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Competencias

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el conjunto de habilidades y capacidades que debe tener un docente.

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  • 1. LAS COMPETENCIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO
  • 2. ORIGEN DE LA PLABRA <ul><li>COMPETENCIA: Del verbo competir. Viene del griego agon, que quiere decir ir al encuentro de otra cosa, encontrarse, rivalizar, enfrentarse para ganar. </li></ul><ul><li>Del latín competere= pertenecer, incumbir hacer responsable de algo. Que te haces responsable de algo, dentro de cierto ambito. </li></ul>
  • 3. HISTORIA DE LAS COMPETANCIAS <ul><li>1959 Robert White: La motivación reconceptualizada: el concepto de competencia. “Necesidad de los seres humanos de INTERACTUAR con el entorno y de dominarlo por la ACCION.” </li></ul><ul><li>1960 y 1966 Bruner: Necesidad adaptativa hacia la innovación. </li></ul>
  • 4. <ul><li>En 1989 Jurguen Habermas. </li></ul><ul><li>Es comunicativa e interactiva e interviene el lenguaje Hablante – Oyente. </li></ul><ul><li>Procedimiento de competencia. </li></ul><ul><li>Indicadores de desempeño. </li></ul><ul><li>“Gestión laboral por competencias” </li></ul>
  • 5. <ul><li>1980 Howard Gardner: Capacidades cerebrales. </li></ul><ul><li>Inteligencias múltiples. </li></ul><ul><li>Lingüística. </li></ul><ul><li>Lógica matemática. </li></ul><ul><li>La cinética o de movimiento. </li></ul><ul><li>La grafica espacial. </li></ul><ul><li>Interpersonal. </li></ul><ul><li>Intrapersonal. </li></ul><ul><li>Musical </li></ul><ul><li>Naturalista. </li></ul>
  • 6. <ul><li>A partir de esto la UNESCO, comienza a utilizar el concepto como parte de las metas que tiene que lograr los gobiernos para impulsar la calidad educativa mediante el desarrollo de estas en los estudiantes. </li></ul><ul><li>Están centradas en la medición de las capacidades de una persona. </li></ul>
  • 7. COMPETENCIA EN SUS DIFERENTES AMBITOS <ul><li>Jurídica. </li></ul><ul><li>Biológica. </li></ul><ul><li>Psicológica. </li></ul><ul><li>Cognitiva. </li></ul><ul><li>Especializadas. </li></ul><ul><li>Desempeño. </li></ul><ul><li>Adaptativas. </li></ul><ul><li>Metacompetencia. </li></ul>
  • 8. <ul><li>Competencias de Aprendizaje. </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS DE ACCION. </li></ul><ul><li>4- Competencia laboral. </li></ul><ul><li>5- Competencias Básicas. </li></ul><ul><li>6- Competencias para la vida. </li></ul><ul><li>7- Competencias clave. </li></ul>
  • 9. COMPETENCIA GENERAL <ul><li>Capacidad cognitivo – conductual traducida en desempeño. </li></ul><ul><li>Incluyen capacidades, aptitudes, habilidades, destrezas, motivación y evaluación de ese desempeño y que no se pueden separar. </li></ul><ul><li>Respuesta adaptativa a las demandas del entorno. </li></ul>
  • 10. <ul><li>Conjunto de conocimientos aplicados a distintas situaciones, para la resolución de algo, basados en valores y con la finalidad de transformar. </li></ul><ul><li>Capacidad adptativa, proceso de adecuación, demandas y necesidades que se tienen. </li></ul><ul><li>¿Cuando? Ser humano quiere responder a las demandas. </li></ul>
  • 11. <ul><li>¿Se forma y se construye? </li></ul><ul><li>Existe una mediación, que utilice instrumentos, para impulsar la sobrevivencia, la interacción y la innovación. </li></ul><ul><li>¿Se adquiere? </li></ul><ul><li>Nivel de dominio sobre lo que se quiere. </li></ul><ul><li>Se despliega cunado? las persona es competente, sabe pensar para poder hacer, ser y vivir en sociedad. </li></ul>
  • 12. LAS COMPETENCIAS EN EL AMBITO EDUCATIVO DE MANERA MAS ESPECIFICA <ul><li>UNESCO, plantea la necesidad de educar a las nuevas generaciones, cambiando la transmisión de conocimientos. </li></ul><ul><li>Este fin se ve reflejado en los 4 pilares de la educación. </li></ul>
  • 13. <ul><li>APRENDER A APREDNDER. </li></ul><ul><li>Aprender a conocer. </li></ul><ul><li>Aprender a ser. </li></ul><ul><li>Aprender a hacer. </li></ul><ul><li>Aprender a vivir en sociedad. </li></ul>
  • 14. <ul><li>“Competencia es el uso del conocimiento aprendido.” </li></ul><ul><li>Inglaterra en 1998 es el primer país que establece un plan de estudios por competencias. </li></ul><ul><li>En el caso de México el proceso utilizado para aplicar y emplear las competencias, es netamente constructivita, como en el caso de los planes de estudios de las escuelas Normales en 1997 y 1999. </li></ul>
  • 15. <ul><li>Aunque han sido muchos los esfuerzos por diseñar programas por competencias, aun falta trabajar en los enfoques que se les debe dar a las competencias. </li></ul>
  • 16. Hechos históricos fundamentales que han influido en el diseño curricular por competencias. <ul><li>La filosofía liberal </li></ul><ul><li>El desarrollo de la filosofía cognitiva. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la psicología de la instrucción y la pedagogía. </li></ul><ul><li>Organización laboral </li></ul><ul><li>Sociedad de la información. </li></ul><ul><li>“ EDUCAR PARA LA VIDA” </li></ul>
  • 17. LAS COMPETENCIAS COMO METAS TERMINALES EN LA EDUCACION. <ul><li>Pues si así es, las competencias son los objetivos a cumplirse en los distintos niveles educativos, con lo que se pretende que el alumno salga de cada uno de esos niveles, los llamados perfiles de egreso. </li></ul><ul><li>Se puede ver claramente en la estructura y diseño de estos planes de estudios. </li></ul>
  • 18. <ul><li>Pero fuera del librito llamado plan de estudios donde se nos dicen las competencias a desarrollar, el docente es el que tiene mayor peso y responsabilidad en el desarrollo de esas competencias, pues al docente le corresponde realizar planificar, ejecutar y evaluar esos diseños por competencias, a la ves de que tienen que hacer que el alumnos se inmiscuya en estas situaciones o actividades para así lograr el desarrollo de sus competencias. </li></ul>
  • 19. <ul><li>ACCIONES a desarrollar hoy pero para perfeccionarse cada día. </li></ul><ul><li>Se puede ejemplificar en forma de espiral. </li></ul><ul><li>Ahora sabemos que debemos plantear situaciones didácticas para el desarrollo de las competencias en nuestro alumno, junto con todo el proceso que estas conllevan. </li></ul><ul><li>¿Pero que debe llevar una situación didáctica? </li></ul>
  • 20. <ul><li>Que el alumno analice, investigue y experimente por si mismo. </li></ul><ul><li>Que interacciones con los demás y con el docente. </li></ul><ul><li>Que use el conocimiento en diversas situaciones de la vida real. </li></ul><ul><li>Que se promueva que el conocimiento se logre en ese momento por descubrimiento. </li></ul><ul><li>Que realice una serie de actividades que establezcan gradualmente antecedentes, que generen consecuentes. </li></ul>
  • 21. COMPETENCIAS DOCENTES PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS <ul><li>Diagnostica. </li></ul><ul><li>Cognitiva. </li></ul><ul><li>Ética. </li></ul><ul><li>Lógica. </li></ul><ul><li>Empatica. </li></ul><ul><li>Comunicativa. </li></ul><ul><li>Lúdico – didáctica. </li></ul><ul><li>Metacognitivas. </li></ul>

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