PLAN NER 147 2011-2012

1. POR UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA SOCIAL REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SECRETARIA EJECUTIVA D EDUCACION ZONA EDUCATIVA DE BARINAS NÚCLEO ESCOLAR RURAL 147 MUNICIPIO ESCOLAR 4C “ MANUELITA SAENZ” BARINAS MUNICIPIO BARINAS

2. EEC “CARMUCA ARRIBA” EEC “LA VIZCAINA“ EB “LA ECHEVERRIA” EUC “VALLE HONDO” EEC “LA MULITA” EB “ARENALES” EB “CARAMUCA EL PUENTE” EUC “PALMITAS CORRALES III”

3. GERENCIA ESTRATEGICA INTEGRADO ARTICULADO INFRAESTRUCTURA PARTICIPACION COMUNITARIA INNOVACION PEDAGOGICA

4. La escuela que soñamos .. . La escuela que lograremos… VISIÓN. CONSOLIDAR AL NÚCLEO ESCOLAR RURAL 147 COMO UNA INSTITUCION MODELO DE EDUCACIÓN RURAL DEL MUNICIPIO BARINAS, INSPIRADA EN EL PENSAMIENTO BOLIVARINANO, E IMPULSE LA FORMACION EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL NUEVO REPUBLICANO, EN CORRESPONSABILIDAD CON EL EJE DE DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL DE LA NACIION DEL PROYECTO NACIONAL SOCIALISTA “SIMON BOLIVAR”, INTEGRANDO LAS ORGANIZACIONES PUBLICAS, PRIVADAS Y COMUNALES DEL ESTADO Y NUESTRA LOCALIDAD. MISIÓN. DESARROLLAR EN LAS INSTITUCIONES DEL NER 147 PLANES ESTRATEGICOS ARTICULADOS QUE FACILITEN LA GESTION ESCOLAR Y LA CALIDAD ACADÉMICA DE TODO EL COLECTIVO ESTUDIANTIL RURAL, ASÍ COMO LA PROMOCION DE UNA CIUDADANIA QUE SE CORRESPONDA CON EL EJERCICIO PLENO DE LA DEMOCRACIA, PARTICIPACION PROTAGONICA Y CORRESPONSABLE CON LOS VALORES ETICOS Y MORALES DE LA SOCIEDAD.

5. LA DIRECCIÓN DEL NER 147 SE PROPONE LA IMPLANTACION DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE INTEGRE, ARTICULE Y FORTALEZCA A TODO EL PERSONAL DOCENTE PARA LA CREACIÓN DE NUEVOS ESPACIOS Y PLANES QUE TRANSFORMEN E INNOVEN LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN EL AULA, PROMUEVA LA PARTICIACIÓN COMUNITARIA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES QUE PROMUEVAN NUEVOS TALENTOS ESTUDIANTILES, COMO LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LA COMUNIDAD CON SOLUCIONES A SUS NECESIDADES MAS COMUNES.

6. Sus Propósitos ESTABLECER LA INTEGRACIÓN Y LA ARTICULACIÓN CON LAS DIFERENTES COORDINACIONES Y DOCENTES DE ÁREAS DEL NER 147 para la planificación de los planes de acción y programas que se desarrollaran en las escuelas. PROMOVER EL ACERCAMIENTO ENTRE LOS DOCENTES, PADRES, REPRESENTANTES Y ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS DEL NER 147 , donde se propicien cambios de actitudes en la participación corresponsable en la formación educativa de sus hijos. CONTRIBUIR LA ACCIÓN SOCIAL DE LAS DIFERENTES ORGANIZACIONES COMUNITARIAS Y SOCIALES de las escuelas del NER 147; donde se manifiesten los valores de la cooperación, la tolerancia, solidaridad, el respeto, y la convivencia entre las familias, participando en las diversas actividades educativas de las escuelas. DISEÑAR Y GESTIONAR PLANES DE ACCIÓN EN COLECTIVO (asociaciones civiles, consejos comunales, organismos públicos y privados, entre otros) que contribuya a mejorar y dotar la infraestructura y equipamiento de las escuelas.

8. ORGANIGRAMA ESTRATÉGICO DEL NER 147 EVALUA

9. EEC LA VIZCAINA COORDINADORA: LICDAS CAROLINA SAVEDRA EB CARAMUCA EL PUENTE COORDINADORA: LICDO. ORLANDO MEDINA EB C CARAMUCA ARRIBA COORDINADORA: LICDO. KATIUSKA VELAZQUEZ

10. EB C VALLE HONDO COORDINADORA: LICDO. AREANNY VALERO EB LA ECHEVERRIA COORDINADORA: LICDA. NELLY MOLINA EB EL ARENAL COORDINADORA: LICDA. MARIA E. LINARES

11. EBC LA MULITA COORDINADORA: LICDA. ISABEL MARQUEZ EB C CORRALES PALMITAS III COORDINADOR: LICDO. LUIS MONTILLA

13. FUNCIONES

15. ASPECTOS A TOMAR EN EL DIAGNÓSTICO INICIAL DE AULA ASPECTOS FISIOLÓGICO Edad, sexo, peso, talla, salud.. Deficiencias visuales, auditivas Esta información también se puede obtener a través de la observación, familiares, fichas de inscripción… ASPECTOS COGNITIVOS Conocimientos básicos en lengua y matemática Habilidades mentales. Orientación espacial Estilos de aprendizajes Aptitudes. ASPECTOS AFECTIVOS La seguridad en si mismo. Confianza en los demás Las actitudes de los valores Las creencias. Relaciones interpersonales… ASPECTOS MOTRICES Coord. Manual y visual. Posición básicas corporales Manejo de materiales y recursos

16. ASPECTOS SOCIO FAMILIARES La composición del grupo familiar Condiciones ambientales e higiénicas en el ámbito de la casa. Alimentación. Hábitos de convivencia Nivel de instruc. de los padres Situación económica, tipo de vivienda Novel de participación de los padres en la comunidad y escuela…. ASPECTOS DE AULA Características del espacio de acuerdo al numero de alumnos, limpieza, instalaciones, techo, ventilación, entre otros… ASPECTOS MOBILIARIO DE AULA Estado de mantenimiento, cantidad, tipo (mesas, sillas, estantes, escritorio, etc… ASPECTOS RECURSOS DIDACTICOS Y HUMANOS LIBROS, REVISTAS, PERIODICOS, EQUIPOS DE SONIDO, TV, MAPAS, ETC

17. Con esta información puede tenerse el perfil de la clase. Si los alumnos tienen mayores dificultades en matemáticas que en las demás áreas, el PA debe tomar en cuenta esta situación y proponer un tema relacionado con ella. Si esta área no es la misma que se seleccionó, debe correlacionarse con el área seleccionada. Si hay por ejemplo, más del 10 % de alumnos repitientes o rezagados, es necesario trazarse un plan especial para atenderlos. Si hay menos de esta cantidad, deben tomarse en cuenta, pero no hacer de ellos una prioridad. Si las hembras obtienen mayores calificaciones que los varones, se requerirá una atención más individualizada hacia los varones. Es muy importante precisar casos puntuales con aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizajes y de comportamiento; estos se deben referir al especialista… ?! TOMA DE DESICIONES AL MMENTO DE TENER EL DIAGNOSTICO INICIAL. Algunas consideraciones

18. PROGRAMA DE APOYO EDUCATIVO Educación Bolivariana

19. EQUIPO DE ÁREA Y ESPECIALISTAS EQUIPO DE APOYO PEDAGOGICO

20. ¿QUÉ ES UN DOCENTE DE ÁREA Y /O ESPECIALISTA? Es el cuerpo docente complementario que servirá de apoyo y de alianza estratégica, que brindará de apoyo pedagógico al colectivo docente de las instituciones, a fin de brindar estrategias y recursos para el aprendizaje, para así mejorar la calidad enseñanza aprendizaje en los estudiantes de las escuelas del NER 147 Se regirán bajo las necesidades y planes de las escuelas (PEIC Y PA) considerando: El diseño de planes y programas, que brinden herramientas y actividades que fortalezcan la escuela y la comunidad. Talleres, charlas, exposiciones, eventos culturales y deportivos, charlas participativas, entre otros…

24. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE; Desarrollará con los docentes talleres para la elaboración de recursos para el aprendizaje. Esta importante área contribuirá para el que el docente desarrolle habilidades en la fabricación de recursos didácticos para las diferentes aéreas que contribuirán de manera más efectiva aprendizaje de los alumnos en el conocimientos prácticos para el arreglo de carteleras, elaboración de laminas, uso técnico de franelógrafo, elaboración de laminas, técnicas para el diseño de figuras en foami, manejo y decoración en anime, trabajo en telas, elaboración de marcos y esquineros para carteleras, elaboración patrón de figuras, diseño y decoración de carpetas, técnica en el manejo y uso de pinturas, decoración de cajas, técnicas de repujados, calcados, decoración de puertas, elaboración y decoración de velas, entre otros. De igual manera articulara con las demás área en la ambientación y decoración de las actividades macros del núcleo como en la coordinación de exposiciones de los trabajos con los alumnos de las diferentes escuelas.

25. SOCIEDADES BOLIVARIANAS ESTUDIANTILES; Su objetivo primordial es resaltar, proyectar y enaltecer el pensamiento y la acción del Libertador Simón Bolívar. Para ello promoverá actividades pedagógicas como; . Conformar las sociedad Bolivariana Estudiantil en cada escuela. . Formación promotores estudiantiles del ideario bolivariano, . Impulso de los espacios bolivarianos en las aulas. . La promoción de las efemérides y especial las de fechas patrias; brindando durante el año escolar herramientas y material pedagógico a los docentes de las escuelas . Articulará con el docente de aula y enlazará con actividades con Coord. Zonal de Soc. Bolivarianas de la Zona Educativa.

28. HABITAT ESCOLAR; Establecer una estructura administrativa y educativa en las escuelas del NER 147, que fortalezca la calidad y funcionamiento de la Infraestructura Escolar. Supervisará y garantizará por el optimo funcionamiento de la infraestructura eléctrica, hidráulica y de equipos de la escuela. Organizará un archivo descriptivo y fotográfico de las instituciones a fin de tener a la mano la situación infraestructural y de equipos de la escuela. - Elaborará y coordinará proyectos de infraestructura con el consejo comunal y dirección del plantel ante organismos competentes. . Gestionará con la coordinación de la escuela , consejo comunal las necesidades de materiales y equipos de la institución. . Promoverá y orientará a la comunidad educativa sobre el uso, cuidado de los equipos de la escuela - Establecerá comunicación con la coordinación zonal de infraestructura de la zona educativa.

29. COORD. PEDAGÓGICA; Tendrá como propósito fundamental la asistencia, orientación, actualización y fortalecimiento del personal docente en proceso de enseñanza aprendizaje. Realizará visitas y acompañamiento en el aula realizando demostraciones a través de técnicas de enseñanzas y brindando ideas para la aplicación de recursos didácticos. Planificará círculos de estudio basados en el compartir de experiencias pedagógicas y proporcionar nuevas estrategias de aprendizajes y aplicación de técnicas de evaluación, orientará llevará registros en la ejecución de los PA como del proceso de evaluación y sus resultados que deberán ser entregados en la sub dirección académica. Asistirá a las instituciones que presenten dificultades en el desarrollo del PEIC. Organizará festivales o encuentros estudiantiles sobre “saberes” a través de: “reto al conocimiento”, debates y exposiciones a nivel del núcleo integrando las escuelas. Gestionará los casos de aquellos alumnos especiales y / o con dificultades de aprendizaje para que sean asistidos por especialistas o aulas integradas; de igual manera brindará asistencia para aquellos docentes que presenten casos puntuales de alumnos indisciplinados y de bajos rendimiento académico.

30. PERIODICO ESCOLAR. Se define como una importante herramienta pedagógica de la institución para la promoción o divulgación del que hacer institucional. En este sentido esta área cumplirá con la organización de la comunidad estudiantil en la conformación club de periodismo escolar por escuela. Estos serán instruidos en la elaboración de un periódico mensual donde resaltarán de manera impresa y artesanal aquellas actividades escolares que son noticia para la escuela y la comunidad. Los alumnos que conformen los clubs tendrán la oportunidad de divulgar noticias y hechos de interés de su comunidad, estableciendo alianzas con las comunidades para su elaboración y promoción, además de desarrollar la autogestión escolar. El área promoverá además exposiciones, encuentros entre clubs escolares, establecer relaciones interinstitucionales con los medios de radio, TV y prensa de manera de buscar espacios alternativos con los estudiantes en la divulgación de sus logros. En la escuela y su comunidad.

31. EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES; Será una de las áreas pedagógicas para el desarrollo de TALENTOS DEPORTISTAS y fortalecimiento de las cualidades físicas del estudiante en: capacidad y potencia aeróbica y flexibilidad. De esta manera se aspira la organización en equipos deportivos en las diferentes disciplinas como atletismo, kikinbol, futbol de salón, ajedrez, volibol, entre otro. También se aspira el desarrollo de actividades recreativas como juegos recreativos tradicionales, excursiones, paseos, dinámicas, yincanas, intercambios inter escuelas, entre otras. Articulará con el docente de aula y enlazará con actividades con Coord. Zonal de Educ. Física y Deportes de la Zona Educativa. IRDEB, IMDBA, Clubs Deportivos…