Modelos Pedagógicos

21,048 views
20,836 views

Published on

Presentación de modelos pedagógicos

Published in: Education
1 Comment
11 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
21,048
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
706
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
11
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Modelos Pedagógicos

  1. 1. Dr Franklin Miranda, Msc MODELOS PEDAGÓGICOS Dr. Franklin Miranda R, MSc. Ibarra - Ecuador [email_address] [email_address] http://franklinmirandar.blogspot.com http://twitter.com/frankjavymir
  2. 2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES PEDAGOGÍA: * Considerada primero como ARTE DE ENSEÑAR. *Enseñanza del niño y joven. ANDRAGOGÍA: (UNESCO) *Disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje del adulto. El término andragogía fue utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833 para describir la teoría educativa de Platón DIDÁCTICA: *Ciencia y arte de enseñar. Ciencia que estudia y elabora teorías práctico-normativo-decisionales sobre la enseñanza. Dr Franklin Miranda, Msc
  3. 3. ENFOQUE: (escolanovista de Dewey, Montessori...; psicología genética de Piaget, Vygostky Wallo, Merani…; conductista de Skinner……) *Generalemente provienen de teorías construidas por psicólogos, sociólogos o investigadores educativos. CORRIENTE: (pedagogía liberadora, neoconductismo, autogestionaria…) *Es una línea de pensamiento pedagógico, con carácter innovador, que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación. TENDENCIA: (autogogía, neurogogía,pedagogía de género…) *Es un impulso, una inspiración, un deseo, una inclinación hacia algo. Dr Franklin Miranda, Msc
  4. 4. PARADIGMA: (tradicional, constructivismo, tecnología educativa…) Según Thomas S. Kuhn: “es una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad. *Son sistemas de ideas o creencias compartidos por un grupo determinado como verdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez. MODELO PEDAGÓGICO: (tradicional, tecnológico….) *Representan la mayor parte de los propuestas curriculares. *Intermediación que se realiza entre una realidad educativa y diversas propuestas teóricas, para interpretar, comprender, representar y explicar las relaciones pedagógicas. Dr Franklin Miranda, Msc
  5. 5. TENDENCIA ENFOQUE CORRIENTE PARADIGMA MODELO Desarrollo Pedagógico Dr Franklin Miranda, Msc
  6. 6. ESCUELA TRADICIONAL * Las concepciones pedagógicas aparecen en escritos, muy antiguos de C hina, la India y el Egipto. Pero, el desarrollo de un pensamiento pedagógico formal tiene lugar en Grecia y Roma con Sócrates, Platón y Aristóteles, Demócrito y Quintiliano. *La Pedagogía Tradicional comienza a fraguarse en el siglo XVIII, con la aparición de escuelas públicas (en Europa y en América Latina). Su mayor grado de esplendor se alcanza en el siglo XIX. *Se enfatiza la “formación del carácter” de los estudiantes, moldeados a través de la voluntad, virtud y el rigor de la disciplina. *Ideal Metafísico – reliogioso medieval (humanismo metafísico religioso para formación del carácter). Método Transmisionista, ejercicio y repetición, imita buen ejemplo Dr Franklin Miranda, Msc
  7. 7. ESCUELA CONDUCTISTA *John B. Watson (1878 – 1958) fundó en 1913 el conductismo, defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta . Se basa en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). *Modelo ESTÍMULO(reforzador) – RESPUESTA (conducta), permite la adquisición del conocimiento (estímulo, respuesta, refuerzo, aprendizaje). Método: fijación, refuerzo control de aprendizajes Dr Franklin Miranda, Msc
  8. 8. LA ESCUELA NUEVA Y EL ACTIVISMO *Precursores: Rosseau, Pestalozzi, Tolstoi y Fröebel, se consolida con los trabajos de Decroly, Montessori, Dewey y Cousinet –entre otros- <ul><li>* John Dewey (1859-1952), planteó que el propósito principal de la educación, del proceso de enseñanza-aprendizaje, debía estar dado por los intereses de los propios alumnos, es decir, por las fuerzas interiores que llevan a la búsqueda de la información educativa y al desarrollo de las habilidades capacitivas. </li></ul><ul><li>Crítica profunda a los procedimientos autoritarios e inflexibles condicionados por la Pedagogía Tradicional: contra del enciclopedismo pasivo asignado al alumno </li></ul><ul><li>APRENDER HACIENDO : Que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, con sus posibilidades e intereses. </li></ul>Manipular es aprender, acción directa sobre los objetos (experiencia) Dr Franklin Miranda, Msc
  9. 9. ESCUELA COGNITIVISTA POSTULADOS: *El cognitivismo es una corriente psicológica de la década de los años cincuenta - sesenta que estudia la mente humana como un sistema de conocimientos o cogniciones. *El cognitivismo hace referencia a un conjunto de teorías psicológicas que se ocupan de fenómenos como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la imaginación, el aprendizaje y la memoria. *El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que permiten la realización de nuevos aprendizaje de mayor riqueza y complejidad. **El aprendizaje es tanto un factor como un producto del desarrollo. Dr Franklin Miranda, Msc
  10. 10. EL CONSTRUCTIVISMO (Escuela Cognitivista) *E l Conocimiento no se descubre, se construye . *E l conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. *E l alumno construye su conocimiento, a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información, desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. <ul><li>CONSTRUCTIVISMO GENÉTICO (Jean Piaget) </li></ul><ul><li>CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (Lev Vigotsky) </li></ul><ul><li>CONSTRUCTIVISMO DISCIPLINARIO (David Ausubel) </li></ul><ul><li>(Aprendizaje Significativo) </li></ul>Dr Franklin Miranda, Msc

×