LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
GERENCIA EDUCACIONAL
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GERENCIA EDUCACIONAL
GERENCIA EDUCACIONAL
LA ESPECIFICIDAD DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Está referida a la acción concreta de la organización educativa marcada ...
METÁFORAS SOBRE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS El C.E. como Máquina (Carácter sistémico ) El C.E. como Teatro (Papeles que ...
LAS NUEVAS METÁFORAS <ul><li>!EL TEJADO TIENE GOTERAS! !RÁPIDO, TRAE LOS CUBOS! </li></ul><ul><li>EL ALUMNADO CONSTITUYE U...
 
LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS FACTORES CONTEXTUALES DEL AULA COMO MODERADORES DEL CAMBIO CONCEPTUAL FACT. RELACIONADAS AL ...
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Exposición gerencia

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Exposición gerencia

  1. 1. LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
  2. 2. GERENCIA EDUCACIONAL
  3. 3. GERENCIA EDUCACIONAL
  4. 4. GERENCIA EDUCACIONAL
  5. 5. GERENCIA EDUCACIONAL
  6. 6. GERENCIA EDUCACIONAL
  7. 7. LA ESPECIFICIDAD DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Está referida a la acción concreta de la organización educativa marcada por la limitada claridad de los objetivos la consecuente insuficiencia de las medidas para llevar adelante los procesos y la excesiva atomización de la toma de decisiones. Podemos establecer algunas diferencias entre Organizaciones Educativas con la mayoría de organizaciones, referidas las siguientes variables: - Control sobre infraestructura y Recursos humanos - Medición del logro de objetivos - Influencia del mercado - Distribución de recursos - Relación medios –fines y productos-procesos - Disponibilidad de recursos. <ul><li>DIFERENCIACIÒN DE LA ORGANIZACIÒN </li></ul><ul><li>Está dado por las funciones que exige la organización escolar, los planes de estudio, el referente inmediato “Sistema educativo”, y el referente mediato “modelo de sociedad” en la que pervive, las normas específicas y el sistema de supervisión. </li></ul><ul><li>BASES TEÒRICAS PARA EL ANÀLISIS DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS: </li></ul><ul><li>1- Teoría de la educación-fines de la educación </li></ul><ul><li>2- Teoría de la organización-Analiza los componentes de la organización </li></ul><ul><li>3- Teoría de la gestión- Relativo a la autoridad, toma de decisiones, etc. </li></ul><ul><li>4- Teoría del cambio – observación constante relacionada con el currículo </li></ul><ul><li>5- Teoría del currículo- referido a los contenidos del aprendizaje y a su transmisión </li></ul><ul><li>6- Teoría de la política educativa – se ocupa de la normativa general. </li></ul>
  8. 8. METÁFORAS SOBRE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS El C.E. como Máquina (Carácter sistémico ) El C.E. como Teatro (Papeles que representan los actores) El C.E. como Burocracia (Similitud de los C.E. con organizaciones empresariales y administrativas) El C.E. como Familia (Similitud de roles familiares e integrantes del C.E.) El C.E. como Fábrica (Especialización de la enseñanza-modelo de aula única) La metáfora Militar (La dirección de los C.E. en la dinámica superior-subordinado) El C.E. como Hospital (Concordancia entre centros escolares y centros de salud) El C.E. como un partido anárquico de Fútbol (El C.E. como un sistema desorganizado)
  9. 9. LAS NUEVAS METÁFORAS <ul><li>!EL TEJADO TIENE GOTERAS! !RÁPIDO, TRAE LOS CUBOS! </li></ul><ul><li>EL ALUMNADO CONSTITUYE UNA ESPECIE EN PELIGRO </li></ul><ul><li>INCREMENTADA DEMANDA DE OBJETIVOS ACADÉMICOS Y ÉTICOS </li></ul><ul><li>EL ALUMNADO EN UN CONTEXTO DE CAMBIO: </li></ul><ul><li>Cambios en la estructura familiar </li></ul><ul><li>Nuevas presiones ejercidas sobre los niños </li></ul><ul><li>Cambios tecnológicos y laborales </li></ul><ul><li>La desmoralización del profesorado </li></ul>
  10. 11. LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS FACTORES CONTEXTUALES DEL AULA COMO MODERADORES DEL CAMBIO CONCEPTUAL FACT. RELACIONADAS AL AULA FACT. MOTIVACIONALES FACT. COGNITIVOS <ul><li>Estructuras teóricas. </li></ul><ul><li>Estruct. Autoridad. </li></ul><ul><li>Org. Del aula – rep. Al tiempo- normas. </li></ul><ul><li>Comp. Del Docente. </li></ul><ul><li>El Obj. De Dominio. </li></ul><ul><li>Creencia epistemológica. </li></ul><ul><li>Intereses personales. </li></ul><ul><li>Valor de utilidad e importancia. </li></ul><ul><li>Auto eficiencia </li></ul><ul><li>Convicciones sobre el control </li></ul><ul><li>Atención selectiva. </li></ul><ul><li>Activación de concito. Previos. </li></ul><ul><li>Búsqueda y resoluc.ion De prob. </li></ul><ul><li>Evaluación. </li></ul><ul><li>Control meta cognitivo </li></ul>PARADIGMAS SOBRE LA S ORGANIZACIONES EDUCATIVAS DE LA CIENCIA DE LA CALLE A LA CIENCIA DE LA ESCUELA Adaptar la exp. De aprendizaje … consideración las creencias… Seleccionar contenidos que ellos puedan utilizar en su medio Adaptar el lenguaje para evitar desventajas… Es una aproximación dela realidad que posibilita captar similitudes y elaborar generalizaciones El principal valor es facilitar la comprensión de los FENOMENOS COMPLEJOS Enfoque RACIONALISTA Enfoque NATURALISTA <ul><li>3 Teorías: </li></ul><ul><li>Sistemas Racionales. </li></ul><ul><li>Sistemas Naturales. </li></ul><ul><li>Sistemas Abiertos. </li></ul>

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