Design thinking para el desarrollo profesional

5,019 views
4,889 views

Published on

Sesión de trabajo dentro de la #GrinWeek para la aplicación de Design Thinking al desarrollo profesional y desarrollada por Fernando Trujillo (@ftsaez), Esteban Romero (@polisea) y David Álvarez (@balhisay)

Published in: Education
1 Comment
13 Likes
Statistics
Notes
  • Enhorabuena por la presentación y por la idea de aplicar la metodología de DT al mundo educativo, tan necesitado de buenas ideas.
    Modestamente, como profesor de Matemáticas del IES Alfonso X de Murcia, he hecho mis pinitos en la línea del proyecto 'Mamá enseña Matemáticas', por medio del proyecto COMPAH

    http://servicios.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=1484&mode=visualizaPaginaWeb&aplicacion=EXPERIENCIAS&zona=PROFESORES

    http://proyectocompah.blogspot.com.es/

    También hago mis pinitos como aficionado al mundo de la innovación de la innovación en general y al DT en particular
    http://blogs.laverdad.es/faro/2014/03/16/tiburones-y-delfines/
    saludos
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
5,019
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,085
Actions
Shares
0
Downloads
49
Comments
1
Likes
13
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Design thinking para el desarrollo profesional

  1. 1. Design Fernando Thinking Trujillo, para el Esteban Romero y desarrollo David Álvarez profesionaljueves, 14 de febrero de 13
  2. 2. jueves, 14 de febrero de 13
  3. 3. La principal pregunta es...jueves, 14 de febrero de 13
  4. 4. qué tipo de docente quieres ser,jueves, 14 de febrero de 13
  5. 5. qué tipo de aula quieres tener,jueves, 14 de febrero de 13
  6. 6. qué tipo de formación quieres ver en las aulas.jueves, 14 de febrero de 13
  7. 7. Si quieres ser docente en el siglo XXI, bienvenid@ a esta sesión.jueves, 14 de febrero de 13
  8. 8. ¿Qué es un docente del siglo XXI?jueves, 14 de febrero de 13
  9. 9. ¿Qué es un docente del siglo XX? • Asume riesgos en su manera de organizar la clase: educador pulljueves, 14 de febrero de 13
  10. 10. ¿Qué es un docente del siglo XX? • Gestiona su desarrollo personal y profesional a través de su PLEjueves, 14 de febrero de 13
  11. 11. ¿Qué es un docente del siglo XX? • Trabaja en equipo para ganar eficacia y logar retos mayores.jueves, 14 de febrero de 13
  12. 12. ¿Qué es un docente del siglo XX? • Usa la tecnología para enriquecer su estilo docente.jueves, 14 de febrero de 13
  13. 13. ¿Qué es un docente del siglo XX? • Valora el emotionware tanto como el mindware, el software o el hardware.jueves, 14 de febrero de 13
  14. 14. ¿Qué es un docente del siglo XX? • Busca su desarrollo integral en conexión con otros docentes a través de la Red.jueves, 14 de febrero de 13
  15. 15. Y ahora, ¿qué esperamos de vosotr@s?jueves, 14 de febrero de 13
  16. 16. Motivaciónjueves, 14 de febrero de 13
  17. 17. Ganas de participarjueves, 14 de febrero de 13
  18. 18. Creatividadjueves, 14 de febrero de 13
  19. 19. Pasar un buen ratojueves, 14 de febrero de 13
  20. 20. Comencemos, ...jueves, 14 de febrero de 13
  21. 21. ¿Qué es Design Thinking? ...métodos y procesos de investigación de problemas mal definidos, adquisición de información, análisis del conocimiento y propuesta de soluciones en los ámbitos del diseño y la planificación. Vía Wikipediajueves, 14 de febrero de 13
  22. 22. designthinkingmovie.com (2012)jueves, 14 de febrero de 13
  23. 23. designthinkingmovie.com (2012)jueves, 14 de febrero de 13
  24. 24. ¿Ejemplos?jueves, 14 de febrero de 13
  25. 25. Medialab Pradojueves, 14 de febrero de 13
  26. 26. Medialab Pradojueves, 14 de febrero de 13
  27. 27. Mollina Labjueves, 14 de febrero de 13
  28. 28. Mollina Labjueves, 14 de febrero de 13
  29. 29. Grado LEINNjueves, 14 de febrero de 13
  30. 30. Grado LEINNjueves, 14 de febrero de 13
  31. 31. Outliers Schooljueves, 14 de febrero de 13
  32. 32. Outliers Schooljueves, 14 de febrero de 13
  33. 33. ¿Lo intentamos en la UGR?jueves, 14 de febrero de 13
  34. 34. ... los tres aspectos fundamentales que habría que modificar: la organización social de la escuela, la forma de aprender y las relaciones de la escuela con la comunidad. Juan Delvaljueves, 14 de febrero de 13
  35. 35. El objetivo de esta experiencia formativa es el diseño de prototipos educativos que sean útiles para la comunidad.jueves, 14 de febrero de 13
  36. 36. Prototipo educativo = plan de actuación concreto para la transformación de la realidad.jueves, 14 de febrero de 13
  37. 37. Diseño de Prototiposjueves, 14 de febrero de 13
  38. 38. El design thinking está relacionado con • situaciones, problemas y soluciones, • diseño de proyectos concretos y realizables • aplicación de recursos a la práctica • evaluación de la resolución de problemas.jueves, 14 de febrero de 13
  39. 39. El valor del “producto”jueves, 14 de febrero de 13
  40. 40. El Centro como proyectojueves, 14 de febrero de 13
  41. 41. Coherencia en los espacios formativosjueves, 14 de febrero de 13
  42. 42. La creatividad como estrategiajueves, 14 de febrero de 13
  43. 43. El grupo como riquezajueves, 14 de febrero de 13
  44. 44. Un grupo es un conjunto de individuos que tienen que aprender a trabajar juntos.jueves, 14 de febrero de 13
  45. 45. Los grupos necesitan tiempo para conocerse y cohesionarse (o para arreglar sus diferencias).jueves, 14 de febrero de 13
  46. 46. La importancia de la gestión del tiempojueves, 14 de febrero de 13
  47. 47. Un enfoque abierto y comunitariojueves, 14 de febrero de 13
  48. 48. Ejemplos http://www.educacontic.es/blog/coherencia-en-los-espacios-formativos-design-thinking-con-equipos-directivos 43jueves, 14 de febrero de 13
  49. 49. Carpetas de coordinación • Aspecto a potenciar/resolver: “disminuir la carga de trabajo del profesorado y aumentar la coordinación” • Actuaciones – Creación de un espacio de centro en GoogleDrive con carpetas para cada proyecto, actividad complementaria o extraescolar. – Formación en uso de GoogleDrive – Desarrollo de documentos (programaciones) a través de GoogleDrive. – Abrir un documento de “sugerencias para la coordinación”jueves, 14 de febrero de 13
  50. 50. Un buen espejo • Aspecto a potenciar/resolver: “aumentar el número de matriculaciones mejorando la reputación del centro” • Actuaciones – Diseño de un plan de marketing que incluye: • una página web atractiva e informativa, • un blog en el cual se hacen pequeños homenajes a antiguos estudiantes del centro, • un periódico escolar elaborado por estudiantes con la ayuda de padres y madres, • una jornada de puertas abiertas para dar a conocer el centro y el plan de marketing a las familias.jueves, 14 de febrero de 13
  51. 51. Transporte escolar eficaz • Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar la entrada y salida del centro educativo y reducir el tiempo de los estudiantes en el autobús” • Actuaciones – Campaña sobre movilidad urbana • Formación en Educación Vial para estudiantes, potenciando el acceso al centro a pie o en transportes colectivos • Abrir un canal en YouTube en el cual los estudiantes analicen los problemas de la movilidad en la ciudad y en concreto en los accesos a su centro • Invitación a miembros del Ayuntamiento y de las instituciones implicadas (Policía Local, Protección Civil, etc.)jueves, 14 de febrero de 13
  52. 52. The language box • Aspecto a potenciar/resolver: “potenciar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del intercambio con un centro extranjero” • Actuaciones – Creación de la “language box” • Concurso de “welcome letters” • Selección de mejores trabajos del alumnado a partir de sus portafolios • Grabación de un lip-dub en inglés para mostrar el centro educativo • Grabación de entrevistas con el profesorado explicando su tarea en el cento • Creación de una página web en inglés del centrojueves, 14 de febrero de 13
  53. 53. Pildoras de buen rollo • Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar las relaciones entre el alumnado, el profesorado, y la comunidad” • Actuaciones – Diseño un “tratamiento de píldoras de buen rollo” • Realización de asambleas en todos los niveles • Ejecución de un programa de inteligencia emocional • Mención colectiva de cumpleaños y otras celebraciones en todo el centro • Feria de “Empresas en el cole”jueves, 14 de febrero de 13
  54. 54. Aula de Informátiva versión 2 • Aspecto a potenciar/resolver: “reflotar una vieja y deteriorada aula de informática” • Actuaciones – Creación de una comisión de trabajo – Revisar el estado de todos los equipos del aula – Entrar en contacto con Asociaciones de Software Libre y universidad – Entrar en contacto con tiendas de informática y grandes establecimientos – Crear un blog para narrar la experiencia y buscar patrociniosjueves, 14 de febrero de 13
  55. 55. Banco de Familias • Aspecto a potenciar/resolver: “potenciar la participación de las familias en el centro” • Actuaciones – Creación de un banco de “recursos” a partir de • un cuestionario sobre profesiones y aficiones de padres y madres • Escuela de Familias a través de Delegados de Padres y Madres • Apertura de programaciones para buscar colaboración de familias: Experiencia “Maestros por un día” • Jornada de Puertas Abiertas con Feria de Proyectosjueves, 14 de febrero de 13
  56. 56. Mamá enseña matemáticas • Aspecto a potenciar/resolver: “dar a conocer a las familias otra forma de pensar en las matemáticas” • Actuaciones – Organizar una reunión de trabajo para explicar a las familias cómo se enseñan las matemáticas en el centro – Facilitar a las familias formas de hacer presentes las matemáticas en casa. – Realizar un proyecto de aprendizaje que implique el uso de las matemáticas en casajueves, 14 de febrero de 13
  57. 57. Evaluación real eficaz • Aspecto a potenciar/resolver: “clarificar y dar a conocer a la comunidad educativa los criterios de evaluación de cada materia” • Actuaciones – Elaborar un diccionario para ayudar a entender los criterios de evaluación y las calificaciones – Crear un boletín de notas “adaptado” y publicar los criterios de evaluación “adaptados” en la web.jueves, 14 de febrero de 13
  58. 58. Proyecto Benartistas 2.0 • Aspecto a potenciar/resolver: “potenciar la presencia y el valor curricular de las artes plásticas” • Actuaciones – Proyecto de investigación sobre artistas del entorno – Exposición en el centro de artistas locales y visita a sus espacios de trabajo o museos. – Creación de un taller de obras plásticas – Intervención artística en el entorno del centro escolarjueves, 14 de febrero de 13
  59. 59. Nexo de unión • Aspecto a potenciar/resolver: “promover una formación integral desde el aula matinal hasta el comedor y las actividades extraescolares” • Actuaciones – Actividades de valoración del papel de los monitores de estas actividades – Encuentros entre profesorado y monitores para consensuar objetivos, criterios de actuación e intervención – Creación de un registro de incidencias compartido por monitores y profesoradojueves, 14 de febrero de 13
  60. 60. Leemos en familia • Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar la comprensión lectora con ayuda de las familias” • Actuaciones – Crear un club de lectura para familias – Organizar meriendas lectoras – Nombrar niños-libro que impliquen a sus padres – Promover el “día de la lectura” en el centro – Reconocer a familias implicadas en la lecturajueves, 14 de febrero de 13
  61. 61. ¿Qué sabes tú que yo quiera aprender? • Aspecto a potenciar/resolver: “favorecer la transmisión de conocimientos entre el profesorado y su implicación en el centro” • Actuaciones – Jornadas de formación donde cada docente muestre algo que sepa hacer bien/funcione bien en clase – Tablón de ofertas-demandas de ayuda en temas relevantes para la comunidad educativa – “Claustros didácticos” centrados en metodología de enseñanza – Carpeta en la red para compartir materialesjueves, 14 de febrero de 13
  62. 62. Do you speak English? • Aspecto a potenciar/resolver: “mejorar la competencia comunicativa en inglés del alumnado, las familias y el profesorado” • Actuaciones – Maleta viajera en inglés – Cineforum adaptado al nivel y ciclo – Biblioteca de préstamo e intercambio de libros en inglés – Participación de voluntarios en el aula – Proyectos interdisciplinares de integración de lenguas y contenidosjueves, 14 de febrero de 13
  63. 63. Secuencia de trabajojueves, 14 de febrero de 13
  64. 64. ¿Qué aspecto de tu realidad te gustaría potenciar o qué problema te gustaría solucionar?jueves, 14 de febrero de 13
  65. 65. Mesa redonda 60jueves, 14 de febrero de 13
  66. 66. Mesa redonda • Elemento a potenciar o el problema a solucionar • El nombre del prototipo • Una descripción de no más de un párrafo/cinco líneas. 61jueves, 14 de febrero de 13
  67. 67. Briefing • Nombre del prototipo • Personas implicadas • Actuaciones • Temporalización • Recursos • Indicadores de evaluaciónjueves, 14 de febrero de 13
  68. 68. El ascensorjueves, 14 de febrero de 13
  69. 69. La batidora 64jueves, 14 de febrero de 13
  70. 70. Mañana es hoy 65jueves, 14 de febrero de 13
  71. 71. Lo importante es qué apuntas en tu agenda para hacer a partir de mañana.jueves, 14 de febrero de 13
  72. 72. jueves, 14 de febrero de 13

×