/formabilii)
 Foarte interesante şi atractive au fost şi exerciţiile de ice-
breaking
 Pentru o mai bună înţelegere, ni s-au prezentat şi exemple
de bună practică referitoare la proiecte de tip CLIL derulate
în Spania şi Andorra; exemplele de proiecte CLIL derulate în
Catalonia au fost urmărite atât în cadrul unor prezentări
însoţite de fişe de lucru (activităţi), dar şi în timpul vizitelor
la şcoli

6. Vizitele la şcoli
 Au fost vizitate două şcoli:Escola Vila Olimpica (pentru învăţământ primar)
şi Instituto Salvador Espriu (pentru învăţământ secundar)
 În Spania, învăţământul primar cuprinde elevi cu vârsta cuprinsă între 6 şi
12 ani, iar învăţământul secundar-12-16 ani; învăţământul obligatoriu este
de 10 ani
 Ca profesor de liceu am vizitat Instituto Salvador Espriu; în această şcoală
se derula un proiect CLIL de trei ani; acest proiect presupune desfăşurarea
orelor de matematică în limba engleză
 Selecţia elevilor implicaţi în acest proiect se face pe baza unei testări la
matematică; cadrele didactice implicate sunt profesorul de engleză şi cel de
matematică
 Manualele şi auxiliarele folosite sunt realizate de către cei doi profesori şi
tipărite din fondurile primite de şcoala respectivă de la Departamentul
pentru educaţie pentru derularea proiectului CLIL ( circa 2000 euro)
 În cadrul acestui proiect, elevii implicaţi au derulat parteneriate cu alte şcoli
din Olanda şi Anglia
 Activităţile derulate se bazează foarte mult pe lucrul pe grupe, pe
comunicarea între elevi şi între elevi şi profesor.

7. Imagini - Instituto Salvador Espriu

8. În loc de concluzii...
 Acest curs a fost o experienţă deosebită, pentru că am
putut colabora cu cadre didactice din alte ţări europene, am
aflat informaţii despre sistemul educaţional din Spania, dar
şi despre cultura , tradiţiile locale
 Un exemplu foarte interesant mi s-a părut activitatea
numită ,,treasure hunt” (vânătoarea de comori); această
activitate a fost organizată cu scopul de a ne ajuta să
descoperim principalele locuri de atracţie din Barcelona;
pentru aceasta, ne-au fost oferite câteva informaţii despre
principalele 10 locuri de interes (cultural, istoric,etc) din
Barcelona, apoi ne-am organizat în grupe de 3-4 persoane
şi am pornit în descoperirea locurilor indicate, bineînţeles
ajutaţi şi de hartă; sarcina de lucru era ca , odată
descoperit locul, trebuia fotografiat, iar a doua zi grupurile
au prezentat locurile descoperite, iar fotografiile realizate au
fost postate pe site-ul grupului de discuţii constituit cu
prilejul acestui curs
 Metodele prezentate îmi sunt de ajutor atât în activitatea ca
profesor , cât şi ca formator, urmând ca în viitor să iniţiez,
cu sprijinul colegilor, astfel de activităţi

9. Fotografii

10. Fotografii

11. Fotografii