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Inovação no Ensino e na Aprendizagem

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Apresentação no IPB Bragança, já lá vão mais de dez anos!...

Apresentação no IPB Bragança, já lá vão mais de dez anos!...

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Inovação no Ensino e na Aprendizagem Inovação no Ensino e na Aprendizagem Presentation Transcript

  • Inovação no Ensino e na Aprendizagem Francisco J. Restivo Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto [email_address] IPB, 2001
  • Sumário
    • Tendências actuais
    • N ovos perfis de c ompetências
    • Formação ao longo da vida
    • N ovos paradigmas n o e nsino / aprendizagem
    • E nós?
    • Algumas conclusões
    IPB, 2001
  • Tendências Actuais IPB, 2001
  • Tendências actuais
    • Novas tecnologias
    • Rapidez da mudança
    • Antigamente , um emprego para a vida
    • Hoje , uma profissão para a vida, e vários empregos
    • No futuro , várias profissões ao longo da vida!
    IPB, 2001
  • Desafios da Sociedade da Informação
    • Globalização da economia
    • Customização dos produtos
    • Trabalho em rede / parcerias
    • Suportes digitais
    • Competição baseada na informação e no conhecimento
    • Necessidade de novas competências
    IPB, 2001
  • Entre nós
    • Atraso confrangedor
    • Irrecuperável através da simples substituição de gerações
    • Indispensável encontrar factores de aceleração
    IPB, 2001
  • Digital divide : o fosso digital
    • Será que as NTIC aproximam ou afastam: Ricos cada vez mais ricos, pobres cada vez mais pobres?
    • Hoje, é uma das preocupações do G8
    • Mudança de atitude: globalização é a oportunidade, pobreza é o desafio!
    IPB, 2001
  • Factores de aceleração
    • Saber viver na Sociedade da Informação e do Conhecimento
      • Novos perfis de competências
    • Saber viver na Sociedade da Aprendizagem
      • Formação ao longo da vida
    IPB, 2001
  • Novos perfis de competências IPB, 2001
  • Novos perfis de competências
    • Ter capacidade para aprender sempre
    • Ser capaz de manusear informação nos mais variados suportes
    • Ser capaz de formular juízos críticos autónomos e de ser criativo
    • Saber trabalhar em cooperação e em rede
    • Possuir auto-estima e motivação
    • Deter uma cultura sustentada sobre as organizações
    IPB, 2001
  • Novos perfis de competências
    • Saber ouvir os outros e ser capaz de comunicar as ideias com rigor e precisão
    • Ter a ideia que se vive em transformação: abertura, diversidade, coesão
    • Dominar línguas estrangeiras
    • Não perder a identidade cultural
    • Ter uma forte consciência ecológica
    • Conhecer os factores de competitividade: satisfazer o cliente
    IPB, 2001
  • Hard skills vs. Soft skills
    • A formação inicial, mesmo de nível superior, é apenas a primeira pedra do edifício da formação ao longo da vida
    • A missão das instituições é contribuir para formar cidadãos activos, empreendedores, produtores de pensamentos e de juízos críticos autónomos, construtores de projectos pessoais de vida
    • Desempenhar uma profissão e saber aprender!
    IPB, 2001
  • Formação ao longo da vida IPB, 2001
  • Formação ao longo da vida
    • Cada vez mais necessária
    • Nos mais diversos formatos
      • Estudar um tópico, de um dia para o outro
      • Assegurar a empregabilidade
    • Pelas mais diversas instituições
    • Utilizando intensivamente as NTIC
    IPB, 2001
  • Formação ao longo da vida
    • Oportunidade de negócio!
    • Iniciativa eLearning da UE
    • Universidade de Aveiro
    • evolui.com
    IPB, 2001
  • Novos paradigmas no ensino / aprendizagem IPB, 2001
  • Ensino/Aprendizagem
    • Fim do paradigma tradicional: transmissão / armazenamento de dados
    • O foco deve estar no ‘ aprendente ’
    • O sistema deve ter em conta os vários estilos de aprendizagem (learning stiles)
    • E atender à quantidade, qualidade e acessibilidade da informação disponível
    IPB, 2001
  • Ensino / Aprendizagem
    • Convergência ensino presencial / ensino à distância
    • Há muitos produtos
      • WebCT
      • AulaNet
      • SocratEase
    IPB, 2001
  • Conceito de serviço
    • O ensino / aprendizagem é um serviço
    • Deve ser desenhado nestes termos
    • Utilizando as metodologias apropriadas
      • Logística
      • Gestão de operações
      • Optimização
    IPB, 2001
  • Intervenientes Professores Administradores Aprendentes Conteúdos IPB, 2001
  • E nós? IPB, 2001
  • Nós, professores
    • Produtores de conteúdos...
    • Em competição com todos os outros professores...
    • Qual é a nossa vantagem?
      • Interacção professor / aluno
    IPB, 2001
  • Que fazer?
    • Digitalizar os conteúdos
      • Ferramentas pouco amigáveis
    • Criar redes temáticas
    • MIT
    • www.fe.up.pt/~fjr
    IPB, 2001
  • Nós, alunos
    • Que interessa realmente aprender?
    • Não está tudo na Web?
    • NÃO!
      • Interacção professor / aluno
      • Interacção aluno / aluno
    • Chama-se a isto ESCOLA...
    IPB, 2001
  • Algumas conclusões IPB, 2001
  • Conclusões
    • Não chega assegurar a empregabilidade à saída da formação inicial
    • É necessário assegurar a empregabilidade ao longo da vida
    • A aprendizagem escolar deve estar sustentada no que perdura, não no efémero
    • É um desafio cultural muito sério!
    IPB, 2001