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LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Existe una ampliación de la oferta educativa en modalidad a distancia (virtual). Trayectoria de o...
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Principales diferencias entre el sistema presencial y el sistema de educación a distancia: EDUCAC...
VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN <ul><li>Proceso de enseñanza-aprendizaje en donde la tecnología es un mediador usando Inter...
LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL DESEMPEÑO DOCENTE Funciones del Docente <ul><li>Desarrollador de contenidos p...
DOCENTE VIRTUAL Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LÍNEA En el Ecuador los procesos que se realizan para la evaluación so...
COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR El docente debe estar capacitado en el conocimiento de ...
COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2. Competencia: Administrador de Cursos Web Utiliza las...
COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 3. Competencia: Mediador de Aprendizajes Facilita curso...
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  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA CON EL EMPLEO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DETICA TICS EN LA EDUCACIÓN LAS COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Ing. Fabrizio Villasís UIsrael [email_address]
  2. 2. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Existe una ampliación de la oferta educativa en modalidad a distancia (virtual). Trayectoria de ofertas de educación continua a distancia Diagnóstico Situacional de la Educación A Distancia y Virtual en el Ecuador, mayo 2 004
  3. 3. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Principales diferencias entre el sistema presencial y el sistema de educación a distancia: EDUCACIÓN MODALIDAD A DISTANCIA O SEMI PRESENCIAL EDUCACIÓN MODALIDAD PRESENCIAL <ul><li>El profesor y los estudiantes pueden no estar presentes físicamente en el mismo espacio ni en el mismo tiempo. </li></ul><ul><li>Elimina la rígida frontera de espacio y tiempo que impone el paradigma de clase tradicional. </li></ul><ul><li>Demuestra que los participantes pueden aprender sin estar congregados en el mismo sitio y al mismo tiempo. </li></ul><ul><li>Están físicamente presentes en un mismo espacio – tiempo (durante las clases). </li></ul><ul><li>Se llama presencial porque restringe la comunicación a un aquí y a un ahora. </li></ul><ul><li>Buena parte del conocimiento se </li></ul><ul><li>archiva en papel. </li></ul>
  4. 4. VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN <ul><li>Proceso de enseñanza-aprendizaje en donde la tecnología es un mediador usando Internet, el mismo que permite construir espacios y herramientas que se utilizan en el proceso de formación. Principios característicos: </li></ul><ul><li>Le meta es dotar de conocimientos a personas que lo necesitan. </li></ul><ul><li>Se proveen las condiciones, instrumentos y metodologías para facilitar a los educandos adquirir los conocimientos que necesitan. </li></ul><ul><li>Comunicación educadores-educandos para intercambiar y compartir conocimientos en diferentes lugares y tiempos. </li></ul><ul><li>Los educandos utilizan una red de centros de información o bibliotecas distribuidas en todo el mundo. </li></ul><ul><li>Al final del proceso, los educadores, junto con los educandos, evalúan los conocimientos adquiridos. </li></ul>
  5. 5. LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL DESEMPEÑO DOCENTE Funciones del Docente <ul><li>Desarrollador de contenidos propios. </li></ul><ul><li>Utilizar la red como canal de comunicación y de trabajo. </li></ul><ul><li>Asumir las redes como espacio cooperativo y de formación. </li></ul><ul><li>Planificar y desarrollar acciones formativas. </li></ul><ul><li>Administrar de la educación a distancia. </li></ul><ul><li>Aplicar las TICs. </li></ul><ul><li>Plantear nuevas formas de enseñar. </li></ul><ul><li>Actualizar los contenidos de sus cursos constantemente. </li></ul><ul><li>Aprovechar al máximo las posibilidades de la red (foros, </li></ul><ul><li>correo electrónico, video conferencias, Chat y otros). </li></ul>A lo que se enfrenta el Docente <ul><li>Redefinir su tarea profesional de docente tradicional. </li></ul><ul><li>Tener un protagonismo ético, pedagógico y político. </li></ul><ul><li>Ser mediador del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Estar actualizado en los procesos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Tener voluntad de aprendizaje y superación continua. </li></ul><ul><li>Diseñar clases más concretas y eficaces. </li></ul><ul><li>Ajustarse al ritmo de aprendizaje de cada estudiante. </li></ul>
  6. 6. DOCENTE VIRTUAL Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LÍNEA En el Ecuador los procesos que se realizan para la evaluación son: <ul><li>Los procesos de evaluación están definidos por las instituciones ... educativas. </li></ul><ul><li>No se separan los procesos de evaluación presenciales ... (tradicionales) de ... los virtuales. </li></ul>
  7. 7. COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR El docente debe estar capacitado en el conocimiento de las características de los entornos tecnológicos. Siendo así, las competencias del docente virtual son: 1. Competencia: Diseñador y Productor de Contenido Desarrolla con criterios de originalidad el tratamiento instruccional y producción de contenidos para cursos Web Indicador Actitudinal Aborda la producción de los contenidos con base en las necesidades y características de la asignatura. Indicador Cognoscitivo Identifica los componentes centrales de un curso Web y los contextualiza dependiendo de sus características. Indicadores Procedimentales Desarrolla los contenidos del curso, aplicando principios y estándares de diseño instruccional para la administración de cursos virtuales o en línea
  8. 8. COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2. Competencia: Administrador de Cursos Web Utiliza las herramientas que ofrecen las TICs para la administración de cursos a distancia, con sentido ético y responsabilidad social Desarrolla sesiones de formación en espacios totalmente tecnológicos, dominando el espacio, plataforma y las herramientas de interacción tecnológicas utilizadas para garantizar la eficacia del proceso. Indicador Actitudinal Asume las TICs dentro del marco de la administración de Educación a Distancia. Indicador Cognoscitivo Conceptualiza la formación a distancia como un proceso complejo, teniendo en cuenta las TIC como herramienta y medio de instrucción . Indicadores Procedimentales Integra diferentes estrategias instruccionales para la administración de instrucción a distancia, respondiendo a las características del participante y del curso.
  9. 9. COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 3. Competencia: Mediador de Aprendizajes Facilita cursos Web, valorando al estudiante como centro del proceso instruccional con base en los lineamientos curriculares y las actividades programadas para su desarrollo. Indicador Actitudinal Asume su compromiso como mediador de la instrucción, tomando en cuenta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y los criterios Institucionales. Indicador Cognoscitivo Identifica las evidencias de aprendizajes de sus alumnos, las estrategias instruccionales, y las estrategias de evaluación que conlleven al logro de los indicadores que se aplican con base a una determinado conocimiento. Indicadores Procedimentales Asesora al estudiante sobre los aspectos relacionados con el estudio y el aprendizaje, lo retroalimenta en cuanto al logro de los indicadores planteados en el desarrollo del curso Web.
  10. 10. REFERENCIAS Diagnóstico Situacional de la Educación a Distancia y Virtual En El Ecuador http://www.conea.net/presentacion/estudios/educ_virtual.pdf Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia Eduq@2008 - 29 de octubre a 9 de noviembre de 2008 Las competencias docentes ante la virtualidad de la educación superior. Mercedes de la Euscaristia Inciarte Rodriguez Universidad del Zulia, Venezuela. [email_address] www.slideshare.net/fvillasis/ Tag: Competencias Docentes

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