Cultura, comunicación y lenguaje: reflexiones en un entorno educativo multicultural Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta Universidad de Granada

Objetivos de la sesión Reflexionar sobre el sentido de cultura, comunicación y lenguaje en entornos multiculturales Reflexionar críticamente sobre el uso de los prefijos multi-, pluri- e inter- en relación con los términos anteriores. Proponer líneas de reflexión e investigación adecuadas

Reflexionar sobre el sentido de cultura, comunicación y lenguaje en entornos multiculturales

Reflexionar críticamente sobre el uso de los prefijos multi-, pluri- e inter- en relación con los términos anteriores.

Proponer líneas de reflexión e investigación adecuadas

Objetivos Secundarios Promover la conciencia de la diversidad como elemento clave de la sociedad. Desarrollar actitudes positivas hacia las lenguas y sus hablantes entre los profesores y futuros profesores. Enriquecer la formación del profesorado con el potencial para explotar la diversidad lingüística y cultural a nivel individual y social. Impulsar cambios en los currículos para incorporar una dimensión plurilingüe y pluricultural en las clases de idiomas.

Promover la conciencia de la diversidad como elemento clave de la sociedad.

Desarrollar actitudes positivas hacia las lenguas y sus hablantes entre los profesores y futuros profesores.

Enriquecer la formación del profesorado con el potencial para explotar la diversidad lingüística y cultural a nivel individual y social.

Impulsar cambios en los currículos para incorporar una dimensión plurilingüe y pluricultural en las clases de idiomas.

¿Cómo es nuestra escuela hoy?

Elementos para el cambio Nueva ley y nuevos decretos de enseñanzas mínimas Propuesta de enseñanza por competencias Generalización del conocimiento del MCERL y del PEL El enfoque orientado a la acción Aumento del número de Centros con Programas de Bilingüismo El currículum integrado (de las lenguas y de los contenidos) Generalización del uso de las TIC y crecimiento exponencial de los recursos Aprendizaje (de lenguas) basado en el ordenador …

Nueva ley y nuevos decretos de enseñanzas mínimas

Propuesta de enseñanza por competencias

Generalización del conocimiento del MCERL y del PEL

El enfoque orientado a la acción

Aumento del número de Centros con Programas de Bilingüismo

El currículum integrado (de las lenguas y de los contenidos)

Generalización del uso de las TIC y crecimiento exponencial de los recursos

Aprendizaje (de lenguas) basado en el ordenador

…

Pensemos en las posibles combinaciones de lenguas maternas y lenguas de estudio

Diversidad lingüística en la escuela del S. XXI Estudiantes ‘nativos’ que estudian castellano como L1 en comunidades monolingües Y estudiantes en territorios bilingües que estudian una L2 además de su LM Estudiantes de origen extranjero que estudian la lengua de la escuela como L2 Estudiantes latinoamericanos que estudian la L1 en una variedad distinta a su LM Estudiantes que aprender una (o más ) lenguas extranjeras (LE) como asignatura(s) del curriculum Estudiantes implicados en programas bilingües que estudian parte de las áreas o materias del currículo en una LE Estudiantes con necesidades educativas especiales que estudian una L1, una L2, una LE,.. …

Estudiantes ‘nativos’ que estudian castellano como L1 en comunidades monolingües

Y estudiantes en territorios bilingües que estudian una L2 además de su LM

Estudiantes de origen extranjero que estudian la lengua de la escuela como L2

Estudiantes latinoamericanos que estudian la L1 en una variedad distinta a su LM

Estudiantes que aprender una (o más ) lenguas extranjeras (LE) como asignatura(s) del curriculum

Estudiantes implicados en programas bilingües que estudian parte de las áreas o materias del currículo en una LE

Estudiantes con necesidades educativas especiales que estudian una L1, una L2, una LE,..

…

¿Cuáles son las consecuencias de estos cambios?

La variable más importante hoy en la escuela es la “ DIVERSIDAD ”

La variable más importante hoy en la escuela es la “ DIVERSIDAD ”

La percepción de la DIVERSIDAD nos debe conducir a la CONCIENCIA CULTURAL y la CONCIENCIA LINGÜÍSTICA . Conciencia = conocimiento reflexivo de las cosas (RAE, 23ª ed.)

Conciencia cultural

Conciencia Cultural Proceso de toma de conciencia de la presencia de múltiples culturas en tres planos: Sociedad, Individuo, Comunicación. Pero, ¿cuál es nuestro concepto de cultura?

Proceso de toma de conciencia de la presencia de múltiples culturas en tres planos:

Sociedad,

Individuo,

Comunicación.

Hoy hablar de cultura está de moda. ¿Qué sentidos tiene la palabra “cultura” en Los medios de comunicación? La política? La educación?

Hoy hablar de cultura está de moda.

¿Qué sentidos tiene la palabra “cultura” en

Los medios de comunicación?

La política?

La educación?

En realida, tenemos dos opciones: Seguir hablando de “cultura”, sin más, o Pensar qué queremos decir cuando decimos “cultura” y cómo incide ésta en nuestro pensamiento y nuestra actuación. ¿Qué opción prefieres?

En realida, tenemos dos opciones:

Seguir hablando de “cultura”, sin más, o

Pensar qué queremos decir cuando decimos “cultura” y cómo incide ésta en nuestro pensamiento y nuestra actuación.

¿Qué opción prefieres?

Vamos a reflexionar sobre la definición de cultura. Prepara tu definición de “cultura”. Tómate tu tiempo (cinco minutos). Después buscaremos similitudes y diferencias entre nuestra definición y las de los compañeros y compañeras.

Vamos a reflexionar sobre la definición de cultura.

Prepara tu definición de “cultura”.

Tómate tu tiempo (cinco minutos).

Después buscaremos similitudes y diferencias entre nuestra definición y las de los compañeros y compañeras.

¿Ha sido fácil o difícil? ¿Había muchos puntos en común entre todas las definiciones?

¿Ha sido fácil o difícil?

¿Había muchos puntos en común entre todas las definiciones?

Te propongo algo. Revisa si estos enunciados están incluidos en tu definición: la cultura es una forma de vida la cultura está formada por las tradiciones y costumbres de un grupo la cultura es el comportamiento de un grupo la cultura representa los rasgos principales de una sociedad la cultura es el conocimiento que uno debe tener para pertenecer a una sociedad

Te propongo algo. Revisa si estos enunciados están incluidos en tu definición:

la cultura es una forma de vida

la cultura está formada por las tradiciones y costumbres de un grupo

la cultura es el comportamiento de un grupo

la cultura representa los rasgos principales de una sociedad

la cultura es el conocimiento que uno debe tener para pertenecer a una sociedad

Pero Frente a “la cultura es una forma de vida”, “la cultura está formada por las tradiciones y costumbres de un grupo” o “la cultura es el comportamiento de un grupo”, las “culturas” admiten contradicciones y formas de vida alternativas los grupos muestran múltiples comportamientos, a veces contrapuestos los miembros de una cultura pueden vivir ajenos a ciertas tradiciones y costumbres Frente a “la cultura representa los rasgos principales de una sociedad” o “la cultura es el conocimiento que uno debe tener para pertenecer a una sociedad”, es difícil o imposible definir los rasgos o elementos principales de una sociedad (con sus contradicciones)

Pero

Frente a “la cultura es una forma de vida”, “la cultura está formada por las tradiciones y costumbres de un grupo” o “la cultura es el comportamiento de un grupo”,

las “culturas” admiten contradicciones y formas de vida alternativas

los grupos muestran múltiples comportamientos, a veces contrapuestos

los miembros de una cultura pueden vivir ajenos a ciertas tradiciones y costumbres

Frente a “la cultura representa los rasgos principales de una sociedad” o “la cultura es el conocimiento que uno debe tener para pertenecer a una sociedad”,

es difícil o imposible definir los rasgos o elementos principales de una sociedad (con sus contradicciones)

¿Cuál es el problema? La visión estática de la cultura Las metáforas La cultura es un objeto “ La cultura es algo que se posee, que se puede transmitir, que es controlable y descriptible” La cultura es un espacio cerrado “ La cultura es lo que nos hace diferentes” El nuevo racismo culturalista

Las metáforas

La cultura es un objeto

“ La cultura es algo que se posee, que se puede transmitir, que es controlable y descriptible”

La cultura es un espacio cerrado

“ La cultura es lo que nos hace diferentes”

El nuevo racismo culturalista

Conciencia Cultural Conciencia de Multiculturalidad conciencia acerca del hecho de que la diversidad cultural es un rasgo fundamental de la sociedad; los grupos sociales trasmiten sus culturas.

Conciencia de Multiculturalidad

conciencia acerca del hecho de que

la diversidad cultural es un rasgo fundamental de la sociedad;

los grupos sociales trasmiten sus culturas.

Conciencia Cultural Conciencia de Multiculturalidad conciencia acerca del hecho de que la diversidad cultural es un rasgo fundamental de la sociedad; los grupos sociales trasmiten sus culturas. Abuela/o Madre/Padre Yo Sexo Política Religión

Conciencia de Multiculturalidad

conciencia acerca del hecho de que

la diversidad cultural es un rasgo fundamental de la sociedad;

los grupos sociales trasmiten sus culturas.

¿Cómo podemos explicar las diferencias y similitudes entre miembros de una misma familia si “la cultura se transmite”? La respuesta es que la cultura no se “transmite” , no es un objeto que se pueda heredar. La cultura de un grupo se gestiona (se crea, se mantiene, se modifica) a través de la comunicación , que es un proceso de interpretación abierto a la negociación de significados .

¿Cómo podemos explicar las diferencias y similitudes entre miembros de una misma familia si “la cultura se transmite”?

La respuesta es que

la cultura no se “transmite” ,

no es un objeto que se pueda heredar.

La cultura de un grupo se gestiona (se crea, se mantiene, se modifica) a través de la comunicación ,

que es un proceso de interpretación abierto a la negociación de significados .

Los individuos participan de muchos agrupamientos culturales – como la familia y el grupo generacional - contradiciendo la metáfora de “la cultura como espacio cerrado”.

Los individuos participan de muchos agrupamientos culturales

– como la familia y el grupo generacional -

contradiciendo la metáfora de “la cultura como espacio cerrado”.

Nuestra participación en una comunidad cultural es parcial y está ligada a la distancia del “núcleo de poder” que define esa cultura.

Nuestra participación en una comunidad cultural es parcial y

está ligada a la distancia del “núcleo de poder” que define esa cultura.

Así pues, ¿cómo definimos la “cultura”? La cultura es un “set” de significaciones compartido de forma parcial entre los miembros de una comunidad. Este juego de significaciones tiene dos funciones principales: Interpretativa, facilitando ciertas interpretaciones de la realidad. Directiva, facilitando ciertas acciones

Así pues, ¿cómo definimos la “cultura”?

La cultura es un “set” de significaciones compartido de forma parcial entre los miembros de una comunidad.

Este juego de significaciones tiene dos funciones principales:

Interpretativa, facilitando ciertas interpretaciones de la realidad.

Directiva, facilitando ciertas acciones

La cultura se organiza en modelos culturales: Modelos de la realidad (asumidos y presupuestos) ampliamente compartidos (aunque no de forma excluyente) por los miembros de un grupo y que juegan un papel importante tanto en la comprensión como en el comportamiento. Aceptación del modelo: motivación frente a ansiedad.

La cultura se organiza en modelos culturales:

Modelos de la realidad (asumidos y presupuestos) ampliamente compartidos (aunque no de forma excluyente) por los miembros de un grupo y que juegan un papel importante tanto en la comprensión como en el comportamiento.

Aceptación del modelo: motivación frente a ansiedad.

Conciencia Cultural Conciencia de Multiculturalidad conciencia acerca del hecho de que la diversidad cultural es un rasgo fundamental de la sociedad; los grupos sociales crean, usan y gestionan sus culturas dentro de una rica matriz socio-cultural.

Conciencia de Multiculturalidad

conciencia acerca del hecho de que

la diversidad cultural es un rasgo fundamental de la sociedad;

los grupos sociales crean, usan y gestionan sus culturas dentro de una rica matriz socio-cultural.

Multiculturalidad La multiculturalidad describe una situación (local, regional, nacional,…) de contacto cultural . De forma simplista recoge 3 visiones de diversidad: La cultura como nación (sociedad multicultural = diferentes nacionalidades). La cultura como religión (sociedad multicultural = diferentes religiones). La cultura como grupos étnicos (sociedad multicultural = diferentes grupos étnicos). Sin embargo,…

La multiculturalidad describe una situación (local, regional, nacional,…) de contacto cultural .

De forma simplista recoge 3 visiones de diversidad:

La cultura como nación

(sociedad multicultural = diferentes nacionalidades).

La cultura como religión

(sociedad multicultural = diferentes religiones).

La cultura como grupos étnicos

(sociedad multicultural = diferentes grupos étnicos).

Sin embargo,…

Multiculturalidad No hay por qué reducir el contacto cultural a estos tres ámbitos (nacional, religioso o étnico): La cultura como edad ; La cultura como género : La cultura como profesión ; La cultura como … ¿Quiénes son estas amigas y amigos?

No hay por qué reducir el contacto cultural a estos tres ámbitos (nacional, religioso o étnico):

La cultura como edad ;

La cultura como género :

La cultura como profesión ;

La cultura como …

Multiculturalidad En consecuencia, cualquier país, región, comunidad o grupo es multicultural por definición, porque diferentes culturas interactúan en diferentes planos.

En consecuencia, cualquier país, región, comunidad o grupo es multicultural por definición, porque diferentes culturas interactúan en diferentes planos.

Conciencia Cultural Conciencia de Pluriculturalidad conciencia acerca de cómo la identidad de cada individuo es el resultado de múltiples experiencias culturales; La identidad de cada individuo se adapta, mostrando una de sus caras, a muy diversas situaciones socio-comunicativas.

Conciencia de Pluriculturalidad

conciencia acerca de cómo

la identidad de cada individuo es el resultado de múltiples experiencias culturales;

La identidad de cada individuo se adapta, mostrando una de sus caras, a muy diversas situaciones socio-comunicativas.

Juguemos con la identidad Tu identidad en la cartera Los círculos del yo El examen de identidad La biografía personal Un instrumento para el conocimiento

Tu identidad en la cartera

Los círculos del yo

El examen de identidad

La biografía personal

Un instrumento para el conocimiento

Conciencia cultural Conciencia de Interculturalidad conciencia acerca de que en cada situación comunicativa nuestro interlocutor es un individuo pluricultural; cada situación comunicativa está regida por unas convenciones culturales para la gestión de la interacción; el conocimiento de estas convenciones puede mejorar nuestra efectividad y facilitar el éxito comunicativo.

Conciencia de Interculturalidad

conciencia acerca de que

en cada situación comunicativa nuestro interlocutor es un individuo pluricultural;

cada situación comunicativa está regida por unas convenciones culturales para la gestión de la interacción;

el conocimiento de estas convenciones puede mejorar nuestra efectividad y facilitar el éxito comunicativo.

¿Qué hay en un nombre? (Petr Najvar) Al presentarse, en la mayor parte de Europa se dice primero el nombre propio y luego el apellido. Sin embargo, hay países en los que esto no es así, como en Hungría. En Hungría el nombre sería así Pérez Juan, en lugar de Juan Pérez. En Sudáfrica lo común es que el primer hijo tenga el nombre del abuelo paterno, el segundo tenga el del abuelo materno y el tercero el nombre de su padre. En Rusia el nombre del padre se convierte en el segundo nombre del hijo con los sufijos –ic, -evic or -ovic y -evna or -ovna para la hija. En muchas culturas la tradición dicta que la mujer adopte el apellido del marido al casarse.

¿En cuáles de estos tres planos podemos incidir educativamente? Multiculturalidad: Sí - No Pluriculturalidad: Sí - No Interculturalidad: Sí - No

El desarrollo de la pluriculturalidad y la interculturalidad

El desarrollo de la pluriculturalidad y la interculturalidad Mi propuesta es Para el desarrollo de la pluriculturalidad, la socialización rica La socialización rica implica ser socializado en contacto con la diversidad cultural, es decir, familiarizándonos con diferentes contextos sociales y culturales. Para el desarrollo de la interculturalidad, la conciencia cultural La conciencia cultural implica la percepción crítica de qué es cultura, qué sentido tiene en nuestras vidad y cómo y en qué medida nos condiciona.

Mi propuesta es

Para el desarrollo de la pluriculturalidad, la socialización rica

La socialización rica implica ser socializado en contacto con la diversidad cultural, es decir, familiarizándonos con diferentes contextos sociales y culturales.

Para el desarrollo de la interculturalidad, la conciencia cultural

La conciencia cultural implica la percepción crítica de qué es cultura, qué sentido tiene en nuestras vidad y cómo y en qué medida nos condiciona.

El desarrollo de la pluriculturalidad y la interculturalidad ¿Qué procedimientos didácticos crees que pueden favorecer la conciencia cultural y la socialización rica? Haz una lista y compártela con tus compañeros/as.

¿Qué procedimientos didácticos crees que pueden favorecer la conciencia cultural y la socialización rica? Haz una lista y compártela con tus compañeros/as.

El desarrollo de la pluriculturalidad y la interculturalidad ¿Cuál de las siguientes técnicas y actividades promueven la conciencia cultural y la socialización rica?¿Por qué, cómo y en qué medida? Dramatización Correspondencia con otros estudiantes (pen-pals) Conferencias sobre la cultura y las culturas Resolución de problemas y malentendidos culturales Actividades literarias y con la literatura Entrevista a un nativo Entrevista a personas de otras comunidades en el entorno de los estudiantes Visitas a otros países La investigación etnográfica La visualización de un documental antropológico Comparte tu opinión con tus compañeros/as

¿Cuál de las siguientes técnicas y actividades promueven la conciencia cultural y la socialización rica?¿Por qué, cómo y en qué medida?

Dramatización

Correspondencia con otros estudiantes (pen-pals)

Conferencias sobre la cultura y las culturas

Resolución de problemas y malentendidos culturales

Actividades literarias y con la literatura

Entrevista a un nativo

Entrevista a personas de otras comunidades en el entorno de los estudiantes

Visitas a otros países

La investigación etnográfica

La visualización de un documental antropológico

Comparte tu opinión con tus compañeros/as

Conciencia lingüística

Conciencia Lingüística Proceso de toma de conciencia de la presencia de múltiples lenguas en distintos planos: Sociedad, Individuo, Comunicación. Pero, ¿cuál es nuestro concepto de lengua?

Proceso de toma de conciencia de la presencia de múltiples lenguas en distintos planos:

Sociedad,

Individuo,

Comunicación.

Conciencia Lingüística Conciencia de Multilingüismo conciencia acerca del hecho de que la diversidad lingüística es un rasgo fundamental de la sociedad; los grupos sociales usan sus lenguas según distintas situaciones comunicativas.

Conciencia de Multilingüismo

conciencia acerca del hecho de que

la diversidad lingüística es un rasgo fundamental de la sociedad;

los grupos sociales usan sus lenguas según distintas situaciones comunicativas.

¿Cuántas lenguas se hablan hoy en España? ¿4?¿castellano, gallego, vasco y catalán? ¿4 + inglés y francés? ¿y el alemán en Mallorca? ¿danés en la Costa del Sol? ¿A alguien se le ocurre alguna más?

Algunas lenguas que se hablan hoy en España… Bereber (Marruecos y Argelia) Rumano (Rumanía) Quechua (Perú) Búlgaro (Bulgaria) Ucraniano (Ucrania) Wolof (Senegal, Gambia, Mauritania) Punjabi (Pakistán) Urdu (Pakistán e India) Bengalí (Bangladesh) Yoruba (Nigeria) Fang y Bubi (Guinea Ecuatorial) Mandingo (Senegal, Malí, Costa de Marfil, Gambia, Burkina Faso) … .

Bereber (Marruecos y Argelia)

Rumano (Rumanía)

Quechua (Perú)

Búlgaro (Bulgaria)

Ucraniano (Ucrania)

Wolof (Senegal, Gambia, Mauritania)

Punjabi (Pakistán)

Urdu (Pakistán e India)

Bengalí (Bangladesh)

Yoruba (Nigeria)

Fang y Bubi (Guinea Ecuatorial)

Mandingo (Senegal, Malí, Costa de Marfil, Gambia, Burkina Faso)

… .

Conciencia Lingüística Conciencia de Plurilingüismo conciencia acerca de cómo cada individuo integra sus conocimientos acerca de una o más lengua y se adapta, usando una de sus lenguas o varias o una mezcla según las diversas situaciones socio-comunicativas.

Conciencia de Plurilingüismo

conciencia acerca de cómo

cada individuo integra sus conocimientos acerca de una o más lengua y se adapta, usando una de sus lenguas o varias o una mezcla según las diversas situaciones socio-comunicativas.

Es importante prestar atención a las lenguas de los estudiantes Pero, ¿es factible? ¿Se puede hacer eso en mi clase? ¿En mi escuela?

Sí, pero con distintos momentos y niveles de intervención

Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria E. Primaria E. Infantil

Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria E. Primaria E. Infantil ACTITUDES

Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria E. Primaria ACTITUDES SOCIALIZACIÓN contenidos E. Infantil ACTITUDES

Plurilingüismo Enfoque Plurilingüe Superficial Medio Complejo E. Secundaria ACTITUDES SOCIALIZACIÓN CONTENIDOS E. Primaria ACTITUDES SOCIALIZACIÓN contenidos E. Infantil ACTITUDES

Enfoque plurilingüe Acercamiento lúdico a las lenguas y sus hablantes, saludos y nombres en la lengua de los estudiantes, entorno lingüísticamente rico en el aula, … Talleres de lengua para y por los estudiantes, recitales de poesía en las lenguas de los estudiantes o proyectos lingüísticos de alcance medio,… Utilización de textos en las L1 de los estudiantes en las distintas áreas curriculares, asignaturas optativas en la L1 de los estudiantes, proyectos de currículum integrado plurilingües, etc,…

Actuaciones individuales Actitud hacia las lenguas de los estudiantes Cuestiones metodológicas Utilización de actividades tipo “Ja-Ling” Investigación sobre las lenguas de los estudiantes Origen, historia, variedades, expresiones de alto valor funcional,… Enriquecimiento lingüístico de la clase: carteles, imágenes, libros, etc.

Actitud hacia las lenguas de los estudiantes

Cuestiones metodológicas

Utilización de actividades tipo “Ja-Ling”

Investigación sobre las lenguas de los estudiantes

Origen, historia, variedades, expresiones de alto valor funcional,…

Enriquecimiento lingüístico de la clase: carteles, imágenes, libros, etc.

Actuaciones colectivas Plurilingüismo en el Proyecto Lingüístico de Centro Uso de la L1, la L2 y la LE Contacto con la comunidad (familiares, voluntarios, etc.) Clases de adultos Demanda y presencia de profesorado de apoyo lingüístico y mediadores Enriquecimiento lingüístico de las zonas comunes Participación en proyectos transnacionales …

Plurilingüismo en el Proyecto Lingüístico de Centro

Uso de la L1, la L2 y la LE

Contacto con la comunidad (familiares, voluntarios, etc.)

Clases de adultos

Demanda y presencia de profesorado de apoyo lingüístico y mediadores

Enriquecimiento lingüístico de las zonas comunes

Participación en proyectos transnacionales

…

Conciencia Lingüística Conciencia de Interlingüismo conciencia acerca de La distancia relativa entre las lenguas, emparentadas en grandes familias, entre las cuales se pueden trazar líneas de intercomprensión. COMPRENDRE ET CONNAITRE UNE LANGUE INCONNUE !

Conciencia de Interlingüismo

conciencia acerca de

La distancia relativa entre las lenguas, emparentadas en grandes familias, entre las cuales se pueden trazar líneas de intercomprensión.

En resumen, ¿cuál es tu propuesta?

Profundizar en la conciencia cultural y lingüística ¿Qué significan “cultura” y “lengua”? Desarollar Conciencia de multiculturalidad Cada sociedad mantiene muchas culturas simultáneamente Conciencia de pluriculturalidad Cada uno participa en una rica matriz de culturas Conciencia de interculturalidad La comunicación es un encuentro desde la pluriculturalidad Conciencia de multilingüismo Somos muchos y hablamos muchas lenguas Conciencia de plurilingüismo En nuestro interior habitan muchas lenguas Conciencia de interlingüismo Con las cuales podemos entendernos.

Profundizar en la conciencia cultural y lingüística

¿Qué significan “cultura” y “lengua”?

Desarollar

Conciencia de multiculturalidad

Cada sociedad mantiene muchas culturas simultáneamente

Conciencia de pluriculturalidad

Cada uno participa en una rica matriz de culturas

Conciencia de interculturalidad

La comunicación es un encuentro desde la pluriculturalidad

Conciencia de multilingüismo

Somos muchos y hablamos muchas lenguas

Conciencia de plurilingüismo

En nuestro interior habitan muchas lenguas

Conciencia de interlingüismo

Con las cuales podemos entendernos.

GRACIAS Blog: http://deestranjis.blogspot.com Correo-e: [email_address] Webs: http://fernandotrujillo.com http://www.ugr.es/local/ftsaez http://meteco.ugr.es