Ciencia

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  • 1. Ciencia, Tecnología y Sociedad<br />1 HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml" l "intro" . Introducción<br />2. HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml" l "rep" Repercusiones de la ciencia en la sociedad<br />3. HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml" l "avan" Avances de la tecnología<br />4. HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml" l "hacia" Hacia donde nos dirigimos en brazos de la tecnología<br />5. HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml" l "opi" Opinión Personal<br />1.Introducción<br />Uno de los tópicos en el HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos16/tecnicas-didacticas/tecnicas-didacticas.shtml" l "DEBATE" debate actual sobre HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml" la ciencia y la HYPERLINK "http://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtml" tecnología consiste en determinar que tanto han servido para configurar a las HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtml" sociedades modernas y trasformar a las tradicionales. Los progresos científicos como también tecnológicos han modificado radicalmente la relación del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml" hombre con la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml" naturaleza y la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml" interacción entre los seres vivos. Hoy en día la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtml" ciencia y la tecnología calan los niveles más altos en la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml" sociedad actual.<br />La ciencia y la tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnología existe un claro HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml" estado de simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado.<br />Y, sin embargo, ante estos progresos que no podían ni siquiera imaginar los autopistas del pasado, empiezan a surgir preguntas cada vez más serias sobre el lugar que incumbe la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad; y además con una constancia tal que no se pueden ignoras tales HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml" l "PLANT" problemas. Leí una frase escrita por HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos27/albert-camus/albert-camus.shtml" Albert Camus, la cual me llamó mucho la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml" atención, decía lo siguiente:<br />"El siglo XVII fue de las HYPERLINK "http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml" matemáticas, el siglo XVIII el de las HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml" ciencias físicas, el siglo XIX el de la HYPERLINK "http://www.monografias.com/Biologia/index.shtml" biología y nuestro siglo XX es el siglo del miedo".<br />¿Es cierto esto?, Podríamos decir que sí; ya que la ciencia y la tecnología han tenido tanto auge, tanto HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml" desarrollo que hoy en día muchos temen que la ciencia y la tecnología lleguen a destruir el mundo. Muchas personas lo ven de la siguiente manera, ¿Cuantas personas han muerto en HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtml" l "tipo" accidentes automovilísticos?, Si la ciencia y la tecnología no los hubiesen creado no hubiesen ocurrido. Pero dejan atrás la otra cara de la moneda, ¿Cuantas personas se han salvado gracias al HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/transporte/transporte.shtml" transporte automovilístico? ¿Cuánto tardaríamos en trasladarnos de un lugar a otro?, Si no se hubiesen desarrollados estos HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/inventos/inventos.shtml" inventos. Lo que une a la ciencia y la tecnología con la sociedad son las necesidades y los deseos de la sociedad.<br />Son muchos los que consideran la ciencia como una amenaza y no solo en nuestros tiempos, sino desde hace muchos años, es el típico caso de Galileo quien fue condenado por el Papa, ya que este consideraba que su nuevo HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml" método de considerar la verdad constituía un gran desafío a la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtml" autoridad tradicional. Aunque muchos consideran que esto se debe a que la sociedad no tolera aquello sobre lo que no dispone HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml" información o simplemente que no lo puede comprender.<br />Hoy en día, la tecnología es parte del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml" sistema de vida de todas las sociedades. La ciencia y la tecnología se están sumando a la voluntad social y HYPERLINK "http://www.monografias.com/Politica/index.shtml" política de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml" medios y el HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml" poder de hacerlo. La ciencia y la tecnología están proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad.<br />Impacto de la tecnología en la sociedad<br />La tecnología se propone mejorar u optimizar nuestro HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml" control del mundo real, para que responda de manera rápida y predecible a la voluntad o el capricho de la sociedad, aunque no siempre sea en su beneficio. La tecnología es también la provincia de la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos16/industria-ingenieria/industria-ingenieria.shtml" industria y de HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtml" la empresa comercial; para nada sirve si sus HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml" productos no responden a las necesidades de los consumidores.<br />Tradicionalmente la tecnología ha progresado por el método empírico del tanteo. La tecnología ha estado a la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/vanguardia/vanguardia.shtml" vanguardia en muchos campos que posteriormente adquirieron una sólida base científica. Se dice que los efectos la tecnología constituyen un "impacto". La tecnología derrama sobre la sociedad sus efectos ramaficadores sobre las practicas sociales de la humanidad, así como sobre las nuevas cualidades del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml" conocimiento humano.<br />Desde los primeros tiempos de la HYPERLINK "http://www.monografias.com/Agricultura_y_Ganaderia/index.shtml" agricultura o desde fines de la Edad del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/metalprehis/metalprehis.shtml" Hierro, la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml" l "INTRO" cultura humana ha tenido una tecnología, es decir, la capacidad de modificar la naturaleza en un grado u otro. Se considera que la tecnología proporciona estimables beneficios a corto plazo, aunque a largo plazo han engendrado graves problemas sociales. Algunos autores consideran que los problemas que ha generado la tecnología son indirectamente provocados por la ciencia, ya que si no contáramos con los avanzados conocimientos científicos, no tendríamos una tecnología tan adelantada.<br />Los beneficios que trae consigo la tecnología moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos6/prod/prod.shtml" productividad proporciona a la sociedad unos excedentes que permiten disponer de más HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml" tiempo libre, dispensar HYPERLINK "http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml" la educación y, de hecho, proseguir la propia labor científica. Todos nosotros necesitamos HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml" alimentos, vivienda, ropa, etc. Cuando quedan satisfechas esas necesidades básicas y la tecnología empieza a proporcionar beneficios cada vez más triviales, es cuando surgen esencialmente los problemas.<br />Si consideramos la situación actual de los países desarrollados, vemos que la gente o parece más feliz que en el pasado, y a menudo tampoco tiene mejor HYPERLINK "http://www.monografias.com/Salud/index.shtml" salud. Los desechos ambientales que produce la tecnología han creado nuevas formas de HYPERLINK "http://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/" enfermedades y fomentado otras. El propio HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml" trabajo es hoy más monótono y decepcionante. El ser humano necesita realizar algo que estimule su HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos13/acerca/acerca.shtml" cerebro, su capacidad HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml" manual y también necesita variedad.<br />La industria de base tecnológica ha dislocado HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtml" la familia. Por ejemplo, el hecho de tener que dedicar mucho tiempo al transporte separa a menudo a un padre de sus hijos. La sociedad tecnológica tiende también a separar a la madre del niño pequeño. La facilidad de las HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml" comunicaciones incita a los hijos a irse muy lejos, y la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtml" familia ampliada a dispersarse más. Además de todo esto, a consecuencia de todo esto, se debilita la transmisión cultural de las HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml" técnicas (por ejemplo, la cocina, la HYPERLINK "http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml" educación de los HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml" niños, etc.) y los pedagogos tienen que intentar colmar esta laguna.<br />Normalmente, las sociedades están integradas por HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml" grupos coherentes en las cuales se reconoce la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos14/cambcult/cambcult.shtml" identidad HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml" personal y se ejercen presiones para coartar los actos antisociales. Si están demasiado aislados, estos grupos se vuelven opresivos. En un primer momento, los efectos de la facilidad de las comunicaciones parecen beneficiosos, porque liberan a la gente de las presiones locales, pero al persistir esta tendencia, se quedan a menudo aislados.<br />Es indudable que la tecnología ha servido para que las HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos5/epikan/epikan.shtml" l "guerra" guerras sean mucho más calamitosas todavía, ya que afectan a todo el mundo, y no solamente a los civiles sino también a los neutrales y a los pueblos primitivos. La HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtml" violencia y la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos14/delincuenglob/delincuenglob.shtml" delincuencia también se deben simplemente a la tecnología; por lo que podríamos considerar la tecnología como uno de los problemas mas grandes de la sociedad actual, ya que la delincuencia es uno de los problemas mas abrumadores y que mas afecta a la sociedad actual.<br />Johannes HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos28/arquitectura-von-neumann/arquitectura-von-neumann.shtml" Von Neumann, preguntó en un articulo de la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos12/elcapneu/elcapneu.shtml" l "PRENSA" revista Fortune:<br />"¿Podremos sobrevivir a la tecnología?"<br />2.Repercusiones de la ciencia en la sociedad<br />En toda la HYPERLINK "http://www.monografias.com/Historia/index.shtml" historia de la humanidad, HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml" el hombre a procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtml" dominio más eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia.<br />Hoy en día, estamos convencidos de que una de las características del momento actual es la conexión indisoluble, la muy estrecha interacción y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos10/prin/prin.shtml" desarrollo social y está adquiriendo un HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml" carácter cada vez más masivo.<br />Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no se trata solamente de los efectos en la sociedad actual, sino también de los efectos sobre la sociedad futura. En las sociedades tradicionales estaban bien definidas las HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml" funciones del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtml" individuo, había una armonía entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparición de este marco tradicional, la ruptura del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtml" equilibrio entre el hombre y la sociedad y una profunda modificación del HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml" ambiente. Aunque no debemos culpar directamente a la ciencia.<br />Los progresos de la ciencia han sido muy rápidos en los países desarrollados; en HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml" cambio, en los países subdesarrollados su adquisición es tan lenta que cada día la diferencia entre dos tipos de países se hace más grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia de los países subdesarrollados con respecto a los desarrollados.<br />Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucho mayor medida que nunca, se considera ya que hoy se trata de un agente estratégico del cambio en los planes de desarrollo económico y social.<br />La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy no esta cautiva en las condiciones pasados o en las presentes, sino que se orienta hacia el futuro. La ciencia no es simplemente uno de los varios elementos que componen las fuerzas productivas, sino que ha pasado a ser un factor clave para el desarrollo social, que cala cada vez más a fondo en los diversos sectores de la vida.<br />La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento común sobre el que exista un consenso y que se base en ideas e información cuya validez sea independiente de los individuos. Hay algo que pienso que es de gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la tecnología.<br />3.Avances de la tecnología<br />Podemos definir tecnología como el conjunto de reglas instrumentales que prescriben un rumbo racional de actuación para lograr una meta previamente determinada y que debe evaluarse en HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml" función de su HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtml" utilidad y de su HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtml" eficacia practica.<br />La tecnología es creada por el hombre con el fin de satisfacer una necesidad, esta necesidad es la causa de la HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos16/teoria-sintetica-darwin/teoria-sintetica-darwin.shtml" evolución de la tecnología. La tecnología se encuentra en una constante evolución y los objetos que no se adaptan simplemente desaparecen, es decir, a medida que las necesidades son mayores o digamos más complicadas se necesita crear un objeto que pueda llenar el vació, el cual llega a reemplazar el anterior.<br />Algunos autores sostienen que el avance de la tecnología es debido a mentes privilegiadas, de genios inventores que no le deben mucho o nada a la historia. La tecnología tiene antecedentes que pueden resultar tan antiguos como la humanidad misma. Aunque los antecedentes de la tecnología se consideran mas bien como técnicas, basadas en la experiencia.<br />4.Hacia donde nos dirigimos en brazos de la tecnología<br />Se dice que vivimos en una era tecnológica. Se imputa a la tecnología el crecimiento económico sin precedentes de los países industrializados y el aumento consiguiente de la riqueza material. La tecnología no es un hecho aislado en la civilización actual, sino que está presente en la sociedad.<br />Como ya mencioné anteriormente la tecnología es para satisfacer necesidades y aquellos que no satisfacen las diversas necesidades, adaptándose a las condiciones de la naturaleza simplemente tendrán por suerte la desaparición.<br />Muchos consideran que de continuar los avances tecnológicos con el ritmo que lleva, podrían llevar a la destrucción de lo que conocemos como el planeta HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtml" tierra. Pero a mi entender la tecnología tiene poder suficiente para crear un gran caos, pero todo depende de la forma en que se utilice.<br />La tecnología ha tenido un gran auge y desarrollo, y continuará teniéndolo, pero al menos que caiga en malas manos, no creo que debamos temer, porque mientras esto no suceda lo que creo que es muy difícil estaremos a salvo.<br />5.Opinión Personal<br />Esta claro que entre la ciencia, la tecnología, y la sociedad existe una estrecha relación. Y esta estrecha relación podría considerarse hoy en día como indestructible, es decir, en nuestros tiempos la sociedad está tan ligada con estos dos señores que es imposible de separarlos. No tanto imposible de separarlos, sino, que serian muy difícil de separar.<br />En nuestros tiempos todo depende de la ciencia y la tecnología, todo esta basado en la tecnología. Y cada día que pasa esta dependencia se hace mayor, algunos piensan que llegará el momento en que esta dependencia será tan amplia que entonces seremos manejados por la tecnología.<br />En cierta forma es cierto, hoy en día nos podemos dar cuenta que en cierto sentido somos manejados por la tecnología. Cada vez que se crea un nuevo invento tecnológico ahí estamos nosotros, nos dejamos llevar por la tecnología. Son pocos los hogares donde no hay un televisor, un HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtml" radio, etc.<br />Estoy de acuerdo con algunos autores que dicen que la tecnología es un Dios y a la vez un demonio. Trae consigo muchas cosas buenas, pero si nos dejamos arrastrar, no se sabe hasta donde llegaremos, no sabemos que suerte correremos.<br />La tecnología nos proporciona felicidad, nos resuelve muchos problemas, pero muchas veces además de estos trae consigo nuevos problemas de difícil solución. Uno de los más grandes y antiguos problemas que ha traído consigo la tecnología es la HYPERLINK "http://monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml" contaminación, que hoy en día es un problema muy difícil de controlar.<br /> <br />Figura 1.1 <br />Seconsidera a Galilea <br />(izquierdaiyaFrancis <br />Bacon (derecha) como <br />los fundadores del <br />método científico. <br />1.3 El método científico <br />El físico italiano Galileo Galilei (1564-1642) y el filósofo inglés Francis Bacon (1561-1626) suelen considerarse como los fundadores principales del método científico, un método muy eficaz para adquirir. Organizar y aplicar conocimientos nuevos. Este método consiste básicamente en lo siguiente: <br />1. Identificar el problema. <br />2. Hacer una conjetura razonable, es decir, una hipótesis acerca de la <br />respuesta. <br />3. Predecir las consecuencias de la hipótesis. <br />4. Realizar experimentos para poner a prueba estas predicciones. <br />5. Formular la regla general más simple que organice los tres ingredientes principales: hipótesis, predicción y resultado experimental. <br />Aunque este método que parece receta de cocina tiene cierto atractivo, no siempre ha sido la clave de los descubrimientos y adelantos de la ciencia. Gran parte del progreso de la ciencia se ha debido a resultados obtenidos por ensayo y error, por experimentación sin conjeturas previas o por puro accidente. <br />El éxito de la ciencia está más relacionado con una actitud que es común a los científicos que con un método particular. Los componentes de esta actitud son lac u r i o s i d a d, lae x p e r i m e n t a c i ó n y lah u mi l d a d ante los hechos. <br />1.4 La actitud científica <br />En la ciencia un hecho es un buen acuerdo entre observadores competentes acerca de una serie de observaciones del mismo Si un científico encuentra indicios que contradicen una hipótesis, ley o principio, entonces, de acuerdo con el espíritu científico, esa hipótesis, ley o principio se debe modificar o abandonar (a menos que los indicios contradictorios resulten erróneos, lo cual suele suceder). Un científico debe estar preparado para cambiar o abandonar una idea. A manera de ejemplo, el muy respetado filósofo griego Aristóteles (384-322 a.C.) afirmaba que un objeto dos veces más pesado que otro cae dos veces más rápidamente. Esta idea falsa se consideró como verdadera durante <br />casi 2000 años en virtud de la gran autoridad de Aristóteles. En el espíritu científico, no obstante, un solo experimento verificable que demuestre lo contrario tiene más peso que cualquier autoridad, cualquiera que sea su reputación o el número de sus seguidores. En la ciencia moderna los argumentos que apelan a la autoridad tienen escaso valor. <br />Los científicos deben aceptar sus hallazgos aun cuando no corresponden a lo que preferirían haber encontrado. Ellos deben esforzarse por distinguir entre lo que ven y lo que desean ver. Los científicos, como casi todo el mundo, tienen una inmensa capacidad de autoengaño.* Las personas han tendido siempre a adoptar reglas generales, convicciones, creencias, ideas e hipótesis sin cuestionar a fondo su validez y a conservarlas incluso mucho tiempo después de que se ha demostrado que son falsas, o al menos cuestionables. Las suposiciones más extendidas son a menudo las que menos se ponen en duda. Lo más frecuente, cuando se adopta una idea, es que se preste particular atención a los casos que parecen apoyarla, en tanto que los casos que parecen refutarla se deforman, se les resta importancia o se pasan por alto. <br />Figura 1.2 <br />Las teorías científicas se apoyan en <br />hechos científicos. <br />Los científicos emplean la palabra teoría con un significado diferente del que tiene en el lenguaje cotidiano. En éste, una teoría es lo mismo que una hipótesis: una suposición que no ha sido verificada. Una teoría científica, por otra parte, es una síntesis de un gran acervo de información que abarca hipótesis puestas a prueba y verificadas acerca de ciertos aspectos del mundo natural. Por ejemplo, los físicos hablan de la teoría atómica; los biólogos, de la teoría celular. <br />Las teorías de la ciencia no son fijas, sino que están sujetas a cambios. Las teorías científicas evolucionan a medida que pasan por etapas de redefinición y refinamiento. Durante los últimos cien años la teoría del átomo ha sido refinada conforme se han reunido nuevos datos experimentales. Los biólogos han refinado la teoría de la célula de manera similar. <br />La posibilidad de refinar sus teorías es un punto fuerte de la ciencia, no una debilidad de la misma. Muchas personas sienten que "cambiar de opinión" es un signo de debilidad. No obstante, los científicos competentes deben ser expertos en el arte de cambiar de opinión. Con todo, sólo lo hacen cuando se topan con sólidos indicios experimentales de lo contrario, o cuando una hipótesis conceptualmente más simple los obliga a adoptar un nuevo punto de vista. <br />Es más importante mejorar nuestras convicciones que defenderlas. <br />Quienes son honestos ante los hechos hacen mejores hipótesis. <br />La actitud científica acompaña la búsqueda de un orden, de uniformidades y de leyes que correlacionen los sucesos de la Naturaleza. Éstas permiten hacer predicciones. Una mejor comprensión de la Naturaleza nos permitirá controlar en mayor grado nuestro destino. <br />* En tu educación no basta con darte cuenta de que otras personas pueden tratar de engañarte, sino que, principalmente, debes estar consciente de tu propia tendencia a engaharte a ti mismo. <br />v<br />Método lógico deductivo <br />Método hipotético-deductivo <br />Método lógico inductivo <br />Método lógico: la analogía <br />El método histórico <br />Método sintético <br />Método analítico <br />Método de la abstracción <br />Método de la concreción <br />Método genético <br />Método de la modelación <br />Método sistémico <br />Método dialéctico <br />Métodos empiricos  <br />Observación científica <br />La experimentación científica <br />La medición <br />El mejor Método de investigación es ... <br />Bibliografía <br />INTRODUCCIÓN<br />¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación científica? El investigador debe contar, si no con algo definitivo e infalible si por lo menos con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo.<br />Por esta razón, dedicare la primera parte de este trabajo a nombrar y explicar de manera general, si no todos, por lo menos los métodos mas conocidos y prácticos de investigación científica, todo esto con miras de señalar las diferentes estrategias que tenemos a la mano y que podemos usar en nuestros futuros trabajos como ingenieros de sistemas, ya que nuestro campo de desarrollo principalmente es el de solucionar problemas de diversa índole.<br />En la segunda parte, argumentare a modo personal el método que en este momento e instante de mi carrera, considero como el mas adecuado para una investigación, claro esta, sin dejar de lado que todos los métodos se complementan.<br />Concepto de método de investigación<br />"Es una especie de brújula en la que no se produce automáticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos."<br />El método independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.<br />Las diversas clases de métodos de investigación<br />Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación : los métodos lógicos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la experimentación.<br />MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO<br />Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:<br />Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación <br />También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. <br />MÉTODO DEDUCTIVO DIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:<br />"Los libros son cultura"<br />"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"<br />MÉTODO DEDUCTIVO INDIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN MEDIATA - FORMAL. Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos(premisas o terminos) con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión. Ejemplo:<br />"Los ingleses son puntuales"<br />"William es ingles"<br />"Por tanto, William es puntual"<br />MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO<br />Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente. <br />MÉTODO LÓGICO INDUCTIVO<br />Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta.<br />INDUCCIÓN COMPLETA. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por inducción completa. Ejemplo:<br />"Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de administración, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeño, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso."<br />INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:<br />"los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música"<br />El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:<br />Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea refutada como falsa. <br />Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en métodos empíricos como la observación y la experimentación. Ejemplo: <br />"Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".<br />En el método de inducción encontramos otros métodos para encontrar causas a partir de métodos experimentales, estos son propuestos por Mill:<br />Método de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenómeno natural y señala lo que en ellos se repite, como causa del fenómeno.<br />Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las demás circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.<br />Método de variaciones concomitantes: Si la variación de un fenómeno se acompaña de la variación de otro fenómeno, concluimos que uno es la causa de otro.<br />Método de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenómeno las circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenómeno.<br />MÉTODO LÓGICO: LA ANALOGÍA<br />Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre validos.<br />EL MÉTODO HISTÓRICO<br />Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación  se hace  necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales.  Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su modelación. <br />MÉTODO SINTÉTICO<br />Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba. <br />MÉTODO ANALÍTICO<br />Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a  revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. <br />Estas operaciones no existen independientes una de la otra ; el análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez , la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis. <br />Método de la abstracción<br />Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relación de  las cosas y fenómenos. No se limita a destacar  y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico. <br />Método de la concreción<br />Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico. Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial. <br />Método genético<br />Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto, en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes. <br />Método de la modelación<br />Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigación. En el modelo se revela la unidad de los objetivo y lo subjetivo. <br />La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial. <br />Método sistémico<br />Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica. <br />Método dialéctico<br />La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. Aplicado a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. <br />Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a través de una concepción de lucha  de contrarios y no puramente contemplativa, más bien de transformación. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos. <br />Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las más representativas: <br />Formulación precisa y específica del problema <br />Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas <br />Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa <br />No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente <br />Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma <br />MÉTODOS EMPIRICOS <br />Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción directa del objeto de investigación y del problema.<br />OBSERVACIÓN CIENTÍFICA<br />El investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteración de las condiciones naturales, es decir que la observación tiene un aspecto contemplativo.<br />La observación configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el procedimiento empírico mas generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el proceso de observación cinco elementos:<br />El objeto de la observación <br />El sujeto u observador <br />Las circunstancias o el ambiente que rodean la observación <br />Los medios de observación <br />El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observación <br />LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA<br />Implica alteración controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el investigador creara modelos, reproducirá condiciones, abstraerá rasgos distintivos del objeto o del problema. La experimentación depende del grado de conocimiento del investigador, a la naturaleza, a las circunstancias del objeto y al problema de investigación, es decir no siempre se podrá realizar experimentación. La experimentación debe seguir ciertas reglas:<br />el fenómeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor <br />El experimento debe repetirse en las mismas circunstacias para comprobar si siempre es el mismo <br />Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en que grado modifican al fenómeno <br />El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el fenómeno deseado. <br />La medición<br />Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribución de valores numéricos a las propiedades de los objetos.  En la medición hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar. <br />En las ciencias sociales, naturales y técnicas no basta con la realización de las mediciones, sino que es necesario la aplicación de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y las relaciones en el fenómeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadísticos, tanto los descriptivos como los inferenciales. <br />El mejor Método de investigación es ...<br />Es difícil escoger un método como el ideal y único camino para realizar una investigación, pues muchos de ellos se complementan y relacionan entre si. A mi consideración el método mas completo es el método HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO ya que en él se plantea una hipótesis que se puede analizar deductiva o inductivamente y posteriormente comprobar experimentalmente, es decir que se busca que la parte teórica no pierda su sentido, por ello la teoría se relaciona posteriormente con la realidad. Como notamos una de las características de este método es que incluye otros métodos, el inductivo o el deductivo y el experimental, que también es opcional. Explicare brevemente la fortalezas que yo noto en cada uno de estos "submétodos", finalmente la reunión de todas estas fortalezas conformaran los argumentos de mi elección sobre el método hipotético deductivo.<br />La deducción, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lógicos y obvios que permiten el descubrimiento de algo que hemos pasado por alto.<br />La inducción, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una investigación como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta información podemos extraer de estos elementos, las características comunes entre ellos, y si queremos ser mas específicos como en el caso de la inducción científica, entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de estudio.<br />La experimentación científica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es un método que te permite sentirte mas seguro de lo que se estas haciendo. A demás admite la modificación de variables, lo cual nos da vía libre para la corrección de errores y el mejoramiento de nuestra investigación. También podríamos agregar que como futuros ingenieros de sistemas aplicamos mucho este método, puesto que debemos buscar una solución de calidad, efectiva, funcional y de satisfacción a las necesidades del cliente, un ejemplo muy común en nuestra área seria la implementación de un software, siempre se realizan muchas pruebas. Desafortunadamente no en todas las investigaciones se puede aplicar este método, ya que estas dependen del grado de conocimiento del investigador, el problema de investigación y otros ya mencionados anteriormente.<br />BIBLIOGRAFÍA<br />López Cano José Luis, Métodos e hipótesis científicas, México, 1984ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION <br />Formato lógico de las investigaciones empíricas<br />a) Nivel descriptivo. La investigación descriptiva procura brindar una buena percepción del funcionamiento de un fenómeno y de las maneras en que se comportan las variables, factores o elementos que lo componen. Las investigaciones electorales y de marketing, que describen la orientación del voto o las intenciones de compra del público en términos de algunas variables sociológicas tales como edad, sexo, instrucción o nivel socioeconómico, o un estudio sobre cuáles son las dificultades principales de las pymes de un partido del conurbano bonaerense para obtener créditos, pueden ser ejemplos de estudios de nivel descriptivo. Un estudio para identificar los principales problemas de comunicación en una organización, también es descriptivo.<br />Los estudios descriptivos llegan finalmente a conclusiones generales construidas por medio de abstracciones, que dan cuenta de los hechos observados y se llaman generalizaciones empíricas( HYPERLINK "http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/eltrabajodetesis/notas.htm" l "1" 1). Las generalizaciones empíricas pueden ser tomadas como presunciones teóricas o hipótesis de trabajo por quienes encaran otras investigaciones más tarde y usan estas hipótesis para explicar hechos o quieren saber si las hipótesis funcionan.<br />Por otra parte los estudios descriptivos pueden llegar a colocar de manifiesto nuevos problemas y preguntas de investigación, dos aportes muy valiosos en la construcción social del saber a través del método científico. <br />Generalmente los trabajos que se plantean objetivos de nivel descriptivo no parten de hipótesis explícitas pero sí de preguntas de investigación que actúan como herramientas orientadoras de todo el proceso investigativo y de redacción del informe. Al decir hipótesis explícitas queremos señalar por defecto que no obstante siempre existen (subyacen) supuestos que actúan como hipótesis latentes o implícitas en cualquier tipo de propuesta de investigación. Podemos ejemplificar esto del siguiente modo. Si nos proponemos hacer un estudio descriptivo partiendo de la pregunta de investigación, "¿cómo se distribuye en esta ciudad el gasto en vestimenta por parte de los adolescentes según sexo y nivel de ingresos familiares?", damos por supuesto que la conducta de compra es una variable dependiente que recibe influencias de la edad, el sexo y el nivel de ingresos de los familiares, y eso constituye una hipótesis latente.<br />En algunos casos la investigación descriptiva enfoca relaciones muy precisas entre las variables y aplica para este fin recursos cuantitativos tratando de establecer en términos aritméticos cuánto se modifica una variable cuando se modifica otra variable.<br />(b) Nivel explicativo. Las tesis explicativas establecen hipótesis (es decir, supuestos o presunciones teóricas que se pueden verificar empíricamente, en forma directa o indirecta) que constituyen el núcleo de su encuadre teórico, a priori de las mediciones. Por consiguiente estas tesis tratan de dar cuenta del funcionamiento de fenómenos en términos de relaciones de influencia recíproca entre variables, factores o elementos. Las hipótesis pueden ser a su vez deducidas de otras (hipótesis iniciales) más amplias, que el estudiante puede encontrar en los libros o inventar con su propia imaginación científica.<br />Las tesis explicativas pueden perseguir varios fines:<br />-Explicar el funcionamiento de los fenómenos usando una modelización conceptual o teoría.<br />-Verificar si una teoría funciona al ponerla en contraste con los hechos empíricos.<br />-Verificar si una teoría que está probado que resultó eficaz como instrumento explicativo en determinado contexto o ambiente A, también es eficaz en otro contexto o ambiente B.<br />En todos estos casos hay una relación de ida y vuelta (relación dialéctica), entre la teoría y los datos, el nivel supraempírico de los conceptos y el nivel empírico de los hechos de los cuales tenemos datos. <br />Cuando el investigador parte de una teoría, desea ponerla a prueba, deduce hipótesis empíricas o supuestos que se pueden medir, busca informaciones fácticas y contrasta los datos con las hipótesis, aplica una secuencia de trabajo que constituye el método (camino) hipotético-deductivo.<br />Tesis basadas en la integración o ensamble de lecturas<br />Una tesis también puede basarse en el estudio comparado de libros y artículos de carácter académico sobre un tema en particular. Estos estudios pueden: <br />-Comparar de qué manera tratan un mismo tema diferentes autores o corrientes intelectuales, cómo arman los problemas, qué factores o variables toman en cuenta, qué respuestas ofrecen.<br />-Exponer en qué estado se encuentra el desarrollo del estudio de un asunto.<br />-Criticar las maneras en que ciertos autores o escuelas tratan un tema. <br />Pero igualmente el estudiante puede seguir una estrategia descriptiva (describir cómo funciona un fenómeno según lo que dicen diferentes libros y artículos) o una estrategia explicativa (plantear una hipótesis y tratar de demostrar que la misma se sostiene sobre la base del material bibliográfico).<br />En todos esos casos es necesario contar con capacidad para analizar, criticar, reunir los elementos sustanciales en procesos de síntesis. Además, el autor debe perfeccionarse en cierto oficio o arte inherente al manejo de bibliografías.<br />Fuentes de datos y conceptos<br />Pensando en términos del origen de los datos y conceptos con que trabajan, las tesis pueden establecerse sobre:<br />Datos empíricos. <br />Conceptos teóricos. <br />Combinaciones secuenciales. <br />Datos empíricos: <br />(a.1.) Obtenidos por el investigador a través del trabajo de campo usando como fuentes primarias una población, una muestra, o casos. Por ejemplo, entrevistas a gerentes de recursos humanos o consultoras especializadas en problemas de recursos humanos. Los datos pueden ser obtenidos mediante diálogo individual o grupal, observación o cuestionarios. <br />(a.2.) Tomados de informes de investigadores y organismos públicos o privados como fuentes secundarias. Por ejemplo, datos del INDEC, FIEL, el Banco Mundial o una ONG.<br />(a.3) Expuestos en la documentación de las organizaciones que están siendo estudiadas. Estos datos podrían incluirse dentro de las fuentes secundarias pero Aaker y Day (1989)( HYPERLINK "http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/eltrabajodetesis/notas.htm" l "2" 2)los llaman datos de fuentes internas.<br />Conceptos teóricos y enfoques provenientes de libros y revistas académicas ( HYPERLINK "http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/eltrabajodetesis/notas.htm" l "3" 3). Los tesistas pueden agregarles creaciones conceptuales propias. <br />Una combinación secuencial. Por ejemplo, en una etapa preliminar y exploratoria la investigación se sustenta sobre lecturas teóricas, fuentes secundarias y algunas entrevistas poco estructuradas. Una vez que la etapa queda completada, la investigación pasa a sustentarse sobre datos primarios y técnicas (entrevistas, grupos, observación, cuestionarios, análisis de contenido) más estructuradas. <br />Para los fines prácticos conviene recordar que la elección de problemas y fuentes de datos se juzga tomando en consideración si realmente resultarán manejables en tiempo y forma por un estudiante. El nivel de conocimientos, los recursos económicos, la disponibilidad de tiempo, la amplitud y complejidad del tema, son los factores cruciales para decidir en esta materia. Siempre es posible hacer trabajo de campo con muestras pequeñas que no permiten proyecciones estadísticas al universo con un nivel de precisión y confianza ideal, pero nos habilitan para comprender las tendencias, desarrollar teorías y escribir un trabajo que muestra madurez y pericia en grado suficiente como para merecer el título de licenciado o máster. Pero la palabra final sobre los límites la tiene la institución en la que el tesista va a presentar su trabajo.<br />Sincrónico versus diacrónico<br />Es importante pensar si el estudio va a referirse a un tema en un solo momento (por ejemplo, las políticas de capacitación de dos organizaciones en este momento – enfoque sincrónico), o si vamos a adoptar una estrategia longitudinal, estudiando un fenómeno a lo largo de momentos sucesivos del tiempo (por ejemplo, los cambios en las políticas de capacitación ocurridos entre la década anterior a la convertibilidad y posterior a la convertibilidad – enfoque diacrónico). Los estudios de un mismo conjunto de elementos a lo largo del tiempo (consumo de alcohol en un grupo de personas a los 18, 20 y 22 años) se llaman estudios de panel. Los estudios de diferentes conjuntos de elementos pertenecientes a un mismo segmento social a lo largo del tiempo (consumo de alcohol entre los jóvenes de 18 años, en 1999, 2000 y 2001) se llaman estudios de tendencias.<br />El problema de la muestra<br />Por motivos de recursos de tiempo y dinero, es difícil para personas que encaran tesis de maestría, llegar a hacer muestras estrictamente probabilísticas con un grado de significación importante. No obstante ese debe ser el objetivo en la medida de lo posible, y si el tema del que se trata aconseja usar muestras de esa naturaleza.<br />Teniendo ese hecho en consideración, lo más importante con relación a la muestra es que el estudiante muestre madurez e imaginación en los criterios de selección de las unidades de análisis. Eso implica:<br />Que los elementos sean representativos desde un punto de vista teórico, es decir, que guarden relación con los factores teóricos de la tesis, que representen los componentes empíricos que son relevantes para la teoría que aplica. <br />Que sean básicamente representativos desde el punto de vista del universo al que se refieren, es decir, que reproduzcan (en otra escala) las formas del universo que son relevantes para el estudio. <br />Que en el caso de existir listas de datos del universo que pueden actuar como marcos muestrales, sean empleadas para buscar en forma probabilística los elementos necesarios. <br />Que en todas las circunstancias se trate de azarizar la información buscando maneras de que las elecciones de elementos sean lo más aleatorias posibles e independientes de la subjetividad, teniendo como horizonte de referencia las formas del universo y los elementos de la teoría. <br />Las muestras que no tienen suficiente significación estadística pueden ser útiles para comprender las relaciones entre los factores que intervienen en un fenómeno y para dejar planteadas ideas, hipótesis o preguntas que a su vez otras personas pueden tomar posteriormente en cuenta para trabajarlas mediante pruebas estadísticamente controladas.<br />Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, Metodología de la investigación,Mc Graw Hill, Colombia (1996) <br />http://www.ispjae.cu/eventos/colaeiq/Cursos/Curso12.doc.<br /> <br />