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Aula 4: Dados pós-natais
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Aula 4: Dados pós-natais

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Aula 4: Dados pós-natais Presentation Transcript

  • 1. ANAMNESE A importância da coleta de dados para realização de um trabalho assertivo com a criança com Dificuldades de Aprendizagem
  • 2. Aula 4Anamnese: dados pós-natais.
  • 3. ANAMNESEDados pós-natais- Amamentação Os bebês já nascem sabendo sugar. Deve ser colocado no seio da mãe o quanto antes caso não tenha havido nenhuma intercorrência. Pergunte se o bebê foi amamentado, por quanto tempo e por quê parou. Esse dado é importante para avaliarmos o vínculo e a relação mãe-filho. Já é possível começarmos a delinear um pensamento, levantar hipóteses e formular raciocínios.
  • 4. ANAMNESE- HábitosUsa chupeta ou mamadeira?Chupa o dedo?Tem bruxismo?Onicofagia?Tem o “cheirinho”?Controla esfíncter?
  • 5. ANAMNESE- Chupeta, dedo e mamadeira Usou chupeta ou mamadeira? Chupou o dedo? Até quando? Por quanto tempo? O uso não é proibido; porém deve haver bom sendo e serem retirados até os dois anos de idade. Os bicos devem ser do tipo ortodôntico e de silicone
  • 6. ANAMNESE- BruxismoÉ o ato de ranger os dentes ao dormir.- OnicofagiaÉ o ato de roer as unhas.- “Cheirinho” pra dormir Esses comportamentos podem representar ansiedade ou insegurança da criança e devem ser considerados.
  • 7. ANAMNESE- Controle de esfíncterA criança ainda usa fraldas?Pede para ir ao banheiro?E à noite? Faz xixi na cama? Verificaremos o controle de esfíncter diurno e noturno e quando a fralda foi retirada. Muitos casos de crianças mais velhas que ainda não controlam esfíncter podem estar associados a alterações neurológicas.
  • 8. ANAMNESE- Alimentação Verificaremos se a ali- mentação da criança é saudável. Se ela tem horários e local certo para comer. Se toda a família senta à mesa junto. Toma suco natural, leite, legumes, verduras, frutas ou prefere coisas pouco nutritivas como batata frita, lanche e chocolate? Quando foi introduzida a comida sólida?
  • 9. ANAMNESE- Se alimenta sozinha? Usa quais talheres? Vamos analisar a in - dependência da criança, assim como sua coordenação motora. Dependendo da idade a mãe poderá ter que ser orientada quanto a incentivá-la a determinados hábitos apesar da sujeira e demora que fará no início.
  • 10. ANAMNESE- Moradia Tipo,quantidade de cômodos, condições de higiene,quantidade de pessoas que residem, renda per capita. Analisaremos o tipo de ambiente no qual a criança vive.
  • 11. ANAMNESE- SonoAonde a criança dorme?Com quem ela dorme?Quantas horas por noite?Qual é a qualidade do sono?Está descansada durante o dia?
  • 12. ANAMNESEDesenvolvimento motorCom quanto tempo sentou?Com quanto tempo engatinhou?Com quanto tempo andou?Se troca sozinho?Sabe amarrar os sapatos?Sabe abotoar?Sabe fechar o zíper?
  • 13. ANAMNESEDesenvolvimento motorEsses dados são importantes para verificarmos tanto a autonomia da criança quanto ás questões familiares e psicológicas como o desenvolvimento da coordenação motora global.Um atraso no desenvolvimento motor pode significar alterações mais sérias que exigem o encaminhamento para proissinais especializados.
  • 14. ANAMNESEDesenvolvimento da linguagem oralQuando disse as primeiras palavras?As pessoas entendem o que ele fala?A criança entende o que é dito?Responde quando é chamado?Fala certo?
  • 15. ANAMNESEDesenvolvimento da linguagem oral É importante compreendermos como foi a aquisição e o desenvolvimento da linguagem oral. Esses dados podem levantar hipótese de alterações como: deficiência auditiva, trocas na escrita por apoio da oralidade, déficit de atenção...
  • 16. ANAMNESEDesenvolvimento SocialComo é sua relação com os amigos?Do que gosta de brincar?Como é seu comportamento?Como se relaciona com os familiares?É obediente?
  • 17. ANAMNESEDesenvolvimento Social Neste ítem pesquisaremos como a criança se comporta socialmente. Se tem amigos, como se comunica com eles, se gosta de brincar, com quem prefere brincar (idade e sexo dos colegas mais próximos), se vai na casa dos amiguinhos, o que gosta de assistir na televisão, se obedece, se é agressivo, se faz “birra”, como brinca com os irmãos o primo, se divide brinquedos, se quebra os brinquedos, se prefere brincar sozinho....
  • 18. ANAMNESE Histórico Familial- Alguém na família tem a mesma dificuldade?- Alguém na família tem algum diagnóstico, doença, etc...- Alguém na família faz uso de medicamento?- Qual o grau de escolaridade dos pais?
  • 19. ANAMNESEHistórico Familial Muitas famílias trazem uma queixa referindo que um dos pais era igual à criança quando pequeno. É necessário verificar as possibilidades de doença genética, ou mesmo ambiente cultural, ou simplesmente imitação. O avaliador deve questionar se algum membro da família tem diagnóstico médico de deficiência mental, síndrome, paralisia cerebral, esquizofrenia ou qualquer outro tipo de doença. Esta informação é muito importante para o prognóstico do caso.
  • 20. ANAMNESEAtendimentos- Faz algum acompanhamento?- Exames realizados?- Tem algum laudo ou diagnóstico?- Faz uso de alguma medicação?
  • 21. ANAMNESEAtendimentos Questionaremos se a criança já passou ou é acompanhada por algum profissional especializado, tais como fonoaudiólogo, psicólogo, neurologista, psiquiatra, fisioterapeuta, psicopedagogo. Investigaremos quais exames já foram realizados: eletroencéfalograma, ressonância magnética, tomografia, radiografias, cariótipo, exames cardíacos... Verificaremos o uso de remédios anotando os nomes, medidas e horários em que são administrados assim como os nomes dos médicos que os receitaram.
  • 22. ANAMNESEDesenvolvimento Escolar Várias questões serão abordadas com o objetivo de detectar a possível causa da dificuldade apresentada.- Em que carteira senta?- Os pais participam das reuniões?- Ajudam nas tarefas?- A professora tem alguma queixa?- Em que período estuda?
  • 23. ANAMNESE A escola é um local muito rico, no qual osprofessores podem perceber mudanças decomportamentos muito facilmente e em algunscasos com mais propriedade que os pais.Ficar isolado, não fazertarefas e trabalhos, cair orendimento são sinais dealguma coisa não estácaminhando como deveria.
  • 24. ANAMNESE Pesquisar como é o relacionamento dacriança com a professora e com oscolegas de sala. Obedece? É estudiosa? Faz as tarefas?Apresenta dificuldade ? É retraída?Tímida? Insegura? Brinca no recreio?Conversa com os colegas? Briga?
  • 25. ANAMNESEAcompanha a classe? Pode ser que a criança não considere o ambienteestimulante para o aprendizado, neste caso, éaconselhável que mude de período, de sala ou, atémesmo, de escola.Pesquise o desenvolvimento dos demais colegas.Verifique a metodologia de ensino da escolaPeça para a mãe entrar em contato com as mães doscolegas de sala.
  • 26. ANAMNESETem alguma necessidade educacional especial?Verificar se usa óculos, aparelho auditivo, se tem déficitde atenção, hiperatividade, alguma deficiência física. Necessidade educacional especial não quer dizerdeficiência. Uma pessoa pode ser deficiente e nãoprecisar de nenhum ajuste educacional para que tenha amesma oportunidade de aprender que os demaiscolegas. Ex: um deficiente físico, cadeirante, que tem condiçõesde se locomover na escola, necessita de adaptaçõesarquitetônicas e não educacionais.
  • 27. ANAMNESE Atividade – Aula 4 Responda as questões disponíveis no site.