La institucionalización delos proyectos de mejora              Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación y Humanidades ...
¿Por qué están ustedes aquí?
¿Por qué están ustedes aquí?
Una oportunidad  para pensar     juntos
Una oportunidad para escuchar a  compañeros y compañeras
Una oportunidadpara hablar con tiempo y calma
...y también...
Unaoportunidadpara acallar  críticas
La escuela tiene fama    de inmovilista (o de ser lenta o de vivir  alejada de la realidad).
¿No tenemos memoria?
La escuela ha sufrido un  cambio RADICAL...
aunque nunca sea   suficiente.
El énfasis en el discurso     del fracaso nos   conduce al fracaso.
El discurso del fracaso• Genera bajas expectativas en el  sistema;• Perjudica claramente a la red pública,  que es la más ...
Se puede ser crítico y        proactivo    (aunque esté mal visto).
La historia reciente denuestra escuela es una   historia de éxito.
Necesitamos un   “giro positivo”    basado en la    expertición denuestro profesorado  más que nuevas    “órdenes de      ...
Necesitamos un   “giro positivo”    basado en la    expertición denuestro profesorado  más que nuevas    “órdenes de      ...
expertición =experiencia + práctica + pericia + reflexión
La expertición es labase para el éxito.
“La enseñanzaes para gente   idealista, como tú.”
Finlandia está hoy aquí.Vuestros centros son Finlandia.
Y a todo esto,¿qué pinto yo aquí?
Una reflexión en voz alta
He         Hevenido a    venido aescuchar.   conocer.
Son ustedesparte de mi PLE.
Son ustedes parte demi entorno personal de        aprendizaje           (en inglés, PLE,   Personal Learning Environment).
PLE
Mi experiencia profesional      PLE
Formación             Mi experienciapermanente    profesional                   PLE
Formación             Mi experiencia   Formaciónpermanente    profesional       inicial                   PLE
Formación             Mi experiencia   Formaciónpermanente    profesional       inicial    Mis“contactos”        PLE
Formación             Mi experiencia   Formaciónpermanente    profesional       inicial    Mis“contactos”        PLE    Mi...
Formación             Mi experiencia   Formaciónpermanente    profesional       inicial    Mis“contactos”        PLE    Mi...
140 caracteres (más o menos) para decir cuál es (tu opinión sobre) el propósito           de la educación.
140 caracteres (más o menos) para decir cuál es (tu opinión sobre) el propósito           de la educación.
El propósito de la    Educación es ser un   servicio público queconjugue calidad y equidaden la formación integral de     ...
El propósito de la    Educación es ser un   servicio público queconjugue calidad y equidaden la formación integral de     ...
Calidad y Equidad son dosideas que implican mejora   continua del sistema.
En este sentido,     ¿qué es un“proyecto de mejora”?
Un proyecto es uninstrumento de cambio.
Un proyecto en    educación es uninstrumento de cambio   en relación con laenseñanza-aprendizaje.
Un proyecto de mejora   en educación es un instrumento de cambio    en relación con la  enseñanza-aprendizajepara aumentar...
¿Es igual que un “proyecto      de innovación”?
No, innovaciónimplica experimentar    con una novedad (relativa) para el centro.
¿Por qué es necesario hablar   de institucionalización?
Porque rara vez perduran y...
...se convierten enpráctica de la institución.
La pregunta es cómo   conseguir que losproyectos de mejora seconviertan en práctica.
Por eso hablaremos de....
El ciclo de        vida de un         proyectoPor eso hablaremos de....
El ciclo de            vida de un             proyectoPor eso hablaremos de....Liderazgo
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El ciclo de vida de unproyecto y las fases deinstitucionalización de        la mejora
El comienzo de todo es     la conciencia.
Tomamos conciencia dela necesidad de cambio      a través de...
Tomamos conciencia de  la necesidad de cambio        a través de...propuestas de la administración,
Tomamos conciencia de  la necesidad de cambio        a través de...propuestas de la administración,       evaluación de   ...
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La toma de conciencia puede provenir de...
La toma de conciencia  puede provenir de...Dirección
La toma de conciencia  puede provenir de...Dirección     Profesorado
La toma de conciencia  puede provenir de...Dirección          Profesorado          Liderazgo        distribuido o         ...
La clave para la toma de    conciencia es el“desarrollo profesional”    del profesorado.
Hablamos de“desarrollo profesional”.      No hablamos de        “formación       permanente”.
La “formaciónpermanente”se basa en lametáfora del   tomate   maduro.
El “desarrolloprofesional”se basa en lametáfora del   viajero.
El desarrollo profesional   está relacionado con• situaciones, problemas y soluciones,• diseño de proyectos• aplicación de...
El desarrollo profesional     puede requerir   asesoramiento de...
El desarrollo profesional     puede requerir   asesoramiento de...
El desarrollo profesional     puede requerir   asesoramiento de...
El desarrollo profesional     puede requerir   asesoramiento de...
El desarrollo profesional     puede requerir   asesoramiento de...            ¿?
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La ausencia de la        Inspección  Educativa y de la Universidad en el         desarrollo    profesional del      profes...
La desapariciónde los Centrosdel Profesoradoo un modelo defuncionamientoinadecuado sonun lastre para lamejora.
Somos un sistema:todo está interrelacionado.
Un ejemplo:PISA o la Evaluación de     Diagnóstico
PISA o la Evaluación de     Diagnóstico1) Un diseño de pruebas de calidad2) Una lectura “compleja” de los resultados3) Una...
PISA o la Evaluación de     Diagnóstico1) Un diseño de pruebas de calidad                Conciencialose2) Una lectura “com...
La mejora del sistema   no depende de los  datos de las pruebassino de los procesos demejora desarrollados en      los cen...
Centrémonos en el centro educativo,  llega el momento del inicio del proyecto de          mejora.
Fases de lainstitucionalización    de la mejora
¿Cómo arrancar el motorde la mejora de la escuela?
Factores predictores  de éxito (Waters, 2009)
Factores predictores          de éxito (Waters, 2009)•   ventaja relativa de la innovación frente a otras ideas o activida...
Factores  predictores de éxito• ventaja• compatibilidad• "pilotaje"       • originalidad                   • concreción• v...
Factores  predictores de éxito• ventaja                    las culo                          de rrí                       ...
Factores de riesgo•Originalidad • Las CC.BB. suponen una novedad   respecto al discurso de la LOGSE. • Las CC.BB. suponen ...
Factores de riesgo•Concreción • Ha habido un mayor “esfuerzo   formativo” que “informativo”. • Ni la administración ni la ...
Todo proyecto debe    incorporar hitos(“oportunidades de éxitos parciales”)   para garantizar la continuidad y el éxito   ...
Factores de éxito• ventaja                Diseño de un• compatibilidad         proyecto de• "pilotaje"• visibilidad       ...
Factores de éxito                   Diseñemos un proyecto que• ventaja          •   incida directamente en el             ...
Las tareas integradas     como hitos
Las tareas integradas     como hitos Diseña,pero nopruebes.
Las tareas integradas     como hitos Diseña, Prueba,pero no pero nopruebes. evalúes.
Las tareas integradas     como hitos Diseña, Prueba, Diseña,pero no pero no prueba ypruebes. evalúes. evalúa.
Las tareas integradas     como hitos Diseña, Prueba, Diseña,pero no pero no prueba ypruebes. evalúes. evalúa. Sí, podemos ...
¿En qué se parecen...
¿En qué se parecen...el único colegio de    un pequeñopueblo de Huelva,
¿En qué se parecen...el único colegio de    un pequeñopueblo de Huelva,un colegio en unbarrio obrero en     Sevilla,
¿En qué se parecen...el único colegio de    un pequeñopueblo de Huelva,un colegio en unbarrio obrero en     Sevilla,      ...
¿En qué se parecen...el único colegio de    un pequeñopueblo de Huelva,un colegio en unbarrio obrero en              un co...
¿En qué se parecen...el único colegio de           y un instituto de    un pequeño               Secundaria en unapueblo d...
• El CEIP San Walabonso,  • el CEIP San José Obrero,  • el CEIP Mare Nostrum,  • el CEIP Andalucía,  • el IES Virgen del C...
Conclusiones del Informe TALIS            2009                                  Clima escolar                             ...
Conclusiones del Informe TALIS                 2009                                        Clima escolar                  ...
El proyecto de mejoraes una “tarea grupal”.
y para realizar una tarea grupal lo mejor es unaestructura cooperativa.
Claves del trabajo     cooperativo• Interdependencia positiva• Interacción cara a cara• Responsabilidad individual• Desarr...
El proyecto tiene másposibilidades de éxito si...• Cada persona tiene una responsabilidad  individual.• La realización de ...
La responsabilidad individualy la revisión de la tarea son   dos caras de la misma           moneda.
El portafolio del docente esla herramienta para cumplircon nuestra responsabilidad,archivar los resultados y dar cuenta de...
Blogs & wikiscomo portafolio del docente
El blog de   El blog de        Miguel     Gregorio         Rosa       ToribioEl blog de         El blog Manolo            ...
Nuestro proyecto de   mejora no es  exclusivamente    “nuestro”.
Tenemos siempre laresponsabilidad moral dedifundir nuestro trabajo.
El claustro-en-la-red es  nuestro mejor apoyo,  nuestro confidente ynuestro crítico más feroz.
Además, las actuaciones consumen recursos:  ¿dónde están esos      recursos?
El entornocomo fuente de recursos y canal de visibilización.
Proyecto Educativo de    Ciudad       El entornocomo fuente de recursos y canal de visibilización.
Proyecto                Ayuntamiento y otras Educativo de    Ciudad                  administraciones       El entornocomo...
Proyecto                Ayuntamiento y otras Educativo de    Ciudad                  administraciones       El entornocomo...
Proyecto                          Ayuntamiento y otras     Educativo de        Ciudad                            administr...
ProyectoEducativo de   Ciudad                   Plan               Educativo de                 Entorno
tim o,Por úl   La evaluación delproyecto comienza por     su difusión...
...y la evaluación es el      umbral de la  institucionalización.
Autoevaluación y evaluación por el alumnado                   Evaluación formativa    Evaluación        de    resultados  ...
Y para este “giro positivo”,¿qué liderazgo necesitamos?
Liderazgo:¿la metáfora  del león?
La metáfora       delecosistema o el liderazgo     comosostenibilidad
• se preocupa por la enseñanza-aprendizaje,• es duradero,• se distribuye,              El liderazgo• es socialmente justo,...
La sostenibilidad de los proyectos de mejora             Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación y Humanidades de Ceut...
¿Qué has anotado en  tu agendapara el lunes?
“El cambio es unamercancía que no se puede importar”.    Joumana Haddad,  Yo maté a Sherezade.
Y no harás el camino    en solitario...
El camino lo vamos        a hacer todos juntos.Este futuro loconstruiremos   juntos.
¿Te apuntas?
Gracias
• fernandotrujillo.es• twitter.com/ftsaez• deestranjis.blogspot.com• educar21.es
Institucionalización de proyectos de mejora en centros educativos
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Ponencia presentada por Fernando Trujillo en el Congreso sobre Liderazgo y Éxito Escolar (Ministerio de Educación). Granada, 28 de marzo de 2011.

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    1. 1. La institucionalización delos proyectos de mejora Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta Universidad de Granada
    2. 2. ¿Por qué están ustedes aquí?
    3. 3. ¿Por qué están ustedes aquí?
    4. 4. Una oportunidad para pensar juntos
    5. 5. Una oportunidad para escuchar a compañeros y compañeras
    6. 6. Una oportunidadpara hablar con tiempo y calma
    7. 7. ...y también...
    8. 8. Unaoportunidadpara acallar críticas
    9. 9. La escuela tiene fama de inmovilista (o de ser lenta o de vivir alejada de la realidad).
    10. 10. ¿No tenemos memoria?
    11. 11. La escuela ha sufrido un cambio RADICAL...
    12. 12. aunque nunca sea suficiente.
    13. 13. El énfasis en el discurso del fracaso nos conduce al fracaso.
    14. 14. El discurso del fracaso• Genera bajas expectativas en el sistema;• Perjudica claramente a la red pública, que es la más innovadora;• es desmotivador, reduce nuestra autoestima y genera una actitud negativa de la sociedad hacia el sistema educativo.
    15. 15. Se puede ser crítico y proactivo (aunque esté mal visto).
    16. 16. La historia reciente denuestra escuela es una historia de éxito.
    17. 17. Necesitamos un “giro positivo” basado en la expertición denuestro profesorado más que nuevas “órdenes de cambio”.
    18. 18. Necesitamos un “giro positivo” basado en la expertición denuestro profesorado más que nuevas “órdenes de cambio”.
    19. 19. expertición =experiencia + práctica + pericia + reflexión
    20. 20. La expertición es labase para el éxito.
    21. 21. “La enseñanzaes para gente idealista, como tú.”
    22. 22. Finlandia está hoy aquí.Vuestros centros son Finlandia.
    23. 23. Y a todo esto,¿qué pinto yo aquí?
    24. 24. Una reflexión en voz alta
    25. 25. He Hevenido a venido aescuchar. conocer.
    26. 26. Son ustedesparte de mi PLE.
    27. 27. Son ustedes parte demi entorno personal de aprendizaje (en inglés, PLE, Personal Learning Environment).
    28. 28. PLE
    29. 29. Mi experiencia profesional PLE
    30. 30. Formación Mi experienciapermanente profesional PLE
    31. 31. Formación Mi experiencia Formaciónpermanente profesional inicial PLE
    32. 32. Formación Mi experiencia Formaciónpermanente profesional inicial Mis“contactos” PLE
    33. 33. Formación Mi experiencia Formaciónpermanente profesional inicial Mis“contactos” PLE Mi Red
    34. 34. Formación Mi experiencia Formaciónpermanente profesional inicial Mis“contactos” PLE Mi Red Mis lecturas y escrituras
    35. 35. 140 caracteres (más o menos) para decir cuál es (tu opinión sobre) el propósito de la educación.
    36. 36. 140 caracteres (más o menos) para decir cuál es (tu opinión sobre) el propósito de la educación.
    37. 37. El propósito de la Educación es ser un servicio público queconjugue calidad y equidaden la formación integral de nuestros jóvenes.
    38. 38. El propósito de la Educación es ser un servicio público queconjugue calidad y equidaden la formación integral de nuestros jóvenes.
    39. 39. Calidad y Equidad son dosideas que implican mejora continua del sistema.
    40. 40. En este sentido, ¿qué es un“proyecto de mejora”?
    41. 41. Un proyecto es uninstrumento de cambio.
    42. 42. Un proyecto en educación es uninstrumento de cambio en relación con laenseñanza-aprendizaje.
    43. 43. Un proyecto de mejora en educación es un instrumento de cambio en relación con la enseñanza-aprendizajepara aumentar la calidado la equidad del servicio.
    44. 44. ¿Es igual que un “proyecto de innovación”?
    45. 45. No, innovaciónimplica experimentar con una novedad (relativa) para el centro.
    46. 46. ¿Por qué es necesario hablar de institucionalización?
    47. 47. Porque rara vez perduran y...
    48. 48. ...se convierten enpráctica de la institución.
    49. 49. La pregunta es cómo conseguir que losproyectos de mejora seconviertan en práctica.
    50. 50. Por eso hablaremos de....
    51. 51. El ciclo de vida de un proyectoPor eso hablaremos de....
    52. 52. El ciclo de vida de un proyectoPor eso hablaremos de....Liderazgo
    53. 53. El ciclo de vida de un proyectoPor eso hablaremos de....Liderazgo Institucionalización de la mejora
    54. 54. El ciclo de vida de unproyecto y las fases deinstitucionalización de la mejora
    55. 55. El comienzo de todo es la conciencia.
    56. 56. Tomamos conciencia dela necesidad de cambio a través de...
    57. 57. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de...propuestas de la administración,
    58. 58. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de...propuestas de la administración, evaluación de diagnóstico,
    59. 59. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de...propuestas de la la formación administración, permanente, evaluación de diagnóstico,
    60. 60. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de...propuestas de la la formación administración, permanente, evaluación de una situación de diagnóstico, crisis.
    61. 61. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de...propuestas de la la formación Factores administración, permanente, externos evaluación de una situación de diagnóstico, crisis.
    62. 62. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de... propuestas de la la formación Factores administración, permanente, externosFactores evaluación de una situación deinternos diagnóstico, crisis.
    63. 63. Tomamos conciencia de la necesidad de cambio a través de... propuestas de la la formación Factores administración, permanente, externos sie mpre scue la es ausal. La e ión multic stituc na in deFactores evaluación u una situación deinternos diagnóstico, crisis.
    64. 64. La toma de conciencia puede provenir de...
    65. 65. La toma de conciencia puede provenir de...Dirección
    66. 66. La toma de conciencia puede provenir de...Dirección Profesorado
    67. 67. La toma de conciencia puede provenir de...Dirección Profesorado Liderazgo distribuido o líderes que generan líderes
    68. 68. La clave para la toma de conciencia es el“desarrollo profesional” del profesorado.
    69. 69. Hablamos de“desarrollo profesional”. No hablamos de “formación permanente”.
    70. 70. La “formaciónpermanente”se basa en lametáfora del tomate maduro.
    71. 71. El “desarrolloprofesional”se basa en lametáfora del viajero.
    72. 72. El desarrollo profesional está relacionado con• situaciones, problemas y soluciones,• diseño de proyectos• aplicación de recursos a la práctica• evaluación de la resolución de problemas.
    73. 73. El desarrollo profesional puede requerir asesoramiento de...
    74. 74. El desarrollo profesional puede requerir asesoramiento de...
    75. 75. El desarrollo profesional puede requerir asesoramiento de...
    76. 76. El desarrollo profesional puede requerir asesoramiento de...
    77. 77. El desarrollo profesional puede requerir asesoramiento de... ¿?
    78. 78. El desarrollo profesional puede requerir asesoramiento de... ¿? ¡!
    79. 79. La ausencia de la Inspección Educativa y de la Universidad en el desarrollo profesional del profesoradodificulta la mejora.
    80. 80. La desapariciónde los Centrosdel Profesoradoo un modelo defuncionamientoinadecuado sonun lastre para lamejora.
    81. 81. Somos un sistema:todo está interrelacionado.
    82. 82. Un ejemplo:PISA o la Evaluación de Diagnóstico
    83. 83. PISA o la Evaluación de Diagnóstico1) Un diseño de pruebas de calidad2) Una lectura “compleja” de los resultados3) Una toma de decisiones con medidas 1) a corto, medio y largo plazo, 2) que representen una respuesta sistemática
    84. 84. PISA o la Evaluación de Diagnóstico1) Un diseño de pruebas de calidad Conciencialose2) Una lectura “compleja” de d resultados los riesgos de la s3) Una toma de decisiones con medidas pruebas de 1) a corto, medio y largo plazo, diagnóstico 2) que representen una respuesta sistemática
    85. 85. La mejora del sistema no depende de los datos de las pruebassino de los procesos demejora desarrollados en los centros.
    86. 86. Centrémonos en el centro educativo, llega el momento del inicio del proyecto de mejora.
    87. 87. Fases de lainstitucionalización de la mejora
    88. 88. ¿Cómo arrancar el motorde la mejora de la escuela?
    89. 89. Factores predictores de éxito (Waters, 2009)
    90. 90. Factores predictores de éxito (Waters, 2009)• ventaja relativa de la innovación frente a otras ideas o actividades;• compatibilidad de la innovación con los valores existentes, las experiencias previas y las necesidades de los agentes de cambio;• potencial de "pilotaje" de la innovación en unas condiciones controladas;• visibilidad de los resultados de la innovación dentro del ámbito de cambio y por parte de otros observadores;• grado de originalidad de la innovación (a mayor originalidad, menor potencial de compatibilidad y mayor posibilidad de fracaso);• concreción de la innovación en términos teóricos y prácticos;• percepción del estatus que genera la innovación en la comunidad educativa.
    91. 91. Factores predictores de éxito• ventaja• compatibilidad• "pilotaje" • originalidad • concreción• visibilidad• estatus
    92. 92. Factores predictores de éxito• ventaja las culo de rrí ión al cu• compatibilidad orac originalidad rp á•icas co s b s• "pilotaje" In en cia • concreción• mp visibilidadet co• estatus
    93. 93. Factores de riesgo•Originalidad • Las CC.BB. suponen una novedad respecto al discurso de la LOGSE. • Las CC.BB. suponen una novedad respecto a nuestra tradición de enseñanza.
    94. 94. Factores de riesgo•Concreción • Ha habido un mayor “esfuerzo formativo” que “informativo”. • Ni la administración ni la universidad han dado claves de interpretación o de uso.
    95. 95. Todo proyecto debe incorporar hitos(“oportunidades de éxitos parciales”) para garantizar la continuidad y el éxito final del proyecto.
    96. 96. Factores de éxito• ventaja Diseño de un• compatibilidad proyecto de• "pilotaje"• visibilidad > enseñanza basada competencias:• estatus iCOBAE
    97. 97. Factores de éxito Diseñemos un proyecto que• ventaja • incida directamente en el trabajo en el aula.• compatibilidad • > favorezca una modificación gradual de• "pilotaje" la práctica docente.• visibilidad • se base en una lectura escrupulosa del• estatus • currículo. ofrezca los resultados a través de la red.
    98. 98. Las tareas integradas como hitos
    99. 99. Las tareas integradas como hitos Diseña,pero nopruebes.
    100. 100. Las tareas integradas como hitos Diseña, Prueba,pero no pero nopruebes. evalúes.
    101. 101. Las tareas integradas como hitos Diseña, Prueba, Diseña,pero no pero no prueba ypruebes. evalúes. evalúa.
    102. 102. Las tareas integradas como hitos Diseña, Prueba, Diseña,pero no pero no prueba ypruebes. evalúes. evalúa. Sí, podemos incorporar las competencias básicas al currículo.
    103. 103. ¿En qué se parecen...
    104. 104. ¿En qué se parecen...el único colegio de un pequeñopueblo de Huelva,
    105. 105. ¿En qué se parecen...el único colegio de un pequeñopueblo de Huelva,un colegio en unbarrio obrero en Sevilla,
    106. 106. ¿En qué se parecen...el único colegio de un pequeñopueblo de Huelva,un colegio en unbarrio obrero en Sevilla, un colegio en una ciudad fronteriza,
    107. 107. ¿En qué se parecen...el único colegio de un pequeñopueblo de Huelva,un colegio en unbarrio obrero en un colegio en la Sevilla, Costa del Sol, un colegio en una ciudad fronteriza,
    108. 108. ¿En qué se parecen...el único colegio de y un instituto de un pequeño Secundaria en unapueblo de Huelva, pequeña ciudad andaluza?un colegio en unbarrio obrero en un colegio en la Sevilla, Costa del Sol, un colegio en una ciudad fronteriza,
    109. 109. • El CEIP San Walabonso, • el CEIP San José Obrero, • el CEIP Mare Nostrum, • el CEIP Andalucía, • el IES Virgen del Castillo • y muchos otrosentienden sus proyectos demejora como mecanismos para cambiar su práctica docente
    110. 110. Conclusiones del Informe TALIS 2009 Clima escolar positivo Adopción de Ideas del técnicas de profesorado enseñanza La calidad de un sistema educativo no puede ser superior a la calidad de sus profesorado y del trabajo que desarrollan. (TALIS, 2009: 6) Cooperación Desarrollo entre profesional profesorado Satisfacción laboral
    111. 111. Conclusiones del Informe TALIS 2009 Clima escolar positivo Adopción deRendimiento Ideas del técnicas dedel alumnado profesorado enseñanza La calidad de un sistema educativo no puede ser superior a la calidad de sus profesorado y del trabajo que desarrollan. (TALIS, 2009: 6) Cooperación Desarrollo entre profesional profesorado Satisfacción laboral
    112. 112. El proyecto de mejoraes una “tarea grupal”.
    113. 113. y para realizar una tarea grupal lo mejor es unaestructura cooperativa.
    114. 114. Claves del trabajo cooperativo• Interdependencia positiva• Interacción cara a cara• Responsabilidad individual• Desarrollo de destrezas interpersonales y sociales• Evaluación del funcionamiento del grupo Johnson & Johnson
    115. 115. El proyecto tiene másposibilidades de éxito si...• Cada persona tiene una responsabilidad individual.• La realización de las tareas individuales contribuye a un resultado más potente del grupo pero no lo obstaculiza.• El grupo celebra reuniones de trabajo - y de las otras!• El grupo evalúa su funcionamiento en el plano profesional y afectivo.
    116. 116. La responsabilidad individualy la revisión de la tarea son dos caras de la misma moneda.
    117. 117. El portafolio del docente esla herramienta para cumplircon nuestra responsabilidad,archivar los resultados y dar cuenta de nuestro trabajo.
    118. 118. Blogs & wikiscomo portafolio del docente
    119. 119. El blog de El blog de Miguel Gregorio Rosa ToribioEl blog de El blog Manolo de Lola López Urbano
    120. 120. Nuestro proyecto de mejora no es exclusivamente “nuestro”.
    121. 121. Tenemos siempre laresponsabilidad moral dedifundir nuestro trabajo.
    122. 122. El claustro-en-la-red es nuestro mejor apoyo, nuestro confidente ynuestro crítico más feroz.
    123. 123. Además, las actuaciones consumen recursos: ¿dónde están esos recursos?
    124. 124. El entornocomo fuente de recursos y canal de visibilización.
    125. 125. Proyecto Educativo de Ciudad El entornocomo fuente de recursos y canal de visibilización.
    126. 126. Proyecto Ayuntamiento y otras Educativo de Ciudad administraciones El entornocomo fuente de recursos y canal de visibilización.
    127. 127. Proyecto Ayuntamiento y otras Educativo de Ciudad administraciones El entornocomo fuente de recursos y canal de visibilización. Plan Educativo de Entorno
    128. 128. Proyecto Ayuntamiento y otras Educativo de Ciudad administraciones El entorno como fuente de recursos y canal de visibilización. PlanAyuntamiento, empresas, Educativo de asociaciones, ONG,... Entorno
    129. 129. ProyectoEducativo de Ciudad Plan Educativo de Entorno
    130. 130. tim o,Por úl La evaluación delproyecto comienza por su difusión...
    131. 131. ...y la evaluación es el umbral de la institucionalización.
    132. 132. Autoevaluación y evaluación por el alumnado Evaluación formativa Evaluación de resultados Evaluación sumativa Información adicional: CEP, Inspección, Familias• Docentes Evaluación de diagnóstico
    133. 133. Y para este “giro positivo”,¿qué liderazgo necesitamos?
    134. 134. Liderazgo:¿la metáfora del león?
    135. 135. La metáfora delecosistema o el liderazgo comosostenibilidad
    136. 136. • se preocupa por la enseñanza-aprendizaje,• es duradero,• se distribuye, El liderazgo• es socialmente justo, sostenible• busca recursos, (Hargreaves, 2009)• promueve la diversidad y el desarrollo de competencias,• es activista,• es vigilante,• respeta el pasado,• es paciente.
    137. 137. La sostenibilidad de los proyectos de mejora Fernando Trujillo SáezFacultad de Educación y Humanidades de Ceuta Universidad de Granada
    138. 138. ¿Qué has anotado en tu agendapara el lunes?
    139. 139. “El cambio es unamercancía que no se puede importar”. Joumana Haddad, Yo maté a Sherezade.
    140. 140. Y no harás el camino en solitario...
    141. 141. El camino lo vamos a hacer todos juntos.Este futuro loconstruiremos juntos.
    142. 142. ¿Te apuntas?
    143. 143. Gracias
    144. 144. • fernandotrujillo.es• twitter.com/ftsaez• deestranjis.blogspot.com• educar21.es

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