Educacion a distancia

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la educacion a distancia en el nivel superior.

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Educacion a distancia

  1. 1. Universidad Veracruzana FACULTAD DE PEDAGOGÍAEDUCACION A DISTANCIA A NIVEL SUPERIOR PRESENTA: QUIROZ HERNANDEZ FRANCISCO JAVIERA LA EXPERIENCIA EDUCATIVA DE NUEVAS TECNOLOGIAS MAYO 2011
  2. 2. OBJETIVO GENERALConocer las funciones, características, ventajas y desventajas que ofrece laeducación a distancia en el nivel superiorJUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  3. 3. En los últimos tiempos, un buen número de investigaciones han intentado hacerseeco de las utilidades que la Educación a Distancia tiene para la mejora de laeducación presencial. Buena prueba de ello es observar como en la mayoría derevistas especializadas, un importante porcentaje de autores son profesores deuniversidades convencionales que están experimentando con sistemas deEducación a Distancia, ya sea a través de modelos duales, mixtos o puros.Si bien la Educación a Distancia estuvo asociada exclusivamente al estudio porcorrespondencia, hoy en día los avances tecnológicos, están modificando el papelde las, universidades y comunidad educativa. Uno de los eventos más evidenteses la simultánea expansión de la oferta estudiantil para las escuelas y del mercadolaboral para los estudiantes. Entonces uno debe hacerse una pregunta: ¿Por quéestudiar en la universidad local si se puede asistir a distancias a los centros másconvenientes a nuestros intereses particulares?En la Educación tradicional el profesor y los estudiantes están físicamentepresentes en un mismo espacio-tiempo (durante las clases), en cambio, en laEducación a Distancia el profesor y los estudiantes pueden no estar presentesfísicamente en el mismo espacio ni en el mismo tiempo, pero para que lacomunicación se produzca en forma efectiva, es necesario crear elementosmediadores entre el docente y el alumno, teniendo en cuenta que la voz delprofesor y su expresión corporal son los medios de comunicación por excelencia.Mas estos modelos de educación a distancia han demostrado tener éxito ademásde aceptación, por cuanto brindan facilidades que las clases presenciales no,muchos de los estudiantes universitarios activos poseen empleo pero buscan unaforma de estudios que les permita formarse a nivel profesional y que además lespermita realizar su jornada laborar.Es por ello que la educación a distancia tiene muchas de las características quebuscamos a la hora de formarnos profesionalmente.La educación a distancia utiliza sistemáticamente las ventajas que ofrece Internety el WWW. El correo electrónico es una de las herramientas más empleadas, nosólo permite enviar ficheros de texto sino que posibilita igualmente tanto latransmisión de imágenes como de sonido, de gran utilidad en el proceso deenseñanza-aprendizaje.Utilizando el procedimiento de referencia se pueden crear las llamadas listas dediscusión para la transmisión de información "de uno a muchos"(listas privadas omoderadas) y de "muchos a muchos" (listas de discusión temporales).
  4. 4. Se puede utilizar otras listas externas, nacionales o internacionales, con elpropósito de abordar un tema determinado con especialistas de reconocidacalidad científica en estos casos los estudiantes pueden seguir las discusiones deforma paralela al desarrollo del curso y solicitar explicaciones sobre los contenidostratados.INTRODUCCIONEn México, la educación superior comprende los estudios posteriores a los de laeducación media superior. La cual se imparte en instituciones públicas y
  5. 5. particulares y tiene como finalidad la formación de personas, en los niveles técnicosuperior universitario o profesional, asociado a licenciatura, especialidad, maestríay doctorado. Las actividades de las instituciones de educación superior varíansegún el tipo y misión de cada una.La educación superior se instauró en el país en el siglo XVI, cuando en 1551 porcédula del rey Carlos I de España se estableció la Real y Pontificia Universidad deMéxico; desde entonces a la actualidad, la educación en México ha dado un gransalto, se cuenta con un sistema de educación superior muy diverso, en el cual seincluye la educación pública y privada; abarcando las universidades autónomas,institutos tecnológicos, universidades politécnicas, pedagógicas, interculturales,centros de investigación y escuelas normales. Todo esto con la finalidad de poderhacer accesible la educación a todos los niveles económicos, culturales y sociales,pero aún falta mucho por hacer. Desgraciadamente en nuestro país, hay demasiada gente que no cuenta con losrecursos, o el tiempo para acudir a un aula, por ello se han creado diferentesalternativas, para poder facilitar cada días más la educación superior a todas laspersonas. La creación de becas escolares es un ejemplo claro de ello, en laactualidad son distintas las instituciones que ofrecen esta ventaja, y no solo merefiero a las instituciones educativas sino también distintas asociaciones yfundaciones que han creado distintas modalidades de dichas becas. Ayudando asía vencer el problema económico en la educación. En cuanto al segundo gran problema, el tiempo o la distancia; ya no representanun impedimento, debido a que con la llegada del internet se ha descubierto unanueva arma de acceso al conocimiento.Definición de educación a distanciaCiertamente, la educación a distancia constituye un término expresivo genérico, de
  6. 6. difícil definición, en el que están incluidas las estrategias que se habrán de seguiren el proceso de enseñanza-aprendizaje y que en el mundo contemporáneo sedenominan de diferentes formas; no obstante, cuando se habla de esta modalidadde educación se hace referencia a un sistema educativo en el cual los alumnos ylos profesores no se encuentran situados en el mismo lugar.6antecedentesExisten múltiples definiciones de educación a distancia.4,6,25-27 Según nuestraconcepción, la educación a distancia es el complemento idóneo y necesario de lallamada enseñanza tradicional, ella la enriquece y complementa más allá de untiempo y un espacio concreto. Es un conjunto de procedimientos e interaccionesde mediación que se establece entre educandos y profesores en el desarrollo delproceso enseñanza-aprendizaje mediante la utilización racional de recursostecnológicos informáticos y de las telecomunicaciones con el objetivo de que elproceso docente-educativo y de apropiación del conocimiento resulte más eficaz yeficiente en términos de personas favorecidas y de costoLa educación a distancia se considera como una mediación pedagógica capaz depromover y acompañar el aprendizaje de los interlocutores, es decir, de promoveren los educandos la tarea de construir y de apropiarse de la cognoscibilidad delmundo.3 Constituye una nueva perspectiva para enfocar la función que debendesempeñar actualmente las instituciones educativas ante la demanda crecientede una diseminación sostenida del conocimiento nuevo adquirido por parte de todala sociedad, se apoya en el desarrollo tecnológico y se sustenta en la adopción deestrategias novedosas que posibiliten la expansión de la información, delconocimiento y, en definitiva, del desarrollo cultural, espiritual, económico ymaterial de toda la sociedad. El uso de tecnologías avanzadas posibilita laejecución de programas con diversos niveles y complejidades educativas,expandir el rango de los sectores sociales a los que se ofrece servicio, así comosu personalización para satisfacer con mayor efectividad las necesidadesparticulares de los diferentes individuos.Los antecedentes históricos de la educación a distancia se remontan, paraalgunos teóricos, a épocas tan remotas como la de la civilización sumeria, laegipcia y la hebrea; las llamadas cartas instructivas son un ejemplo de ello.Asimismo, una "segunda raíz" puede identificarse en la Grecia Antigua, donde ladenominada epistolografía alcanzó un alto grado de desarrollo, su forma deexpresión eran las cartas científicas.4 También en la civilización romana esposible hallar elementos relacionados con la concepción actual de la educación adistancia. Sus representantes más destacados fueron Cicerón, Horacio y, sobretodo, Séneca, autor de 124 cartas que constituyen en su conjunto una verdaderaunidad didáctica de filosofía estoica.4,5 La educación a distancia organizadacomienza en el siglo XVIII, con un anuncio publicado en 1728 por la Gaceta deBoston donde Caleb Philipps (profesor de caligrafía), anuncia el 20 de marzo sucurso a distancia, con material autoinstructivo para enviar a los estudiantes y laposibilidad de tutorías por correspondencia.
  7. 7. Cien años más tarde, en Suecia, se anuncia en inglés la oportunidad de aprenderredacción por correo y en 1840, se introduce en el Reino Unido la enseñanza demecanografía junto al estudio de las escrituras por Isaac Pitman, quien utilizabapara ello el correo. En 1843, se constituye "Phonographic CorrespondenceSociety" para enseñanza de la taquigrafía. Esta modalidad de enseñanza apareceen Alemania en 1856 con un curso de enseñanza del lenguaje porcorrespondencia. Hacia finales del siglo XIX surge, en los Estados Unidos deNorteamérica y Japón, una variante de la educación a distancia en la cual elestudiante dependía, casi por completo, de la comunicación con la institucióndocente mediante el empleo del correo postal. Por aquel entonces, la educación adistancia se utilizó, por un lado, en estudios preuniversitarios y universitarios y porel otro, en la capacitación profesional, sus organizaciones pioneras, británicas,radicaron en Edimburgo, Londres y Cambridge, ellas estuvieron dedicadas a lapreparación idónea de los candidatos para los exámenes del servicio civil y laenseñanza de la contabilidad.Tanto en Europa Occidental como en América del Norte, la educación a distanciaapareció y se desarrolló en las urbes industriales del siglo XIX, su propósito erabrindar una oportunidad educativa a las minorías laborales que debido a diferentescausas se vieron imposibilitadas de asistir a las escuelas ordinarias. Así surgió elcurso por correspondencia sobre "Minería y prevención de accidentes mineros",de Tomas Foster en respuesta a la falta de los conocimientos técnicosfundamentales entre los obreros, que condicionaban "terribles y frecuentesaccidentes" en las minas de una de las más ricas regiones carboníferas dePennsylvania; su objetivo esencial era capacitar a los obreros sin que estosabandonasen sus labores habituales. Posteriormente aparecieron, también enPennsylvania, las llamadas Escuelas Internacionales por Correspondencia deScranton, (ICS), de las cuales se crearon filiales en todos los continentes.De manera similar, en 1891, se creó en la Universidad de Chicago, undepartamento con el fin de ocuparse de la organización, ejecución y desarrollo delos estudios por correspondencia, forma de educación que devino en excelente víade superación como resultado del desarrollo alcanzado por los servicios postalesde Norteamérica y de Europa. En ellos, se enviaban documentos, guías de estudioy materiales impresos a los estudiantes mediante el correo postal, los alumnosobtenían sus créditos por resolver las tareas indicadas, no existía posibilidad deretroalimentación. Este modelo conformó la primera gran generación de laeducación a distancia y es aún el modelo predominante en muchos países.La primera acción formal para impulsar la educación a distancia como modalidadeducativa, se produjo en 1938 en la ciudad canadiense de Victoria donde tuvolugar la "Primera Conferencia Internacional sobre la Educación porCorrespondencia". Asimismo, en 1939 se fundó el Centro Nacional de Enseñanzaa Distancia en Francia, que en un principio atendió por correspondencia a losniños que habían podido escapar de la guerra y huir hacia otros países.
  8. 8. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, ocurrió una verdadera explosión en el usode esta modalidad de enseñanza con el fin de facilitar el acceso a los centroseducativos en sus niveles, principalmente en los países industrializados deOccidente, en Europa y en las naciones en vías de desarrollo, en correspondenciacon el incremento de la demanda de mano de obra calificada en un mundonecesitado de producir. Así en el año 1946, se creó la primera universidad adistancia, la UNISA de Sudáfrica. En 1947, a través de Radio Sorbonne setransmitieron clases magistrales, con regularidad y sistematicidad en casi todaslas materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París. En1962, se inicia en la península ibérica una experiencia de "Bachillerato radiofónico"y la Universidad de Delhi organiza un departamento, dedicado a los estudios porcorrespondencia, con el propósito de atender a la población que no podía asistir ala universidad por obligaciones laborales o falta de recursos económicos. Tambiénen 1968, se creó el "Sistema de telesecundaria" en México con el objetivo debrindar una adecuada atención en materia de educación a los sectores de lapoblación que residían en lugares apartados de los centros urbanos.En 1969 surgió la Open University del Reino Unido, pionera en lo que hoy seconoce como educación superior a distancia -esta institución inició sus cursos en1971, producía sus materiales didácticos en el texto impreso y en audio. Más tardeintegró estos materiales en video grabados y discos compactos, con paquetes deprogramas y transmisiones de videos a través de la British BroadcastingCorporation-BBC.6 En 1970, se incorporan Athabasca University de Canadá, laUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) española en 1972, laEveryman´s University de Israel en 1973, la FEU de Alemania en 1974, la AIOUpakistaní en 1974, la de Costa Rica en 1977, la UNA de Venezuela en 1977, laSTOU tailandesa en 1978, la CCCTV de China en 1978, la Open University de losPaíses Bajos en 1981 y la Open University japonesa en 1984, entre otras.Hasta comienzos de la década de los años 60, las organizaciones másimportantes en la modalidad de educación a distancia fueron, con muy pocasexcepciones, escuelas privadas por correspondencia, mientras que en el llamado"Nuevo período de las universidades de la educación a distancia" estasinstituciones poseen un financiamiento público y su importancia crece de maneraprogresiva, hasta convertirse en una necesidad social.En el ámbito latinoamericano, esta forma de enseñanza tuvo que enfrentarsedesde sus inicios a la desconfianza de quienes veían en ella una "oportunidadmenor", ellos temían el desarrollo de un sistema más flexible, más dinámico y, porsupuesto, más atractivo.6 Así en Latinoamérica y en la región centroamericana,las universidades de educación a distancia se desarrollan en la década de losaños 70 con la creación de la Asociación Argentina de Educación a Distancia; apartir de entonces, dicho movimiento se extendió a Brasil, Colombia, Venezuela,Bolivia, Ecuador, Chile, Costa Rica, Guatemala, Panamá y Nicaragua. Lasinstituciones participantes suman y su matrícula total rebasa el millón deestudiantes.
  9. 9. Para Cuba, constituye un reto la expansión de los conocimientos científico-tecnológicos, económicos, políticos y culturales en todas sus facetas, si se deseaalcanzar un desarrollo sostenido y sostenible. En el siglo de la información, enpleno auge de la informática, la enseñanza virtual no es una utopía sino unanecesidad real, llamada a ser satisfecha, con inmediatez, desde el seno de unauniversidad virtual.A partir de 1971, en Cuba se apreciaron manifestaciones propias de lo que luegosería la universidad de educación a distancia, dirigida a la formación profesionalde alto nivel, sustentada en el trabajo independiente y la autopreparación,apoyada en materiales didácticos escritos, complementada con mediosaudiovisuales adecuados, como televisión educativa, el video, la radio, los audio-casetes e incluso la prensa escrita. La educación a distancia se vinculó con laeducación tradicional en un intento por combinar y utilizar racionalmente mediosrápidos y efectivos para lograr el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizajecon el mayor grado de eficiencia posible como punto de partida de la utilizaciónracional de los recursos propios del aula virtual.El Ministerio de Salud Pública por ejemplo, instituyó los cursos por encuentrospara la Licenciatura en Enfermería en 1981 y, con posterioridad, para los estudiosde la especialidad de Administración de Salud. De igual forma puede citarse comouna experiencia importante, el "Plan de superación profesional a distancia y porencuentros presenciales", ejecutado por las llamadas "cátedras viajeras" de loscentros de educación médica superior, desarrollado en el período comprendidoentre 1983 y 1985 con los médicos integrantes del contingente rural "PitiFajardo".5,8 Desde entonces, se trabaja en la planificación, organización ydesarrollo de la universidad virtual en salud pública.A grandes rasgos, puede establecerse que la educación a distancia ha transitadopor las siguientes etapas principales:Década de los años 60: Se utilizan básicamente materiales didácticos impresos.Se conforma la universidad a distancia.Década de los años 70: Se emplea la televisión como medio de educación junto aotros medios audiovisuales como filminas, diapositivas y retrotransparencias.Década de los años 80: Se usa sistemáticamente la computadora.Década de los años 90: Se utilizan las redes, la informática y lastelecomunicaciones en la docenciaLA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA
  10. 10. En principio, la educación a distancia surge como una alternativa a quienesrequieren optimizar su tiempo y tal vez no puedan asistir físicamente a unainstitución de educación superior. Hoy existe una gran variedad de programaseducativos que abren una puerta a quienes por falta de tiempo o de institucionesde educación cerca de su localidad les era imposible cursar una carrerauniversitaria. Son muchas las instituciones que en la actualidad ofrecen estamodalidad, además de que ya se cuenta con una gran diversidad de carreras,diplomados, especializaciones y maestrías en este sistema de enseñanza. En un principio se mandaban trabajos por correo y los alumnos contestabanpor el mismo medio, y en algunas ocasiones tenían que acudir a determinado sitioa recibir tutorías o realizar alguna evaluación; pero en la actualidad, normalmentese utiliza una plataforma en donde el estudiante puede tener acceso a lainformación, subir tareas, participar en foros, salas de chat, correo electrónico yalgunas otras posibilidades que ofrece el internet. Al aprendizaje desarrollado conlas nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning.Actualmente la educación a distancia representa un gran salto en la lucha contrala deserción escolar, poniendo a disposición de cualquiera la educación superior;solo se necesita contar con una computadora, internet y saber manejar ambos,para poder tener acceso a ella. Las personas que intervienen en esteprocedimiento son, el profesor, asesor, estudiante y la institución.VENTAJASLa principal ventaja de la educación a distancia es, que puede cumplir con lasexpectativas de estudio, de todas aquellas personas a las que la educaciónconvencional no satisface. Refiriéndose principalmente a:• La distancia, debido a que no importa el lugar en donde se encuentren,siempre podrán acceder a esta educación.
  11. 11. • El tiempo, la hora tampoco es un impedimento, debido a que pueden entrary salir de la plataforma en todos los espacios de tiempo libre con que cuenten.• Respeto a la vida familiar y laboral, esto también derivado del tiempo,debido a que al no contar con un horario establecido, pueden dar a susactividades personales y profesionales el tiempo deseado, sin afectar ninguno delos dos.• Abarata costos, además del ahorro en los traslados (al ir a un aula), en lamayoría de las universidades virtuales no es necesario comprar la bibliografía detrabajo, debido a que este se encuentra en su mayoría digitalizada.LIMITACIONESLa principal limitación dentro de la educación a distancia, es sin duda la culturatecnología inmadura, a pesar de encontrarnos en una era totalmente tecnológica,todavía nos encontramos con quienes se resisten a la innovación, y al avancetecnológico.Otro punto también importante, es que este método educativo, nos priva delcontacto personal, que aunque no parece substancial, es fundamental en algunascuestiones; como por ejemplo para evaluar el estado de ánimo de los alumnosdurante su estancia en la clase, observando si están distraídos y el mensajecorporal o fácil que usan, que son características esenciales para evaluar loentendido. Este mismo punto genera también desconfianza ante la falta decomunicación entre el profesor y sus alumnos, ocasionando además desinterés yfalta motivación hacia la misma.Por todo esto es muy necesario que el tutor de grupo, cuente con una intervenciónactiva, para motivar al alumno a no rezagarse o aislarse.OBTACULOS A VENCER
  12. 12. Unos de los desafíos que plantea la educación a distancia para el futuro son:• Romper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva culturacomputacional y de investigación.• Enriquecer la labor de los profesores a través de cátedras y cursos del usode las plataformas.• Desarrollar un pensamiento constructivo, intuitivo, de actitudes detolerancia, solidaridad, compromiso y responsabilidad en los alumnos de estesistema.• Promover la educación a través del acceso electrónico a información yexpertos, sin límites geográficos o temporales.Todo esto no para lograr transmitir al alumno un contenido especifico, sino paraenseñarle a aprender, es decir, mostrarle como debe realizar el auto aprendizajey la autoformación. LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA CUENTA CON EXPERIENCIAS EDUCATIVAS A DISTACIA LAS CUALES SE MUESTRAN A CONTINUACION Universidad Veracruzana Virtual
  13. 13. Área de Formación Básica General Taller de Computación Básica 6 CréditosEsta experiencia se ubica en el Área de Formación Básica General del Modelo Educativo Integral Flexible. El trabajo por semanacomprende 6 horas prácticas.La experiencia educativa de computación básica es un elemento clave para la formación integral de los estudiantes dado quepromueve el uso de manera natural, permanente y eficiente de la paquetería básica y de fuentes de información en línea con unenfoque sustentable, para satisfacer necesidades de colaboración, investigación, comunicación y fomento del autoaprendizaje. Taller de Habilidades Básicas de Pensamiento Crítico y Creativo 6 CréditosEl curso Habilidades básicas de pensamiento es un espacio para desarrollar tus habilidades de pensamiento por medio de laaplicación de estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas centradas en tu aprendizaje.La experiencia educativa está dirigida a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual laexperiencia educativa de Habilidades básicas del pensamiento perteneciente al Área de Formación Básica General. Taller de Lectura y Redacción 6 CréditosLa experiencia educativa de Lectura y Redacción te ayudará también a conocer las bases que te permitirán desarrollar tuscapacidades de lecto-escritura de manera conciente y organizada, por medio de la aplicación de estrategias y técnicas que tepermitirán, entender y externar opiniones, ideas o conocimientos, a fin de hacer cada vez más eficiente la comunicación con tuentorno social.El presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual laexperiencia educativa de Lectura y redacción a través del análisis del mundo contemporáneo correspondiente al Área deFormación Básica General.Área de Formación y de Elección Libre Análisis de la Opinión Pública 5 CréditosEl presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual laexperiencia educativa de Análisis de la Opinión Pública correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.
  14. 14. Esta experiencia educativa se origina en el hecho de que en la actualidad tú como universitario estás inmerso en la cultura de lainformación-informativos de radio y televisión, Internet, prensa, revistas- y no tienes una idea fundamentada de la forma en quese estructura la opinión pública, misma que juega un papel importante en la construcción de una sociedad democrática. Aplicaciones Web para el Aprendizaje 3 CréditosEsta Experiencia Educativa (EE) pertenece al Área de Formación de Elección Libre del Modelo Educativo Integral y Flexible(MEIF) y será impartida en un ambiente virtual de aprendizaje. La EE tiene como finalidad proporcionarte los conocimientos yhabilidades necesarias en el uso de aplicaciones Web, como foros, Wikis y Blogs, entre otras, contribuyendo al desarrollo de tusactividades disciplinares y laborales. De este modo, a lo largo de esta EE contarás con los elementos teórico-prácticos que tepermitirán hacer un uso académico de las aplicaciones mencionadas en aras de enriquecer tu desempeño escolar. Competencias Informativas para el Aprendizaje 6 CréditosEl presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual laexperiencia educativa de Competencias informativas para el aprendizaje correspondiente al Área de Formación de ElecciónLibre.En la experiencia educativa el estudiante identifica y analiza los elementos que integran las organizaciones, formula e interpretaestados financieros básicos, aplica las diferentes técnicas para el análisis e interpretación de los estados financieros y desarrolladiagnósticos corporativos que promuevan la toma de decisiones acertada en una entidad específica; en un ambiente respeto,confidencialidad, responsabilidad y cooperación. Ética Contemporánea 6 CréditosEsta experiencia educativa corresponde al Área de Formación de Elección Libre (AFEL) de la Universidad Veracruzana. Dichaárea se encuentra dirigida a complementar tu formación integral como estudiante y futuro profesionista, a la vez que cuenta conun valor crediticio que se integra a tu trayectoria escolar para ayudarte a completar los créditos que requieres para egresar de tucarrera profesional.Este curso tiene como objetivo que desarrolles habilidades de pensamiento ético, a partir del análisis y reflexión de hechos,opiniones, posturas, teorías, y casos en entornos individuales, sociales, científicos y profesionales. Fundamentos de Contabilidad y Finanzas. 6 CréditosEl presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual laexperiencia educativa de Fundamentos de Contabilidad y Finanzas correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.En la Experiencia Educativa el estudiante identifica y analiza los elementos que integran las organizaciones, formula e interpretaestados financieros básicos, aplica las diferentes técnicas para el análisis e interpretación de los estados financieros y desarrolladiagnósticos corporativos que promuevan la toma de decisiones acertada en una entidad específica; en un ambiente respeto,confidencialidad, responsabilidad y cooperación. Interacciones planta-animal: ecología y conservación. 6 CréditosEsta experiencia educativa pertenece al área de Formación de Elección Libre (AFEL) del Modelo Educativo Integral y Flexible(MEIF) y posee valor de 6 créditos.El objetivo de esta EE es ayudar a desarrollar una actitud reflexiva y conocimiento referente al marco conceptual de lasinteracciones planta-animal como herramienta de discusión sobre la investigación ecológica y conservación. Lo anterior, a travésde tu participación activa en los foros de discusión y en la elaboración de los trabajos escritos.Introducción al conocimiento del medio ambiente y el desarrollo sustentable 6 Créditos
  15. 15. El presente curso está dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual laexperiencia educativa de Introducción al conocimiento del medio ambiente y el desarrollo sustentable correspondiente al Área deFormación de Elección Libre.A partir del conocimiento de los elementos que constituyen al medio ambiente y su funcionamiento serás capaz de implementarestrategias para lograr un manejo sustentable a través de tu práctica profesional diaria. Matemáticas para su aprendizaje efectivo 4 Créditos El presente curso está dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual la experiencia educativa de Matemáticas para su aprendizaje efectivo correspondiente al Área de Formación de Elección Libre. Matemáticas para su aprendizaje efectivo es una experiencia educativa que te permitirá acercarte al estudio de las matemáticas de manera cordial, es decir, a lo largo de la misma conocerás tu postura y el nivel de aceptación o rechazo hacia las matemáticas y a partir de ello podrás poner en práctica diversas estrategias que te permitirán abordar su estudio de mejor manera. Pensamiento Estratégico 6 CréditosEl presente curso esta dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual laexperiencia educativa de Pensamiento Estratégico correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.El curso está pensado como continuación de la Experiencia Educativa de Habilidades del Pensamiento con la finalidad deapoyarte en el desarrollo de estrategias de aprendizaje que te permitan ser mejor estudiante. Para ello, se abordan estrategiasexitosas de procesamiento de la información para que las adaptes a los contenidos que desees aprender en tu formaciónprofesional. Principios Básicos de Derecho 6 CréditosEl presente curso está dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en modalidad virtual laexperiencia educativa de Principios Básicos de Derecho correspondiente al Área de Formación de Elección Libre.El estudiante a partir de la investigación documental, de los conceptos básicos de la teoría del derecho, del Estado y loselementos que explican las situaciones jurídicas que dan vida a las normas, así como la explicación de estos fenómenos, creauna visión clara y precisa del fenómeno jurídico, sus fuentes, clasificación, el proceso creador de las normas y la estructura delEstado Mexicano con el fin de entender la trascendencia del derecho en nuestra vida tanto personal como profesional. Psicología Política: Liderazgo 6 Créditos El presente curso está dirigido a los estudiantes del Modelo Educativo Flexible que deseen cursar en la modalidad virtual la experiencia educativa de Psicología Política: Liderazgos, perteneciente al Área de Formación de Elección Libre. Esta experiencia educativa está integrada por cuatro grandes módulos, en los que a partir del estudio de los temas que lo integran construirás tu aprendizaje sobre el liderazgo y sus perspectivas teóricas, que corresponden a una de las áreas de estudio dentro del vasto campo de la Psicología Política.ASI COMO TAMBIEN LAS EXPERIENCIAS INGLES I Y II QUE SE IMPARTEN A MANERA VIRTUAL DESDEEL CENTRO DE AUTOACCESO DE LA USBI.CONCLUSIONES
  16. 16. En la nuestra actualidad, no debe haber pretextos para no continuar con laeducación superior, existen diferentes modalidades que cubren las necesidadesde los interesados; y la elección de una de estas, dependerá de cuál de ellasreúna las características que cada individuo requiera. Para elegir una modalidad,en primer lugar, se tiene que tomar en cuenta la cercanía con que se cuenta a lasinstituciones deseadas y la oferta educativa con la que estas cuentas, además detener la disposición de tiempo que requieran. Una vez definidas estascaracterísticas, se puede tomar la decisión; si se cuenta con tiempo y cercanía, sepuede optar por la educación tradicional; pero si por el contrario no se cuenta conalguno de estas, lo ideal es la educación a distancia.La mayor importancia, de la educación a distancia, es que pone al alcance decualquiera la educación superior, superando los obstáculos de tiempo, lugar ycostos. Pero eso no significa que se cuente con una total perfección del método,aun existen muchos obstáculos por vencer, entre ellos y el principal es fomentar lacultura del auto aprendizaje es los alumnos.

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