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Transcript

  • 1. DIPLOMADO ENPSICOMETRÍAUNIVERSIDAD ALFA Y OMEGAENERO, 2013.
  • 2. HISTORIA
  • 3. USOS
  • 4. VENTAJAS1) GRAN CANTIDAD DE MATERIAL AUTOBIOGRÁFICO2)DESCUBRE NECESIDADES, CONFLICTOS Y SENTIMIENTOS PROTEGIDOS POR LA RESISTENCIA O EL INCONSCIENTE3)EXPONE LA CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES, INCLUYENDO A LOS PADRES Y FIGURAS SIGNIFICATIVAS4)DA UNA PERSPECTIVA PROFUNDA DE LA PSICODINAMIA DEL SUJETO EN UN TIEMPO BREVE5)LAS HISTORIAS CONTADAS POR EL SUJETO SIRVEN PARA TRABAJAR AUTOCONOCIMIENTO EN UN PROCESO DE PSICOTERAPIA
  • 5. APLICACIÓN
  • 6. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LAS LÁMINAS o LÁMINAS DIBUJADAS EN BLANCO Y NEGRO, A MANO o ASPECTO «ANTICUADO» DE LOS DIBUJOS o CONTORNOS DIFUMINADOS o PERSONAJES AJENOS AL ENTORNO DEL EXAMINADO
  • 7. APLICACIÓN DE LA PRUEBA  CONOCER AL EXAMINADO  BUEN RAPPORT  POSIBILIDAD DEL USO DE GRABADORA EN LA ADMINISTRACIÓN ESTANDAR, SE APLICA EN 2 SESIONES (10 LAMINAS POR SESIÓN)  MAXIMO UNA SEMANA ENTRE SESIONES
  • 8. INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADO
  • 9. INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADO
  • 10. POSTERIOR AL TEST
  • 11. VARIANTES
  • 12. CAT-H En 1965, se elaboró el Test de CAT-H Apercepción Infantil con figuras humanas (CAT–H), que consistió en el reemplazo de las figuras de animales del CAT por figuras humanas. Esto a raíz de que algunos niños se manejaban mejor con figuras de animales, otros en cambio CAT con figuras humanas, sobre todo los niños entre 7 y 10 años.
  • 13. CAT-S (SUPLEMENTO)
  • 14. ANALISIS DE LAS LÁMINAS
  • 15. INDICACIONES DE MURRAY Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su situación actual en la vida y a veces en el test, una situación pasada, esperada, temida, o una situación en que se hallará normalmente en el futuro; Desde el punto de vista de la personalidad del sujeto, estos relatos pueden relacionarse con recuerdos personales, sentimientos y deseos actuales, cosas que habrá querido hacer, con lo que imagina poder ser o hacer un día; con tendencias elementales inconscientes y fuentes de sueños infantiles; Hay que separar las historias impersonales, determinadas únicamente por los grabados, de aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; según Murray un 30 % de las historias son impersonales.
  • 16. LÁMINAS COMBINADAS Cada lámina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una o dos letras. El número indica el orden correlativo en que se presentan las láminas, a la vez que las letras, correspondientes a las iniciales inglesas, precisan su destino: B = Boy, muchacho; G = Girl, niña (hasta 14 años); M = Male, hombre y F = Female, mujer. Cuando se combinan dos letras, ello indica que la lámina está destinada a ser usada con ambas categorías de sujetos. Por ejemplo, 3BM indica que es la tercera lámina a ser aplicada a examinados de sexo masculino (muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera lámina a ser aplicada en sujetos adultos (hombre o mujer); etc.
  • 17. UN EJEMPLO UNA DE LAS ILUSTRACIONES ELEGIDA PARA UNA ESTUDIANTE UNIVERSITARIA MUESTRAN A UNA MUJER JOVEN EN PRIMER PLANO Y EN EL FONDO UNA MISTERIOSA ANCIANA CON UN CHAL SOBRE LA CABEZA Y HACIENDO MUECAS. ESTA FUE LA HISTORIA NARRADA... ESTA ES UNA MUJER QUE HA ESTADO MUY ATORMENTADA POR LOS RECUERDOS DE UNA MADRE HACIA LA QUE ESTABA RESENTIDA. TIENE SENTIMIENTOS DE PENA POR LA FORMA EN QUE TRATÓ A SU MADRE; LOS RECUERDOS DE SU MADRE LA ATORMENTAN. ESOS SENTIMIENTOS PARECEN AUMENTAR CONFORME ENVEJECE Y VE QUE SUS PROPIOS HIJOS LA TRATAN DE LA MISMA MANERA QUE LLA TRATÓ A SU MADRE. INTENTA COMUNICAR EL SENTIMIENTOS A SUS HIJOS PERO NO LOGRA CAMBIAR SUS ACTITUDES. ESTÁ VIVIENDO EL PASADO EN EL PRESENTE, PORQUE ESTE SENTIMIENTO DE PENA Y CULPA ES REFORZADO POR LA FORMA EN QUE SUS HIJOS LA TRATAN. A PARTIR DE ESA HISTORIA SE OBTIENE INFORMACIÓN RELACIONADA A LAS NECESIDADES, EMOCIONES, SENTIMEINTOS, COMPLEJOS Y CONLFICTOS DOMINANTES DE LA PERSONA QUE NARRA, Y DE LAS PRESIONES A LAS QUE ESTÁ SOMETIDA.
  • 18. DIFICULTADES EN LA APLICACION Puede ocurrir que el niño describa la lámina en vez de comenzar el relato. En ese caso le diremos que lo que  Puede que le falte uno de los tiempos de la él nos cuenta que ve está muy bien, pero que trate de hacernos un cuento. Si luego de esta intervención no consigna. Lo interrogamos en la encuesta. lo logra, después de cinco minutos le entregamos la siguiente lámina.  Puede hablar de animales (sin darles sexo y Puede comenzar a describir en la mitad de un relato, edad), le pedimos en la encuesta que les pues el tema es muy conflictivo y tiene dificultades en ponga nombre y edad para saber hasta dónde sostenerlo. En este caso le preguntamos en ese aleja o acerca las identificaciones. momento ¿Cómo sigue?...  Cuando habla de un conflicto o de un Puede relatar una historia que se torna problema y no dice cuál es debemos excesivamente extensa con respecto al estilo que viene desarrollando (mostrándonos una defensa interrogarlo en la encuesta: ¿Cuéntame cuál maníaca a través de la palabra). Cuando se queda es el problema? o ¿Por qué está enojado?… pegado a un tema pues le resulta muy conflictivo le preguntamos en ese momento: ¿Cómo termina la historia?  Puede dar dos historias simultáneas o sucesivas. Les pedimos ambas y luego las No puede hacer historias, se queda callado o bien analizamos. (puede deberse a una hace comentarios. En este caso luego de cinco ambivalencia que le dificulta la exclusión). minutos le entregamos la siguiente lámina. Es importante ver frente a qué temas o láminas le ocurre.
  • 19. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATEsta lámina es de aplicación general .Siempre es el comienzo de laprueba.Pone de relieve las actitudes delsujeto hacia el rendimiento , (N-logro)o una tarea, sus metas o aspiracionespersonales, dificultades, esperanzas, etc.Estas metas pueden ser propias oimpuestas y en relación a ello puede Lámina 1quedar de manifiesto el tipo derelaciones (obediencia, rebeldía, Un niño contempla un violíncoerción) con otros significativos (p. ej. que está sobre una mesa,padres). enfrente de él. (Dibujo de Christiana D. Morgan)
  • 20. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATPuede evocar en general la actitud hacia el rendimiento intelectual odiferentes tipos de conflictos: rivalidad entre hermanos situación triangular,armonía o desacuerdo familiar. Lámina 2 Escena campestre. En primer plano, hay una mujer joven con libros en sus manos; más al fondo se ve un hombre trabajando el campo y una mujer que lo mira. (Mural de Leon Kroll, reproducido, con permiso especial del Departamento de Justicia de los E.E.U.U.).
  • 21. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT La figura es en realidad ambigua en cuanto al sexo. Los temas de las historias se refieren con frecuencia a agresiones, castigos y culpas o contenidos depresivos e ideaciones suicidas.Lámina 3 BMEn el suelo, apoyado en un sofáestá la figura de un joven con la cabezadescansando sobre su brazo derecho.Junto a él en el suelo hay, un revolver.(Dibujo de Christiana D. Morgan).
  • 22. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATTemas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles motivos. Lámina 3 GF Una mujer joven está de pie con la cabeza gacha, su cara cubierta con su mano derecha. Su brazo izquierdo está estirado hacia adelante contra una puerta de madera. (Dibujo de Samuel Thal).
  • 23. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATTemas de relacionesheterosexuales, amorosas,agresivas o sexuales, pareja endiscordia o amenazada en sufelicidad. Se pueden proyectarrazones de la desaveniencia o lasmotivaciones atribuidas alhombre o la mujer. Pocos sujetosobservan la existencia del tercerpersonaje (una mujerescasamente vestida) en elfondo: el hombre se percibe Lámina 4entonces como apresado entre Una mujer sujeta los hombros de un hombredos tipos de mujeres. cuya cara y cuerpo están vueltos como sí estuviese tratando de zafarse de ella. (Ilustración de C.C. Beall, reproducida con permiso de Crowell-Collier Publishing Company).
  • 24. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATFigura ambigua en cuanto a la edades generalmente interpretada comouna figura materna. La lámina puedeprovocar las actitudes y expectativasrespecto de la madre (vista comoprohibidora, vigilante, solícita, etc. ylos sentimientos o respuesta delsujeto frente a ella (con frecuenciade tipo ansioso).Puede ser particularmenteimportante durante o al final delperíodo de la adolescencia. Si seproyecta otra persona al interior de lapieza, es por lo general unaindicación de la naturaleza de laidentificación sexual. Lámina 5 Una mujer de edad media está de pie en el umbral de una puerta a medio abrir, mirando al interior de la habitación.
  • 25. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATGeneralmente se interpreta como una situación madre-hijo (oequivalentes). Permite la expresión de la actitud del sujeto hacia la figuramaterna y la cualidad de la relación: culpa, dependencia, discordia,protección, etc. Lámina 6 BM Una mujer mayor, baja, está de pie, de espaldas a un hombre joven alto. Este mira hacia abajo con una expresión perpleja. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
  • 26. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT No es claramente una relación padre-hija. Frecuentemente se la ve como una relación hombre mujer al margen del matrimonio: relación de seducción, empleador-empleada, presión extorsión, sospecha, celos, etc.Lámina 6 GFUna mujer joven, sentada en el extremo de un sofá mira hacia atrás por sobre su hombroa un hombre mayor con una pipa en la boca que parece estar dirigiéndose a ella. (Parte de una ilustración de H. Rubin, reproducida con permiso de The SaturdayEvening Post, copyright 1941, de the Curtis Publishing Company).
  • 27. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATRelación padre-hijo (o equivalente); superior-subalterno. Lostemas general-mente se refieren a situaciones de ayuda, consejo,confidencia o complicidad. Lámina 7 BM Un hombre de pelo gris mira a un hombre más joven que parece estar mirando al vacío. (Dibujo de Samuel Thal).
  • 28. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATRelación madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicacionessexuales al niño. Puede representar la actitud de la mujer hacia la feminidado al rol materno. Lám. 7GF Una mujer mayor está sentada sobre un sofá. junto a una niña, hablándole o leyéndole. La niña, que tiene una muñeca mueca en su falda mira al vacío. (Fairy Tales, por Shulkin, reproducida con permiso especial de The Metropolitan Museum of Art, New York).
  • 29. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATEn relación a esta lámina pueden surgirdiversos temas, algunos referidos aproyecciones futuras del sujeto, a su Yoideal , o a mecanismos de formación reactivaa la agresión, sublimación de la agresividad(cirujano protector o salvador), temor a lamuerte (propia o de una figura parental), etc.La situación proyectada en laescena del fondo frecuentemente representaun incidente afectivo real. Lám. 8 BM Un niño adolescente mira desde el cuadro. A un lado se ve el cañón de un rifle, y al fondo se ve una escena difusa de una operación quirúrgica, como una imagen evocada.
  • 30. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATFrecuentemente es interpretadacomo una mirada de despedida. 0 bien comouna mujer feliz, triste o nostálgica. Elcontenido puede aludir a algo que el sujetoecha de menos. Lám. 8 GF Una mujer joven está sentada con el mentón apoyado en la mano, mirando al vacío. ("Lili", de Taubes. Reproducida con permiso de The Metropolitan Museum of Art, New York).
  • 31. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATPuede evocar temas defraternidad varonil (con o sinhomosexualidad latente) o de oposición almedio; actitud hacia la pasividad. Lám. 9 BM Cuatro hombres vestidos con overoll están tendidos en el pasto descansando. (Dibujo de Samuel Thal según una fotografía -"Siesta"- de Ulric Meisel. El uso de esta última fue permitido por Monkmeyer Press Photo Service).
  • 32. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATNo es equivalente a la lámina 9BM. Evoca temas de rivalidad femenina,rivalidad por afecto sexual, o necesidad deconocimiento. Lám. 9 GF Una mujer joven con una revista y una cartera en su mano mira desde detrás de un árbol a otra mujer joven en vestido de fiesta que corre a lo largo de una playa. (Ilustración de H.M. Meyers, reproducida con autorización de Collier, copyright, 1940 de The Crowell-Collier Publishing Company).
  • 33. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATLos personajes son ambiguos.Generalmente se interpretan como unhombre y una mujer. Puede proyectarse enella la relación entre los padres y la actituddel sujeto frente a este contenido. Temor deseparación, dependencia respecto de lafigura parental de mayor importancia. Lám. 10 La cabeza de una mujer joven apoyada en el hombro de un hombre. (Dibujo de Samuel Thal).
  • 34. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATEl contenido fantástico, frecuentementeadquiere valor simbólico y moviliza en elsujeto los mecanismos de defensa contra laangustia. El dragón puede simbolizarun padre agresivo u otras amenazas:demandas instintivas (del Ello) queamenazan la personalidad desde dentro oagresión que amenaza desde el exterior yentonces también reflejar la actitud del sujetohacia el peligro.Lám.11Un camino bordeando unprecipicio entre barrancos altos. En elcamino, a la distancia, hay figuras oscuras. Sobresaliendo de la pared rocosa a un ladoestá el largo cuello y cabeza de un dragón. ("Die Fels- Schlucht", de Boecklin; en la Schack Gallery, Munich).
  • 35. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATEl tema en general es el de un Lám.12M Un joven yace sobre un sofá conhombre que ejerce su ascendiente los ojos cerrados. Inclinándose sobre élsobre otro más joven: está la figura de un hombre viejo con su mano extendida sobre la cara de la figurahipnotizador, agente terapéutico, recostada. (Dibujo de Samuel Thal).bendición de un moribundo,brujería, robo, etc.Permite al sujeto expresar sussentimientos y esperanzasrespecto a la terapia. A vecesseñala la actitud hacia ladependencia pasiva:homosexualidad, deferencia,obediencia en la relación entrevarones.
  • 36. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATMujer joven y mujer vieja:conflicto de generaciones, actitudante elenvejecimiento, ante la figura dela madre (hija), ante lo que lamujer llegaráa ser o parecer. Lám.12 F Retrato de una mujer joven. Una vieja con un chal sobre su cabeza hace muecas más atrás. (Dibujo de Christiana D. Morgan, según una pintura de Augustus John).
  • 37. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATProvoca temas de ensoñación (aveces infantil). Expresión de deseos,fantasías o aspiraciones. Lám.12 BG Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo. No hay figuras humanas en el cuadro. (Fotografía de H.G. Grainger, copyright 1937, reproducida con autorización de Camera Craft).
  • 38. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATProvoca reacciones de actitudfrente a las relaciones heterosexuales,aún cuando la sexualidad puede no seraparente en la historia. Puede poner demanifiesto los mecanismos de defensa oen general el manejo que tiene el sujetode la sexualidad, así como también susfantasias o temores (conscientes oinconscientes). Lám. 13 MF Un hombre joven parado con la cabeza gacha tapada con el brazo. Detrás de él está la figura de una mujer que yace en cama. (Dibujo de Samuel Thal).
  • 39. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT Imagen de sí mismo, temas de soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro. Lám. 13 B Un niño está sentado en el umbral de la puerta de una cabaña. (Mr. A. Lincoln Jr. Fotografía del Farm Security Administration, por Nancy Post Wrigth).
  • 40. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT Soledad, abandono, reflexiones acerca del futuro. Lám. 13 G Una niña pequeña sube por una escalera. ("To Roof Garden", fotografía de Hisao E. Kimura en American Photography, 1934, por cortesía de American Photographic Publishing Company).
  • 41. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT La figura es ambigua: el personaje se ve ya sea adentro, mirando hacia el exterior o afuera mirando hacia adentro. En el primer caso puede de alguna manera más o menos simbólica estar saliendo de la oscuridad hacia la. luz o a la liberación (incluso a través del suicidio). En el segundo caso puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por amenazas (p. ej. de robo) o sentimientos de intimidad violada (el sujeto se introduce ilícitamente -por la ventana- a un espacio personal). El contraste claro-oscuro también puede sugerir la dicotomía del humor (optimismo-pesimismo) y permitir la expresión de frustraciones, esperanzas, etc.Lám. 14La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana abierta. El resto del cuadro es totalmentenegro. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
  • 42. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT En general, puede considerarse como provocadora de la actitud ante la muerte. También proporciona al sujeto la ocasión de señalar cualquier persona de su ambiente como objetivo de agresiones, haciéndola aparecer como muerta y enterrada. A menudo indica si estas agresiones se acompañan de sentimientos de culpa.Lám. 15Un hombre con sus manos enlazadas está de pie entre lápidas en un cementerio.(Xilografía de Lynd Ward, en "Madmans Drum", New York, 1938, Jonathan Cape and HarrisonSmith, Inc.; reproducida por cortesía del artista).
  • 43. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT Lám. 16 Lámina en blanco. Apta para proyectar en la forma más pura. El material producido en esta lámina es de gran importancia y representa tal vez lo que el sujeto conscientemente "se permite fantasear". Importante comparar con lámina 1.
  • 44. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TAT Temas relativos a la fuerza viril: exhibición, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces también temas de fuga o escape: si es muy elaborado o con tono afectivo intenso, el desenlace puede representar las esperanzas del paciente de escapar a sus dificultades.Lám. 17 BMUn hombre desnudo se trepa por una soga. Trepa hacia arriba o hacia abajo.(Dibujo de Samuel Thal según un bosquejo no terminado de Daumier).
  • 45. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATPuede reflejar tendenciasrepresivas sentimientos de infelicidad y lainclinación del sujeto a manteneresperanza o a ceder (suicidio). Tambiénla oposición del mundo soleado al mundosubterráneo y trabajoso. A veces dainformación sobre las relaciones de la.muchacha y el padre. Lám. 17 GF Un puente sobre el agua. Una figura femenina se inclina sobre la baranda. Al fondo hay edificios altos y pequeñas figuras de hombres. (Xilografía de Lynd Ward en Madmans Drum, New York, 1938, Jonathan Cape and Harrison Smith, Inc. Reproducida por cortesía del artista).
  • 46. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATPuede representar la fuerza delSuper-Yo, temores de homosexualidad.Actitud hacia las toxicomanías (ebriedad)o agresión: historias de ataque, robo,socorro o arresto. El desenlace puedeser importante. Lám. 18 BM Un hombre es sujetado desde atrás por tres manos. La figura de sus antagonistas son invisibles. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
  • 47. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATGeneralmente se interpretacomo dos mujeres, muchas veces madree hija: una se pone a atacar o a socorrera la otra. Puede representar tendenciaso deseos agresivos o actitudes hacia laagresión, celos, reacción a serdominado, sentimientos de inferioridad. Lám. 18 GF Una mujer aprieta con sus manos el cuello de otra mujer a la cual parece estar empujando hacia atrás sobre la baranda de una escalera. (Dibujo de Samuel Thal).
  • 48. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATEscena fantástica. El interior dela casa representa a menudo un refugio,quietud y seguridad ante los males oamenazas (sobrenaturales) que larodean. Puede poner en evidenciadeseos o necesidades afectivas deprotección y cuidado. La comparacióncon la Lámina 11 puede ser importante.Lám. 19Cuadro de formación de nubessobre una cabaña cubierta de nieve en elcampo.("The Night Wind" por Burchfield,reproducida con autorización de supropietario, Mr. A. Conger Goodyear).
  • 49. SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA TATGeneralmente se interpretacomo un hombre solo en la noche. Eltema puede reflejar sentimientos desoledad, abandono, rechazo, etc. y susposibles causas o las actitudes frente aestos contenidos. Lám. 20 La figura difusamente iluminada de un hombre (o una mujer) en la noche apoyada contra un poste de luz. No se conoce el autor de este cuadro.
  • 50. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca el estadio oral y en particular eldestete. Problemas de alimentación,recepción de la alimentación (satisfacción ofrustración), celos fraternos, comida comopremio o como castigo.
  • 51. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Relación triangular padre hijo, contexto agresivo y/o libidinal; diferencia de generaciones clara; diferencia de sexos no clara; nociones como impotencia/potencia y oposición/ acercamiento padres/hijo; cooperación con 1 de los padres, rivalidad y angustia de castración
  • 52. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca la relación a una imagen de potencia fálica o figura paterna. Relaciones de poder entre pequeños y grandes.
  • 53. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca la relación a la imagen materna. Contexto de rivalidad fraterna y preocupaciones en relación al nacimiento. ¿Deseos de regresión o independencia?
  • 54. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca la curiosidad sexual y fantasías de la escena primaria. curiosidad de lo que sucede entre los padres en la cama. Exploración reciproca entre los niños.
  • 55. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca la curiosidad sexual, la escena primaria y el Edipo. Esta lamina a veces ilumina la lámina anterior. Celos en situación triangular.
  • 56. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca una relación cargada de agresividad (versus castración o bien devoración)
  • 57. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Relación a la autoridad, al súper- yo, diferencia generacional, la curiosidad infantil. Rol que el niño se atribuye en constelación familiar. Su interpretación del mono dominante (figura materna/ paterna, permisiva/ frustradora).
  • 58. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca temas de temor frente a la oscuridad y el abandono y curiosidad sobre lo que pasa en la pieza vecina. Comunes respuestas de miedo a la oscuridad, al abandono.
  • 59. CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS Evoca castigo durante la educación del control de esfínteres, hábitos de limpieza; Crimen y castigo, tendencias regresivas pueden aparecer con mayor claridad
  • 60. CAT-H PARA NIÑOS DE 11 A 14 AÑOS
  • 61. CAT-H PARA NIÑOS DE 11 A 14 AÑOS
  • 62. CAT-H PARA NIÑOS DE 11 A 14 AÑOS
  • 63. CAT-H PARA NIÑOS DE 11 A 14 AÑOS
  • 64. CAT-H PARA NIÑOS DE 11 A 14 AÑOS
  • 65. CAT-S Presentado por Bellak en el año 1952. Está destinado a emplearse en casos especiales en la indagación de efectos psicológicos en temas específicos. Se aplica a continuación del CAT y se diseñó para suplir las láminas que podrían ilustrar situaciones que no siempre se dan en todos los niños y que se presentan con frecuencia (incapacidad física, fantasías de embarazo o problemas en actividades escolares). Su material está integrado por 3 planchas, cada una contiene 3 ó 4 láminas impresas en piezas independientes, que se pueden extraer y reponer en la plancha.
  • 66. CAT-S Explora: miedos físicos y conflictos de convivencia o rivalidad entre hermanos o con el sexo opuesto.
  • 67. CAT-SExplora: problemas de aprendizaje y adaptación escolar, vinculación con lospares. Eventualmente, la relación con la autoridad (el/la profesor/a). Puedenaparecer comentarios acerca de la masturbación.
  • 68. CAT-S Explora: afán de ser grande; imagen de la vida familiar, identificación con figuras parentales. El relato puede mostrar la proyección personal al futuro. También pueden aparecer situaciones de triangularidad, inclusión o exclusión y la dinámica de la relación entre los padres.
  • 69. CAT-S Explora: La identificación con el oso bebé implica una regresión (inconsciente) a los primeros meses de vida, por lo que la historia puede revelar temores y deseos de ese período. Puede mostrar también quién cumplía la función de protección y/o nutrición. Lo esperable es que muestre la relación madre-hijo. El desarrollo y desenlace de la historia reflejará deseos orales, rivalidad fraterna, tendencia a la dependencia o independencia o los sentimientos en la relación con el adulto y al desempeño de éste (dio seguridad y protección, no lo pudo sostener, etc.).
  • 70. CAT-S Explora: imagen del cuerpo, temor o complejo de castración, sentimientos de insuficiencia, disminución o inadecuación física. Pueden aparecer también temas relacionados con experiencias traumáticas.
  • 71. CAT-SExplora: competencia y actitud frente aléxito y fracaso, competencia entre pares, ellugar del hombre y de la mujer. (Se puedecomplementar o relacionar con la lámina 1).
  • 72. CAT-S Explora: imagen corporal, autovaloración, exhibicionismo, problemas asociados al crecimiento, inseguridades, problemas de identidad.
  • 73. CAT-S Explora: miedos, traumas relacionados con la salud o enfermedad; actitud y fantasías frente a los problemas de salud y frente a la toma de medicamentos o la acción del médico. A veces también aparecen culpas
  • 74. CAT-S Explora: Hábitos de limpieza, desarrollo e interés sexual. Puede provocar shock en casos de abuso sexual.
  • 75. CAT-S Explora: Ideas y fantasías acerca del origen de los niños, miedos al respecto, rivalidades fraternas.

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