• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Organización, realidad y ventajas de escolarización combinada
 

Organización, realidad y ventajas de escolarización combinada

on

  • 634 views

 

Statistics

Views

Total Views
634
Views on SlideShare
338
Embed Views
296

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

4 Embeds 296

http://jornadasautonomicaseducacionespecial.blogspot.com.es 283
http://jornadasautonomicaseducacionespecial.blogspot.com 9
http://www.blogger.com 3
http://jornadasautonomicaseducacionespecial.blogspot.in 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Organización, realidad y ventajas de escolarización combinada Organización, realidad y ventajas de escolarización combinada Presentation Transcript

    • UEE DEL CEIP ROMERO PEÑA: ORGANIZACIÓN, REALIDAD Y VENTAJAS DE LA ESCOLARIDAD COMBINADA. Mercedes Jiménez Gª-Pozuelo. Orientadora. mercedesjimenez17@gmail.com Emiliano Molina Valverde. Tutor de la UEE. emimoval@gmail.com CEIP ROMERO PEÑA. La Solana, C. Real.
    • ORGANIZACIÓN, REALIDAD Y VENTAJAS DE LA ESC. COMBINADA. Contenidos: 1. Introducción. 2. Aspectos organizativos. 3. Ventajas. 4. Conclusiones.
    • 1. Introducción. 1.1. PRESENTACIÓN DEL CENTRO. 1.2. RECURSOS PERSONALES. 1.3. ESCOLARIZACIÓN EN LA UEE.
    • 1. Introducción. 1.1. PRESENTACIÓN DEL CENTRO.  El CEIP Romero Peña es un centro de doble línea.  375 alumnos y 33 maestros.  Alumnado de la UEE: - 2 en combinada con EI. - 2 en combinada con EP. - 1 en EBO.
    • 1. Introducción. 1.2. RECURSOS PERSONALES.  Específicos de la UEE: - 1 PT, tutor de la UEE. - 1 AL. - 1 ATE. - 1 Fisioterapeuta (compartido).  Otros profesionales implicados en la UEE: - Orientadora. - ½ horario de un PT. - Maestros con disponibilidad horaria para apoyos. - Especialista de inglés. Imparte Taller de Inglés.
    • 1. Introducción. 1.3. ESCOLARIZACIÓN EN LA UEE.  Respuesta educativa para alumnos con n.e.e. muy significativas.  Las necesidades no pueden ser atendidas en modalidad de integración.  Modalidad combinada: integración y respuesta educativa adecuada a sus necesidades.  Alternativa: CEE.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.1. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS. 2.2. HORARIOS. 2.3. COORDINACIÓN. 2.4. PARTICIPACIÓN en actividades. 2.5. LÍNEAS DE TRABAJO.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.1. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS.  Todos los alumnos tienen dos grupos de referencia: - Alumnos de EI y EP están en modalidad de escolaridad combinada con grupos correspondientes a su edad. - A los alumnos de EBO se les asigna un grupo del 3er ciclo.  Alumnos de combinada tienen dos tutores con funciones definidas.  Importancia de la ubicación del aula.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.2. HORARIOS.  Desde el E. Directivo se organizan los horarios priorizando la atención de los alumnos de la UEE.  El EOA realiza propuestas a final de curso al Jefe de Estudios.  Las Normas de Convivencia recoge los criterios de sustitución.  Maestros y familias tienen copia de los horarios.
    • 2. Aspectos organizativos. a) Horarios. Combinada con EI. Se intenta que todos los días se repitan las mismas rutinas.  AULA E. INFANTIL. - Asamblea inicial. - Desayuno. - Recreo. - Juego por rincones. - Salida.  AULA E. ESPECIAL. - Trabajo individualizado y en pequeño grupo.  OTROS SERVICIOS. - Logopedia. - Fisioterapia.
    • 2. Aspectos organizativos. b) Horarios. Combinada con EP y EBO.  AULA E. PRIMARIA. - Plástica. - Música. - Religión. - Educación Física. - Lectura. - Informática. - Tutoría. - Recreo.  AULA E. ESPECIAL. - Lengua. - Matemáticas. - Conocimiento. - Taller de Inglés.  OTROS SERVICIOS. - Logopedia. - Fisioterapia.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.3. COORDINACIÓN.  Entre tutores. - Se establecen funciones.  Equipo Docente. - Nivel de competencia curricular. - Normas elaboración PTI y boletines de evaluación. - Asesoramiento especialistas (AL, PT, orientadora, fisio, ATE).  Familias. - Reuniones con: tutores, AL, fisio, orientadora, ATE.  Otros servicios externos.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.4. PARTICIPACIÓN en actividades.Todos los alumnos participan en las distintas actividades que se organizan: desde Infantil o Primaria desde la UEE desde el propio Centro por otras instituciones
    • 2. Aspectos organizativos. a) Organizadas por Infantil o Primaria. Actividades complementarias. Actividades extracurriculares. Excursiones.
    • 2. Aspectos organizativos. b) Organizadas por la UEE. Teatros. Exposición de trabajos. Excursiones. Desayunos. Salidas.
    • 2. Aspectos organizativos. c) Organizadas por el Centro. Periódico escolar. Carnaval. Proyecto Comenius. Plan de Lectura.
    • 2. Aspectos organizativos. d) Organizadas por otros Colegios.  Intercambios con otros Centros Educativos: - Antiguas UEE del CEIP “Sta. Ana” de Madridejos. - CEE de Autrade de C. Real.  Encuentros de Aulas de Educación Especial de la Provincia de C. Real.  Carrera escolar solidaria de Malagón.  Paralimpiadas escolares provinciales. Malagón.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.5. Líneas de trabajo.  Alumnos en combinada con E. Infantil.  Sistemas alternativos de comunicación: - PECS. - Sist. de Comunicación Total Benson Schaeffer.  Desarrollo de la autonomía.  Estimulación sensorial.  Desarrollo la afectividad.
    • 2. Aspectos organizativos. 2.5. Líneas de trabajo.  Alumnos en combinada con E. Primaria y EBO.  Elaboración de proyectos globalizados.  Trabajo de la lectoescritura desde en enfoque comunicativo. Fases evolutivas de la lectoescritura.  Matemáticas. Principios metodológicos basados en la didáctica de J. Antonio Fdez. Bravo.  Realización de actividades funcionales y relacionadas con la vida cotidiana.
    • 3. Ventajas. VENTAJAS DE LA UEE.  Integración social: en los grupos de referencia y de la UEE.  La organización de la modalidad de escolaridad combinada es viable.  Rentabilidad de los recursos.  Respuesta adecuada a las n.e.e. de los alumnos.
    • 3. Ventajas. VENTAJAS DE LA UEE.  Repercusión educativa para todo el alumnado y la comunidad educativa: - Aprender a convivir. - Educación en valores.  Integración de las familias con el resto de padres de las aulas ordinarias y con las de la UEE.  Alto grado de satisfacción de las familias.
    • 4. Conclusiones. Seminarios: “Unidades de EE de la provincia de C. Real: realidad de las aulas específicas y propuestas para su consolidación.” (Curso 08/09) 1. Actualizar la legislación vigente y elaborar específica para las UEE. 2. Crear jurídicamente la UEE del CEIP “S. Isidro” (Daimiel). En la actualidad todas las UEE, de la provincia , estamos suprimidos jurídicamente. 3. Denominar a los centros que cuenten con UEE como CEIPE. 4. Favorecer la continuidad de los profesionales.
    • 4. Conclusiones. Seminarios: “Unidades de EE de la provincia de C. Real: realidad de las aulas específicas y propuestas para su consolidación.” (Curso 08/09) 5. Incrementar las partidas económicas: supresión de barreras arquitectónicas, recursos materiales y materiales adaptados. 6. Subsanar los problemas en Delphos. 7. Fomentar, potenciar y/o coordinar desde la administración cursos de formación, seminarios y jornadas del ámbito de la EE y en especial de las UEE.
    • 4. Conclusiones. “Aunque no parece existir una definición totalmente compartida entre los profesionales sobre lo que debe entenderse por educación inclusiva o escuela inclusiva, puede afirmarse que el concepto tiene que ver fundamentalmente con el hecho de que todos los alumnos sean aceptados, reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la escuela con arreglo a sus capacidades.
    • 4. Conclusiones. Una escuela inclusiva es aquella, pues, que ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias para su progreso académico y personal”. (Giné i Giné, 2001. Inclusión y sistema educativo. Universidad Ramón Llul de Barcelona).
    • UEE DEL CEIP ROMERO PEÑA: ORGANIZACIÓN, REALIDAD Y VENTAJAS DE LA ESCOLARIDAD COMBINADA. Mercedes Jiménez Gª-Pozuelo. Orientadora. mercedesjimenez17@gmail.com Emiliano Molina Valverde. Tutor de la UEE. emimoval@gmail.com CEIP ROMERO PEÑA. La Solana, C. Real.