Your SlideShare is downloading. ×
Presentatie praktische gedeelte workshop Learning on the Go iXperium Dec 11
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Presentatie praktische gedeelte workshop Learning on the Go iXperium Dec 11

1,758
views

Published on

Slides voor de workshop 'Onderzoeksmatig Ontwerpen van ICT-arrangementen' voor docenten van het 'Learning on the Go' project. (praktische gedeelte)

Slides voor de workshop 'Onderzoeksmatig Ontwerpen van ICT-arrangementen' voor docenten van het 'Learning on the Go' project. (praktische gedeelte)


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,758
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. LEARNING ON THE GOWorkshopOnderzoeksmatigontwerpenvan ict-arrangementen © 2011 Lectoraat leren met ict Kenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN
  • 2. LEARNING ON THE GO:MOBIEL LEREN IN DE HAN Doel: Pilots om zelf van te leren, maar ook kennis te delen Middel: onderzoeksmatig ontwerpen van ict- arrangementen Beproefde werkwijze: van ontwikkelvraag naar formuleren verwachtingen over inzet ict. En hoe kun je onderzoeken of je bereikt wat je wilt? Waar zie je dat aan? Wat betekent dat voor je hypothesen?
  • 3. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement
  • 4. INVULOEFENINGDoor het gebruik van .......verwacht ik te bereiken dat.....omdat ......Cirkelen rond de vraag
  • 5. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement
  • 6. Taal: digitaal prentenboekWerkhypothese:o het gebruik van digitale prentenboeken draagt positief bij aan de woordenschatontwikkeling van kleuterso zelfstandig / in duo’s minstens zelfde effect dan klassikaalOnderzoeksvraag: Welke verschillen doen zich voor in de boekgebonden woordenschatontwikkeling van de oudere kleuters in groep 1/2 bij het op verschillende manieren aanbieden van digitale prentenboeken (namelijk klassikaal, individueel en in duo’s)?Onderzoeko 4 prentenboeken, drie conditieso Voor en nameting (boekgebonden woordenschat)Bevindingeno Woordenschat toegenomeno Meest in klassikale conditie (26% - 19%)o Meer spelen in duo’s / indiv. variant
  • 7. Rekenen: visualiseren met digibord Werkhypothese: De inzet van het digibord bij klassikale instructie levert beter begrip, motivatie en betrokkenheid op bij leerlingen en daardoor hoger resultaat. Onderzoeksvraag: In welke mate draagt het gebruik van het digibord tijdens instructie over het metrisch stelsel bij aan begrip, motivatie en betrokkenheid van leerlingen in groep 8? Onderzoek o 3 Lessen met en 3 zonder digibord o Verwachte resultaten – feitelijke resultaten (begrip) o Gestructureerde observaties (betrokkenheid) o Leerlingvragenlijstje (motivatie, betekenisvol) Bevindingen o 80% actief betrokken met digibord / 36% zonder o leerlingen positief over digibord (60% leuker, beter, begrijpelijker) o vooral zwakke rekenaars die rekenen wel leuk vinden scoren hoger
  • 8. Rekenen: Hoofdwerk voor tafelsWerkhypothese:o met Hoofdwerk kan meer tegemoet gekomen worden aan verschillen in tempo en niveau tussen leerlingen bij het automatiseren van de tafelso met Hoofdwerk wordt aanleren van de tafels meer betekenisvolOnderzoeksvraag:o Wordt door het gebruik van het programma Hoofdwerk voor het leren van tafels in groep 4 beter tegemoet gekomen aan verschillen in niveau en tempo van leerlingen bij het oefenen en automatiseren van tafels?o Vinden leerlingen het leren met Hoofdwerk leuk en/of betekenisvol?Onderzoeko tempotoets nov. en april (vgl eerder jaar)o leerlingvragenlijstje, observatie/interviewsBevindingeno Niveau gaat uiteen lopen (nov)o Voorsprong zwakt af, achterstand loopt in (apr)o Lln. positief, te weinig zelfsturing (sterke lln), competitie negatief effect
  • 9. OPDRACHT 1 45 minWerkhypothese en onderzoeksvraag Kies een pilot Schets de pilot voor de groep (doel en eerste gedachten uitwerking) Zoom in op concrete doelen met mobiele ict Groep vraagt door en denkt mee: welke verwachtingen liggen daaronder? Formuleer concrete werkhypothesen ( invuloef) Hoe zou je die kunnen onderzoeken? (waar zie je aan of je je doel hebt bereikt?) Tweede pilot Plenaire terugkoppeling
  • 10. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement
  • 11. OPDRACHT 2 20 minOnderzoeksvraag en ontwerpeisen Kies een pilot Ga door vanuit de onderzoeksvraag Welke eisen stelt deze vraag aan het ontwerp van je leerarrangement? Welke randvoorwaarden biedt de context? Maak een schets van het ontwerp Format en reacties delen op blog SUCCES!!
  • 12. CUMULUS methodiekPraktijkvraag Werk- hypothese Ervaringen Onderzoek Resultaten svraag GO! Ontwerpeisen - vraag - context Uitvoeren Ontwerp en leerarran- Onderzoek gement