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informatica educativa

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  1. INTRODUCCIÓN • Las profundas y rápidas transformaciones en todos los campos de la vida moderna es algo que caracteriza al mundo en que vivimos. La computación, la informática, la telemática, el fax, el correo electrónico, la multimedia, las redes electrónicas; en fin, lo que se conoce hoy como las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) constituyen actores fundamentales del progreso socioeconómico y su desarrollo vertiginoso está ejerciendo una gran influencia en las relaciones económicas, políticas y sociales de la humanidad.(1)
  2. Quiza el reto mayor que enfrentamos los maestros es hacer de los medios de comunicación aliados en vez de enemigos de nuestra practica docente. De no enfrentar este reto, dejaremos que la escuela siga perdiendo relevancia como institución educativa y lo que es peor, nosotros mismos iremos perdiéndola como formadores de hombres del mañana.
  3. La educación hoy en día debe darle respuesta a diversas demandas sociales e individuales y a necesidades que resultan complejas en el mundo actual. Ella debe ser capaz de lograr con CALIDAD y pertinencia las respuestas necesarias a las exigencias sociales, así como la competitividad para insertarse en un mundo globalizado y favorecido por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
  4. • Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación es un tema que ha sido ampliamente abordado de diferentes maneras, trabajándose de forma intensa por el interés de su aplicación en los procesos de educación y de enseñanza. • A través de ella se sensibiliza a las personas con la ciencia y la tecnología y también traen consigo el florecimiento de una cultura científica y tecnológica. Bien empleado puede ser un medio eficaz en la educación y en la enseñanza
  5. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL • La Dirección de Educación Especial se ha planteado como propósito “impulsar el desarrollo de políticas, culturas y prácticas inclusivas en la escuela y en el aula, a través de formas de colaboración y modelos de gestión entre la comunidad educativa, como mecanismo de interacción y orientación que permita el diseño de estrategias de atención, recursos complementarios y de apoyo técnico a fin de que la escuela sea capaz de responder a la diversidad”3
  6. En lo concerniente a las Prácticas Inclusivas, se señala que : “La escuela y la comunidad desarrollan procesos de interacción pedagógica, orientados a eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación. Las aulas se constituyen como espacios de aprendizaje donde las y los alumnos desarrollen sus potenciales”. El maestro es el primer responsable de ello.
  7. • Considerando el enfoque, la Estrategia pedagógica esta encaminada a la recuperación y promoción de las practicas inclusivas.
  8. Estrategia importante para ser aplicadas con éxito en los procesos educativos en Educación Especial. La Estrategia Informática en la Intervención Pedagógica Permitirán modificar la forma de elaboración, adquisición y transmisión de los conocimientos Permitirán aprovechar las posibilidades que brindan para la educación y la enseñanza al mejorar la manera de producir, organizar y difundir el saber y de acceder al mismo.
  9. OBJETIVO Capacitar y /o actualizar al personal de las Zonas de Supervisión y Servicios de CAM y USAER en el manejo y aplicación de la Informática Educativa, a través de diferentes estrategias, como recurso didáctico para apoyar a la pobla- ción que se atiende.
  10. Que el 60% de los Servicios de Zonas de Supervisión de CROSEE 7, incorporen el programa de Informática Educativa como estrategia que enriquezca el proceso de enseñanza y aprendizaje. META 2006-2007
  11. Recuperación de los avances del programa de los servicios participantes del ciclo escolar 2005-2006. ESTRATEGIAS Recepción y análisis de documentación del Reajuste al Programa de Informática Educativa (Enlace de la CROSEE 7). Participación en el “Tercer Intercambio de Experiencias de Informática Educativa”, los días 8 y 9 de noviembre del 2006. Convocatoria a Servicios participantes.
  12. ESTRATEGIAS Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con los servicios de acuerdo al calendario establecido por parte del equipo interdisciplinario de la DEE. Socialización y compartición del Programa de la DEE a los servicios de turno vespertino a través de un taller diseñado desde CROSEE . Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con los servicios vespertinos, en acuerdo con autoridades de CROSEE 7 y Zonas de Supervisión.
  13. 7 9 10 13 11 28 8 8 0 5 10 15 20 25 30 ZONAS USAER 2006 2007 CAM Asesores
  14. 1 Totales Participantes 9 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 No. de SERVICIOS ZONAS DE SUPERVISION Totales Participantes LOGRO DEL 100%
  15. 1 Participantes No. DE CAM 16 13 0 2 4 6 8 10 12 14 16 No. de Servicios SERVICIOS DE CAM Participantes No. DE CAM LOGRO DEL 81.25%
  16. 1 Participantes No. De Servicios 37 28 0 5 10 15 20 25 30 35 40 No. de Servicios SERVICIOS DE USAER Participantes No. De Servicios LOGRO DEL 75.67%
  17. 1 Participantes No. De Asesores 13 8 0 2 4 6 8 10 12 14 No. de Asesores ASESORES DE ZONA Participantes No. De Asesores LOGRO DEL 61.57%
  18. 9 9 16 13 37 28 13 8 0 5 10 15 20 25 30 35 40 ZONAS CAM USAER Asesores Totales Incorporados 77% 23% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Participan Por participar METAMETA SUPERADASUPERADA METAMETA SUPERADASUPERADA
  19. CAM 77 CAM 4 CAM 99 CAM 33 USAE R VII-8 USAE R VII-12 USAE R VII-23 USAE R VII-10 CAM Sta. Ma USAE R VII-7 USAE R VII-22 USAE R VII-24 USAE R VII-35 USAE R VII-36 USAE R VII-31
  20. CAM 103 CAM 14 USAE R VII-37 CAM 85M USAE R VII-26 USAE R VII-27 USAE R VII-23 CAM 85V CAM 87 USAE R VII-4 USAE R VII-28 USAE R VII-9 USAE R VII-2 USAE R VII-33 USAE R VII-6 USAE R VII-13 USAE R VII-14 USAE R VII-17 USAE R VII-19 USAE R VII-34
  21. CAM 17M CAM 45 USAE R VII-1 USAE R VII-18 ZON A VII- 2 ZONA VII-3 ZONA VII-4 ZONA VII-5 ZONA VII 7 ZONA VII 9
  22. El aprovechamiento de la aplicación de la tecnología en el proceso de aprendizaje y enseñanza, impacto en los servicios en diferentes momento de apropiación, llegando a las siguientes conclusiones. Se fortalecieron en los maestros…. Saberes pedagógicos en la aplicación de la tecnología a través de software educativos. En la organización de la ensenanza, desde el como implementar la estrategia en la planeación y evaluación
  23. En la intervención pedagógica, rediseñando estrategias y formas de trabajo para desarrollar competencias comunicativas, lógicas y del manejo de los valores a través de los software educativos dando respuesta a las NBA en la NEE. En el desarrollo profesional, consideraron la importancia de una formación constante en implementar las TIC s en sus competencias así como desarrollaron una conciencia critica a asumir la labor docente como trascendente y con actitud reflexiva y abierta ante las propuestas y cambios educativos.
  24. En los servicios de turno vespertino, se compartieron software de español y matemáticas, así como un taller breve del manejo de PowerPoint. Se utilizaron dos formatos de DEE (análisis de Software y diseno de estrategias) y el formato de indicadores de competencias docentes, de la CROSEE 7. al final presentaron su propuesta de trabajo en el programa PPT. Las conclusiones de globalizaron ya anteriormente. Permite formar redes de trabajo
  25. Los aspectos evaluados en ALUMNOS fueron… • Cognitivos •Expresión comunicación •Actitud e interés •Socio-adap- tativos •Habilidades tecnológicas. Manejo de información Redacción
  26. Las conclusiones a las que se llegaron de manera general son... •La informática educativa es un recursos con multiples herramientas que permiten al docente diversificar tecnologicamente, software educativos en su intervención pedagógica. •Permite al docente estar actualizandose, derivado de la interaccion con los recursos (hadware y software). •Permite satisfacer necesidades e intereses de los alumnos al desarrollar la curiosidad y creatividad. •Amplio habilidades tecnologicas, cognitivas,sociales ,innovadoras, de colaboración,
  27. Implementar estrategias técnicas que permitan optimizar el uso de los software educativos Diversificar el uso de los software con la finalidad de crear oportunidad edu- cativas en la atención a la diversidad. Crear espacios y tiempos, con personal de Zona, para dar seguimiento sistemá- tico al apoyo ofrecido en los servicios. Precisar indicadores que den cuenta del desa- rrollo de competencias en los alumnos y en los docentes
  28. Productos Informáticos de acuerdo a las modalidades establecidas por el Programa de la DEE ANALISIS DE SOFTWARE PONENCIA MATERIAL DIDÁCTICO PROGRAMA INTERACTIVO PRESENTACION INNOVADORA SOFTWARE PARA E.E.
  29. La evaluación del programa se realizo a través de instrumentos proporcionados por la DEE y el formato de indicadores de competencias docentes de la CROSEE 7 así como las modalidades que a cada grupo le correspondió
  30. PROSPECTIVA • Analizar la importancia e impacto del Programa de Informática Educativa para el desarrollo de competencias curriculares con base a un seguimiento y evaluación de resultados de cada uno de los servicios que propicie la pertinencia de los recursos informáticos para la planeación en la Intervención Pedagógica y logre en el alumno aprendizajes significativos.
  31. • Incorporar al Programa a más docentes de la Zonas de CROSEE 7, con la finalidad de considerar los software educativos como una estrategia de Intervención Pedagógica y a si construir prácticas innovadoras para el desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje
  32. Se agradece el presente trabajo a la confianza del Mtro Francisco Reyes García y al apoyo de Supervisores, Directores asi como a mis compañeras asesoras de Zona. CoordinaciónRegionalde OperacióndeServicios EducativosdeEducación Especial
  33. GRACIAS CoordinaciónRegionalde OperacióndeServicios EducativosdeEducación Especial

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