Prezentare Barcelona-Grundtvig course

  • 1,059 views
Uploaded on

prezentation of a Grundtvig course, at Barcelona, Spain (objectives, organisers, activities, school visits, photos,participants).The theme of the course was CLIL-content language integrated learning …

prezentation of a Grundtvig course, at Barcelona, Spain (objectives, organisers, activities, school visits, photos,participants).The theme of the course was CLIL-content language integrated learning projects.

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,059
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. FORMAREA CONTINUĂ PRIN PROGRAMUL GRUNDTVIG ,,GOOD CLIL PRACTICE IN CATALONIA” Prof. GABRIELA ISTRATE COLEGIUL NAŢIONAL ,,MIHAI VITEAZUL” SLOBOZIA, jud. IALOMIŢA
  • 2. CUPRINS  Informaţii generale  Activităţi desfăşurate în timpul cursului  Vizită la o şcoală spaniolă  Fotografii ilustrative
  • 3. INFORMAŢII GENERALE  Cursul s-a desfăşurat în cadrul programelor Comenius şi Grundtvig , aparţinând Lifelong Learning Programme  Perioada: 30 mai-5 iunie 2010  Locaţia: Barcelona, Spania  Organizator:Summer University of Lapland,Finlanda  Instituţia gazdă:Departament D’Educacio, Barcelona, Spania  22 participanţi din România, Italia, Cipru, Grecia,Turcia, Lituania, Finlanda  Formatori/facilitatori: David Marsh (Finlanda), Peeter Mehisto (Estonia)
  • 4. Activităţi desfăşurate  Tema principală a cursului a fost de a oferi informaţii despre proiectele de tip CLIL (Content Language Integrated Learning-Învăţarea integrată prin conţinut şi limbă)  Astfel de proiecte se referă , în principal, la desfăşurarea de activităţi prin care , pentru însuşirea unor cunoştinţe, este folosită o limbă străină, de regulă lb.englză  Cu alte cuvinte, predarea a diferite materii în limba engleză; comparativ cu ţara noastră, unde se predă într-o limbă străină la clasele de bilingv( doar materii ca istorie, geografie), prin astfel de proiecte CLIL se poate extinde predarea tuturor materiilor într-o limbă străină
  • 5. Activităţi desfăşurate  Activităţile desfăşurate au fost variate şi echilibrate: prelegeri, activităţi pe grupe, dezbateri, exemple de bună practică  Temele abordate: noţiuni generale despre educaţie, modalităţi de realizare a planurilor de lecţie pentru un proiect CLIL, modalităţi de evaluare,scaffolding(se referă la ansamblul de materiale, activităţi care pot fi oferite elevilor/formabililor pentru a-i ajuta în îndeplinirea sarcinilor de lucru), stakeholders ( ansamblul de factori interni şi externi care pot influenţa pozitiv sau negativ derularea activităţilor cu elevii/formabilii)  Foarte interesante şi atractive au fost şi exerciţiile de ice- breaking  Pentru o mai bună înţelegere, ni s-au prezentat şi exemple de bună practică referitoare la proiecte de tip CLIL derulate în Spania şi Andorra; exemplele de proiecte CLIL derulate în Catalonia au fost urmărite atât în cadrul unor prezentări însoţite de fişe de lucru (activităţi), dar şi în timpul vizitelor la şcoli
  • 6. Vizitele la şcoli  Au fost vizitate două şcoli:Escola Vila Olimpica (pentru învăţământ primar) şi Instituto Salvador Espriu (pentru învăţământ secundar)  În Spania, învăţământul primar cuprinde elevi cu vârsta cuprinsă între 6 şi 12 ani, iar învăţământul secundar-12-16 ani; învăţământul obligatoriu este de 10 ani  Ca profesor de liceu am vizitat Instituto Salvador Espriu; în această şcoală se derula un proiect CLIL de trei ani; acest proiect presupune desfăşurarea orelor de matematică în limba engleză  Selecţia elevilor implicaţi în acest proiect se face pe baza unei testări la matematică; cadrele didactice implicate sunt profesorul de engleză şi cel de matematică  Manualele şi auxiliarele folosite sunt realizate de către cei doi profesori şi tipărite din fondurile primite de şcoala respectivă de la Departamentul pentru educaţie pentru derularea proiectului CLIL ( circa 2000 euro)  În cadrul acestui proiect, elevii implicaţi au derulat parteneriate cu alte şcoli din Olanda şi Anglia  Activităţile derulate se bazează foarte mult pe lucrul pe grupe, pe comunicarea între elevi şi între elevi şi profesor.
  • 7. Imagini - Instituto Salvador Espriu
  • 8. În loc de concluzii...  Acest curs a fost o experienţă deosebită, pentru că am putut colabora cu cadre didactice din alte ţări europene, am aflat informaţii despre sistemul educaţional din Spania, dar şi despre cultura , tradiţiile locale  Un exemplu foarte interesant mi s-a părut activitatea numită ,,treasure hunt” (vânătoarea de comori); această activitate a fost organizată cu scopul de a ne ajuta să descoperim principalele locuri de atracţie din Barcelona; pentru aceasta, ne-au fost oferite câteva informaţii despre principalele 10 locuri de interes (cultural, istoric,etc) din Barcelona, apoi ne-am organizat în grupe de 3-4 persoane şi am pornit în descoperirea locurilor indicate, bineînţeles ajutaţi şi de hartă; sarcina de lucru era ca , odată descoperit locul, trebuia fotografiat, iar a doua zi grupurile au prezentat locurile descoperite, iar fotografiile realizate au fost postate pe site-ul grupului de discuţii constituit cu prilejul acestui curs  Metodele prezentate îmi sunt de ajutor atât în activitatea ca profesor , cât şi ca formator, urmând ca în viitor să iniţiez, cu sprijinul colegilor, astfel de activităţi
  • 9. Fotografii
  • 10. Fotografii
  • 11. Fotografii