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Competencias

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el conjunto de habilidades y capacidades que debe tener un docente.

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  • 1. LAS COMPETENCIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO
  • 2. ORIGEN DE LA PLABRA
    • COMPETENCIA: Del verbo competir. Viene del griego agon, que quiere decir ir al encuentro de otra cosa, encontrarse, rivalizar, enfrentarse para ganar.
    • Del latín competere= pertenecer, incumbir hacer responsable de algo. Que te haces responsable de algo, dentro de cierto ambito.
  • 3. HISTORIA DE LAS COMPETANCIAS
    • 1959 Robert White: La motivación reconceptualizada: el concepto de competencia. “Necesidad de los seres humanos de INTERACTUAR con el entorno y de dominarlo por la ACCION.”
    • 1960 y 1966 Bruner: Necesidad adaptativa hacia la innovación.
  • 4.
    • En 1989 Jurguen Habermas.
    • Es comunicativa e interactiva e interviene el lenguaje Hablante – Oyente.
    • Procedimiento de competencia.
    • Indicadores de desempeño.
    • “Gestión laboral por competencias”
  • 5.
    • 1980 Howard Gardner: Capacidades cerebrales.
    • Inteligencias múltiples.
    • Lingüística.
    • Lógica matemática.
    • La cinética o de movimiento.
    • La grafica espacial.
    • Interpersonal.
    • Intrapersonal.
    • Musical
    • Naturalista.
  • 6.
    • A partir de esto la UNESCO, comienza a utilizar el concepto como parte de las metas que tiene que lograr los gobiernos para impulsar la calidad educativa mediante el desarrollo de estas en los estudiantes.
    • Están centradas en la medición de las capacidades de una persona.
  • 7. COMPETENCIA EN SUS DIFERENTES AMBITOS
    • Jurídica.
    • Biológica.
    • Psicológica.
    • Cognitiva.
    • Especializadas.
    • Desempeño.
    • Adaptativas.
    • Metacompetencia.
  • 8.
    • Competencias de Aprendizaje.
    • COMPETENCIAS DE ACCION.
    • 4- Competencia laboral.
    • 5- Competencias Básicas.
    • 6- Competencias para la vida.
    • 7- Competencias clave.
  • 9. COMPETENCIA GENERAL
    • Capacidad cognitivo – conductual traducida en desempeño.
    • Incluyen capacidades, aptitudes, habilidades, destrezas, motivación y evaluación de ese desempeño y que no se pueden separar.
    • Respuesta adaptativa a las demandas del entorno.
  • 10.
    • Conjunto de conocimientos aplicados a distintas situaciones, para la resolución de algo, basados en valores y con la finalidad de transformar.
    • Capacidad adptativa, proceso de adecuación, demandas y necesidades que se tienen.
    • ¿Cuando? Ser humano quiere responder a las demandas.
  • 11.
    • ¿Se forma y se construye?
    • Existe una mediación, que utilice instrumentos, para impulsar la sobrevivencia, la interacción y la innovación.
    • ¿Se adquiere?
    • Nivel de dominio sobre lo que se quiere.
    • Se despliega cunado? las persona es competente, sabe pensar para poder hacer, ser y vivir en sociedad.
  • 12. LAS COMPETENCIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO DE MANERA MAS ESPECIFICA
    • UNESCO, plantea la necesidad de educar a las nuevas generaciones, cambiando la transmisión de conocimientos.
    • Este fin se ve reflejado en los 4 pilares de la educación.
  • 13.
    • APRENDER A APREDNDER.
    • Aprender a conocer.
    • Aprender a ser.
    • Aprender a hacer.
    • Aprender a vivir en sociedad.
  • 14.
    • “Competencia es el uso del conocimiento aprendido.”
    • Inglaterra en 1998 es el primer país que establece un plan de estudios por competencias.
    • En el caso de México el proceso utilizado para aplicar y emplear las competencias, es netamente constructivita, como en el caso de los planes de estudios de las escuelas Normales en 1997 y 1999.
  • 15.
    • Aunque han sido muchos los esfuerzos por diseñar programas por competencias, aun falta trabajar en los enfoques que se les debe dar a las competencias.
  • 16. Hechos históricos fundamentales que han influido en el diseño curricular por competencias.
    • La filosofía liberal
    • El desarrollo de la filosofía cognitiva.
    • Desarrollo de la psicología de la instrucción y la pedagogía.
    • Organización laboral
    • Sociedad de la información.
    • “ EDUCAR PARA LA VIDA”
  • 17. LAS COMPETENCIAS COMO METAS TERMINALES EN LA EDUCACION.
    • Pues si así es, las competencias son los objetivos a cumplirse en los distintos niveles educativos, con lo que se pretende que el alumno salga de cada uno de esos niveles, los llamados perfiles de egreso.
    • Se puede ver claramente en la estructura y diseño de estos planes de estudios.
  • 18.
    • Pero fuera del librito llamado plan de estudios donde se nos dicen las competencias a desarrollar, el docente es el que tiene mayor peso y responsabilidad en el desarrollo de esas competencias, pues al docente le corresponde realizar planificar, ejecutar y evaluar esos diseños por competencias, a la ves de que tienen que hacer que el alumnos se inmiscuya en estas situaciones o actividades para así lograr el desarrollo de sus competencias.
  • 19.
    • ACCIONES a desarrollar hoy pero para perfeccionarse cada día.
    • Se puede ejemplificar en forma de espiral.
    • Ahora sabemos que debemos plantear situaciones didácticas para el desarrollo de las competencias en nuestro alumno, junto con todo el proceso que estas conllevan.
    • ¿Pero que debe llevar una situación didáctica?
  • 20.
    • Que el alumno analice, investigue y experimente por si mismo.
    • Que interacciones con los demás y con el docente.
    • Que use el conocimiento en diversas situaciones de la vida real.
    • Que se promueva que el conocimiento se logre en ese momento por descubrimiento.
    • Que realice una serie de actividades que establezcan gradualmente antecedentes, que generen consecuentes.
  • 21. COMPETENCIAS DOCENTES PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS
    • Diagnostica.
    • Cognitiva.
    • Ética.
    • Lógica.
    • Empatica.
    • Comunicativa.
    • Lúdico – didáctica.
    • Metacognitivas.