Pro active round_table_jl_rodriguez_18-11

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Pro active round_table_jl_rodriguez_18-11

  1. 1. Transmedia practices in education Observatory of Digital Education University of Barcelona 2011
  2. 2. About transmedia ✳
  3. 3. Well known exemples <ul><ul><ul><ul><ul><li>Películas, videojuegos, cómics, novelas, páginas web, bandas sonoras y merchandising. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Películas, videojuego, escenarios de animaciones, cómics. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Videojuego en forma de precuela. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  4. 4. Why transmedia practices in education <ul><li>An easy way to incorporate motivating and inmersive games </li></ul><ul><li>To foster advanced digital literacies (including multimodal) </li></ul><ul><li>Using every digital media (old and new) in a fast-pacing changing world </li></ul><ul><li>An economic wise alternative to complex and expensive projects </li></ul>
  5. 5. Digital and cultural competencies
  6. 6. La Carta Ancestral a transmedia story for a formal educational setting The starting point: Toni has a serious problem and ask us (16 years old students) to help him. A mistery is generated and a quest is on the horizon.
  7. 7. The quest needs a complex navigation through different media and challenges
  8. 8. <ul><li>Teacher’s main points </li></ul><ul><ul><li>“ El més interessant és que s’han endut la història a casa. Haver aconseguit traslladar l’escola a la seva vida és molt difícil i poques vegades s’aconsegueix.” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Amb aquest projecte he pogut veure com cerquen la informació i és impresionant la poca competència que tenen. No llegeixen res.” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Després d’explicar-los que tot era un joc, seguien reclamant voler conèixer en Toni i l’Eliza!” </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Students: </li></ul><ul><ul><li>“ Al principi ens ho vam creure tot, després pensàvem que era mentida, però després ens ho tornàvem a creure, i tota l’estona així.” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Vàrem buscar per internet l’adreça de l’empresa Mimets.” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Ho parlàvem molt amb les altres classes. Cada una sabia una cosa diferent i ho comentàvem entre tots” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ No ens ho vam pensar ni un moment, el vam veure i el vàrem acceptar (a Facebook) directament.” </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Jo m’ho vaig creure molt i vaig trobar fòrums que parlaven dels Ancestrals.” </li></ul></ul>
  10. 10. Conclusions <ul><li>As digital media and practices evolve, distinctions of formal and informal education/learning have to be rethought. </li></ul><ul><li>Narrative Transmedia practices may be a meta-genre that can include nearly any other. </li></ul><ul><li>The relationships with some game-based approaches (videogames, ARG, Pervasive, LARP) are quite close but still to be developed. </li></ul>
  11. 11. Thank you! [email_address]
  12. 12. <ul><li>Generales: </li></ul><ul><ul><li>El trabajo en equipo (pluridisciplinar) es imprescindible para el diseño del proyecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la implementación no hay espacio para la improvisación. </li></ul></ul><ul><ul><li>La práctica va estrechamente ligada a la fundamentación teórica. </li></ul></ul><ul><ul><li>El éxito de una práctica/proyecto se relaciona con el trabajo previo realizado. </li></ul></ul><ul><li>Propias del proyecto: </li></ul><ul><ul><li>La ficción y la immersión como elementos clave para la motivación del alumnado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Integrar dinámicas propias de los contextos informales, en la escuela. </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de competencias digitales y culturales habitualmente inexistentes en el marco escolar </li></ul></ul>

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