Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para enseñar sobre los problemas ambientales en las ciudades. Los estudiantes se dividirán en grupos y estudiarán las condiciones ambientales de ciudades asignadas, compartiendo información y debates en un grupo privado de Facebook. El proyecto se desarrollará a lo largo de 4 semanas con varias actividades como localizar ciudades, leer artículos, publicar informes e imágenes, y crear presentaciones para sintetizar lo aprendido.

1. “Los problemas de
degradación
del medio urbano”
Las ciudades
más
contaminadas
GEOGRAFÍA
PROFESORA: Gabriela Balent
Curso: 1° AÑO

2. Contenidos
 Los problemas de
degradación del
medio.
 Espacios urbanos y
rurales: lo urbano.
 Problemáticas
urbanas.
 Condiciones de
vida.

3. Expectativas de logro
 Identificar las problemáticas ambientales de las
ciudades.
 Realizar un estudio de caso de las ciudades
elegidas, con ayuda de las redes sociales
 Profundizar acerca del conocimiento de las causas y
consecuencias de los problemas ambientales
urbanos
 Localizar con precisión
 Seleccionar imágenes multimedia y enlaces
relacionados con el tema
 Utilizar correctamente las aplicaciones propuestas

4. Tiempo: 1mes
Metodología
El siguiente proyecto se
desarrollará en dos fases:
en clase
en casa en el
marco de la red
social Facebook

5. En Clase:
En Casa: internet,
exposición
uso de la red
síntesis y
social Facebook
registro en
la carpeta Herramientas:
Archivos PDF y Word
Slideshare.net
Youtube
Google maps
Le Monde Diplomatic
Mundo Geo

6. Recuerden:
Las redes
sociales
Con me sirven
Facebook para la
también se escuela
puede Debo ser:
estudiar • Respetuoso
en mis
comentarios
• Cumplir con
los tiempos
pactados
El grupo es
• Cerrado Puedo
• De estudio resguardar
mi
privacidad
en mi muro

7. Fundamentación
La utilización de las redes sociales en la educación es un recurso que
nos permite acercarnos más a nuestros alumnos y de esta forma
facilitar el conocimiento de los temas a enseñar. Los jóvenes hoy se
comunican a través de las redes sociales, y está en nosotros utilizarlas
como un “trampolín” para brindarles conocimiento del modo en que
ellos lo asimilan con mayor facilidad. Hacer que nuestra labor
cotidiana de enseñanza-aprendizaje sea más cercana a su realidad
es un desafío que debemos enfrentar y las redes elegidas para este
proyecto tiene esa intencionalidad, ya que viven permanentemente
conectados y enseñarles que pueden utilizarlas para aprender en la
escuela, sin duda, genera en ellos mayor compromiso y motivación.

8. ¿Cómo lo hacemos?
1° paso
Creación del grupo de Facebook
 a cargo de la profesora, quien además lo administra.
 El grupo es cerrado, los alumnos como miembros
pueden leer y publicar, pero no realizan invitaciones.
 Se explicará que la inclusión en el grupo no permite
el acceso al muro personal de cada uno, para evitar
que sientan temor de ser invadidos en su privacidad
 Se indica en clase cual es el enlace del
grupo, solicitando la adhesión al mismo:
https://www.facebook.com/groups/geogaba/

9. 2° paso Se establecen:
Pautas de trabajo: Deben ser
aceptadas por todos antes de
iniciarse el proyecto
Netiquetas: las reglas básicas on
line para una buena convivencia en
el grupo deben ser claras, se subirá
un archivo en la página con los
lineamientos a seguir.

10. 3° y 4° paso
De la Docente:
Envío de invitaciones De los alumnos:
Mensaje de Bienvenida Participar activamente
Finalidad del proyecto Buscar en los enlaces las
Verificación de enlaces respuestas a sus actividades
propuestos por los alumnos Proponer lecturas e imágenes
Subir documentos en el
archivo Buscar en diarios digitales,
Proponer las actividades colocar el enlace, comentar
Colocar fotos con Analizar videos de youtube
preguntas que generen Preparar power points
opinión
Realizar preguntas ante las
Estipular los plazos de dudas que surjan
presentación
Seguimiento de los Responder inquietudes de otros
miembros compañera/os
Seguridad del grupo, ajustes

11. Actividades Semana 1
 se dividen en 6 grupos de cuatro o cinco
 A cada grupo se le asigna una ciudad: Bs As -
El Cairo - Los Ángeles – Pekín – Bombay - Méjico
 Localización de las ciudades con Google maps
 transferir la información a sus mapas en la carpeta
 Leer y comentar el documento: Top Five de las
ciudades más contaminadas…
 Completar un cuadro sobre la ciudad asignada y
compartirlo en el grupo por medio de una captura
de imagen
 Buscar 2 enlaces posibles para trabajar y subirlos al
grupo para su aprobación
 Dejar su comentario sobre: http://www.mundo-
geo.es/green-living/barcelona-y-vitoria-piensan-en-
verde

12. Semana 2
 Aprobación del enlace para su uso, envío a
cada grupo un mensaje privado
 subir enlaces de noticias periodísticas y abrir
un debate con una pregunta sobre lo leído.
mínimo una nota por ciudad
 Seleccionar imágenes que muestren los
problemas ambientales presentes y armar
una presentación con slideshare

13. Semana 3
 Cada grupo publicará
un breve informe con
10 ítems de los problemas
más urgentes a resolver
 ver el enlace
http://www.youtube.com/watch?v=F
M3qJY0rPC4&feature=related y
comentar

14. Semana 4
Confeccionar un power
point por ciudad que
sintetice lo investigado y
subirlo al grupo
( imagen con un epígrafe y tips con
las problemáticas y soluciones –entre
15 y 20 diapositivas-)
y un afiche para el aula

15. Criterios de Evaluación
 Participación en el grupo con sus opiniones
 Aportes permanentes que demuestren el
seguimiento de los temas tratados
 Realización de preguntas claras y concretas
sobre las dudas que se presenten
 Solidaridad frente a sus compañeros, resolviendo
dudas e inquietudes
 Relación de datos nuevos y saberes previos
 Utilización correcta de la cartografía propuesta
 Descripción y asociación de imágenes
 Correcto manejo de las aplicaciones solicitadas
 Exposición y defensa del trabajo realizado.
Permitirá indagar la participación efectiva de todos
 Puesta en común

16. Conclusiones:
Los docentes nos enfrentamos a un nuevo desafío: la
utilización de las Tics en nuestra tarea de enseñar,
¿Cómo podemos hacerlas productivas y motivar a
nuestros alumnos?
Incorporarlas significa encontrarnos con ellos,
entenderlos y hacer más grata y estimulante la tarea.
Los jóvenes no pueden vivir desconectados, y está en
nosotros aprovechar esto para educar.
Los alumnos de hoy buscan significación,
conveniencia y productividad en lo que hacen, y lo
buscan en el mundo virtual. Nuestra labor es hacer
que no sea solo para el ocio y la diversión, sino que
aumente el conocimiento, que hoy ya no es
horizontal sino exponencial, dando lugar a nuevos
saberes.

17. Conclusiones:
Hoy podemos aprender unos de otros y en forma
permanente. El aula es el espacio para compartir el
conocimiento, estimular la creatividad y orientar el
proceso educativo. La era digital nos lleva a acceder
a nuevos contenidos, es nuestra decisión
capitalizarlo para aprender y enseñar más y mejor.
El desafío es cómo combinar los saberes establecidos
con las innovaciones, y pasar de un modelo
jerárquico e individual a otro interactivo, dinámico y
multidimensional.
Hoy tenemos la posibilidad de enseñar y aprender
conjuntamente, pero no es una tarea fácil requiere
un gran capacidad para adquirir conceptos nuevos
e incorporarlos a nuestras prácticas
cotidianas, aprender y desaprender

18. Conclusiones:
sin temor al fracaso –con todo sus implicancias y
corriéndonos de nuestras estructuras-
Estar abiertos al cambio nos permite conectarnos
mejor con las sociedades de hoy, sin perder nuestro
lugar como tutores, orientadores o guías del proceso
educativo. El capacitarnos nos faculta a
aconsejarlos para que hagan un uso significativo y
seguro de las redes sociales.
Por todo esto, capacitarnos en el uso de las redes
para ponerlas al servicio de la educación es la mejor
opción para entender y acercarnos a los jóvenes de
hoy. Lo ideal sería que fuese aplicado por toda la
escuela, que la virtualidad llegara a todos y nos
igualara con el mismo lenguaje.