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Proyecto educativo institucional

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Reglamento de la Institución Educativa

Reglamento de la Institución Educativa

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  • 1. Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” 10042 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 201 2009 – 2015 CHICLAYO - PERÚ 1
  • 2. INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestra Institución Educativa: “Mons. Juan Tomis Stack”, es un instrumento de planeamiento estratégico escolar que ayuda a conducir nuestro colegio de la manera más apropiada para responder al reto planteado por la modernización: Ciencia y Tecnología. El presente proyecto es importante porque responde a las características específicas de nuestra Institución Educativa, a las expectativas, necesidades y urgencias educativas de nuestra localidad; teniendo en cuenta la realidad socio-económica y cultural de nuestro medio; las características particulares de nuestros educandos y los roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el proceso de aprendizaje. Estas consideraciones están en el marco de las políticas y normas generales establecidas por el Ministerio de Educación. El proceso general de elaboración de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, consiste en el desarrollo de los siguientes componentes: 1.- Identidad del Centro Educativo. 2.- Diagnóstico. 3.- Propuesta Pedagógica. 4.- Propuesta de Gestión. 5.- Acción, Desarrollo y Evaluación. El director de la Institución Educativa, ha informado a los docentes, padres de familia y alumnos sobre los fines que persigue nuestra Institución Educativa, mediante el proceso educativo y las ventajas que trae el P.E.I. Para el mejoramiento de la calidad educativa. Este esfuerzo será recreado con la participación activa y comprometida de todos los integrantes de la Comunidad Educativa Tomisina, con la finalidad de contribuir decididamente al logro de los objetivos institucionales. Mag. Abel Ballena de la Cruz Director. 2
  • 3. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 1. DENOMINACIÓN OFICIAL I.E. Nº 10042 “ MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK” 2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN Y FECHA R.D.Z. Nº 01033 del 19 de abril de 1974. 3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA Departamento: Lambayeque Provincia: Chiclayo Distrito: Chiclayo Lugar: P.J. Túpac Amaru Teléfono: 22 87 72 Dependencia: Dirección Regional de Educación Lambayeque Pagina web. www.jtomis.com e-mail : juantomis@hotmail.com 4. NIVELES EDUCATIVOS DE ATENCIÓN. Inicial, Primaria y Secundaria de Menores. 5. PERSONAL DIRECTIVO Director : Lic. ABEL BALLENA DE LA CRUZ Subdirector Primaria : Mag. ESMILCINIA MESTA DELGADO. Subdirector Secundaria : Lic. CARLOS BRIONES ROJAS 6. ALCANCE TEMPORAL Fecha Inicio: 1 de Marzo del 2009 Fecha Término: 31 de diciembre de 2015 3
  • 4. 7.- POBLACIÓN ESCOLAR ( al año 2008) NIVELES ALUMNOS DIREC DOCENT ADMINIS SECC. PADRES TIVOS ES TRATIVOS DE FAM Inicial 66 0 2 0 2 66 Primaria 742 01 24 1 24 742 Secundaria 847 02 35 5 21 847 TOTAL 1655 03 61 6 47 1655 FUNDAMENTACION LEGAL Constitución Política del Perú. • Ley General de Educación N° 28044 • Ley Nº 24029-90-ED Ley de Profesorado • Ley Nº 25212-92-ED Modificatoria de la Ley del Profesorado • D. S. N° 009-2005-ED. “Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo” • DS. Nº 019-90-ED Reglamentación de la Ley del Profesorado • DS. Nº 013-2004-ED Reglamentación de Educación Básica Regular. • D.S. N° 007- 2001 NORMAS Para el inicio del año lectivo, en II.EE y programas • educativos. R.M. N° 667-2005-ED “Diseño Curricular Nacional EBR – Proceso de Articulación” • R.M. N° 048-2005-ED – Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las • Instituciones de educación Básica y Educación Técnico – Productiva 2005. R.M. N° 068-2005-ED – Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – • Inicio del Proceso de Articular. Decreto Supremo Nº 029-2003-ED que declara en emergencia el Sistema Educativo • Nacional Resolución Ministerial N° 0853 – 2003-ED- Disposiciones referentes a la aplicación • progresiva de la Ley General de la educación, de medidas de emergencia educativa y el Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004. Directiva N° 003-2005-OTUPI/VMGP Normas para el Desarrollo de las Acciones de • Tutoría y Orientación Educacional de las Direcciones regionales de Educación, Unidad de Gestión Educativa e Instituciones Educativas. Resolución Ministerial N° 234-2005-ED. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes • para la Educación Básica Regular. 4
  • 5. 5
  • 6. I.- IDENTIDAD NUESTRA HISTORIA INSTITUCIONAL. Con la denominación de Centro Educativo Inicial, Primario y Secundario de Menores Nº 10042 MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK, se conoce al C.E. que fuera creado el 19 de abril de 1974 por una imperiosa necesidad de la población del Pueblo Joven Túpac Amaru, sector ubicado al lado Oeste de la ciudad de Chiclayo. Las autoridades y padres de familia de esta jurisdicción solicitaron ante el Director de la Zona de Educación Nº 11 de Chiclayo, Dr. Angel Guerra Córdova, la creación de un centro educativo; los resultados fueron positivos con el funcionamiento de la Institución Educativa en la modalidad de Educación Básica Regular Nº 10042-11/E-2do.MXU. Esta decisión fue refrendada por la Resolución Directoral Zonal Nº 01033 del 19 de abril de 1974. Su primera directora fue la profesora Rosa Aurora Guevara Pizarro; se inició con 82 alumnos y en la casa de uno de los pobladores, Por gestiones de la Asociación de Padres de Familia ante la Oficina Regional de Apoyo a la Movilización Social (SINAMOS) se solicitó la afectación en uso a 2 favor del Ministerio de Educación la extensión de 29 926 m , siendo cedido por la Resolución Suprema Nº 156-76-VC-44 000 del 3 de septiembre de 1976, al P.J. Túpac Amaru para que sea destinada a la construcción del Centro de Educación Básica. Doce años después de su creación se resuelve por Resolución Directoral Nº 1408 del 10 de julio de 1986, denominar al centro educativo Nº 10042 como Centro Educativo “Monseñor Juan Tomis Stack”, siendo el nombre del religioso JUAN EDMUNDO TOMIS STACK perennizado en la comunidad y en la historia del pueblo al realizar una extraordinaria labor en beneficio de los pobres, construyendo a través de su abnegado trabajo obras de gran trascendencia espiritual para el pueblo lambayecano, razón por la cual ha sido considerado como uno de los mejores sacerdotes, “Pastor infatigable y constructor espiritual”. Hizo de su lema “SI NO VIVES PARA SERVIR, NO SIRVES PARA VIVIR”, la motivación de su existencia. Con la finalidad de atender la demanda educativa se resuelve ampliar los servicios de Educación Secundaria de menores a través de la Resolución Directoral Nº0088 del 26 de enero de 1987. Y por R.D.Nº2628 del 28 de diciembre de 1992 se extiende su quehacer educativo a la modalidad de Secundaria de Adultos. Modalidad que funcionó hasta el año de 1996 al ser reubicada al Institución Educativa Rosa Flores de Oliva. Por Resolución Directoral Regional Sectorial Nº 1579-2000 CTAR LAMB/ED, de fecha 2 de mayo de 2000; se resuelve ampliar el servicio educativo de Educación Inicial, asignándole dos secciones de 5 años (Articulación con Primer Grado). Después de la primera directora, le sucedieron en la conducción del plantel los profesores: Deyla Balarezo Balarezo, Manuel Alfonso Paredes Rodríguez, Segundo Dávila Sánchez, Ulises Guevara Paico, Marino Aspíllaga Chapoñán, Margarita Salazar Espinoza, César Núñez Sánchez, Roberto Montenegro Alarcón y Abel Ballena de la Cruz, en actual ejercicio de sus funciones de Director. 6
  • 7. VISION INSTITUCIONAL. La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” aspira ser en el año 2011 una entidad innovadora, creativa, emprendedora y con alto índice de calidad pedagógica, haciendo uso de la ciencia y la tecnología moderna. Con la práctica de la educación inclusiva, con valores morales y científica para la formación holística del educando, fomentando la criticidad, creatividad, innovación y el liderazgo transformacional para lograr su proyecto de desarrollo personal. Con personal docente en permanente capacitación y actualización, con vocación y comprometido al servicio educativo. Con participación democrática de padres de familia y la comunidad e instituciones de la sociedad civil. 1.3.- PRINCIPIOS Y VALORES. 1.3.1. PRINCIPIOS Los principales principios que asumimos son los siguientes: • El respeto a la Vida Entendido como la valoración, aprecio y reconocimiento de Vida. la importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad en particular. • El Respeto. Este debe ser considerado desde los ángulos individual y colectivo. Lo que signifi ca que pasa por desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal, la identidad y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal. • La Democracia como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiración, sino como modo de vivir en comunidad y en sociedad. Vivir en democracia es reconocer que las decisiones se construyen y no se imponen; que la construcción social por excelencia. 7
  • 8. 1.3.2.- VALORES Los valores fundamentales a trabajar como propuesta son: VALORES ACTITUD INDICADORES Convivencia con - Identifica la autoridad en el aula 1 RESPETO equidad, valores - Mantiene su higiene personal. - Respeto a los demás. - Cumple con los horarios establecidos 2 RESPONSABI Puntualidad - Entrega las tareas en el tiempo previsto. LIDAD - Perseverancia en los trabajos. Desempeño/ Demuestra formalidad y eficiencia coherente. 3 LIBERTAD. El actuar Cumple con las normas establecidas en el reglamento interno de la Institución Educativa. 4 JUSTICIA Carismático, Reconoce sus deberes y derechos Líder Acepta y valora a sus compañeros Modestia Reconoce sus errores y aciertos 5 HONESTIDAD al Demuestra confianza en sus propias capacidades. Actuar. Sentido de honestidad. Actúa cooperativamente en el trabajo grupal. 6 SOLIDARIDAD Cooperación Apoya activamente en el desarrollo de las actividades en el aula y a nivel de la Institución Educativa. Sentido cooperativo y solidario Realiza con cuidado y esmero sus actos que lo 7 HONRADEZ Transparencia caracterizan. Demuestra constancia y capacidad personal en el quehacer cotidiano, creativo e innovando. Sentido de honradez. Confiable, Es consecuente con los que le rodean. 8 VERDAD Veraz Muestra actitudes positivas y confiables. Es sincero y amable con los otros. Atento, Muestra atención a todas las personas por igual. 9 EQUIDAD Afectuoso Muestra afectividad a todos sus compañeros sin discriminación. 8
  • 9. 1.4.- MISIÓN INSTITUCIONAL. La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” forma alumnos: críticos, divergentes, creativos, innovadores, emprendedores generando un liderazgo transformacional que le facilita su proyecto de desarrollo personal. Promueve en los educadores la identificación institucional y la mejora personal y profesional, a través de las capacitaciones. Con participación comprometida de los padres de familia, y la sociedad civil organizada, en los procesos educativos de los (as) estudiantes. Con un equipo de directivos democráticos con capacidad de liderazgo proactivo gerencial en la gestión educativa. 9
  • 10. Educación emprendedora, creativa e innovadora,….es “mons. cultura institucional en la i.e. “mons. Juan Tomis Stack” – chiclayo. 10
  • 11. II.- DIAGNÓSTICO 2.1- IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Ámbito Interno ASPE AREA FORTALEZA DEBILIDAD CTO DE • Alumnos con la voluntad de participar • Actitud reactiva para los trabajos - y compromiso con la institución. aprendizajes colaborativos, y participativos en tanto Primaria y Secundaria. • Predisposición del estudiante por cambiar y mejorar su estilo de • Escasa cultura de la lectura escolar. aprendizaje. Escasa estrategias de uso de las • PROCESOS • Alumnos con interés por el deporte, TIC y de métodos y técnicas de danza, informática, gestión empresarial. estudio. APRENDIZAJE Escasa disposición del alumno por el • estudio, Falta de un personal especializado de • • Los docentes son conscientes de su educación física para ambos niveles. capacidad profesional para dirigir el LOS proceso de enseñanza-aprendizaje PEDAGOGICA • Considerable porcentaje de docentes Poca empatía por parte de los • que facilitan la participación de los profesores con los alumnos. alumnos. Escasa cultura de vida saludable. • • Considerable porcentaje de docentes Escasa identificación de los • DESEMPEÑO DOCENTE. identificados con su labor educativa. profesores con la Institución • Considerable porcentaje de docentes Educativa. capacitados en el uso de las TICs. Resistencia al cambio por algunos • • Considerable docentes capacitados en docentes en el uso de las TICs en su el pronafcap. área. Docentes poco creativos e • innovadores en la ejecución de sus clases. Escasa planificación y cumplimiento • educativo al comienzo del año escolar. Escaso conocimiento de los docentes • Se aplica Metodología activa y de los procesos de aprendizaje. • participativa. Escasa dedicación del docente, para • Programación curricular a mediano ejercer la tutoría. • plazo y largo plazo trabajado en METODOLOGÍA equipo. Clases mecanicistas. falta de • La I.E. cuenta con el proyecto creatividad e innovación de los • curricular. docentes en el proceso de formación. Adaptación de capacidades y • estrategias de la educación inclusiva. • 11
  • 12. • Evaluación basada en los procesos • Algunos docentes no utilizan los cognitivos. instrumentos de evaluación actitudinal y EVALUACION aptitudinal. • Estímulos a los estudiantes por el buen rendimiento escolar. • Algunas veces no se tiene en cuenta las capacidades de creatividad, • Se informa oportunamente a los padres innovación, el pensamiento crítico y la de familia sobre los avances de sus hijos. toma de decisión de los alumnos, prevalece el criterio del profesor y la capacidad memorística del alumno. • Funciona el Consejo Escolar Consultivo • Falta de personal para cumplir tareas y el Comité de Evaluación. de limpieza y seguridad escolar. • Existe sub dirección en los dos sub • Escaso compromiso del personal niveles. administrativo y de servicio para ESTRUCTURA ORGÁNICA • El 87% de personal docente son cumplir con sus funciones. nombrados. El personal de servicio no cumple con • • Proyecto de capacitación docente en el sus funciones. uso de las tic a docentes y administrativos. • Se cuenta con personal administrativo. ADMINISTRATIVA • Se cuenta con personal de servicio. • Existe el Comité de Recursos Financieros. • Participación de los padres de familia a través de los comités de aula y otros equipos de trabajo de los padres de familia. GO Y LIDERAZ Plana Directiva preactiva con • capacidad gerencial. Directivos con capacidad de • organización. Integración docente de los tres • INSTITUCIONA El 80% de padres de familia, • niveles. aproximadamente, no demuestra CLIMA La comunicación entre el personal • interés por el rendimiento académico directivo y docentes es buena de sus hijos. El 80% de padres de familia, • aproximadamente, no participa en las L actividades de la Institución Educativa. Los Padres de Familia eligen esta • RELACIO. La mayoría de docentes no asisten a • institución Educativa para sus hijos. COMU las capacitaciones desarrolladas Buena comunicación con la • comunidad educativa. 12
  • 13. Posee un área extensa de terreno Sólo se ha construido 1,000 m2, • • (29,926 m2). aprox. No tiene un patio con juegos Existen áreas verdes distribuidas en • • recreativos para el nivel Inicial. diversos sectores de la IE. No se cuenta con planos y maqueta Buena ubicación geográfica dentro de • • que se proyecte a la construcción de la localidad. nuevos ambientes. Se tiene Laboratorio para CTA, una • No se cuidan las áreas verdes. Biblioteca • Falta mejorar los ambientes Se cuenta con 34 aulas construidas de • • educativos. material noble permitiendo tener ambientes adecuados. El perímetro de la I.E. es de fácil • INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES acceso a personas ajenas al centro Existe Aula de innovaciones • educativo. Pedagógicas. Falta de señalización de zonas de Conectadas en red y con Internet. • • seguridad Contamos con un HOSTING (espacion • Falta de organización en el adecuado en internet y dominio www.jtomis.com • uso de la infraestructura al servicio , el cual cuenta con herramientas de de los estudiantes. fotos, aula virtual) Falta de equipamiento e Existen ambientes de psicología, • • implementación en la panadería, sala enfermería, Desnas, Aula Renacer, multiusos y laboratorio para un mejor Panadería y sala multiusos. funcionamiento. Existe material de cocina. • No existe ambiente para implementar • Biblioteca de aula, uso personal de • talleres educativos. textos escolares por los alumnos. Falta implementar los ambientes • Existe laboratorio de Biología y • administrativos con equipos Química necesarios para agilizar la Existe ambiente de Dirección, Sub • administración. Dirección, Tutoría, Secretaría, Instalación eléctrica deficiente para • Biblioteca. el desarrollo de las actividades de Existe un proyecto de construcción de • la gestión educativa. un cafetín. INSTITUCIONA Deficiente instalación de servicios • higiénicos y electricidad. Falta de implementación y mejora de • productos expendidos a comunidad. 13
  • 14. Falta de otro equipo audiovisual • movible. Se tiene 4 TV, un VCD • Colección de CDs, megáfono, • Falta de implementación del aula de • micrófono, CTA. Equipo de sonido. • Falta de limpieza en todas las aulas, Vestuario del taller de danzas, • • todos los patios, baños y ambientes de Material deportivo. • MATERIA LES la IE. Aula de innovaciones. • Aula taller para niños con NEE. • Falta de cuidado de los equipos y • materiales instalados en nuestra institución educativa. Y Falta de implementación deportiva • para el área de educación física. EQUIPOS Carencia de un equipo de sonido para • el nivel primario. 14
  • 15. Ámbito Externo. ASPECTO OPORTUNIDAD AMENAZA • Cercanía de delegaciones policiales, centros de salud, • Excesiva velocidad de vehículos. estadio, universidades e • Seudo cultura de arrojar basura en Instituciones Educativas. el parque, cerca al frontis del colegio. • Invitación de diferentes • La Institución Educativa es víctima de C U LT U R A L instituciones para visitar sus robos, asaltos, comercio de drogas y ambientes y capacitar a consumo de bebidas alcohólicas en alumnos y profesores. los alrededores. . P.N.P. proporciona • Pandillaje juvenil en los alrededores • orientación cívica y de la Institución Educativa quienes sin protección a profesores y respeto alguno atraviesan los muros alumnos. cada vez que quieren. Instituciones benéficas que • Falta de señales de tránsito. • apoyan a la IE y a la • El sistema de alcantarillado colapsa comunidad. frecuentemente. - La vía de acceso al centro educativo • es muy peligrosa en todos los aspectos más que nada por la SOCIO Algunos pobladores • presencia de enormes vehículos que cuentan con trabajo estable, son arreglados, lavados y son católicos, tienen desarmados en plena vía pública. asociación de pobladores, • Ministerio de Transporte, club de madres y un Comunicación, Vivienda y comedor popular. Construcción NO se interesa en proteger Institución Educativa. . Escasa conciencia ecológica por parte • CULTURAL y Existe frente a la IE, un de la comunidad. • parque amplio y bonito. Escasa participación de padres • analfabetos en el desarrollo de las ECOLÓGICO actividades de la comunidad educativa. Utilizan el parque como relleno • sanitario. Los documentos de información de • evaluación no son alcanzados a tiempo por la DRE. 15
  • 16. 2.2. CONCLUSIONES: 2.2.1. Falta de actitud emprendedora, y capacidad de liderazgo escolar, 2.2.2. Deficiente actitud por mejorar los estilos de aprendizaje de los alumnos, 2.2.3. Alumnos carentes de un proyecto de vida, falta de una visión personal, actitud mediatista y conformista. 2.2.4. Deficiente planificación estratégica curricular de corto plazo, 2.2.5. El personal docente pre – dispuesto a capacitarse y mejorar su calidad de trabajo pedagógico, haciendo uso de las TICS. 2.2.6. Porcentaje elevado de padres de familia, indiferentes para colaborar en el logro de los objetivos educacionales. 2.2.7. La Institución Educativa no cuenta con ambientes adecuados y específicos para, talleres, laboratorios, sala de profesores, taller de danzas, taller de música, seguridad y protección de los materiales educativos, etc. 2.2.8. Falta de personal para hacer la limpieza en los ambientes, falta de mantenimiento de los materiales, equipos. 2.2.9. Escasa responsabilidad en alumnos y docentes en el cumplimiento de sus deberes. 2.2.10. Escasa practica de valores. 2.3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. 2.3.1. Elaboración de proyectos educativos: Innovadores Pedagógicos, de Gestión, de Implementación, Productivos y de Mejora. 2.3.2. Disminuir el índice de alumnos desaprobados, deserción y la exclusión educativa. 2.3.3. Fomentar, Organizar la educación productiva, a través de Proyectos Productivos, y de Innovación Pedagógica. 2.3.4. Gestionar el programa continuo de escuela de padres, con el propósito de involucrarlos al proceso formativo y mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes. 2.3.5. Capacitación y actualización convergente a docentes en gestión pedagógica y en el uso de las TICs. 2.3.6. Mejorar dinámicamente el mobiliario, la infraestructura y los servicios básicos de la Institución Educativa. 2.3.7. Establecer convenios estratégicos con Instituciones de la sociedad civil, con empresas privadas, para solucionar nuestras debilidades y amenazas. 16
  • 17. “La matemática, sirve, hasta para vivir…..” 17
  • 18. II. NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA Nos proponemos como Institución Educativa centrar nuestra visión en el proceso formativo basado en los valores y fortalezas de nuestra propia cultura con plena conciencia de las reales necesidades y expectativas de quienes esperan encontrar en la Institución Educativa. “Mons. Juan Tomis Stack” un recinto efectivo que facilite su desarrollo personal, familiar y social. FUNDAMENTO DE NUESTRA PROPUESTA. Nuestra Institución Educativa parte del reconocimiento de que es una entidad de servicio educativo sujeto al régimen de la actividad pública e insertada en la realidad socio-económica, política y cultural del Pueblo Joven “Túpac Amaru”, distrito y provincia de Chiclayo, y departamento de Lambayeque. Nuestra propuesta pedagógica se enmarca en la visión del modelo educativo que queremos construir. Constituye el objetivo central de este esfuerzo la formación de personas: Dignas, libres, justas, auténticas, solidarias y creativas. Trabajadoras, innovadoras y con decidida capacidad de servicio. Tolerantes y comunicativas. Conscientes de las exigencias de la transformación del contexto en el que se desenvuelvan. 3.1.- POSTULADOS a) Postulado social: Nos comprometemos a trabajar por la construcción de una sociedad fraterna, justa, participativa, democrática, en continuo progreso y desarrollo equitativo y solidario. b) Postulado de la persona: Aspiramos a la formación de un ser humano: participativo, crítico, democrático, creativo, reflexivo, que tome decisiones y resuelva problemas, comprometido con los valores y espiritualidad cristiano – católica. c) Postulado educacional: Asumimos la misión de formar a nuestros alumnos preparándolos para la vida, con plena conciencia de las responsabilidades y exigencias que le demande el rol que le toca desempeñar en la sociedad. 3.2.- IDEARIO 3.2.1.- Fines educacionales de nuestra propuesta 3.2.1.1.- Finalidad fundamental: Concordante con las máximas aspiraciones de nuestra propuesta educativa, la Institución Educativa: “Mons.Juan Tomis Stack”, pretende ofertar a los alumnos una educación orientada al logro de una formación humana y cristiana basada en la interacción de experiencias de auto realización en un marco de libertad y de respeto a la persona. 3.2.1.2.- Finalidad Específica. La finalidad específica de nuestra propuesta educativa es: • La consideración de que los alumnos sean capaces de lograr adecuados niveles de aprendizaje que fortalezcan su patrimonio cultural 18
  • 19. y su preparación para la vida en un ambiente de laboriosidad, solidaridad y paz interior. • El propósito de que los alumnos logren a través de sus estudios una formación académica de calidad acorde con sus necesidades y expectativas de aprendizaje y ejerciten el juicio crítico como práctica efectiva del discernimiento libre y responsable. • La valoración de nuestra cultura y la posibilidad de trasformarla en función a los grandes ideales inherentes a la humanización del desarrollo social. • La contribución a construir un mundo más justo, humano y cristiano, mediante la interiorización de la Palabra de Dios y el cumplimiento de sus mandamientos. 3.3.- OBJETIVOS EDUCACIONALES DE NUESTRA PROPUESTA. 3.3.1. En el área personal. • Inculcar en el educando tomar conciencia de aceptarse tal como es y se conozca así mismo, reconociendo su identidad local, regional y nacional. • Mejorar su calidad de vida, vida saludable. • Promover la autoestima personal y el respeto por los demás, logrando que el educando oriente su afectividad dentro del marco del respeto a las personas • Cultivar en los educandos hábitos de trabajo y responsabilidad preparándolos para la vida, que asuman retos y desafíos en el desempeño de sus actividades personales y laborales. 3.3.2. En el área social • Promover el sentido de justicia especialmente defendiendo a los más pobres y desamparados. • Contribuir en la mejora del status social y económico del alumnado así como del medio social donde se desarrollan a través de la formación y preparación para el trabajo. • Lograr la práctica de las buenas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa; e inducir a nuestros alumnos a valorar el trabajo en equipo, como una de las formas para convivir en armonía y para superar la crisis económica. 3.3.3. En el área académica • Responder a las necesidades educativas y culturales de los educandos. • Brindar a los niños y jóvenes una institución realista y fuerte de acuerdo a las exigencias de innovación, al avance científico y tecnológico del mundo post moderno. • Estimular en los educandos el desarrollo de habilidades y destrezas que faciliten el aprendizaje, el dominio de la ciencia y los adelantos de la tecnología. • Ofertar al educando una adecuada formación humanista y una avanzada capacitación técnico de gestión micro empresarial que le permita su pronta inserción en el mundo laboral. 19
  • 20. 3.3.4. En el área familiar • Favorecer las acciones tendientes a mejorar las relaciones entre los padres de familia con el colegio y las relaciones entre las familias que conforman la comunidad educativa. • Orientar a los alumnos para que asuman el rol que les toca desempeñar dentro de la familia. • Propiciar la colaboración de la comunidad a favor de las familias menos favorecidas. 3.3.5. En el área espiritual • Lograr que el alumno asuma un compromiso cristiano y testimonie el mismo con su ejemplo. • Proporcionar al educando el acompañamiento espiritual en el crecimiento de su fe. 3.4.- PRINCIPIOS RECTORES. La Educación que oferta la Institución Educativa “Mons. Juan Tomis Stack” se regirá por las siguientes normas generales de acción: - El alumno será considerado EL PRINCIPAL AGENTE DE SU PROPIA EDUCACIÓN, capaz de poner en ejercicio sus experiencias de aprendizaje y interactuar con el mundo desde sus diversos contextos y niveles de desarrollo. - Se fomentará una educación HOLÍSTICA de calidad que se exprese en una pedagogía activa orientada al desarrollo armónico, general y progresivo de todas las facultades físicas, psíquicas, intelectuales, morales y espirituales; capaz de proporcionar un conjunto amplio y variado de experiencias que produzcan en el alumno la construcción de sus experiencias cognitivas, actitudinales y procedí mentales. - Se propiciará el COMPROMISO personal de cada uno de los agentes educativos que los motive a asumir responsabilidades que contribuyan a la formación de una sociedad justa y fraterna que garantice la paz, el desarrollo y la seguridad local, nacional y mundial. - El trabajo curricular a nivel institucional estará VINCULADO al Proyecto Curricular del Centro Educativo y exigirá la participación de los equipos de docentes, debidamente coordinado. El Proyecto Curricular será asumido por la comunidad educativa y constituirá el punto de partida de todas las actividades escolares que se programen. - El Proyecto Educativo Institucional será el INSTRUMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA que permitirá articular las acciones de corto, mediano y largo plazo a través de planes específicos de acción. - Se VIABILIZARÁ todas las acciones de carácter Organizacional de nuestra Institución Educativa en base a la cooperación y el respeto mutuo de todos de quienes compartimos experiencias en nuestra Institución Educativa. - Se estimulará la PARTICIPACIÓN EFECTIVA del personal docente en la conducción y administración de la Institución Educativa y se informará a todos los miembros de la comunidad educativa acerca de los avances y resultados que se vayan logrando. - Se practicará una constante EVALUACIÓN: seguimiento monitoreo y supervisión educativa; se verificará y se hará la realimentación de los procesos pedagógicos y de gestión con el propósito de garantizar el cumplimiento de los fines y objetivos de nuestra propuesta educacional. 20
  • 21. 3.5 NUESTROS VALORES. En nuestra actual sociedad peruana hay una profunda crisis de valorización de la persona humana; situación que trae como consecuencia que la tarea educativa se haga cada vez más difícil. A ello se suman los problemas que atraviesan las familias de hoy. Es tarea de la educación promover una sociedad más justa, humana y cristiana. En este sentido, nuestra Institución Educativa en el marco de nuestra visión; asume como posibilidad de acción su labor transformadora, considerando como ejes fundamentales: El tipo de sociedad que queremos forjar, el tipo de hombre que queremos formar y el tipo de educación que se debe impartir. De acuerdo a ello, los valores que propicia nuestra Institución, inspirados en el espíritu de nuestro mentor JUAN TOMIS STACK, son los siguientes: 1.- LIBERTAD: Orienta el acto humano al bien de si mismo y de los demás, inspirados en el amor y la verdad, posibilitando la acción personal que da sentido a su vida en el marco del amor. 2.- JUSTICIA: El hecho de ser autentico nos convoca a ser consecuentes con los derechos, deberes y obligaciones estipulados en nuestra carta magna y demás documentos fundamentales. 3.- VERDAD: Como coherencia de vida, el respeto a nosotros mismos a la naturaleza y al orden social inspirados en la armonía derivada de la presencia de Dios nos lleva a la verdad como sinónimo de autenticidad y dignidad. 4.- SOLIDARIDAD: Como expresión de la dignidad humana y amor a Dios y por iniciativa personal como muestra de vocación de servicio a los demás. 5.- EQUIDAD: Orienta a garantizar que todos los miembros de nuestra comunidad educativa tengan atención oportuna según sus necesidades, propiciando el acceso, permanencia y trato a un servicio educativo de calidad. 6.- RESPONSABILIDAD: Todos los actores educativos deben actuar responsablemente en el cumplimiento de sus funciones y deberes, siendo ejemplo de convivencia en nuestra institución. 7.- HONESTIDAD: Valor que debe caracterizar a todos los miembros de nuestra comunidad educativa, cultura que debemos instaurar, siendo ejemplo de vida y convivencia social. 8.-RESPETO: Valor convertido en un principio de vida, para cada uno de los integrantes de la FAMILIA TOMISINA, agregado que nos identificará en el desempeño interpersonal. 9.- HONRADEZ: Valor y principio humano que debe expresarse en la vida de cada uno de los integrantes de la familia Tomisina, este valor es la puerta del éxito del hombre. 21
  • 22. 3.6. PERFILES A.- DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LO PERSONAL: • Respeta su propio cuerpo y el de los demás. • Practica hábitos de higiene personal y de aseo. • Tiene conciencia de ser sujeto de su propio desarrollo corporal e intelectual y actuar correctamente con Libertad. • Cumple con sus obligaciones con responsabilidad y disciplina. • Valora y respeta los símbolos patrios y religiosos. EN LO SOCIAL: • Demuestra solidaridad y respeto a sus compañeros. • Asume progresivamente la defensa de sus propios derechos y de los demás. • Demuestra cultura social, del saber convivir con otros. EN LO ACADÉMICO: • Se expresa verbal, gráfica, musical y corporalmente en forma aceptable utilizando los recursos para su desarrollo integral. • Demuestra capacidad de razonamiento verbal y matemático de acuerdo a su edad. • Demuestra interés por aprender y e incrementar sus conocimientos. • Domina las técnicas elementales de estudio acorde con su desarrollo mental. EN LO ESPIRITUAL: • Es respetuoso del mensaje cristiano, esforzándose por imitar a Cristo. • Acoge a Cristo como su Señor y Salvador. • Se inicia en la práctica de los valores fundamentales y cristianos. • Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e integración familiar. EN LO FAMILIAR • Aprecia y valora a su familia correspondiendo a los esfuerzos que realizan sus padres. • Demuestra la autenticidad de su vida familiar mediante la práctica de los valores fundamentales. • Es sincero y transparente en sus acciones de comunicación, interrelación e integración familiar. • B. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LO PERSONAL: • Se preocupa por su presentación personal y valora el rol trascendente de su género especialmente el opuesto. • Tiene sentido de libertad lo que le permite actuar y tomar decisiones personales coherentes con su proyecto personal de vida. • Posee espíritu crítico que le permite evaluar los acontecimientos y tomar soluciones apropiadas a las nuevas circunstancias. EN LO SOCIAL: • Asume un equilibrio afectivo de apertura, acogida, libertad y respeto a la individualidad en todo sus aspectos del otro. • Tiene sensibilidad histórica, capacidad de compromiso y de solidaridad que lo impulsa a asumir responsabilidades sociales y políticas. 22
  • 23. Contribuye a construir una sociedad nueva que supere las contradicciones y • tensiones entre las estructuras sociales injustas y acorde a las exigencias del evangelio haga posible la civilización del amor y promueva los valores de la persona humana. EN LO ACADÉMICO: • Demuestra interés por la cultura y por la continuación en su preparación científica, técnica, política, social y religiosa. • Utiliza convenientemente los recursos científicos matemáticos y tecnológicos al servicio del desarrollo de su capacidad de razonamiento, análisis, experimentación y sistematización. • Es capaz de crear sus propias fuentes de trabajo que le ayuden a mejorar su status socio, cultural y económico. EN LO ESPIRITUAL: • Es un ser abierto a lo trascendente y comprometido con la construcción del reino de Dios. • Posee una escala de valores inspirada en el evangelio. • Acepta el mensaje cristiano y es consecuente con el compromiso personal y social que ello implica. EN LO FAMILIAR: • Tiene capacidad para asumir compromisos y de honrarlos con pleno conocimiento de sus deberes y derechos así como los que correspondan a los demás miembros de su comunidad. • Colabora en la solución de problemas familiares contribuyendo al sostenimiento de sus padres y hermanos. • Es ejemplo de vida, modelo de su barrio y comunidad. C. PERFIL DEL DOCENTE “TOMISIMO” EN LO PERSONAL: • Demuestra plena coherencia su vida: intelectual, afectivo y espiritual con su personalidad. • Valora permanentemente el respeto a la dignidad de la persona y el ejercicio responsable de los valores fundamentales. • Es capaz de asumir con sentido crítico, los valores que promueve la institución educativa. • Valora el trabajo creativo e innovador concebido como fuente de vida y expresión de su libertad. • Demuestra cualidades humanas no sólo de autoridad, sino también de empatía, paciencia y humildad. • Contribuye a la formación del juicio y del sentido de responsabilidad. EN LO SOCIAL: • Es capaz de integrarse con toda la riqueza de su persona, al Proyecto Educativo de manera libre, positiva, creativa e innovadora. • Expresa su compromiso con los demás en la acción diaria y asume conscientemente la promoción de la justicia y del fortalecimiento de sus valores culturales. • Fortalece con su testimonio de vida, los nexos entre la Institución Educativa y la comunidad local. 23
  • 24. EN LO ACADÉMICO: • Demuestra ingenio, creatividad e innovación, buscando nuevos caminos y explorando nuevas posibilidades de progreso personal. • Se preocupa por su formación y superación profesional y cultural. • Ejerce competencias pedagógicas variadas en el desarrollo de sus funciones y encargo social.. • Demuestra equilibrio y competencia en su rol de facilitador de aprendizajes y experiencias desde la asignatura o área formativa a su cargo. • Se capacita constantemente en lo referente a su especialidad y realiza investigaciones para actualizar y perfeccionar sus conocimientos, estrategias y técnicas para mejorar su trabajo. EN LO ESPIRITUAL: • Asume por vocación su misión educativa y apostolado expresados en la calidad de su saber, el testimonio de vida y sobre todo, el impulso de su fe. • Revela con sus actitudes y su vida la presencia de Dios entre los hombres. • Vive su sentido de pertenencia a la iglesia y participa en ella como laico comprometido. EN LO FAMILIAR: • Difunde la autenticidad de su vida familiar, mediante la práctica de valores, es ejemplo de vida. • Manifiesta el amor que tiene a los miembros de su familia, expresados en el amor a sus alumnos como hijos de Dios. • Procura ser transparente en sus relaciones y su comunicación familiar. D. PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO EN LO PERSONAL: • Demuestra equilibrio personal y madurez de sus actos y decisiones: conduce y dirige la institución de acuerdo a los fines y objetivos del Proyecto Educativo. • Valora y respeta la dignidad de la persona y la practica de los valores fundamentales, demostrándola en el ejercicio de su autoridad, con dignidad humana. • Procura encarnar en si mismo los valores que promueve la institución, asumiéndolos personalmente, para testimoniar con su fe la posibilidad de practicarlos en forma consciente y responsable. • Sabe apreciar, valorar y estimular el trabajo del personal a su cargo, en su condición de líder democrático, creativo e innovador. EN LO SOCIAL: • Mantiene buenas relaciones humanas con el personal directivo, docente, alumnado y padres de familia, sin perder el sentido de la autoridad justicia y el respeto mutuo. • Promueve la justicia social y se compromete a servir a los demás, sin esperar recompensas de ninguna índole. • Es motivador del cambio y del fortalecimiento de los nexos entre la institución, autoridades y con otras instituciones de la comunidad local. 24
  • 25. EN LO ACADÉMICO: • Planifica, organiza y asesora el trabajo: pedagógico, administrativo e institucional, plasmando su capacidad y experiencia al servicio de la institución en pos de lograr la visión, misión, los fines y objetivos institucionales. • Demuestra capacidad de liderazgo gerencial y creatividad en su labor explorando nuevos modelos y enfoques; y pone en ejecución, nuevas experiencias administrativas y pedagógicas. • Mantiene el nexo con otras instituciones y canaliza el apoyo y asesoramiento de técnicos especializados. • Gestiona ayuda de entidades benefactoras a través de convenios específicos orientados al mejoramiento de la Institución educativa. EN LO ESPIRITUAL: • Evidencia mediante el ejercicio de su vocación de servicio: ser cristiano y seguir, y asumir el compromiso apostólico de Cristo, y ser maestro- auténtico. • Procura ser testimonio de bondad y amor a Dios, en el ejercicio de sus funciones y de su autoridad. • Es un auténtico, promotor y gestor del cambio social en la comunidad educativa. EN LO FAMILIAR: • Difunde y demuestra autenticidad en su vida familiar, mediante la práctica de valores en el ejercicio de su autoridad. • Manifiesta el amor y armonía en el vínculo familiar, mediante el servicio que brinda a la comunidad educativa. • Es transparente, flexible y democrático en el seno familiar y en su centro laboral. E.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. EN LO PERSONAL: • Es creativo y colaborador en los trabajos que realiza. • Es equilibrado y honesto en los actos inherentes al ejercicio de sus funciones y guarda la reserva del caso, cuando así lo requieran las circunstancias. • Es responsable, trabajador y eficiente en el cumplimiento de sus funciones. EN LO SOCIAL: • Es respetuoso y mantiene buenas relaciones humanas y armoniosas, con todo el personal y brinda sus servicios a las personas, con amabilidad y respeto. • Es colaborador, líder y agente de cambio, se esfuerza por velar por el buen espíritu y prestigio de la institución. • Contribuye de manera libre, positiva y creativa a la ejecución del Proyecto educativo Institucional. EN LO ACADÉMICO: 25
  • 26. Es innovador y capaz de superarse vía su capacitación permanente y de • involucrarse conscientemente en el mejoramiento de su calidad y productividad profesional. Es competente y calificado en el ejercicio de sus funciones. • EN LO ESPIRITUAL: • Es respetuoso, humilde, sincero, honesto y con vocación de servicio y procura dar testimonio de su fe en todos sus actos. • Es testigo vivencial de su ser cristiano y participa activamente en el ejercicio de sus funciones, y de su misión apostólica. EN LO FAMILIAR: • Procura llevar una vida familiar transparente, honesta y pletórica de amor y sacrificio. • Difunde y practica con autenticidad los valores fundamentales. F.-PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA “TOMISINO” EN LO PERSONAL: Procura ser transparente, sencillo y ejemplo de autenticidad para su familia • e hijos. Se esfuerza por conservar una conducta moral acorde con los valores • fundamentales, como base de la autoridad que tiene sobre sus hijos. Es participativo y activo en las actividades que organice la institución • educativa con el propósito de enriquecerse humana y espiritualmente. EN LO SOCIAL: • Es responsable, asume la educación de sus hijos como un deber ineludible y se esfuerza por colaborar con la formación humana y cristiana que oferta la institución educativa. • Participa con optimismo y sentido ético en el desarrollo institucional, a través de los comités, talleres y consejo directivo de APAFA y del Planeamiento, Organización y Ejecución de las actividades educativas programadas • Valora y acepta la propuesta educativa de la institución y participa en la promoción y práctica de los valores cívico – patrióticos. EN LO ESPIRITUAL: Es consciente que Dios le ha asignado un proyecto de vida, que él ha de • promover a través de la educación de sus hijos. Es promotor de la participación de sus hijos en experiencias de comunión • espiritual y fraternidad cristiana. Evidencia ser auténtico cristiano y de pertenecer al pueblo de Dios: la iglesia • y participar activamente como laico comprometido, siendo ejemplo para sus hijos y familia. 26
  • 27. EN LO FAMILIAR: Es modelo de autenticidad personal y laboral para sus hijos. • Es comunicador democrático, amigable y muy confiable con los miembros • de su familia. Es comprensivo y ejerce su vocación de padre que escucha, entiende y • comprende el mundo interior de sus hijos, y respeta sus preferencias, sin dejar de orientarlos y educarlos oportunamente. 3.7.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS A.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES • La educación debe ser ética: Los contenidos de aprendizaje serán seleccionados según la realidad y necesidades de los alumnos rescatando los valores de su cultura con la finalidad de construir una sociedad justa y solidaria. • La educación debe orientarse al desarrollo humano: Los contenidos de aprendizaje serán seleccionados según las necesidades y particularidad de los alumnos con el objetivo de prepararlos para la vida, para enfrentar un mundo cambiante. • La educación debe preparar para el trabajo: Nuestra Institución Educativa brindará a través de proyectos productivos, las opciones laborales a través de talleres: de Industria del Vestido, Panadería, Industria del Calzado, computación e informática y artesanía, buscando formar alumnos que tengan la capacidad de gestionar su propio empleo, o de conseguir empleo. • La educación debe alcanzar a todos: Nos proponemos organizar el trabajo escolar respetando la individualidad del desarrollo y aprendizaje del alumno según sus características bio-psico-sociales, así como sus formas y niveles de aprendizaje. • La educación debe ser intercultural: Se tendrá en cuenta los rasgos culturales y las características étnicas de nuestra realidad en la construcción de los aprendizajes significativos. B.- PRINCIPIOS PSICO - PEDAGÓGICOS. • De la construcción de sus propios aprendizajes: Los alumnos relacionarán y construirán una secuencia lógica de los aprendizajes adquiridos previamente. • De la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes: Nuestra mística de trabajo docente será de facilitadores que propicien y motiven al diálogo, la comunicación fluida en todos sus niveles: docente-docente, docente-alumno, alumno-alumno; para promover la reflexión, el raciocinio y el discernimiento así como la elaboración de conclusiones. • De la significatividad de los aprendizajes: Se tendrá en cuenta los aprendizajes adquiridos con anterioridad para relacionarlos con los nuevos aprendizajes buscando que éstos sean significativos y que desarrollen la capacidad crítica y reflexiva de los alumnos. • De la organización de los aprendizajes: Se establecerá las relaciones entre los aprendizajes que se van adquiriendo con el propósito de consolidar una educación integral en el alumno ofreciéndole la capacidad de competir dentro de la sociedad en la que vive. 27
  • 28. 3.8. DISEÑO CURRICULAR 3.8.1.- CUALIDADES DEL CURRÍCULO • Debe ser permanente: Será adecuado a las características específicas de los alumnos, atendiendo a las demandas y necesidades de la Sociedad Chiclayana. • Debe ser un Producto social: Construido con la participación de instancias diversas; el compromiso de personas, entidades decididas a interpretar y solucionar los problemas y proyectos de la sociedad. 3.8.2.- CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO. • Humanista y significativo. • Abierto y reconceptualista. • Flexible y diversificable. • Integral e interdisciplinario. 3.8.3.- METODOLOGÍA • Se determinará el Plan de Estudios en función a la educación personalizada, Participativa, democrática, haciendo uso de los métodos activos. • La construcción curricular de áreas y grados estará en relación a los fines de la Institución Educativa. “Mons. Juan Tomis Stack.” • Los educandos serán conducidos a ser protagonistas del trabajo académico - escolar. • La metodología se desarrollará a partir de las experiencias, vivencias y experimentos de los alumnos. • Se incidirá en la relación afectiva del docente con el alumno, trascendiendo a la familia y a la comunidad. • Se capacitará al personal docente en la manera de conducir el aprendizaje así como en el uso adecuado de material didáctico. 3.8.4.- Diseño curricular interdisciplinar Asumimos el proceso de enseñanza-aprendizaje como una unidad dialéctica, en la que sin aprendizaje no hay enseñanza y sin aplicación práctica no hay aprendizaje, razón de ser del alumno en la escuela. En el proceso de enseñanza – aprendizaje: lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador se articulan para producir cambios sustanciales en el proceso formativo del alumno. Consideramos al alumno como sujeto-centro y sujeto-activo de la educación, creador de sus propios saberes y de sus experiencias, a partir de las cuales construye nuevos saberes. El maestro será el facilitador del aprendizaje del alumno convirtiéndolo en explorador de sus saberes que enriquezcan su desarrollo personal y social. La Institución Educativa “Monseñor Juan Tomis Stack” determina utilizar el modelo del diseño interdisciplinario, cuyas áreas a trabajar se complementarán con talleres especiales tales como danza, música y otros. Los contenidos se desarrollarán en todas las áreas en forma secuencial e integrada y a la vez proponemos que la dosificación se haga de una manera integral. Será imprescindible que el maestro revise constantemente en su práctica docente aspectos tales como: la forma de interrelacionarse con los 28
  • 29. alumnos, el lenguaje que utiliza, los materiales educativos, las estrategias de aprendizaje, los contenidos curriculares, el desarrollo de actitudes y valores, no como una insistencia sobre normas sino como la orientación en el desarrollo de su capacidad de comprensión y respeto por las decisiones de los alumnos. 3.8.5.- COMPONENTES DEL CURRÍCULO A.- PROPOSITOS EDUCATIVOS. 1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú. 2 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. 3 Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4 Conocimiento del inglés como lengua internacional. 5 Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. 6 Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. 7 Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. 8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. 9 Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. 10 Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. 11 Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) B.- CONTENIDOS / TEMAS TRANSVERSALES. Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual y específicamente en nuestra ciudad de Chiclayo, se concede prioridad a los siguientes contenidos transversales: ♣ Educación en y para los derechos humanos ♣ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía ♣ Educación en valores o formación ética ♣ Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental ♣ Educación para la equidad de género C.- CONTENIDOS Y TEMAS CURRICULARES A TRABAJAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, A TRAVÉS DE PROYECTOS, PCC, PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y DE UNIDAD. - Estilo de calidad de vida saludable - Escuela Saludable, - Escuela para la Vida: proyectos educativos y talleres productivos. - Autoevaluación y Mejoramiento Pedagógico. - Proyecto de Plan Lector, para todos los niveles. - Derechos humanos - Educación, Responsabilidad compartida de todos. 29
  • 30. - Círculo de estudio, - Programa de Capacitación continua docente, centrada en la investigación, - Mejoramiento del clima institucional, - Promoción familiar y social, - Promoción para una vida sin drogas, - Cultura de nutrición y salud escolar. - Educación ambiental y ecología. - Educación sexual - Utilización y aprovechamiento de los recursos naturales. - Cultura para la conservación de la naturaleza y reforestación. - Capacitación para el trabajo productivo, gestión del trabajo productivo. - Educación cívica - patriótica y defensa civil. - Formación Ciudadana, - Convivencia escolar Democrática, - Revalorización de la mujer, participación y promoción. - Escuela de líderes, promoción estudiantil (Niños y Jóvenes). - Manifestación artística: folklore, danzas, música, poesía, artesanía, etc. - Arqueología local, regional: monumentos, museos. - Prevención y Atención de desastres. - Folklore y medicina popular. - Tecnología agrícola, pecuaria y minera. Estas actividades serán programadas y ejecutadas en base a los Plan Anual de Trabajo, mediante un cronograma y el equipo responsable de la gestión de los proyectos correspondientes. D.- MATRIZ DE ÁREAS CURRICULARES. Nuestra propuesta queda definida, según las Políticas del Sistema Educativo Nacional según la ley Nº28044, DS N° 013-2004-ED sobre la educación básica regular, así mismo la R. M. Nº 440- 2008 ED, R.M.N° 441- 2008-ED. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD DELPLAN DE ESTUDIOS. NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA 25 20 25 Horas Obligatorias para las áreas del plan de estudios de la EBR. Incluye una hora de dedicación exclusiva para tutoría. 10 Horas de libre 10 XX Disponibilidad 25 30 Total de horas establecidas 35 PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 30
  • 31. Nivel Educación Educación Educación Inicial Primaria Secundaria I II III IV V VI VII Ciclos Años Grados 0a2 3 4 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4 5º Lógico- Lógico-Matemática Matemática Matemática Comunicación Comunicación Comunicación Integral Idioma extranjero / y/u originario Integral Relación con el medio natural y social Educación por el Arte Educación por el Arte Relación consigo mismo Comunicación Integral Historia, Geografía Personal Social y Personal Economía Social Persona, Familia y Relaciones Humanas Formación y ciudadana cívica Educación Física Educación Física Educación Religiosa Educación Religiosa Ciencia, Tecnología y Ciencia y Ciencia y Ambiente Ambiente Ambiente Educación para el trabajo TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA. 31
  • 32. El numero de horas mínimas para cada área curricular en el Plan de Estudios del nivel de Educación primaria está en concordancia con lo dispuesto por la Ley General de Educación Nº 28044. D.S.Nº 013-2004-ED, R R. M. Nº 440- 2008 ED, R.M.N° 441- 2008-ED, y otras vigentes para el caso específico. NIVELES INICIAL PRIMARIA CICLOS V I II III IV AÑOS / GRADOS 6º 0–2 5 1º 2° 3º 4º 5º AÑOS AÑOS LOGICO - MATEMATICO 6 XX 6 6 6 6 6 6 COMUNICACIÓN INTEGRAL. 6 XX 6 6 6 6 6 6 EDUC. PÓR EL ARTE 2 XX XX 2 2 2 2 2 PERSONAL SOCIAL. 4 XX 4 4 4 4 4 4 EDUC. FISICA 2 XX XX 2 2 2 2 2 EDUC. RELIGIOSA 2 XX X 2 2 2 2 2 CIENCIA, Y AMBIENTE 4 XX 4 4 4 4 4 4 TUTORIA Y ORIEN. 1 XX 1 1 1 1 1 1 EDUCACIONAL. TALLERES 1 LUDOTECA XX 2 1 1 1 1 1 INGLES/ XX 2 2 2 2 2 2 2 DANZAS DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. 32
  • 33. El numero de horas mínimas para cada área curricular en el Plan de Estudios del nivel de Educación Secundaria está en concordancia con lo dispuesto por la Ley General de Educación Nº 28044. D.S.Nº 013-2004-ED, R. M. Nº 440- 2008 ED, R.M.N° 441- 2008-ED, y otras vigentes para el caso específico. ÁREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS AREAS 1º 2º 3º 4º 5º MATEMÁTICA 5 5 5 5 5 COMUNICACIÓN 6 7 7 7 6 INGLÉS 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3 FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2 PERSONA FAMILIA Y RR.HH. 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 3 3 4 TUTORÍA 1 1 1 1 1 TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35 GRADO DE ESTUDIOS 1° 2° 3° 4° 5° D. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. 33
  • 34. SE PRACTICARÁN EN LA I E “MONS. JUAN TOMIS STACK” VALORES ACTITUD INDICADORES 1 Convivencia - Identifica la autoridad en el aula RESPETO - Mantiene su higiene personal 2 Puntualidad - Cumple con los horarios establecidos RESPONSABILI - Entrega las tareas en el tiempo previsto DAD Demuestra formalidad y eficiencia - Cumple con las normas establecidas en el - 3 Desempeño/ reglamento interno de la Institución LIBERTAD. El actuar Educativa. Reconoce sus deberes y derechos - 4 Carismático, Acepta y valora a sus compañeros JUSTICIA - Líder Reconoce sus errores y aciertos - 5 Modestia Demuestra confianza en sus propias HONESTIDAD - capacidades Actúa cooperativamente en el trabajo - grupal. 6 Cooperación Apoya activamente en el desarrollo de las - SOLIDARIDAD actividades en el aula y a nivel de la Institución Educativa. Realiza con cuidado y esmero sus actos - que lo caracterizan. 7 Transparenci Demuestra constancia y capacidad personal - HONRADEZ a en el quehacer cotidiano, creativo e innovando. Es consecuente con los que le rodean. - 8 Confiable, Muestra actitudes positivas y confiables. VERDAD - Veraz Es sincero y amable con los otros. - Muestra atención a todas las personas - Atento, por igual. 9 Muestra afectividad a todos sus - EQUIDAD Afectuoso compañeros sin discriminación 34
  • 35. E. HORARIO ESCOLAR. De acuerdo a los niveles que atiende la Institución Educativa el horario será: MAÑANA : 7.45 a.m. - 12:45 p.m. TARDE : 12: 45 p.m - 18.30 p.m. RECREO : 20 / 15 MINUTOS TOLERANCIA : 10 minutos una sola vez al mes, (Solo para el personal). CRONO- MAÑANA TARDE GRAMA PRIMARIA HORA SECUNDARIA 1era 07:45 a 08:30 13:00 a 13:45 2da 08:30 a 09:15 13:45 a 14:30 3era 09:15 a 10:00 14:30 a 15:15 4ta / RECREO 10:00 a 10:20 15:15 a 16:00 4ta / RECREO 10:20 a 11:05 16:00 a 16:15 5ta 11:05 a 11:50 16:15 a 17:00 6ta 11:50 a 12:35 17:00 a 17:45 7ma -------------------- 17:45 a 18:30 3.9 Implementación Curricular a. Capacitación docente La institución asumirá la responsabilidad de ejecutar eventos, cursos de capacitación a través de convenios con otras instituciones o con financiamiento de APAFA a fin de que el docente tenga un mejor desempeño en su labor pedagógica. b. Elaboración de material didáctico • El 10% del presupuesto general de los recursos directamente recaudados serán destinados para adquirir material educativo. • Se realizarán actividades productivas para recaudar fondos con el fin de adquirir material educativo. • Se solicitará donaciones a empresas, instituciones civiles y políticas para la implementación de módulos educativos. c. Manejo de otros recursos didácticos La utilidad de la capacidad instalada del C.E. se aprovechará al máximo: 35
  • 36. • Se utilizará el laboratorio de física y química para el desarrollo de prácticas tanto de alumnos de primaria como de secundaria. • Se dará un buen uso al equipo de sonido e instrumentos de música realizando talleres de danza, grupos folklóricos, banda de música y otros. • Se utilizará el televisor para proyectar videos educativos de manera que se pueda complementar la acción educativa en provecho del alumno. • Se hará uso del aula multiusos. 3.10 Ejecución Curricular a. Ambientación Las aulas se ambientarán teniendo en cuenta el calendario cívico escolar y con temas motivadores de nuestra realidad concreta. Se propiciará la forestación y la conservación de áreas verdes en el ámbito interno y externo de la Institución educativa. • La decoración interna y externa estará basada en la construcción de murales haciendo alusión a nuestra cultura local y regional. b. Organización de secciones • El local será adecuadamente distribuido para ambos niveles: primaria y secundaria, por grados y secciones, considerando las necesidades y características de los educandos. • El mobiliario será distribuido según las características y urgencias de los alumnos. Para el nivel primario se proveerán sillas y mesas, para el nivel secundario carpetas unipersonales. • El material didáctico estará a disposición tanto del alumno como del docente, éste se guardará en la biblioteca de la Institución Educativa. • Equipos de nuestra Institución Educativa tales como: -Laboratorio de Física y Biología -Radio-grabadora -Equipo de trabajo manual -Módulo de herramientas agropecuarias, etc. Serán utilizados según le currículo y las actividades teórico-prácticas el proceso de enseñanza aprendizaje. 36
  • 37. CAPACIDAD INSTALADA AMBIENTE SEGÚN UTILIDAD AMBIENTES AULAS TALLER SERV.ICIOS LABORATORIO BIBLIOTECA LOZA NIVEL SANITARIOS DEPORTIVA CAPACIDAD Logr Prog Logr Prog Logr Progr Logr Prog Logr Prog Logr Prog PRIMARIA 26 30 03 04 01 01 00 03 01 01 00 04 SECUNDARIA ídem ídem 01 04 01 01 00 03 TOTAL 26 30 04 08 01 01 01 01 00 00 01 06 ESTADO DE CONSERVACIÓN DE ÁREAS, JARDINES, ETC. AREAS JARDINES ARBORIZACION DECORACION VENTILACION ILUMINACION AT VERDES INTERNA/EXTERNA ESTADO EXCELENTE X X BUENO X REGULAR X X X DEFICIENTE 3.11. Actividades co - curriculares. Nuestra Institución Educativa imparte cultura local, regional y mundial, y está orienta la formación integral de la persona de nuestros estudiantes con el propósito de conformar una sociedad justa, fraterna y solidaria, por ello nos proponemos realizar, actividades extra - curriculares, mediante el programa especial de Proyección Comunal: Escuela, Familia y Sociedad en el contexto del pueblo joven Tupac Amaru, ámbito de atención de nuestra organización educativa. SE TRABAJARÁ LOS PROYECTOS ( antes indicados), A TRAVÉS DE LOS PLAN ANUAL DE TRABAJO EN COORDINACIÓN CON LA APAFA Y CONVENIOS INTER- INSTITUCIONALES, SON: 3.12. Evaluación 1. Diagnóstico - Se realizará para determinar el nivel de los aprendizajes previos del educando. - Se aplicará para determinar la capacidad o nivel del docente en el proceso de diversificación. - Determinará el avance del Proyecto Curricular de aula (PCA). 2. Proceso 37
  • 38. - Se evaluará el desarrollo del Proyecto Curricular de aula en forma permanente. - La evaluación alcanzará a los grupos de alumnos del nivel primario y secundario teniendo en cuenta según capacidades: fundamentales, de área, específico e indicadores. - Se propiciará la evaluación interna, a nivel de aula para fortalecer los aprendizajes. - En la evaluación externa, se buscará mejorar las oportunidades de aprendizaje en los ambientes educativos. - Se seleccionarán las capacidades deseadas, así como los indicadores apropiados para medir el proceso, evaluar al docente, la eficacia de los materiales, etc. - La evaluación servirá para medir el progreso del aprendizaje según las capacidades seleccionadas y contrastarla con la norma propuesta por el Ministerio de Educación. - Los indicadores ayudarán a lograr una evaluación integral, dialéctico y formativa. 3. De salida - Se realizará a través de los resultados obtenidos en el producto final comparándolo con los perfiles educativos deseados y con los objetivos educacionales, propuestos en el PEI y el PCC. 3.13. Procedimientos e instrumentos a. Procedimientos - Formulación de competencias e indicadores. - Evaluación integral y formativa. - Observación directa. - Seguimiento y monitoreo del trabajo escolar. b. Instrumentos - Fichas de encuesta, entrevista. - Pruebas de ejecución. - Pruebas orales y escritas. - Intervenciones orales. - Prácticas. - Laboratorios. 38
  • 39. Planificar es prever el desarrollo de nuestra vida “Mons. institucional, es cultura en la institución “Mons. Juan Stack.” Tomis Stack.” IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN: 39
  • 40. ESTILO DE GESTIÓN. Con el propósito de mejorar la calidad del servicio Educativo; nos vemos en la necesidad de innovar y crear la manera de operar en el quehacer educativo en nuestra Institución Educativa ´´Mons. Juan Tomis Snack´´ de tal modo que la concepción de autoridad en los directivos se transforme en el elemento responsable de sus funciones. Por eso proponemos un estilo de liderazgo democrático pro-activo. 4.1. PROPÓSITOS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL. Facilitar y promover una educación gratuita y de calidad. • Renovar los conceptos de administración, por democratización escolar. • Conducir a la comunidad educativa hacia el logro de sus objetivos • institucionales. Propiciar un ambiente de trabajo con la participación de todos los miembros de • la comunidad educativa. 4.2.- PROCESO ORGANIZACIONAL: Normatividad.- • Nuestra Institución Educativa; se regirá dentro del marco de la Constitución Política del Perú, la Ley General de Educación, los Decretos Supremos y Reglamentos, que norman las actividades de la Educación Peruana. Estructura Orgánica.- • Nuestra Institución Educativa considera al alumno como centro de su accionar, por ello la dinámica de estructura orgánica está integrada por los siguientes órganos: - Órgano de Dirección - Órgano de Coordinación Interna - Órgano de Asesoramiento - Órgano de Apoyo - Órgano de Participación - Órgano de Ejecución. La estructura orgánica queda expresada en el siguiente organigrama: 40
  • 41. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MONS. JUAN TOMIS STACK.” APOYO ADMI I CO EI DIRECTOR SERV DOCE TES COOR AULA/ HS O.B.E. (tutorá aal) ALUM O AUTORIDAD CIVIL COMU IDAD APAFA PP.FF. TALLERES DE PP.FF 41
  • 42. • DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS: Atendiendo a nuestra estructura orgánica, las competencias se distribuyen de la siguiente manera: El Centro de Operaciones: La base operativa, el aula, el taller o el campo, el laboratorio, la biblioteca, constituirán el escenario básico del aprendizaje de los educandos. El ápice estratégico: Corresponderá al Director de la Institución Educativa responsable de la organización, apoyado por el Consejo Educativo Institucional, (CONEI) y los Órganos de Participación; cuyo carácter funcional estará determinado por el modelo de gestión de nuestro colegio. La Línea Media: Lo conforman el personal que estará en coordinación con la base operativa y con el ápice estratégico. La Tecno - estructura: Lo constituyen el equipo, en nuestro caso, integrado por las diferentes comisiones que se reunirán eventualmente para proponer formas de estandarización en la organización: estos equipos de trabajo serán los encargados de formular y/o actualizar el PEI, PCC, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, el manual de procedimiento, Proyectos Educativos y productivos. El Equipo de Apoyo: Estará formado por el personal docente, administrativo y de servicio; los que proporcionarán permanentemente el servicio directo a nuestra organización escolar. 4.3.- PROCESOS DE GESTIÓN La satisfacción de los alumnos y padres de familia y comunidad en general de la Institución Educativa “Mons. Juan Tomis Stack”, estará determinada en la medida en que los procesos de gestión se lleven a cabo con la calidad, eficiencia y oportunidad requeridas para cada caso. a. Principios del Funcionamiento de la organización escolar: • El eje de la gestión Escolar es el educando.- La organización escolar estará diseñada en función de los aprendizajes del educando. • Flexibilidad.- La flexibilidad de la organización escolar de nuestra Institución Educativa, se presentará en dos ámbitos: Interno y externo: En el ámbito interno, se buscará lograr cambios en el plano estratégico y en el plano de las operaciones. En el ámbito externo, el permanente cambio del entorno exigirá de la Institución Educativa una reingeniería educativa de la Imagen institucional. La Institución Educativa necesita una organización capaz de identificar y beneficiarse de las oportunidades que le ofrece el entorno. • Integración.- En la organización escolar se establecerá vínculos entre los factores y esfuerzos de los componentes del Centro Educativo; en función de los objetivos institucionales. La organización escolar deberá articular los niveles y grados de estudio, considerando a la Educación Básica Regular como un proceso continuo de aprendizaje. • Especialización.- Comprende tanto a los docentes, como a los espacios educativos y a los materiales de aprendizaje. En cuanto a la administración del personal, la especialización estará presente en el momento de la selección, y contratación de personal así como la provisión de plazas y cargos por parte de los órganos administrativos superiores. • Delegación.- El ejercicio de la autoridad será colegiado, compartido en todos los ámbitos de la organización. Para ello se exigirá especialización y confianza, lo que estará dirigido a mejorar los niveles de calidad, rendimiento, iniciativa, creatividad del personal y a elevar su autoestima 42
  • 43. con niveles de satisfacción y responsabilidad en el desempeño de sus competencias. b. Procesos de la gestión escolar : • Diseño y Desarrollo curricular.- Considerado como el área más importante de la gestión escolar. Para ello se programarán actividades estratégicas que produzcan cambios significativos en el perfil de las capacidades y competencias de los educandos produciendo satisfacción en los alumnos, padres de familia y comunidad. • Planeamiento y Organización Escolar.- En este proceso nuestra Institución Educativa formula y actualiza el PEI en el que se establece los resultados y actividades de mejoramiento para el corto plazo en el Plan de Trabajo Anual (PAT). En esta etapa se organizarán las actividades y estrategias para la matrícula, ratificación de matrícula, cuadro de horas, organización escolar, distribución de las secciones, horarios, turnos, jornadas. En este proceso intervendrán el director, CONEI, personal jerárquico y docente. Este proceso de planeamiento tendrá lugar durante el mes de diciembre del año anterior, antes del año lectivo. • Administración de Personal.- Este proceso es el más importante de la gestión administrativa de nuestra Institución Educativa Comprende las siguientes actividades: selección, evaluación, control y permanencia del personal, en el que se incluye el otorgamiento de licencias y permisos, así como la asignación de tareas y responsabilidades. Este proceso cobrará mayor importancia en cuanto su aplicación oportuna y eficaz, afecte significativamente al quehacer educativo. • Gestión de Recursos.- Comprende la captación y manejo de las aportaciones de los padres, a través del consejo directivo de la APAFA, y los recursos e ingresos propios, cuyos fondos serán destinados a mejorar los procesos de aprendizaje. Esta gestión está relacionado con los sistemas de presupuesto, contabilidad, tesorería y abastecimiento, los que estarán sujetos a sus principios y normas técnicas. • El Proceso de Garantía de la Calidad de la Educación.- Comprende las actividades de monitoreo, seguimiento y evaluación de la Gestión Pedagógica y mediciones de la calidad, a través de indicadores de rendimiento y eficiencia, etc; se efectivizará a través de proyectos de evaluación y mejoramiento continuo. En este proceso se distinguen dos ámbitos: La gestión institucional y la gestión del aprendizaje en el aula. En el primer caso mediremos los procesos y resultados obtenidos para compararlos con los resultados esperados y previstos en el PEI. En el ámbito de la gestión en el aula, se medirán los resultados y los avances respecto a los cambios en el perfil de competencias y capacidades de los alumnos que estarán previstas en el proyecto curricular de Centro (PCC), y el Proyecto Curricular de Aula (PCA). Los indicadores de medición de eficiencia interna son: promoción, aprobación, abandono, repetición, reforzamiento, nivelación, recuperación. Los aspectos cualitativos de la gestión institucional y la gestión en el aula se medirán en términos de eficiencia, eficacia y efectividad. 4.4.- CLIMA INSTITUCIONAL: Nuestro reto es generar y fortalecer un clima institucional que fomente la integración de los agentes de la comunidad educativa, a partir de las relaciones cotidianas entre los miembros de nuestra Institución Educativa, 43
  • 44. buscando construir una fuerza colectiva alrededor de los objetivos institucionales y sobre la base del compromiso e identificación con la Institución Educativa quot;Mons Juan Tomis Stackquot;. Las características más relevantes de nuestra propuesta de clima institucional son: • Cultura Institucional: Identificación de los miembros de la comunidad educativa con nuestra Institución. • Énfasis del trabajo en equipo. • Enfoque hacia las personas: las decisiones de la gestión serán tomadas en cuenta considerando su grado de repercusión en los miembros de la organización. • Integración en unidades: los componentes orgánicos de nuestra Institución Educativa articularán y coordinarán sus operaciones en un agradable ambiente de trabajo. • El Control: El desempeño y el comportamiento de los trabajadores se evidenciará el grado de cultura organizacional, se regirá conforme a las normas de convivencia y control establecidas, teniendo en cuenta el estilo de liderazgo de la institución. • Tolerancia al riesgo: Se fomentará la tolerancia y disciplina en el cumplimiento de sus funciones, sin descuidar la imagen institucional. • Innovación y creatividad, el personal de la Institución Educativa, fomentará la innovación pedagógica, institucional y administrativa creativamente en función de la misión y los objetivos de nuestra institución. • Los criterios para recompensar: Se reconocerá fundamentalmente el grado de identificación con el trabajo, participación y representación de la institución. • Tolerancia al conflicto: El personal directivo, jerárquico, personal docente y administrativos propiciaran un ambiente y atmósfera saludable que favorezca el clima institucional. • El perfil hacia los fines y los medios: Los miembros de la comunidad educativa se ajustarán al perfil propuesto, con el propósito de lograr los resultados, metas y visión institucional. • Enfoque hacia un sistema abierto: Los actores educativos de la organización responderán a las demandas y cambios del entorno institucional, a los avances científicos y tecnológicos efecto de la globalización y la economía mundial. • Círculos de calidad: Los círculos de calidad estarán constituidos con la finalidad de analizar y dar alternativas de solución viables a los problemas de carácter pedagógico y administrativo con el fin de contribuir a una saludable convivencia institucional. 4.5.- FORMALIZACIÓN DE LA GESTIÓN: La administración de los instrumentos de gestión recursos humanos. El desempeño de las funciones del personal que labora en la Institución Educativa actuará según los instrumentos de gestión que se proponen en el PEI, cuyo propósito es mejorar la calidad educativa, estos son reglamento interno, el manual de organización y funciones; el manual de procedimiento administrativo. a) Reglamento Interno.- El Reglamento Interno de la Institución Educativa “Mons. Juan Tomis Stack” constituye la norma legal interna que regulará las diferentes funciones, actividades, 44
  • 45. obligaciones, prohibiciones, sanciones y estímulos de cada uno de sus miembros. El Reglamento Interno será elaborado teniendo en cuenta la siguiente estructura: REGLAMENTO INTERNO. Cap. I :Generalidades Cap. II :Fines y Objetivos Cap. III:De las Funciones del Personal - Planeamiento Educativo. - Programación Curricular. - Plan de Estudios. - Régimen Económico. Cap. IV:De los Derechos, Deberes y Prohibiciones - Docentes, alumnos y padres de familia. Cap. V:De los Estímulos y Sanciones. Cap. VI:De las Disposiciones - Complementarias, Transitorias y Finales. b) Manual de Procedimiento Administrativo.- El Manual de procedimientos en la Institución Educativa: “Mons. Juan Tomis Stack”, constituye el instrumento que indicará el trámite a seguir en los diferentes asuntos de carácter administrativo, especificando la base legal y los requisitos correspondientes para hacer viable y efectiva la atención al usuario. c) Manual de Organización y Funciones.- En la Institución Educativa ´´ Mons. Juan Tomis Stack´´, el Manual de Organización y Funciones, es un documento que describirá la organización de la Institución Educativa, las funciones de cada uno de los órganos o unidades organizativas; así como los cargos e instancias que comprenden los relacionados entre ellos. El Manual de Organización y Funciones será elaborado teniendo en cuenta la siguiente estructura: INTRODUCCION Cap. I :Naturaleza y fines Cap. II :Estructurra Orgánica y Funciones Generales Cap. III :Funciones Específicas de los órganos y los miembros Cap. IV :Órgano de Dirección Órgano de Coordinación- Docentes Órgano de Apoyo Órgano de Asesoramiento Órgano de Ejecución Órgano de Participación Cap. V : De los Estímulos y Sanciones. Cap. VI: De las Disposiciones. 5.0.- MARCO OPERACIONAL DEL PROYECTO. 45
  • 46. 5.1.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: 5.1.1.- Con relación a las acciones de Planeamiento: - Articular a corto y mediano plazo la proyección temporal del Proyecto Educativo con los propósitos y expectativas de la visión y misión del modelo educativo propuesto al planeamiento de corto y mediano plazo. 5.1.2.- Con relación a las acciones de organización: - Adecuar y repotenciar la organización escolar – equipos de trabajo-, servicios, recursos e instrumentos educativos en función del logro de los objetivos institucionales y del perfil del educando. - 5.1.3.- Con relación a las acciones de dirección: - Impulsar el carácter democrático y participativo del liderazgo que exige la toma de decisiones en un ambiente de cambio y mejoramiento continuo. 5.1.4.- Con relación a las acciones de coordinación: - Interrelacionar las acciones educativas, entre los diversos estamentos de nuestra organización escolar y administrativos para lograr los objetivos propuestos en el modelo educativo. 5.1.5.- Con relación a las acciones de información: - Desarrollar una comunicación frecuente, fluida, de calidad y actualizada con toda la comunidad educativa con el propósito de alcanzar la calidad educativa. 5.1.6.- Con relación a las acciones de control: - Seguimiento, monitoreo y evaluación permanente del proceso educativo: Enseñanza - Aprendizaje, hasta lograr los objetivos y perfiles deseados. 5.2.- ESTRATEGIAS DE GESTIÓN: 5.2.1. Gestión pedagógica: a) ACCIÓN DE PLANEAMIENTO: - Reconocemos que el logro de los perfiles y el proceso formativo constituye la razón de nuestra misión educacional contenida en el Proyecto educativo Institucional y reflejada en el Proyecto Curricular del Centro Educativo. - Orientamos la labor pedagógica hacia la naturaleza y peculiaridad del alumno teniendo en cuenta nuestro ideario. - Formulamos los contenidos curriculares que deben ser parte del modelo instrucción pedagógica. - Buscamos que los contenidos de nuestro P. E. I. Tengan coherencia con los de los programas y con los propósitos de la institución, siendo ejes articuladores de la gestión. b) ACCION DE ORGANIZACIÓN: - Organizamos el proceso de enseñanza - aprendizaje dentro del marco axiológico y el modelo instruccional pedagógico propuesto. - Proponemos un modelo instruccional, educativo y desarrollador, que pedagógicamente que gire en torno al alumno y que implique la investigación y sistematización de experiencias como aprendizaje significativo. 46
  • 47. - Consideramos que el trabajo curricular debe tomar en cuenta los niveles y modalidades como ejes del modelo. - Fundamentamos nuestro trabajo curricular en los principios: de aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser. - Tomamos en cuenta los contenidos básicos según capacidades fundamentales, de área y específicas en secundaria y en Inicial - primaria mediante las competencias básicas. - Adecuamos los programas curriculares propuestos por el Ministerio de Educación a nuestro diseño curricular en su respectivo nivel y grado. - Contamos con un servicio de OBE Y TUTORIA, permanente que es dirigido por este departamento, y administrados por los profesores que complementa el servicio para mejorar y fortalecer la calidad del servicio educativo. - Organizamos el trabajo de proyección a la comunidad. - Practicamos la fe cristiana como medio para fortalecer los valores religiosos, morales y respetamos la religiosidad de nuestro pueblo. c) ACCIONES DE DIRECCIÓN: - Propiciamos el buen criterio de líder o autoridad para la toma de decisiones dentro de un clima favorable. - Proponemos un liderazgo que no pierde de vista los fines y objetivos del modelo propuesto, así como el perfil del egresado. - Reconocemos que la autoridad máxima de la Institución Educativa es el Director quien con un estilo democrático, técnico y legal propicia el desarrollo al pleno respeto de la persona y al logro de la acción educativa. d) ACCIONES DE COORDINACIÓN: - Desarrollaremos una pedagogía en valores con la participación de profesores, alumnos, padres de familia y autoridades civiles. - Fomentamos la interdisciplinaridad expresada en el trabajo de equipo y comisiones de trabajo como modo de integración. - Incentivamos la interacción y participación de los actores en la acción educativa. e) ACCIONES DE INFORMACIÓN: - Consideramos importante mantener informados a todos los miembros de la comunidad educativa acerca de los avances que se vayan logrando, para concientizarlos en la necesidad de mejorar la gestión pedagógica - Utilizamos la comunicación horizontal para hacer viable una interrelación armoniosa entre la dirección y los demás integrantes de la comunidad educativa. f) ACCIONES DE CONTROL: - Corregimos o enmendamos los posibles errores mediante el seguimiento y reforzamiento de las acciones pedagógicas. - Mejoramos la calidad educativa con las acciones de evaluación. - Actualizamos e innovamos nuestros planes, programas y procedimientos. 5.2.2. Estrategias de la gestión administrativa 47
  • 48. a) ACCIONES DE PLANEAMIENTO: - Analizamos y aprovechamos nuestras fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades en relación con los fines y objetivos educacionales. - Adecuamos los planes y programas a la realidad de nuestra población escolar actualizándolos para mejorar los perfiles de nuestros egresados. - Garantizamos nuestra gestión educativa mediante un presupuesto adecuado a la inversión, los gastos educativos y las posibilidades económicas de nuestra institución - Orientamos la gestión a corto, mediano y largo plazo en el P. E. I. Considerándolo como el instrumento orientador de la administración. - Incentivamos la capacitación y actualización del personal docente y administrativo para responder a las necesidades que nos propone esta sociedad cambiante. - Propiciamos la constante renovación de la infraestructura, mobiliario y equipos, de manera que se ajusten a las necesidades y adelantos de la ciencia y tecnología. b) ACCIONES DE ORGANIZACIÓN: - Reconocemos que la estructura orgánica de la Institución Educativa tiene una línea de coordinación, así como una dirección y un organismo de mando que se desarrolla en un marco democrático y de respeto mutuo. - Ofrecemos al público una atención personalizada, utilizando la simplificación administrativa y los horarios adecuados. - Nos proponemos contar con un personal profesional capaz de alcanzar las metas que garanticen la aplicación de la nueva metodología y tecnología. b) ACCIONES DE DIRECCIÓN: - Buscamos que el liderazgo favorezca la comunicación, participación y diálogo de la comunidad educativa, así como la responsabilidad en la toma de decisiones. - Propugnamos el sentido de autoridad abierta, democrática y proactiva en todos los estamentos pedagógicos y administrativos. c) ACCIONES DE COORDINACIÓN: - Establecemos la coordinación, a través de convenios interinstitucionales, con entidades de apoyo educativo y financiero para favorecer el crecimiento y mejoramiento de la gestión en la Institución Educativa. - Valoramos la participación del personal docente en la conducción y administración de la Institución Educativa que asegure su efectiva acción educativa y el logro de los objetivos del perfil del educador. - Propiciamos la participación de los alumnos a través del consejo estudiantil y su intervención en los proyectos educativos. - Propiciamos la participación de los padres de familia, y todos los actores educativos en la gestión educativa. d) ACCIONES DE INFORMACIÓN: - Promovemos la comunicación fluida, eficaz y de calidad entre los miembros de nuestra comunidad educativa como el eje fundamental para la participación de los mismos en las acciones administrativas. - Utilizamos la comunicación constante y horizontal entre los miembros de la Comunidad Educativa para facilitar una relación armoniosa y efectiva que apunten al logro de los objetivos de nuestra organización educativa. 48
  • 49. f) ACCIONES DE CONTROL: - Asumimos la tarea de evaluar permanentemente el proceso administrativo con la finalidad de mejorarlo y perfeccionarlo. - Hacemos uso del monitoreo que acompañe los procesos de planificación y organización para ayudar al logro de la calidad administrativa. - Estaremos vigilantes al uso de medidas correctivas para enmendar cualquier anomalía en el desarrollo de los procesos administrativos asegurando el logro de los objetivos propuestos. 5.2.3. Gestión Institucional a) Acciones de Planeamiento. - Formulamos la gestión institucional para mejorar la capacidad instalada, teniendo en cuenta la misión y visión. - Propiciamos convenios con empresas privadas para el apoyo de mejoramiento de la capacidad instalada. - Buscamos la participación de la comunidad educativa para que se involucre en la gestión institucional. - Desarrollaremos proyectos educativos, con la participación de la comunidad educativa. b) Acciones de Organización - Organizamos la capacidad instalada para logro de la misión, visión, perfiles y objetivos educativos. - Conformaremos trabajos en equipo. 49
  • 50. “La autoevaluación es parte de nuestra cultura como instrumento para mejorar nuestros servicios educativos..” 50
  • 51. 6.0.- ACCIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL P. E. I. 6.1. ORIENTACIONES PARA EL ASEGURAMIENTO Y REALIMENTACIÓN DEL PROYECTO 6.1.1.- En relación a la eficacia del proyecto Asumimos la responsabilidad de asegurar el logro de los fines y objetivos, principios rectores y valores de la propuesta educativa. Corresponde al equipo directivo TOMISINO garantizar la ejecución y desarrollo de las acciones educativas. El aseguramiento de la eficacia del proyecto se guiará por los siguientes indicadores de logro: a. Con referencia a los fines Alumnos con una formación humana y cristiana basada en la interacción de experiencias de auto realización en un marco de libertad y de respeto a la persona. b. Con referencia a los objetivos Alumnos que reconozcan su identidad, su autoestima, y respeten a los demás; asuman sus retos, valoren su trabajo y se comprometan cristianamente con su familia y su comunidad. c. Con referencia a los principios rectores Alumnos formados integralmente, que ejercitan su inteligencia y sus aptitudes y que saben conducirse responsablemente de acuerdo a los valores que dan sentido a su vida. d. Con referencia a los valores Alumnos que reconocen a la persona humana como ser único capaz de actuar con libertad, justicia, verdad y solidaridad, teniendo en sus manos la creatividad. 6.1.2.- En relación a la eficiencia del proyecto Consideramos necesario asegurar la calidad de los resultados de PEI y los factores externos del Proyecto, para cuyo efecto es responsabilidad del director: a) La producción eficaz y eficiente de resultados. Una vigilancia constante de las actividades y recursos del PEI y de los factores externos del Proyecto. b) El planteamiento de alternativas de solución. c) La formación de un equipo técnico y consciente, para orientar el trabajo pedagógico hacia la misión del proyecto, Constituyen indicadores de logro de la Misión los siguientes: - EN RELACIÓN AL ÁREA PERSONAL Alumnos que respetan su propio cuerpo y el de los demás, son conscientes de sus obligaciones y responsabilidades, actúan libremente, valoran sus símbolos patrios y contribuyen permanentemente a su formación integral. - EN RELACIÓN AL ÁREA SOCIAL Alumnos solidarios y comprometidos con su comunidad para asumir la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes. - EN RELACIÓN AL ÁREA ACADÉMICA Alumnos innovadores capaces de superarse por si mismos e involucrarse en el desarrollo del país haciendo uso de sus capacidades y aprovechando los avances científicos y tecnológicos de la actualidad. - EN RELACIÓN AL ÁREA ESPIRITUAL 51
  • 52. Alumnos inspirados en la Palabra de Dios y en los valores morales empeñados en construir un mundo cada vez más cristiano. - EN RELACIÓN AL ÁREA FAMILIAR Alumnos identificados con la realidad de la problemática familiar para colaborar en las alternativas de soluciones y asumir funciones de acuerdo a su edad. 6.1.3.- En relación a la pertinencia del proyecto • Asumimos la responsabilidad de asegurar la pertinencia del Proyecto, evaluando en forma periódica el nivel de satisfacción de las necesidades y expectativas de la comunidad educativa. 6.1.4.- En relación de la sostenibilidad del proyecto • Reconocemos la importancia de verificar periódicamente la capacidad potencial de sostener la vigencia del proyecto en el espacio y tiempo previsto. 6.1.5.- En relación a los efectos imprevistos • Comprometemos nuestros esfuerzos para capitalizar los efectos importantes, no planeados del Proyecto, sistematizándolos e incorporándolos como actividades o proyectos específicos de los planes de acción o planes operativos. 6.2.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS Y EL IMPACTO DEL PROYECTO. 6.2.1. En relación a la misión del proyecto • Propiciamos la evaluación, co-evaluación y la autoevaluación, así como el reforzamiento de los efectos positivos, de los indicadores de logro relacionados con la misión. • Asumimos la responsabilidad de conocer y de aplicar todas las herramientas necesarias para lograr el mejoramiento de la calidad, tanto en la evaluación, co evaluación y auto evaluación como en el reforzamiento de los efectos positivos de la Misión. 6.2.2. En relación a los objetivos estratégicos y estrategias de gestión del proyecto • Reconocemos la necesidad de asegurar la calidad de los efectos positivos de los indicadores de calidad de los objetivos estratégicos y de las estrategias de gestión pedagógica institucional y administrativa. • El aseguramiento de la calidad de los efectos positivos se hará teniendo en cuenta los siguientes indicadores de logro: A. EN EL CASO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: La Institución Educativa tiene en cuenta los propósitos de su visión y misión, adecua sus recursos, impulsa el ejercicio democrático de la autoridad, interrelaciona sus acciones educativas y estamentos, desarrolla una adecuada comunicación y controla los procesos inherentes a la acción educativa. B. EN RELACIÓN A LAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN: - PEDAGÓGICA: a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO: La Institución Educativsa considera su P.E.I. y su Proyecto curricular como medios para alcanzar sus fines, objetivos, valores y el Perfil del Educando. b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN: 52
  • 53. La Institución Educativa se organiza en equipos de trabajo, con el propósito de alcanzar alto nivel de enseñanza-aprendizaje; organiza sus acciones y servicios educativos en función de las necesidades del alumno a mediano y largo plazo. c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN: La Institución educativa ejercita la autoridad a través del liderazgo democrático, en toda su acción educativa. d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN La Institución Educativa desarrolla una labor interdisciplinaria, un currículo integrado y un trabajo interactivo. e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN La Institución Educativa mantiene informada a la Comunidad Educativa sobre los esfuerzos pedagógicos que realiza y que procura comprometerla en el logro de sus objetivos. - ADMINISTRATIVA: a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO: La Institución Educativa considera fundamental un Plan Estratégico Institucional y que utiliza el diagnóstico, la revisión de sus planes y proyectos, y la formulación de su presupuesto para alcanzar sus fines y objetivos institucionales. b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN: La Institución Educativa se organiza en base al buen uso de los instrumentos de gestión institucional, a la determinación de funciones, administración racional y capacitación de su personal. c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN: La Institución Educativa toma democráticamente sus decisiones y favorece el diálogo y la participación de la comunidad educativa. d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN: La Institución Educativa establece convenios y estimula la participación de los profesores, alumnos y padres de familia para conseguir el logro de sus objetivos y perfiles educativos. e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN: La institución Educativa mantiene informados a todos los miembros de la Comunidad Educativa sobre sus avances realizados en el proceso administrativo y procura mejorar sus canales de intercomunicación. f. EN EL ÁREA DE CONTROL: La Institución Educativa que para alcanzar la calidad toma medidas correctivas luego de monitorear y evaluar el proceso administrativo. • Valoramos la importancia de identificar los efectos neutralizadores o los riesgos que podrían presentarse en el desarrollo de las estrategias de gestión. • Somos conscientes de la importancia de evaluar, co evaluar y autoevaluar el impacto de los resultados positivos de la gestión en relación a la respuesta esperada por los beneficiarios del Proyecto. 6.2.3.- En relación a las estrategias de aseguramiento y realimentación del proyecto • Reconocemos la importancia de propiciar la participación permanente de los beneficiarios del Proyecto en la evaluación, co evaluación de los 53
  • 54. efectos positivos de las estrategias de aseguramiento y realimentación del Proyecto. • Valoramos la importancia de sistematizar los resultados de los efectos positivos de las estrategias de aseguramiento y realimentación del Proyecto y de considerarlos como insumos para el diseño de políticas de mejoramiento continuo en los procesos de formulación y reformulación del PEI, en el marco del planeamiento estratégico institucional. 54

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