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Supervisión educativa
 

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    Supervisión educativa Supervisión educativa Presentation Transcript

    • Supervisión Educativa Prof. : Fredy Meléndez Montoya
    • INDICE
      • SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • NUEVO ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA.
      • EL MONITOREO.
      • SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • La supervisión educativa es el servicio de la Administración Educativa que tiene por objeto promover el mejoramiento cualitativo del proceso de aprendizaje-enseñanza en función de los fines y objetivos del sistema educativo peruano.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • La autora Anne Hick sostiene que, “la supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia, dadas por personas competentes en materia de educación, cuándo y dónde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de la enseñanza y el aprendizaje”.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • Burton y Broker, manifiestan que la “supervisión escolar consiste en un servicio técnico destinado fundamentalmente a estudiar y mejorar en cooperación todos los factores que influyen en el crecimiento del alumno”.
      • De otro lado el artículo 2º del DS Nº50-82-ED señala que: “El Servicio de Supervisión Educativa está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración. Se ofrece en forma permanente y organizada conformando un sistema”.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: OBJETIVOS
      • Ella como servicio tiene como objeto de acción al fenómeno o hecho educativo, manifestado en sus dos dimensiones:
      • - El Proceso Pedagógico , que se cumple en el Centro y Programa Educativo, como consecuencia de la interacción alumno-docente y de todos los actores educativos involucrados en el mismo. (Aspecto pedagógico y académico del aprendizaje y enseñanza – El PCC – Diseño y Ejecución curricular- Material y Evaluación Educativas El soporte administrativo)
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: OBJETIVOS
      • La gestión , que se da a través de las diversas instancias administrativas, como las USES y/o UGES, Regiones, Ministerio de Educación (PEI, PCC, PIN/PI, PAT, PIN, RI, CAP, PAP)
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: CARACTERÍSTICAS
      • El artículo 3º del DS Nº 50-82-ED – Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa - señala que la supervisión tiene las siguientes características:
      • Es permanente e integral: atiende de modo continuo y armónico los aspectos del proceso educativo.
      • Es sistemática: en su administración.
      • Es flexible: en cuanto a las formas en que se ofrece a sus exigencias a su adaptación a la realidad local;
      • Es motivadora: de ideas y acciones que impulsen y hagan efectiva la superación; y
      • Es proyectiva: a través de una evaluación que ayude a crear nuevas y mejores formas de aprendizaje y enseñanza.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: CARACTERÍSTICAS PERMANENTE E INTEGRAL SISTEMÁTICA SUPERVISIÓN EDUCATIVA MOTIVADORA FLEXIBLE PROYECTIVA PROCESO PEDAGÓGICO GESTIÓN EDUCATIVA CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: OBJETIVOS
      • Están señalados en el artículo 4to. del citado DS, y son:
      • Contribuir a la adecuada formación integral del educando y al desarrollo de sus potencialidades; (Ley Nº 28044).
      • Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a las exigencias de la comunidad y a los intereses nacionales.
      • Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol profesional y social; y
      • Potenciar las relaciones de los Centros y Programas Educativos entre sí y con la comunidad, promoviendo la mutua colaboración.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: OBJETIVOS
      • El Ministerio de Educación ha editado el Manual del Director del Centro Educativo y señala lo siguiente:
      • Conocer en que medida se está aplicando el modelo de aprendizaje que la escuela se ha propuesto ofrecer a los alumnos.
      • Desarrollar las capacidades de los docentes para la práctica de la educación, centrada en los aprendizajes.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: FUNCIONES
      • Las funciones las encontramos en los artículos 17º, 20º, 28º y 31º del Reglamento según los niveles de ejecución y son las tres siguientes interrelacionadas:
      • Función de verificación y evaluación : Implica el desarrollo de acciones de diagnóstico que permitan decidir sobre el fenómeno educativo.
      • Función de Información : Es el intercambio de mensajes significativos entre supervisor y supervisado y/o con información a los órganos intermedios o instancias superiores del Sector, para facilitar la toma de decisiones y retroalimentar el proceso educativo o actualizar el archivo pertinente.
    • SUPERVISIÓN EDUCATIVA: FUNCIONES
      • Función de asistencia técnica : Referida a los servicios de orientación, asesoramiento, apoyo, ayuda o mejoramiento en base a los resultados de la verificación y evaluación:
        • Orientación : Permite establecer y mantener la direccionalidad de un proceso, en función de fines, objetivos y metas.
        • Asesoramiento : Es un servicio de esclarecimiento dirigido a posibilitar la toma de decisiones.
        • Apoyo : Implica favorecer el mejoramiento del servicio.
        • Mejoramiento o capacitación al personal.
    • FUNCIONES: INTERRELACIÓN VERIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INFORMACIÓN ANÁLISIS ASISTENCIA TÉCNICA HECHO EDUCATIVO ORIENTACIÓN. ASESORAMIENTO APOYO, AYUDA .
      • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • La supervisión Educativa en su preocupación por cumplir con sus propósitos y ser aliada del proceso educativo en la generación de aprendizajes significativos y sostenidos y contribuir a la formación integral de la persona humana, ha implementado un conjunto de herramientas que garanticen su cometido.
    • TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
      • Son herramientas que permiten obtener información mediante relaciones interpersonales e intencionadas entre el supervisor y el supervisado. Estas se clasifican en directas e indirectas:
      • Directas : Permiten recoger información de modo sistemático y en contacto directo con los actores del que hacer educativo. Entre las que podemos citar:
        • Observación : Es una técnica que nos permite acercarnos al objeto a supervisar para obtener información sobre sus potencialidades, necesidades, interés, dificultades y sobre sus aspectos sobresalientes; sobre todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.
    • TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
      • Esta técnica no sólo se queda en la percepción de lo que pasa, sino que va más allá, busca el porque de los resultados. Se explora el QUÉ y luego se busca una explicación el PORQUÉ. La observación para que surta efectos positivos, siempre tiene que ser sistematizada y planificada; en su aplicación, en su aplicación puede ser opinada e inopinada.
      • Entrevista : Es una técnica que implica contacto directo entre el supervisor y el supervisado, sea con fines de diagnóstico, pronóstico y asesoramiento.
    • TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
      • Burton y Bruenckner definen la entrevista como “una reunión entre dos personas igualmente interesadas en mejorar su situación. Los puntos de vista y la información de cada una de las partes son necesarios para completar el panorama. El intercambio de datos e ideas tiene que centrarse en la solución del problema y no en una de las personas que toma parte de la entrevista”.
      • La característica de la entrevista es que se da en una relación interpersonal de búsqueda de respuestas y explicaciones al acto educativo.
    • TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
        • Visita : Es una técnica que permite al supervisor ponerse en contacto directo con los espacios educativos y con la ejecución del proceso educativo. Esto le permite obtener de primera fuente las realizaciones y problemas de los involucrados en el acto educativo. Necesariamente debe ser planificada, pudiendo ser opinada e inopinada, como también a petición de parte o por recomendación del órgano intermedio.
        • Otras : Reuniones de docentes (sesiones) – Exposiciones – diálogos Círculos de Estudio – Forum – Seminarios – Talleres – Conferencias – Paneles – Socio gramas, etc.
    • TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
      • Indirectas : Estas no implican un contacto personalizado entre supervisor y supervisado. Entre ellas tenemos:
        • Análisis de documentos : Parte de la recopilación de documentos producidos y manejados por los supervisados con fines de estudio que permitan inferir conclusiones referidas a la calidad del acto educativo. Entre los cuales podemos citar: PEI – PAT- PIN – Diseño y programación curricular – Carpeta Pedagógica del Profesorado – Documentos normativos – Registros, etc.
        • Investigación : Esta técnica puede emplearse para conocer la realidad individual, socio-económica y cultural de los educandos. Tales como: Talla, peso – Situación socio-económica y cultural de la familia del educando – Condiciones de salud, alimentación y nutrición del educando – Actividades ocupacionales y de recreación del educando y de la familia, etc.
    • TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
        • Observación de las relaciones humanas : Referida a todos los actores educativos: Directivo, Jerárquico, docente, Administrativo, Padres de Familia y contexto social de ubicación del Centro Educativo.
    • INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • Son herramientas que permiten materializar las técnicas empleadas en la supervisión educativa. Los modelos empleados facilitarán una real recopilación de la información, ser de fácil manejo e interpretación y ser flexibles para su adecuación a la realidad del Centro Educativo. Entre otros son:
      • Fichas de observación.
      • Hojas de verificación.
      • Encuestas.
      • Cuadros de seguimiento.
      • Hojas de producción.
      • NUEVO ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
      • La supervisión educativa es una función y un servicio de diagnóstico, pronóstico y de retroalimentación, orientado al mejoramiento del proceso educativo y al encuentro de aprendizajes significativos y sostenidos que sirvan para la vida y que contribuyan a la formación integral de la persona humana; así mismo, la supervisión permitirá que los servicios ofertados por el Centro Educativo sean eficientes, eficaces y efectivos.
    • ATRIBUTOS DE LA ACTUAL SUPERVISIÓN
      • Como la supervisión es una relación interpersonal, su práctica debe ser humanizada; es decir, tener en cuenta que antes del educando, del profesor y de cualquier actor educativo, está el hombre con sus potencialidades y debilidades, sus intereses y necesidades, sus aspiraciones y frustraciones.
      • Debe tener en cuenta la dimensión intelectiva, procedimental y actitudinal del supervisor y supervisado.
      • Busca el mejoramiento del proceso educativo.
    • ATRIBUTOS DE LA ACTUAL SUPERVISIÓN
      • Propende a crear un ambiente agradable de trabajo. (Físico, social y psicológico).
      • Proporcionar un amplio clima de motivación para el cambio de comportamiento y/o mejoramiento, en base a su criticidad y creatividad.
      • Es democrática, corporativa, cooperativa, motivadora y flexible.
      • Respeta la personalidad de cada uno de los actores educativos supervisados.
    • ATRIBUTOS DE LA ACTUAL SUPERVISIÓN
      • Los ámbitos de atención prioritaria en una supervisión a nivel de Centro o Programa Educativo son:
      • El Aprendizaje.
      • La Enseñanza.
      • Los soportes educativos:
        • Administrativo: El comité de gestión de recursos financieros. Los servicios. Infraestructura.
        • Institucional: El consejo escolar consultivo. Organizaciones de base.
        • Participación: El Comité de aula – La APAFA.
      • EL MONITOREO
      • Es un proceso por el cual una persona o equipo, denominado “monitor”, con determinadas capacidades, calidades y cualidades, coadyuva a que la gestión de otras personas o equipos, que se denomina “monitoreado”, mejore en el tratamiento, solución de dificultades y problemas.
    • PROPÓSITOS DEL MONITOREO
      • Fortalecimiento de las habilidades de gestión del personal directivo de los Centros Educativos, respecto al proceso descentralizador para que la institución adquiera identidad.
      • Incremento de los niveles de eficiencia y pertinencia de los procesos y procedimientos que se desarrollan en los Centros Educativos Públicos del Estado.
      • Mejora de la eficacia de los servicios educativos culturales de los centros Educativos Públicos Estatales.