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Aula 4Anamnese: dados pós-natais.
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ANAMNESE-   HábitosUsa chupeta ou mamadeira?Chupa o dedo?Tem bruxismo?Onicofagia?Tem o “cheirinho”?Controla esfíncter?
ANAMNESE-   Chupeta, dedo e mamadeira      Usou chupeta ou mamadeira?    Chupou o dedo? Até quando? Por    quanto tempo?  ...
ANAMNESE- BruxismoÉ o ato de ranger os dentes ao dormir.- OnicofagiaÉ o ato de roer as unhas.- “Cheirinho” pra dormir     ...
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ANAMNESE-   Se alimenta sozinha?    Usa quais talheres?    Vamos analisar a in -       dependência da criança, assim como ...
ANAMNESE-   Moradia    Tipo,quantidade      de    cômodos, condições de    higiene,quantidade   de    pessoas que residem,...
ANAMNESE-   SonoAonde a criança dorme?Com quem ela dorme?Quantas horas por noite?Qual é a qualidade do sono?Está descansad...
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ANAMNESEDesenvolvimento da linguagem oralQuando disse as primeiras palavras?As pessoas entendem o que ele fala?A criança e...
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ANAMNESEDesenvolvimento SocialComo é sua relação com os amigos?Do que gosta de brincar?Como é seu comportamento?Como se re...
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ANAMNESE    Histórico Familial-    Alguém na família tem a mesma dificuldade?-    Alguém na família tem algum diagnóstico,...
ANAMNESEHistórico Familial Muitas famílias trazem uma queixa referindo que um dos pais era igual à criança quando pequeno....
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ANAMNESE             Atividade – Aula 4  Responda as questões disponíveis no site.
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Aula 4: Dados pós-natais

  1. 1. ANAMNESE A importância da coleta de dados para realização de um trabalho assertivo com a criança com Dificuldades de Aprendizagem
  2. 2. Aula 4Anamnese: dados pós-natais.
  3. 3. ANAMNESEDados pós-natais- Amamentação Os bebês já nascem sabendo sugar. Deve ser colocado no seio da mãe o quanto antes caso não tenha havido nenhuma intercorrência. Pergunte se o bebê foi amamentado, por quanto tempo e por quê parou. Esse dado é importante para avaliarmos o vínculo e a relação mãe-filho. Já é possível começarmos a delinear um pensamento, levantar hipóteses e formular raciocínios.
  4. 4. ANAMNESE- HábitosUsa chupeta ou mamadeira?Chupa o dedo?Tem bruxismo?Onicofagia?Tem o “cheirinho”?Controla esfíncter?
  5. 5. ANAMNESE- Chupeta, dedo e mamadeira Usou chupeta ou mamadeira? Chupou o dedo? Até quando? Por quanto tempo? O uso não é proibido; porém deve haver bom sendo e serem retirados até os dois anos de idade. Os bicos devem ser do tipo ortodôntico e de silicone
  6. 6. ANAMNESE- BruxismoÉ o ato de ranger os dentes ao dormir.- OnicofagiaÉ o ato de roer as unhas.- “Cheirinho” pra dormir Esses comportamentos podem representar ansiedade ou insegurança da criança e devem ser considerados.
  7. 7. ANAMNESE- Controle de esfíncterA criança ainda usa fraldas?Pede para ir ao banheiro?E à noite? Faz xixi na cama? Verificaremos o controle de esfíncter diurno e noturno e quando a fralda foi retirada. Muitos casos de crianças mais velhas que ainda não controlam esfíncter podem estar associados a alterações neurológicas.
  8. 8. ANAMNESE- Alimentação Verificaremos se a ali- mentação da criança é saudável. Se ela tem horários e local certo para comer. Se toda a família senta à mesa junto. Toma suco natural, leite, legumes, verduras, frutas ou prefere coisas pouco nutritivas como batata frita, lanche e chocolate? Quando foi introduzida a comida sólida?
  9. 9. ANAMNESE- Se alimenta sozinha? Usa quais talheres? Vamos analisar a in - dependência da criança, assim como sua coordenação motora. Dependendo da idade a mãe poderá ter que ser orientada quanto a incentivá-la a determinados hábitos apesar da sujeira e demora que fará no início.
  10. 10. ANAMNESE- Moradia Tipo,quantidade de cômodos, condições de higiene,quantidade de pessoas que residem, renda per capita. Analisaremos o tipo de ambiente no qual a criança vive.
  11. 11. ANAMNESE- SonoAonde a criança dorme?Com quem ela dorme?Quantas horas por noite?Qual é a qualidade do sono?Está descansada durante o dia?
  12. 12. ANAMNESEDesenvolvimento motorCom quanto tempo sentou?Com quanto tempo engatinhou?Com quanto tempo andou?Se troca sozinho?Sabe amarrar os sapatos?Sabe abotoar?Sabe fechar o zíper?
  13. 13. ANAMNESEDesenvolvimento motorEsses dados são importantes para verificarmos tanto a autonomia da criança quanto ás questões familiares e psicológicas como o desenvolvimento da coordenação motora global.Um atraso no desenvolvimento motor pode significar alterações mais sérias que exigem o encaminhamento para proissinais especializados.
  14. 14. ANAMNESEDesenvolvimento da linguagem oralQuando disse as primeiras palavras?As pessoas entendem o que ele fala?A criança entende o que é dito?Responde quando é chamado?Fala certo?
  15. 15. ANAMNESEDesenvolvimento da linguagem oral É importante compreendermos como foi a aquisição e o desenvolvimento da linguagem oral. Esses dados podem levantar hipótese de alterações como: deficiência auditiva, trocas na escrita por apoio da oralidade, déficit de atenção...
  16. 16. ANAMNESEDesenvolvimento SocialComo é sua relação com os amigos?Do que gosta de brincar?Como é seu comportamento?Como se relaciona com os familiares?É obediente?
  17. 17. ANAMNESEDesenvolvimento Social Neste ítem pesquisaremos como a criança se comporta socialmente. Se tem amigos, como se comunica com eles, se gosta de brincar, com quem prefere brincar (idade e sexo dos colegas mais próximos), se vai na casa dos amiguinhos, o que gosta de assistir na televisão, se obedece, se é agressivo, se faz “birra”, como brinca com os irmãos o primo, se divide brinquedos, se quebra os brinquedos, se prefere brincar sozinho....
  18. 18. ANAMNESE Histórico Familial- Alguém na família tem a mesma dificuldade?- Alguém na família tem algum diagnóstico, doença, etc...- Alguém na família faz uso de medicamento?- Qual o grau de escolaridade dos pais?
  19. 19. ANAMNESEHistórico Familial Muitas famílias trazem uma queixa referindo que um dos pais era igual à criança quando pequeno. É necessário verificar as possibilidades de doença genética, ou mesmo ambiente cultural, ou simplesmente imitação. O avaliador deve questionar se algum membro da família tem diagnóstico médico de deficiência mental, síndrome, paralisia cerebral, esquizofrenia ou qualquer outro tipo de doença. Esta informação é muito importante para o prognóstico do caso.
  20. 20. ANAMNESEAtendimentos- Faz algum acompanhamento?- Exames realizados?- Tem algum laudo ou diagnóstico?- Faz uso de alguma medicação?
  21. 21. ANAMNESEAtendimentos Questionaremos se a criança já passou ou é acompanhada por algum profissional especializado, tais como fonoaudiólogo, psicólogo, neurologista, psiquiatra, fisioterapeuta, psicopedagogo. Investigaremos quais exames já foram realizados: eletroencéfalograma, ressonância magnética, tomografia, radiografias, cariótipo, exames cardíacos... Verificaremos o uso de remédios anotando os nomes, medidas e horários em que são administrados assim como os nomes dos médicos que os receitaram.
  22. 22. ANAMNESEDesenvolvimento Escolar Várias questões serão abordadas com o objetivo de detectar a possível causa da dificuldade apresentada.- Em que carteira senta?- Os pais participam das reuniões?- Ajudam nas tarefas?- A professora tem alguma queixa?- Em que período estuda?
  23. 23. ANAMNESE A escola é um local muito rico, no qual osprofessores podem perceber mudanças decomportamentos muito facilmente e em algunscasos com mais propriedade que os pais.Ficar isolado, não fazertarefas e trabalhos, cair orendimento são sinais dealguma coisa não estácaminhando como deveria.
  24. 24. ANAMNESE Pesquisar como é o relacionamento dacriança com a professora e com oscolegas de sala. Obedece? É estudiosa? Faz as tarefas?Apresenta dificuldade ? É retraída?Tímida? Insegura? Brinca no recreio?Conversa com os colegas? Briga?
  25. 25. ANAMNESEAcompanha a classe? Pode ser que a criança não considere o ambienteestimulante para o aprendizado, neste caso, éaconselhável que mude de período, de sala ou, atémesmo, de escola.Pesquise o desenvolvimento dos demais colegas.Verifique a metodologia de ensino da escolaPeça para a mãe entrar em contato com as mães doscolegas de sala.
  26. 26. ANAMNESETem alguma necessidade educacional especial?Verificar se usa óculos, aparelho auditivo, se tem déficitde atenção, hiperatividade, alguma deficiência física. Necessidade educacional especial não quer dizerdeficiência. Uma pessoa pode ser deficiente e nãoprecisar de nenhum ajuste educacional para que tenha amesma oportunidade de aprender que os demaiscolegas. Ex: um deficiente físico, cadeirante, que tem condiçõesde se locomover na escola, necessita de adaptaçõesarquitetônicas e não educacionais.
  27. 27. ANAMNESE Atividade – Aula 4 Responda as questões disponíveis no site.

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