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Comprensión oral. Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula
 

Comprensión oral. Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula

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Tramiento de la comprensión oral siguiendo las propuestas de Cassany, Luna y Sanz en "Enseñar Lengua"

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    Comprensión oral. Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula Comprensión oral. Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula Presentation Transcript

    • COMPRENSIÓN ORAL
      Cómo desarrollar la capacidad de escuchar en el aula
      Basado en CASSANY, LUNA y SANZ (Enseñar Lengua)
      Francisco Javier Vázquez
      CEP de Huelva Isla Cristina
      Febrero 2010
    • La comunicación ocupa un total del 80% del tiempo total de los seres humanos
      Proporción entre la habilidades lingüísticas:
      ACLARACIÓN: Estos datos provienen de estudios realizados en los años 80, y por lo tanto no tienen en cuenta el impacto de la comunicación digital .
    • Características de escuchar
      Escuchar es comprender el mensaje y para hacerlo debemos poner en marcha un proceso cognitivo de construcción de significado y de interpretación de un discurso pronunciado oralmente
      Escuchamos con un objetivo determinado y con expectativas concretas
      Toda escucha tiene un componente no verbal
      Mientras escuchamos se nos exige que ofrezcamos feedback
      El lenguaje es diferente del escrito
    • De Cassany, Luna y Sanz (1994) Enseñar lengua
    • Prácticas habituales
      Dictado
      Oír una historia o exposición en voz alta
      Tomar notas en una conferencia
      Extraer información de un vídeo
      Ver una representación teatral
      Ayudan a desarrollar la comprensión pero no permiten usar todas las microhabilidades que participan en el proceso de comprensión oral
    • Para desarrollar la habilidad de escuchar
      Se necesita mucha práctica (ejercicios frecuentes, breves e intensivos)
      Lo importante es la comprensión y no el resultado
      No hay que entender todas las palabras para comprender el significado
      No hay que interponerse entre el texto y el alumno
      Material de comprensión real y variado
    • Características ejercicios
      Los alumnos tienen que tener una razón para escuchar que debe constituir la tarea del ejercicio.
      Deben formular de forma visible y observable su comprensión (importancia del soporte visual)
      Posibilidad de escuchar más de una vez.
      Trabajar con textos completos contextualizados, reales o verosímiles.
      Permitir el trabajo en grupo o en pareja
    • Pasos
      Presentar de forma concreta y clara la tarea
      Escuchar el discurso oral
      Comparar las respuestas en parejas o pequeños grupos
      Escuchar nuevamente el texto
      Introducir el tema y presentar la situación
      Comprobar si las respuestas son correctas
      Repetir los pasos del 3 al 6 varias veces
    • Algunos ejercicios tipo
      Juegos populares apropiados a la edad
      Escuchar y dibujar (plano de la habitación, animales, recorridos…)
      Transferir información (cuadros, esquema, texto, dibujo…)
      Escoger opciones (personas , paisajes, objetos…)
      Identificar errores (descubrir mentiras, descripción incorrecta…)
      Aprendizaje cooperativo (información repartida, limitación de recursos..)
      Con vídeo o audio (Idea central, los detalles, anticipación, adivinar palabras, reconstruir texto, Cuestionario previo…)