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PROGRAMACIÓN POR
  COMPETENCIAS

          Miguel Ángel Ortiz
Propósitos
   de la
Educación
  Básica
 Regular
  al 2021
CONOCIMIENTOS



COMPETENCIA   CAPACIDADES




                ACTITUDES
dominio



 práctica                    uso




Capacidad
                      COMPETENCIA
PRIMARIA                                               SECUNDARIA
      Organizadores                 Organizadores       ...
PRIMARIA                                                                SECUNDARIA
          Organizadores                ...
ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAPACIDADES
1. Información general
2. Fundamentación
3. Calendarización y presupue...
Fundamentación
CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO

Trimestre              I                     II                    III          ...
TEMAS TRANSVERSALES


    • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

         • Educación en y para los dere...
Educación
  Inicial
 3-5 años
Educación
  inicial
 3-5 años
Ciencia
Tecnología y
 Ambiente
Personal
 Social
GLOSARIO



CAPACIDAD
                         DEFINICIÓN                                  EVIDENCIA

              Determ...
ORGANIZADORES Y CAPACIDADES
COMUNICACIÓN (primaria y
 secundaria)
     Expresión y                    Producción de textos...
ORGANIZADORES Y CAPACIDADES
MATEMÁTICA (primaria)
    Número, relaciones y
    operaciones            Estadística
−     In...
Formación
              Ciudadana
               y Cívica
Capacidades
INNOVA
Secundaria
ORGANIZADORES
                Comprensión de textos




  ÁREA DE
COMUNICACIÓN




    INNOVA
   Secundaria
Conocimientos
               Grados




  ÁREA DE
COMUNICACIÓN




   Un paso
   adelante
   Primaria
Grados




Un paso
adelante
Primaria
INNOVA
Secundaria
INNOVA
Secundaria
INNOVA
Secundaria
Educación
 Primaria
QUINTO GRADO
     Organizador           Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente

                         ...
QUINTO GRADO
    Organizador                         Propósito: Aprender a redactar textos

                       Capacid...
CUARTO GRADO
Organizador     Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente

               Capacidad
           ...
ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DE UNIDAD
1. Nombre de la unidad
2. Justificación
3. Duración
4. Contenidos transversales
5....
Cartel de contenidos por trimestre
Modelo
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
       UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Capacidades (guía metodológica, pág. VII)
2. Conocimientos (guía ...
Programación Curricular: guía metodológica de INNOVA 3, pág. VII
    •   Proporciona:
        •   Las capacidades
        ...
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
         SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.   Indicadores      (logros de aprendizaje de cada organizador)
...
Indicadores   Actitudes




Actitudes
INDICADORES              ACTITUDES




 SECUENCIA          ESTRATEGIAS    MEDIOS/    TIEMPO
 DIDÁCTICA                    ...
INDICADORES                    ACTITUDES




   SECUENCIA         ESTRATEGIAS     MEDIOS        TIEMPO
   DIDÁCTICA       ...
INDICADORES   ACTITUDES
INDICADORES




ACTITUDES   ACTITUDES
INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES



                                                               PERIODO...
INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES



                                                              PERIODOS...
LA CALIFICACIÓN BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y
             ANUAL DEL ÁREA

           ÁREA: COMUNICACIÓN
     Organizadores    ...
LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL Y ANUAL DEL
                    ÁREA

                                 Educación Secundaria
   ...
Bibliografía

• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio
  de Educación del Perú, 2008.
• Diseño...
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  1. 1. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS Miguel Ángel Ortiz
  2. 2. Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021
  3. 3. CONOCIMIENTOS COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUDES
  4. 4. dominio práctica uso Capacidad COMPETENCIA
  5. 5. PRIMARIA SECUNDARIA Organizadores Organizadores Criterios de Evaluación COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral •Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos •Expresión y comunicación oral •Comprensión de textos •Producción de textos •Comprensión de textos •Producción de textos •Producción de textos INGLÉS •Expresión y comunicación oral •Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos •Comprensión de textos •Producción de textos •Producción de textos MATEMÁTICA MATEMÁTICA •Número, relaciones y operaciones •Número, relaciones y funciones. •Razonamiento y demostración. •Geometría y medición •Geometría y medición •Comunicación matemática •Estadística •Estadística y probabilidad •Resolución de problemas ARTE ARTE •Expresión artística •Expresión artística •Expresión artística •Apreciación artística •Apreciación artística •Apreciación artística EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA •Formación de la conciencia •Comprensión doctrinal •Comprensión doctrinal moral cristiana cristiana cristiana •Testimonio de vida •Discernimiento de fe •Discernimiento de fe
  6. 6. PRIMARIA SECUNDARIA Organizadores Organizadores Criterios de evaluación PERSONAL-SOCIAL HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA •Construcción de la identidad y de la •Manejo de información. •Manejo de información convivencia democrática •Comprensión espacio-temporal. •Comprensión espacio-temporal •Juicio crítico •Juicio crítico Comprensión de la diversidad PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS •Construcción de la autonomía. geográfica y de los procesos históricos. •Construcción de la autonomía. •Relaciones interpersonales. •Relaciones interpersonales. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Construcción de la cultura cívica •Construcción de la cultura cívica. Ejercicio ciudadano •Ejercicio ciudadano CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. •Cuerpo humano y conservación de •Mundo físico, tecnología y ambiente. la salud •Mundo viviente, tecnología y ambiente. •Comprensión de información •Salud integral, tecnología y sociedad. •Indagación y experimentación •Seres vivientes y conservación del medio ambiente EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO •Gestión de procesos •Mundo físico y conservación del •Gestión de procesos. •Ejecución de procesos ambiente •Ejecución de procesos. •Comprensión y aplicación de •Comprensión y aplicación de tecnologías. tecnologías EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA •Comprensión y desarrollo de la corporeidad y •Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la •Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la la salud. salud salud. •Dominio corporal y expresión creativa •Dominio corporal y expresión creativa •Dominio corporal y expresión creativa. •Convivencia e interacción sociomotriz. Convivencia e interacción sicomotriz •Convivencia e interacción sociomotriz.
  7. 7. ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAPACIDADES 1. Información general 2. Fundamentación 3. Calendarización y presupuesto del tiempo 4. Temas transversales 5. Cartel de competencias por ciclo 6. Cartel de capacidades por bimestres o trimestres 7. Cartel de conocimientos por bimestres o trimestres 8. Cartel de actitudes por competencia 9. Organización de las unidades didácticas 10. Cartel de valores y actitudes de la I.E. 11. Estrategias 12. Evaluación: criterios y procedimientos 13. Bibliografía
  8. 8. Fundamentación
  9. 9. CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO Trimestre I II III Vacaciones Duración Del 02 marzo al 29 Del 01 junio al 18 Del 21 setiembre al 21 Del 24 de julio al de mayo (13 de setiembre (14 de diciembre (13 07 agosto (2 semanas) semanas) semanas) semanas) N°de horas Para clases efectivas: 55 50 50 Para evaluación: 10 10 10 Para actividades extracurriculares e imprevistos: 05 05 05 Total 65 70 65 10
  10. 10. TEMAS TRANSVERSALES • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía • Educación en y para los derechos humanos • Educación en valores o formación ética • Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental • Educación para la equidad de género
  11. 11. Educación Inicial 3-5 años
  12. 12. Educación inicial 3-5 años
  13. 13. Ciencia Tecnología y Ambiente
  14. 14. Personal Social
  15. 15. GLOSARIO CAPACIDAD DEFINICIÓN EVIDENCIA Determinar la esencia de un todo a El estudiante sintetiza cuando partir de sus partes constitutivas y las formula conclusiones, encuentra SINTETIZAR relaciones que se establecen entre moralejas o enseñanzas, expresa ellas. principios, hace resúmenes, formula hipótesis, etc. Obtener información nueva a partir de El estudiante infiere cuando hace los datos explícitos o de otras deducciones, otorga significado a las evidencias. expresiones a partir del contexto, INFERIR determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. Otorgar sentido a la información que El estudiante interpreta cuando explica se recibe (datos, mensajes, el sentido de los hechos, otorga INTERPRETAR situaciones, fenómenos, significado a los datos, descubre los acontecimientos), valiéndose de lo mensajes ocultos, etc. explícito y lo implícito.
  16. 16. ORGANIZADORES Y CAPACIDADES COMUNICACIÓN (primaria y secundaria) Expresión y Producción de textos comprensión oral − Predice − Predice/identifica − Identifica − Selecciona − Imagina − Discrimina/analiza − Selecciona − Interpreta/infiere − Organiza − Utiliza/aplica − Utiliza − Evalúa/enjuicia − Diseña Comprensión de textos − Elabora − Predice/identifica − Evalúa/enjuicia − Discrimina/analiza − Jerarquiza/recrea − Interpreta/infiere − Organiza/sintetiza/elabora − Evalúa/enjuicia
  17. 17. ORGANIZADORES Y CAPACIDADES MATEMÁTICA (primaria) Número, relaciones y operaciones Estadística − Interpreta − Identifica − Compara − Interpreta − Resuelve − Resuelve − Identifica − Interpreta Geometría y medición − Identifica − Clasifica − Resuelve − Interpreta − Mide − Representa
  18. 18. Formación Ciudadana y Cívica Capacidades
  19. 19. INNOVA Secundaria
  20. 20. ORGANIZADORES Comprensión de textos ÁREA DE COMUNICACIÓN INNOVA Secundaria
  21. 21. Conocimientos Grados ÁREA DE COMUNICACIÓN Un paso adelante Primaria
  22. 22. Grados Un paso adelante Primaria
  23. 23. INNOVA Secundaria
  24. 24. INNOVA Secundaria
  25. 25. INNOVA Secundaria
  26. 26. Educación Primaria
  27. 27. QUINTO GRADO Organizador Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente Capacidad Contextualización Conocimientos Actitudes Indicador Identifica - El propósito comunicativo. - Los intereses del interlocutor - Identifica el propósito comunicativo de un debate. Discrimina - Las ideas relevantes y - Discrimina las ideas complementarias. -Respeto relevantes y - La estructura del texto. - La mesa redonda complementarias de una entrevista. -Flexibilidad Interpreta - Las expresiones del - El estudio de - Interpreta las emisor. casos expresiones del emisor -Amabilidad en una dramatización. Expresión y comprensión - Las inflexiones de voz. - El debate - Infiere la intención del oral -Veracidad emisor en un a Infiere - La intención del argumentación. emisor. - La entrevista - Infiere el mensaje del -Coherencia - El mensaje del interlocutor en una - La argumentación mesa redonda. interlocutor. -Justicia - Utiliza los recursos de Utiliza - Recurso de persuasión. - La dramatización persuasión en una - El género oral. -Perseverancia argumentación. - La fluidez verbal. - Evalúa la claridad de - El juego de roles las ideas en un debate. - Estilo propio -Superación - Evalúa el desarrollo Evalúa -El contenido del texto. temático de un estudio -La claridad de las ideas. de casos. -El desarrollo temático.
  28. 28. QUINTO GRADO Organizador Propósito: Aprender a redactar textos Capacidad Contextualización Conocimientos Actitudes Indicador Predice - El propósito comunicativo. - Clasificación - Los destinatarios posibles. sintáctica de la - Predice los propósitos - La estructura del texto. oración. comunicativos de un ensayo. Imagina - Temas. - El análisis - Flexibilidad - Imagina temas para un morfosintáctico artículo de opinión. - Conflictos y desenlaces. de la oración - Argumentos convincentes. simple. - Coherencia - Organiza argumentos convincentes para la Organiza - Información acopiada. - La oración - Superación crítica de un libro. - Estructuras textuales. compuesta. - Organiza estructuras - Ilustraciones e imágenes. textuales para un - El ensayo. - Disciplina currículo. Producción de textos - Diseña versiones Diseña - Versiones previas - La publicidad. - Limpieza. previas de una - Presentaciones novedosas. publicidad. - El currículo. - Perseverancia - Elabora versiones finales de la crítica de - La solicitud. una película evalúa la Elabora - Formatos originales. originalidad de un - Versiones finales y editadas. - La crítica de un artículo de opinión. libro. - Evalúa la estructura textual de una - La crítica de una solicitud. Evalúa - La originalidad del texto. película. - Evalúa la ortografía - La organización de las ideas. utilizada. - El artículo de - La estructura textual. opinión.
  29. 29. CUARTO GRADO Organizador Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente Capacidad Contextualización Conocimientos Actitudes Indicador Predice - El propósito comunicativo. - Predice el propósito - Los intereses del comunicativo de una interlocutor. entrevista. - Las opiniones de los demás. - Predice los intereses del interlocutor en un Analiza - Las ideas del emisor . diálogo. -Respeto - La información relevante y - La mesa redonda. - Analiza las ideas del complementaria. emisor en un debate. -Apertura - Las ideas del - El debate. - Analiza la información Interpreta emisor. relevante y -Amabilidad complementaria de -Situaciones de comunicación. - La entrevista. una exposición. -Gestos y miradas. -Veracidad - Discrimina las ideas Expresión y - La dramatización. relevantes y Infiere - La intención del emisor. comprensión - El mensaje del interlocutor. -Coherencia complementarias de - La exposición. una mesa redonda. oral - Interpreta las ideas del -Justicia emisor en una - La descripción. entrevista. Aplica - Convenciones de participación. -Perseverancia - Infiere el mensaje del - El diálogo. interlocutor en una entrevista. -Disciplina - La comprensión del - Evalúa el desarrollo Evalúa interlocutor. temático de una exposición. - La claridad de las ideas. - El dominio escénico
  30. 30. ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DE UNIDAD 1. Nombre de la unidad 2. Justificación 3. Duración 4. Contenidos transversales 5. Competencias (referencial) 6. Indicador 7. Cronograma 8. Estrategias didácticas 9. Recursos didácticos 10. Indicadores 11. Procedimientos de evaluación
  31. 31. Cartel de contenidos por trimestre
  32. 32. Modelo
  33. 33. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. Capacidades (guía metodológica, pág. VII) 2. Conocimientos (guía metodológica, pág. VII) 3. Indicadores (guía metodológica, pág. VII y logros de aprendizaje en cada componente) 4. Tema transversal (guía metodológica, pág. VII) 5. Actitudes (guía metodológica, pág. VII y pág. 115) 6. Cronograma (guía metodológica, pág. VII) 7. Estrategias metodológicas (sugerencias metodológicas para cada componente) 8. Evaluación (actividades finales, pág. 138 y fichas de evaluación en CD) • Criterios • Indicadores • Instrumentos
  34. 34. Programación Curricular: guía metodológica de INNOVA 3, pág. VII • Proporciona: • Las capacidades • Conocimientos • El tema transversal • Indicadores • Actitudes
  35. 35. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. Indicadores (logros de aprendizaje de cada organizador) 2. Actitudes (guía metodológica, pág. VII) 3. Secuencia didáctica (sugerencias metodológicas de cada organizador): » Recuperación de los saberes previos. » Construcción a incorporación de los nuevos saberes. » Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana. 4. Medios y materiales (libro INNOVA-COMUNICACIÓN 3, fichas de refuerzo, fichas de ampliación y fichas de información en el CD) 5. Evaluación (actividades de aprendizaje del libro, fichas de evaluación en CD y actividades finales): » Criterios » Indicadores » Instrumentos
  36. 36. Indicadores Actitudes Actitudes
  37. 37. INDICADORES ACTITUDES SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS/ TIEMPO DIDÁCTICA MATERIA LES Recuperación de los saberes previos Construcción e incorporación de los nuevos saberes Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana
  38. 38. INDICADORES ACTITUDES SECUENCIA ESTRATEGIAS MEDIOS TIEMPO DIDÁCTICA /MATERIALES Motivación Recuperación de saberes previos Generación de conflictos cognitivos Procesamiento de la información Reflexión sobre el aprendizaje Evaluación
  39. 39. INDICADORES ACTITUDES
  40. 40. INDICADORES ACTITUDES ACTITUDES
  41. 41. INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES PERIODOS NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS I II III IV COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos. •Producción de textos. MATEMÁTICA •Número, relaciones y operaciones. •Geometría y medición. •Estadística. PERSONAL-SOCIAL •Construcción de la identidad y convivencia democrática. • Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. CIENCIA Y AMBIENTE •Cuerpo humano y conservación de la salud. •Seres vivientes y conservación del medio ambiente. •Mundo físico y conservación del ambiente.
  42. 42. INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES PERIODOS NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS I II III IV ARTE •Expresión artística. •Apreciación artística. EDUCACIÓN RELIGIOSA •Formación de la conciencia moral cristiana. •Testimonio de vida EDUCACIÓN FÍSICA •Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. •Dominio corporal y expresión creativa. Convivencia e interacción psicomotriz.
  43. 43. LA CALIFICACIÓN BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y ANUAL DEL ÁREA ÁREA: COMUNICACIÓN Organizadores Periodo (competencias) 1º 2º 3º 4º Expresión y comprensión B A A B oral Comprensión de textos A A AD B Producción de textos C B A A Calificación del periodo B A A B Calificación anual B
  44. 44. LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL Y ANUAL DEL ÁREA Educación Secundaria NIVEL Área Matemática Período 1 2 3 Calificación Final del Área Razonamiento y 12 14 13 Demostración Comunicación Matemática 13 13 14 Resolución de Problemas 13 13 14 Actitud ante el Área 14 13 14 13 13 14 13 Calificación del Período
  45. 45. Bibliografía • Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú, 2008. • Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú, 2005. • El Nuevo Modelo Educativo: del Diseño Curricular al trabajo de aula, Curso de capacitación docente, Fomento de Centros de Enseñanza, Lima-Perú, 2000. • Guía Metodológica de Comunicación Integral 4 de la serie Un paso adelante, editorial Santillana, 2006. • Guía Metodológica (CD) de Comunicación 3 de la serie INNOVA, editorial Santillana, 2008. • Panorama de las habilidades cognitivas y su evaluación, Miguel Ángel Ortiz Maguiña, de (separata - taller) Santillana, 2006. • Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender, colección para educadores, A. Ontoria, J.P. R. Gómez y otro, editorial Alfaomega, México, 2005. • La evaluación, sus objetivos y procesos, curso: Currículum, diapositivas de PRONAFCAP-MINEDU PUCP 2008.
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