El Escolar y Adolescente Sano: Valoración de conductas de riesgos y factores protectores. Alejandra Bobadilla Leslie Robles Enfermería Infantil y Adolescente I.

I N T R O D U C C I O N. El Escolar y Adolescente Sano.

INTRODUCCION. El crecimiento y desarrollo es un proceso que acompaña al hombre durante toda su vida, pero es en la infancia donde alcanza su máxima expresión. El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central el ingreso al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis años de vida anteriores. Prosiguiendo con la etapa del escolar y que tiene relación con la evolución del hombre es el termino adolescencia la que se trata de un período que se caracteriza por rápidos y significativos cambios en el joven, lo cual determina una situación típica: alteración de la personalidad y dificultad en la interrelación con los adultos

El crecimiento y desarrollo es un proceso que acompaña al hombre durante toda su vida, pero es en la infancia donde alcanza su máxima expresión.

El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central el ingreso al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis años de vida anteriores.

Prosiguiendo con la etapa del escolar y que tiene relación con la evolución del hombre es el termino adolescencia la que se trata de un período que se caracteriza por rápidos y significativos cambios en el joven, lo cual determina una situación típica: alteración de la personalidad y dificultad en la interrelación con los adultos

E S C O L A R.

E S C O L A R. Niño entre seis y diez años. Enfrenta una de las etapas más exigentes de su desarrollo personal: Por primera vez en su vida deberá desenvolverse en un ambiente formal que le exigirá un desempeño objetivo en campos hasta ahora no explorados para él. Para cumplir con éxito este desafío, el escolar deberá echar mano a las fortalezas acumuladas en las etapas anteriores de su desarrollo.

Niño entre seis y diez años.

Enfrenta una de las etapas más

exigentes de su desarrollo

personal:

Por primera vez en su vida deberá desenvolverse en un ambiente formal que le exigirá un desempeño objetivo en campos hasta ahora no explorados para él. Para cumplir con éxito este desafío, el escolar deberá echar mano a las fortalezas acumuladas en las etapas anteriores de su desarrollo.

E S C O L A R. El sistema nervioso está completando entre los 6 y 7 años la mielinización, y con ella su crecimiento. El sistema genital sigue en latencia, con escaso crecimiento. El sistema linfático es el único que está en plena actividad, mostrando un gran desarrollo de sus órganos, como las amígdalas y los nódulos linfáticos. La pérdida de la dentadura temporal es uno de los signos característicos de esta etapa, la que es seguida por la erupción de los primeros molares definitivos. Crecimiento y desarrollo físico.

El sistema nervioso está completando entre los 6 y 7 años la mielinización, y con ella su crecimiento. El sistema genital sigue en latencia, con escaso crecimiento.

El sistema linfático es el único que está en plena actividad, mostrando un gran desarrollo de sus órganos, como las amígdalas y los nódulos linfáticos.

La pérdida de la dentadura temporal es uno de los signos característicos de esta etapa, la que es seguida por la erupción de los primeros molares definitivos.

E S C O L A R. Desarrollo social y emocional. Clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.) cada vez más abstractas. Ordenar series de acuerdo a una dimensión particular (longitud, peso, etc.) Comprender los conceptos de tiempo y espacio Distinguir entre la realidad y la fantasía Procesos de aprendizaje de la lectura/escritura y de las operaciones matemáticas Se enriquece el vocabulario

Clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.) cada vez más abstractas.

Ordenar series de acuerdo a una dimensión particular (longitud, peso, etc.)

Comprender los conceptos de tiempo y espacio

Distinguir entre la realidad y la fantasía

Procesos de aprendizaje de la lectura/escritura y de las operaciones matemáticas

Se enriquece el vocabulario

E S C O L A R. El desarrollo social y emocional se da en tres contextos, los que en orden de importancia son: el hogar, La escuela y el barrio. Otro elemento del desarrollo social es el “juego”. El rol del juego es dar oportunidades de aprendizaje. El juego ofrece modos socialmente aceptables de competir, botar energía reprimida. Desarrollo social y emocional. J uego de roles : (6-7 años) tiene un argumento que representa una situación de la vida real. Se caracteriza por ser colectivo, tener una secuencia ordenada y una duración temporal mayor. Juego de reglas : (8-11 años) implica respeto a la cooperación social y a las normas, existiendo sanción cuando ellas se transgreden.

El desarrollo social y emocional se da en tres contextos, los que en orden de importancia son: el hogar, La escuela y el barrio.

Otro elemento del desarrollo social es el “juego”. El rol del juego es dar oportunidades de aprendizaje. El juego ofrece modos socialmente aceptables de competir, botar energía reprimida.

J uego de roles : (6-7 años) tiene un argumento que representa una situación de la vida real. Se caracteriza por ser colectivo, tener una secuencia ordenada y una duración temporal mayor.

Juego de reglas : (8-11 años) implica respeto a la cooperación social y a las normas, existiendo sanción cuando ellas se transgreden.

E S C O L A R. Principales problemas de salud del escolar. El escolar consulta poco en forma espontánea. Los principales motivos de consulta son: las enfermedades respiratorias agudas y las infecciosas , aunque la frecuencia de estas enfermedades, es más baja que en las edades anteriores.

E S C O L A R. Principales problemas de salud del escolar. déficit atencional columna enuresis visuales aprendizaje auditivos hipertensión arterial Caries mal nutriciones Problemas De Salud Del Escolar.

E S C O L A R. 1. ANAMNESIS Alimentación Rendimiento escolar Actividades recreativas Relaciones con los pares Hábitos de sueño e higiene Relaciones familiares Valoración del escolar.

1. ANAMNESIS

Alimentación

Rendimiento escolar

Actividades recreativas

Relaciones con los pares

Hábitos de sueño e higiene

Relaciones familiares

E S C O L A R. 2. EXAMEN FISICO Comienza desde que el niño ingresa a la consulta, pues se debe observar la conducta del niño, la interacción con sus padres y como reaccionan frente a las preguntas y temas planteados durante la historia. Valoración del escolar.

2. EXAMEN FISICO

Comienza desde que el niño ingresa a la consulta, pues se debe observar la conducta del niño, la interacción con sus padres y como reaccionan frente a las preguntas y temas planteados durante la historia.

E S C O L A R. Valoración del escolar. bucal Columna y pie Visión Audición Examen físico Presión arterial Antropometría (peso, talla, IMC)

E S C O L A R. Hábitos saludables : Mantener hábitos adecuados como un orden básico en los horarios de comidas y de sueño y hábitos de higiene. Recreación : Es importante fomentar y reforzar la práctica de deportes en niños y niñas Prevención de accidentes : El escolar debe adquirir conciencia respecto a donde están los riesgos de accidentes Educación Sexual . Es importante que el niño esté informado y preparado para los cambios puberales. Rol de enfermería con respecto al escolar

Hábitos saludables : Mantener hábitos adecuados como un orden básico en los horarios de comidas y de sueño y hábitos de higiene.

Recreación : Es importante fomentar y reforzar la práctica de deportes en niños y niñas

Prevención de accidentes : El escolar debe adquirir conciencia respecto a donde están los riesgos de accidentes

Educación Sexual . Es importante que el niño esté informado y preparado para los cambios puberales.

A D O L E S C E N T E.

ADOLESCENTE. Adolescencia etapa entre los 10 y 20 años. Edad de inicio con los cambios puberales y finalizando al cumplirse gran parte del crecimiento y desarrollo morfologicos.

Adolescencia etapa entre los 10 y 20 años.

Edad de inicio con los cambios puberales y finalizando al cumplirse gran parte del crecimiento y desarrollo morfologicos.

ADOLESCENTE. Cambios que presenta el adolescente . ADOLESCENTE Psicológica Social Física

ADOLESCENTE. Evaluación del desarrollo puberal

ADOLESCENTE. Evaluación del desarrollo puberal

VALORACION DE FACTORES PROTECTORES Y RIESGO ADOLESCENTE.

Salud del Adolescente: Enfoque ecológico Político Legal Comunitario Socio Cultural Interpersonal Individual Comunitario

Marco conceptual para conductas de riesgo de adolescentes. Ambiente social F. de riesgo CONDUCTAS DE RIESGO PARES SALUD FÍSICA ESCUELA Abuso de drogas T. Alimentario Ausentismo escolar Delincuencia Tabaquismo Deserción escolar Conducta sexual Sedentarismo Bajo rendimiento precoz No prevención accidentes CONSECUENCIAS DAÑINAS PARA LA SALUD Salud Roles Sociales Desarrollo Adultez Enfermedad Fracaso escolar Baja autoestima Desempleo Mal estado físico Aislamiento social Depresión Baja preparación laboral Problemas legales Suicidio Escasa motivación Maternidad precoz Escuela F. de riesgo Familia F. de riesgo Pares F. de riesgo Individuales F. de riesgo F. protectores F. protectores F. protectores F. protectores F. protectores DISMINUCIÓN DE LAS CONDUCTAS DE RIESGO DISMINUCIÓN DE LAS CONSECUENCIAS

Ambiente social Factores de riesgo Pobreza, violencia Acceso a armas, drogas, OH Exposición a tv, videos Falta de oportunidades Discriminación Ausencia de seguro de salud Institucionalización Factores Protectores Calidad de sistemas escolares Redes de apoyo informal Buenas relaciones con adultos Adultos significativos Modelos adecuados Comunidades seguras Legislación ADOLESCENTE.

Factores de riesgo

Pobreza, violencia

Acceso a armas, drogas, OH

Exposición a tv, videos

Falta de oportunidades

Discriminación

Ausencia de seguro de salud

Institucionalización

Factores Protectores

Calidad de sistemas escolares

Redes de apoyo informal

Buenas relaciones con adultos

Adultos significativos

Modelos adecuados

Comunidades seguras

Legislación

Escuela Factores de riesgo Tamaño Ausentismo, suspensiones Mal rendimiento académico Factores Protectores Buen rendimiento Vínculo con escuela Participación familiar en escuela Políticas escolares ADOLESCENTE.

Factores de riesgo

Tamaño

Ausentismo, suspensiones

Mal rendimiento académico

Factores Protectores

Buen rendimiento

Vínculo con escuela

Participación familiar en escuela

Políticas escolares

Familia Factores de riesgo Baja escolaridad padres Psicopatología familiar Disfunción familiar Conductas de riesgo familiar Estilo autoritario/permisivo Violencia intrafamiliar Factores Protectores Vínculo parental Presencia de ambos padres Expectativas y valores parentales (escuela, conductas de riesgo, sexualidad) Estilo autoritativo Modelos de conducta adecuados ADOLESCENTE.

Factores de riesgo

Baja escolaridad padres

Psicopatología familiar

Disfunción familiar

Conductas de riesgo familiar

Estilo autoritario/permisivo

Violencia intrafamiliar

Factores Protectores

Vínculo parental

Presencia de ambos padres

Expectativas y valores parentales (escuela, conductas de riesgo, sexualidad)

Estilo autoritativo

Modelos de conducta adecuados

Pares Factores de riesgo Aislamiento social Participación en cultura juvenil de riesgo Percepción de amenaza Amigos modelos negativos Factores Protectores Pares de bajo riesgo Valores prosociales Buena relación ADOLESCENTE.

Factores de riesgo

Aislamiento social

Participación en cultura juvenil de riesgo

Percepción de amenaza

Amigos modelos negativos

Factores Protectores

Pares de bajo riesgo

Valores prosociales

Buena relación

Factores individuales Factores de riesgo Baja autoestima Déficit intelectual Déficit atencional Maduración asincrónica Trastornos de personalidad o de conducta Aventurerismo Impulsividad Otras conductas de riesgo Intento suicidio previo Abuso, maltrato Factores Protectores Espiritualidad/ religiosidad Habilidades sociales Inteligencia normal Autoimagen adecuada Interés en escuela Participación en actividades extraescolares ADOLESCENTE.

Factores de riesgo

Baja autoestima

Déficit intelectual

Déficit atencional

Maduración asincrónica

Trastornos de personalidad o de conducta

Aventurerismo

Impulsividad

Otras conductas de riesgo

Intento suicidio previo

Abuso, maltrato

Conductas de riesgo en adolescentes El concepto de riesgo en el período juvenil se ha destacado por la posibilidad de que las conductas o situaciones específicas conduzcan a daños en el desarrollo que pueden afectar tanto el conjunto de sus potencialidades como deteriorar su bienestar y salud. ADOLESCENTE.

El concepto de riesgo en el período juvenil se ha destacado por la posibilidad de que las conductas o situaciones específicas conduzcan a daños en el desarrollo que pueden afectar tanto el conjunto de sus potencialidades como deteriorar su bienestar y salud.

El alcohol es una droga capaz de producir tolerancia y dependencia. Dentro de los problemas relacionados con el alcohol, los que más afectan a los jóvenes son: Síndrome de dependencia alcohólica. Cirrosis hepática. Cáncer. Enfermedades cardiovasculares Trastornos psíquicos y neurológicos. Accidentes de transito, laborales y domésticos. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: ALCOHOLISMO

El alcohol es una droga capaz de producir tolerancia y dependencia. Dentro de los problemas relacionados con el alcohol, los que más afectan a los jóvenes son:

Síndrome de dependencia alcohólica.

Cirrosis hepática.

Cáncer.

Enfermedades cardiovasculares

Trastornos psíquicos y neurológicos.

Accidentes de transito, laborales y domésticos.

En un primer momento tiene un efecto estimulante y desinhibidor, algunos de los factores que producen un aumento en el consumo: La disponibilidad y tentación comercial a su consumo. Valoración social en determinados ambientes. El valor funcional para comunicarse. La presencia en los estilos de vida y circunstancias personales y vitales: fiestas, vida social. Grado y rapidez con la que genera tolerancia y dependencia. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: ALCOHOLISMO

En un primer momento tiene un efecto estimulante y desinhibidor, algunos de los factores que producen un aumento en el consumo:

La disponibilidad y tentación comercial a su consumo.

Valoración social en determinados ambientes.

El valor funcional para comunicarse.

La presencia en los estilos de vida y circunstancias personales y vitales: fiestas, vida social.

Grado y rapidez con la que genera tolerancia y dependencia.

ROL DE ENFERMARÍA CON RESPECTO AL ALCOHOLISMO. Retrasar la edad de inicio. Educación para la Salud dirigido a las habilidades sociales. Educación para la gestión de los riesgos. Educación en valores. Búsqueda de alternativas para divertirse. Romper la relación entre alcohol y diversión. Enriquecer su vida cotidiana. Dirigirse más a los adultos cercanos a los adolescentes. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: ALCOHOLISMO

Retrasar la edad de inicio.

Educación para la Salud dirigido a las habilidades sociales.

Educación para la gestión de los riesgos.

Educación en valores.

Búsqueda de alternativas para divertirse.

Romper la relación entre alcohol y diversión.

Enriquecer su vida cotidiana.

Dirigirse más a los adultos cercanos a los adolescentes.

Además, la educación entregada a los padres y madres será sobre: Mejorar la calidad de la comunicación con sus hijos. Desmentir la asociación de la bebida con la diversión y la amistad. No consumir bebidas alcohólicas y otras drogas. Informar de los efectos del alcohol y del alcoholismo. ROL DE ENFERMARÍA CON RESPECTO AL ALCOHOLISMO. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: ALCOHOLISMO

Además, la educación entregada a los padres y madres será sobre:

Mejorar la calidad de la comunicación con sus hijos.

Desmentir la asociación de la bebida con la diversión y la amistad.

No consumir bebidas alcohólicas y otras drogas.

Informar de los efectos del alcohol y del alcoholismo.

Droga : "cualquier sustancia, natural o sintética, que al ser incorporada al organismo provoca cambios en el funcionamiento del Sistema Nervioso Central, aumentando, disminuyendo o modificando los estados de conciencia. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DROGADICCIÓN

Droga : "cualquier sustancia, natural o sintética, que al ser incorporada al organismo provoca cambios en el funcionamiento del Sistema Nervioso Central, aumentando, disminuyendo o modificando los estados de conciencia.

Formas de consumo según la OMS: 1. consumo Experimental : El consumidor recurre a las drogas una o varias veces, sin continuar después. Lo hace por curiosidad o presión del grupo que frecuenta. 2. Ocasional : Existe consumo intermitente, sin desarrollar dependencia alguna. Lo que se busca es placer, relajación emocional, desinhibición, integración o aceptación en grupos, etc. 3. Habitual o dependiente : Esta modalidad lo ha llevado a desarrollar dependencia, ya sea psíquica o física. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DROGADICCIÓN

Formas de consumo según la OMS:

1. consumo Experimental : El consumidor recurre a las drogas una o varias veces, sin continuar después. Lo hace por curiosidad o presión del grupo que frecuenta.

2. Ocasional : Existe consumo intermitente, sin desarrollar dependencia alguna. Lo que se busca es placer, relajación emocional, desinhibición, integración o aceptación en grupos, etc.

3. Habitual o dependiente : Esta modalidad lo ha llevado a desarrollar dependencia, ya sea psíquica o física.

ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DROGADICCIÓN Dependencia y adicción Acostumbramiento Abuso Deleite Etapas de la adicción

¿Por qué los adolescentes consumen drogas? 1. La presión de los pares. 2. La curiosidad (experimentación). 3. La evasión. 4. La gratificación 5. La compensación. 6. La aventura. 7. La automedicación. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DROGADICCIÓN

¿Por qué los adolescentes consumen drogas?

1. La presión de los pares.

2. La curiosidad (experimentación).

3. La evasión.

4. La gratificación

5. La compensación.

6. La aventura.

7. La automedicación.

Promover la asistencia a grupos terapéuticos Educación a los padres con respecto a: dinero, amigos. No encubrir aspectos de mala evolución en el tratamiento. Educar a los padres a no dejarse convencer por las condiciones que impongan sus hijos en que relación su tratamiento. Facilitar y apoyar todo cuanto favorezca la evolución del tratamiento. Valorar los factores desencadenantes del comportamiento. Valorar la conducta de cambio que tiene el adolescente con respecto a las etapas de Prochaska. ROL DE ENFERMARÍA CON RESPECTO LA DROGADICCION. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DROGADICCION

Promover la asistencia a grupos terapéuticos

Educación a los padres con respecto a: dinero, amigos.

No encubrir aspectos de mala evolución en el tratamiento.

Educar a los padres a no dejarse convencer por las condiciones que impongan sus hijos en que relación su tratamiento.

Facilitar y apoyar todo cuanto favorezca la evolución del tratamiento.

Valorar los factores desencadenantes del comportamiento.

Valorar la conducta de cambio que tiene el adolescente con respecto a las etapas de Prochaska.

El Tabaquismo es un trastorno adictivo crónico que tanto en los países en desarrollo como en los industrializados, los jóvenes enfrentan actualmente muchas posibilidades atractivas de la elección de este habito. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: TABAQUISMO.

El Tabaquismo es un trastorno adictivo crónico que tanto en los países en desarrollo como en los industrializados, los jóvenes enfrentan actualmente muchas posibilidades atractivas de la elección de este habito.

FACTORES PSICOSOCIALES DETERMINANTES DEL TABAQUISMO: Tener padres o amigos íntimos que fuman Rendir mal en la escuela o abandonar la escuela Tener actitudes positivas con respecto al uso de tabaco Carecer de la fuerza de voluntad Sentirse nervioso o deprimido. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: TABAQUISMO.

FACTORES PSICOSOCIALES DETERMINANTES DEL TABAQUISMO:

Tener padres o amigos íntimos que fuman

Rendir mal en la escuela o abandonar la escuela

Tener actitudes positivas con respecto al uso de tabaco

Carecer de la fuerza de voluntad

Sentirse nervioso o deprimido.

Consejo sencillo de abandono del tabaco, instrucciones verbales por parte del profesional con el mensaje de "dejar de fumar". Una valoración del grado de motivación del paciente para dejar de fumar, con elementos adicionales de discusión. Una oferta de tratamientos farmacológicos y/ o de comportamiento de apoyo. Facilitar material de autoayuda y/o derivar a grupos de ayuda o a programas de apoyo. ROL DE ENFERMARÍA CON RESPECTO AL TABAQUISMO. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: TABAQUISMO

Consejo sencillo de abandono del tabaco, instrucciones verbales por parte del profesional con el mensaje de "dejar de fumar".

Una valoración del grado de motivación del paciente para dejar de fumar, con elementos adicionales de discusión.

Una oferta de tratamientos farmacológicos y/ o de comportamiento de apoyo.

Facilitar material de autoayuda y/o derivar a grupos de ayuda o a programas de apoyo.

Intervención Sistematizada: “5 A”. Averiguar: Identificar y recoger en la historia clínica Aconsejar: Aconsejar de manera firme, seria, clara y personalizada el abandono del tabaco. Apreciar: Valorar la disposición para el cambio. - Si está en disposición de hacer un intento serio en ese momento Si ya ha dejado de fumar, felicitarle y reforzarle. Ayudar: Ayudar al paciente a hacer frente al abandono del tabaquismo. Acordar: Acordar un seguimiento programado. ROL DE ENFERMARÍA CON RESPECTO AL TABAQUISMO. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: TABAQUISMO

Intervención Sistematizada: “5 A”.

Averiguar: Identificar y recoger en la historia clínica

Aconsejar: Aconsejar de manera firme, seria, clara y personalizada el abandono del tabaco.

Apreciar: Valorar la disposición para el cambio.

- Si está en disposición de hacer un intento serio en ese momento

Si ya ha dejado de fumar, felicitarle y reforzarle.

Ayudar: Ayudar al paciente a hacer frente al abandono del tabaquismo.

Acordar: Acordar un seguimiento programado.

Anorexia: El enfermo inicia un régimen alimenticio para perder peso, hasta que esto se convierte en un símbolo de poder y control. Las características esenciales de este trastorno son la distorsión de la imagen corporal, sin reconocer el progreso de la delgadez. Bulimia: se caracteriza por episodios secretos de excesiva ingestión de alimentos, seguidos por métodos inapropiados para controlar el peso, como la inducción al vómito, abuso de laxantes o diuréticos. Para las personas con bulimia, la comida es una adicción placentera y autodestructiva. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DESORDENES ALIMENTICIOS: ANOREXIA Y BULIMIA.

Anorexia: El enfermo inicia un régimen alimenticio para perder peso, hasta que esto se convierte en un símbolo de poder y control.

Las características esenciales de este trastorno son la distorsión de la imagen corporal, sin reconocer el progreso de la delgadez.

Bulimia: se caracteriza por episodios secretos de excesiva ingestión de alimentos, seguidos por métodos inapropiados para controlar el peso, como la inducción al vómito, abuso de laxantes o diuréticos. Para las personas con bulimia, la comida es una adicción placentera y autodestructiva.

SÍNTOMAS DE LAS PERSONAS QUE PADECEN ANOREXIA. Adopción de dietas, que dan a la persona enferma sentimiento de poder y control. Posee un único objetivo, “ser delgado”. Realización de actividad física intensa. Miedo intenso al aumento de peso o a ser obeso incluso con peso inferior al normal. Distorsión de la apreciación del peso, el tamaño o la forma del propio cuerpo. En las mujeres, ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos en el plazo previsto (amenorrea) Preocupación por las calorías de los alimentos. Dolor abdominal. Vómitos. Preocupación por la preparación de las comidas. Restricción progresiva de alimentos. Y obsesión por la balanza. Abundancia de trampas y mentiras. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DESORDENES ALIMENTICIOS: ANOREXIA Y BULIMIA.

SÍNTOMAS DE LAS PERSONAS QUE PADECEN ANOREXIA.

Adopción de dietas, que dan a la persona enferma sentimiento de poder y control.

Posee un único objetivo, “ser delgado”.

Realización de actividad física intensa.

Miedo intenso al aumento de peso o a ser obeso incluso con peso inferior al normal.

Distorsión de la apreciación del peso, el tamaño o la forma del propio cuerpo.

En las mujeres, ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos en el plazo previsto (amenorrea)

Preocupación por las calorías de los alimentos.

Dolor abdominal.

Vómitos.

Preocupación por la preparación de las comidas.

Restricción progresiva de alimentos. Y obsesión por la balanza.

Abundancia de trampas y mentiras.

SÍNTOMAS DE LAS PERSONAS QUE PADECEN BULIMIA Se comienza con dietas para mejorar el aspecto físico. El deseo de comer alimentos dulces y ricos en grasas es muy fuerte. Los sentimientos de ira, cansancio, ansiedad, soledad o aburrimiento provocan la aparición de ingesta compulsivas. Ansiedad o compulsión para comer. Abuso de medicamentos laxantes y diuréticos. Seguimiento de dietas diversas. Deshidratación. Alteraciones menstruales. Aumento y descensos de peso bruscos. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DESORDENES ALIMENTICIOS: ANOREXIA Y BULIMIA.

SÍNTOMAS DE LAS PERSONAS QUE PADECEN BULIMIA

Se comienza con dietas para mejorar el aspecto físico.

El deseo de comer alimentos dulces y ricos en grasas es muy fuerte.

Los sentimientos de ira, cansancio, ansiedad, soledad o aburrimiento provocan la aparición de ingesta compulsivas.

Ansiedad o compulsión para comer.

Abuso de medicamentos laxantes y diuréticos.

Seguimiento de dietas diversas.

Deshidratación.

Alteraciones menstruales.

Aumento y descensos de peso bruscos.

Brindarle al paciente y familia información detallada de la enfermedad y sus consecuencias Detener la perdida de peso y cubrir necesidades nutricionales mínimas de la persona Educación a paciente y familia para adquirir hábitos adecuados en la alimentación: - Comer con la familia - Establecer 3 a 4 comidas al día sin omitir ninguna - Establecimiento de peso adecuado ROL DE ENFERMARÍA CON RESPECTO A DESORDENES ALIMENTICIOS: ANOREXIA Y BULIMIA. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DESORDENES ALIMENTICIOS: ANOREXIA Y BULIMIA.

Brindarle al paciente y familia información detallada de la enfermedad y sus consecuencias

Detener la perdida de peso y cubrir necesidades nutricionales mínimas de la persona

Educación a paciente y familia para adquirir hábitos adecuados en la alimentación:

- Comer con la familia

- Establecer 3 a 4 comidas al día sin omitir ninguna

- Establecimiento de peso adecuado

La depresión es un trastorno que se caracteriza por una marcada tristeza, desánimo y pérdida de la autoestima persistentes, al igual que falta de interés en actividades usuales. A menudo es difícil diagnosticar la verdadera depresión en adolescentes, debido a que su comportamiento normal se caracteriza por altibajos en el estado anímico ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DEPRESIÓN E INTENTO SUICIDA EN ADOLESCENTES.

La depresión es un trastorno que se caracteriza por una marcada tristeza, desánimo y pérdida de la autoestima persistentes, al igual que falta de interés en actividades usuales.

A menudo es difícil diagnosticar la verdadera depresión en adolescentes, debido a que su comportamiento normal se caracteriza por altibajos en el estado anímico

Depresión: Factores de riesgo. Eventos estresantes de la vida, en particular la pérdida de uno de los padres por muerte. Maltrato infantil, tanto físico, Pisquico y sexual. Atención inestable, falta de habilidades sociales Enfermedad crónica. Antecedentes familiares de depresión. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DEPRESIÓN E INTENTO SUICIDA EN ADOLESCENTES.

Depresión: Factores de riesgo.

Eventos estresantes de la vida, en particular la pérdida de uno de los padres por muerte.

Maltrato infantil, tanto físico, Pisquico y sexual.

Atención inestable, falta de habilidades sociales

Enfermedad crónica.

Antecedentes familiares de depresión.

Realizar Supervisión de salud. Identificar factores de riesgo y factores protectores. Consejería a padres. Rol protector: vínculo, presencia, comunicación, expectativas, vínculo escolar, acceso OH, drogas, armas. Promover valores positivos de los jóvenes Diseño de programas de promoción de salud. Construidos sobre conocimientos basados en evidencias Crear ambientes de apoyo y fortalecimiento ROL DE ENFERMERÍA CON RESPECTO A LA DEPRESIÓN E INTENTO SUICIDA EN ADOLESCENTES. ADOLESCENTE. Conductas de riesgo en adolescentes: DEPRESIÓN E INTENTO SUICIDA EN ADOLESCENTES.

Realizar Supervisión de salud.

Identificar factores de riesgo y factores protectores.

Consejería a padres.

Rol protector: vínculo, presencia, comunicación, expectativas, vínculo escolar, acceso OH, drogas, armas.

Promover valores positivos de los jóvenes

Diseño de programas de promoción de salud.

Construidos sobre conocimientos basados en evidencias

Crear ambientes de apoyo y fortalecimiento

Factores protectores en adolescentes ADOLESCENTE. Red de apoyo informal Expectativas y valores parentales claros Desarrollo puberal Participación en el colegio Expectativas parentales escolares altas. Autoconcepto/ Autoestima Adulto cercano Presencia de padres Buen rendimiento escolar Vínculo con instituciones: colegio o universidad. Vínculo parental Espiritualidad o religiosidad AMBIENTAL FAMILIAR INDIVIDUAL

VALORACIÓN DEL ADOLESCENTE.

VALORACIÓN DEL ADOLESCENTE.

Aplicación en práctica clínica. Supervisión de salud Identificar factores de riesgo y factores protectores Familia Escuela Comunidad Individuales Consejería a padres Rol protector: vínculo, presencia, comunicación, expectativas, vínculo escolar, acceso OH, drogas, armas. Promover valores positivos de los jóvenes ADOLESCENTE.

Aplicación en práctica clínica.

Supervisión de salud

Identificar factores de riesgo y factores protectores

Familia

Escuela

Comunidad

Individuales

Consejería a padres

Rol protector: vínculo, presencia, comunicación, expectativas, vínculo escolar, acceso OH, drogas, armas.

Promover valores positivos de los jóvenes

Examen Físico, Evaluación anual del adolescente. Aspecto general P. Arterial Antropometría y evaluación nutricional según pautas y ajustar por desarrollo puberal . (IMC, Índice Peso Talla, pliegues cutáneos). Desarrollo puberal Examen de visión Examen de columna, tiroides, piel Salud bucal ADOLESCENTE.

Examen Físico, Evaluación anual del adolescente.

Aspecto general

P. Arterial

Antropometría y evaluación nutricional según pautas y ajustar por desarrollo puberal . (IMC, Índice Peso Talla, pliegues cutáneos).

Desarrollo puberal

Examen de visión

Examen de columna, tiroides, piel

Salud bucal

En resumen, la consulta de supervisión del adolescente debe ser integral, utilizando un enfoque biopsicosocial y familiar. En la evaluación psicosocial del adolescente siempre debe estar presente la evaluación de las siguientes áreas: ADOLESCENTE.

En resumen, la consulta de supervisión del adolescente debe ser integral, utilizando un enfoque biopsicosocial y familiar. En la evaluación psicosocial del adolescente siempre debe estar presente la evaluación de las siguientes áreas:

C O N C L U S I O N. El Escolar y Adolescente Sano.

Los problemas de salud más frecuentes que enfrentan los adolescentes hoy como lo son las adicciones, enfermedades de transmisión sexual, trastornos alimenticios, depresión están fuertemente relacionados con conductas de riesgos que cada adolescente presenta. Como parte del equipo de salud, la enfermera debe identificar estas conductas y fortalecer aquellas que van hacia su disminución. CONCLUSION.

Los problemas de salud más frecuentes que enfrentan los adolescentes hoy como lo son las adicciones, enfermedades de transmisión sexual, trastornos alimenticios, depresión están fuertemente relacionados con conductas de riesgos que cada adolescente presenta.

Como parte del equipo de salud, la enfermera debe identificar estas conductas y fortalecer aquellas que van hacia su disminución.