Informe del proyecto solidario comunitario
“Educación = Vida”
Keystone Club Luis Lloréns Torres
Cumbre Keystone 2013 – Cid...
Introducción
Este año ha sido uno lleno de retos para nuestro club. En
el proceso de integración que pasamos en el 2012-20...
Metas

Promover una cultura de
participación comunitaria
con la finalidad de asegurar
el mejoramiento de las
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Objetivos
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Aumentar la taza de retención de
estudiantes en la Escuela Superior
Ramón Power y Giralt
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Desarrollar las com...
Justificación
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Retos
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Debilidades
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Plan de trabajo keystone 2013 2014 (final)

  1. 1. Informe del proyecto solidario comunitario “Educación = Vida” Keystone Club Luis Lloréns Torres Cumbre Keystone 2013 – Cidra, PR Ricardo Concepción Edgar De Gracia Nachalie Torres Natacha Vélez
  2. 2. Introducción Este año ha sido uno lleno de retos para nuestro club. En el proceso de integración que pasamos en el 2012-2013, aprendimos que el compromiso constante y el apoyo con el que contamos influyen directamente en nuestro éxito como grupo.
  3. 3. Metas  Promover una cultura de participación comunitaria con la finalidad de asegurar el mejoramiento de las instituciones educativas del residencial Luis Lloréns Torres a través de un modelo de autogestión y empoderamiento.  Presentar a la juventud como ente protagónico en la solución de los problemas comunitarios.
  4. 4. Objetivos  Aumentar la taza de retención de estudiantes en la Escuela Superior Ramón Power y Giralt  Desarrollar las competencias de liderazgo de los estudiantes, maestros y padres de la comunidad escolar  Establecer y fortalecer alianzas con otras organizaciones de la comunidad para aumentar el potencial de impacto y el alcance del proyecto.  Facilitar el proceso de organización de padres, maestros y estudiantes para incidir en los procesos de transformación en la comunidad
  5. 5. Justificación  De acuerdo a las listas más recientes de la escuelas que sirven a la comunidad de Luis Lloréns Torres, la población estudiantil en agosto 2012 estaba distribuida de la siguiente forma: ● Escuelas Elementales (5): 2,680 estudiantes ● Escuela Intermedia (1): 288 estudiantes ● Escuela Superior (1): 231 estudiantes  Según la lista de bajas y traslados de la escuela Ramon Power, 31 estudiantes que comenzaron el año escolar 2012-2013 en el plantel no lo culminaron.  Las tendencias preliminares de la encuesta “Percepción comunitaria de la educación en Lloréns” realizadas por el Keystone Club muestran una marcada preocupación de la comunidad con el proceso educativo y la calidad de la enseñanza recibida por la niñez y juventud del residencial.  Según resultados preliminares de la encuesta, una cantidad sustancial de miembros de la comunidad se expresó dispuesta a participar de un comité que proponga soluciones a los problemas de las escuelas del residencial.
  6. 6. Justificación  De acuerdo con el Modelo para el Desarrollo de la Juventud, es de suma importancia trabajar con la integración de padres y madres, escuelas y otros círculos de influencia de nuestros jóvenes para asegurar unas condiciones óptimas de desarrollo.  Con nuestro proyecto trabajaremos los siguientes activos: ● 1-18, 21-22, 24, 26-30, 32-34, 37, 39, 40
  7. 7. Retos  La recaudación de fondos fue cuesta arriba y nos restó tiempo para desarrollar otras posibles iniciativas  La burocracia de la administración comunitaria nos desmotivó temporeramente ● Obra de teatro para la comunidad  La incorporación de nuevos miembros al grupo ha sido lenta  Falta de experiencia organizativa de los miembros
  8. 8. Logros  Involucramos a otros miembros del staff en la realización de los trabajos en la comunidad (Lideres de Alcance Comunitario, Desarrollo Juvenil, Integración Social).  Desarrollo de alianzas con otros actores comunitarios ● ACAEE, Jóvenes de Puerto Rico en Riesgo, El Junte (comité multisectorial), Taller de barbería y cosmetología (Escuela Superior Ramón Power).  Apoyo de algunos directores escolares hacia nuestra causa
  9. 9. Logros (cont.)  Despertar interés en los jóvenes por el servicio a la comunidad y el liderazgo social ● Elección del comité timón de la cooperativa juvenil de la escuela Ramon Power  Realización de la parte más importante y necesaria del plan: la encuesta ● Nos brindó la oportunidad de aprender a hacer un estudio de necesidad y conocer mejor a nuestra comunidad, entender a nuestra gente y sentir la esperanza de que una transformación de nuestra educación es posible.
  10. 10. Actividades realizadas  Día del joven barbero y la joven cosmetóloga  Participación en el foro “Votes o no, no te quedes calla'o”  Recopilación de más de 300 encuestas comunitarias  Ventas para recaudación de fondos  Construcción del Huerto de los Sueños para fomentar el aprendizaje de los participantes menores  Asamblea de padres para conocer su sentir sobre el sistema educativo e invitarlos a movilizarse en pro de su transformación
  11. 11. Análisis de trabajos Fortalezas ● Diversidad de ideas, talentos y personalidades ● Fuerte sentido de justicia ● Interés por el trabajo comunitario ● Alianzas desarrolladas con sectores/personas claves
  12. 12. Análisis de trabajos (cont.)  Oportunidades ● Disposición de la comunidad a participar para mejorar la educación ● Escuela superior en plan de mejoramiento ● Vacío de liderazgo consecuente en la comunidad ● Miembros nuevos
  13. 13. Análisis de trabajos (cont.)  Debilidades ● Mucha dependencia en el “advisor” para cumplir las labores del grupo ● Falta de formalidad estructural del grupo
  14. 14. Análisis de trabajos (cont.)  Amenazas ● Burocracia administrativa de la comunidad
  15. 15. Plan de trabajo Objetivo Actividad Metrica Recurso Fecha AAumentar la taza de retención de estudiantes en la Escuela Superior Ramón Power y Giralt Creación de cooperativa juvenil de barbería y cosmetologia Plan de negocios, Minutas de reuniones, Listas de bajas y traslados Keystoners, asesor Keystone, Maestro de barbería RPYG, estudiantes taller de Barbería y cosmetologia Agosto-Diciembre 2013 ADesarrollar las competencias de liderazgo de los estudiantes, maestros y padres de la comunidad escolar Tabulacion y publicación de hoja informativa sobre resultados de encuesta Talleres y encuentros de liderazgo- padres/hijos Organización de un festival comunitario por la educación Hoja suelta informativa Hoja de evaluación de la actividad Hojas de minuta de logística, publicación sobre el evento Keystoners, Asesor Keystone, Maestro de arte BGCPR Líder de Alcance Comunitario BGCPR, asesor Keystone, organizaciones aliadas Miembros de la comunidad, participantes BGCPR, Staff BGCPR Septiembre 2013 Septiembre-Mayo 2013 Febrero 2013
  16. 16. Plan (cont.) Objetivo Actividad Metrica Recurso Fecha AEstablecer y fortalecer alianzas con otras organizaciones de la comunidad para aumentar el potencial de impacto y el alcance del proyecto. Reuniones de trabajo periódicas para coordinar esfuerzos Participación en las reuniones de facultad Minutas de reuniones, Acuerdos de colaboración Minutas de reuniones, Acuerdos de colaboración Keystoners, maestros/as aliados/as, organizaciones colaboradoras Director escolar, maestros/as aliados/as, grupo de padres/madres Diciembre 2013 Abril 2014 AFacilitar el proceso de organización de padres, maestros y estudiantes para incidir en los procesos de transformación en la comunidad Asamblea de padres/madres Creacion de la cooperativa de barberia y cosmetologia Lista de asistencia, hoja de evaluacion de actividad Ver tabla 1 Lider de aclance comunitario BGCPR, Directores de escuela, Keystoners Ver tabla 1 Abril 2014 Ver tabla 1
  17. 17. Conclusión  Entendemos que tenemos un ambiente favorable para poder llevar a cabo nuestro plan. Para alcanzar nuestras metas, será importante desarrollar más nuestro pensamiento crítico y nuestra unidad como grupo así como con otros sectores de la comunidad.
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