Presentatie Slm 4 Dec 2008

Open bouwen voor digital natives, IC aan zet ? 4 dec 2008 Frank Benneker

OPEN Content Source Standaarden Access

Open maar dan anders ….
Key Concepts
With enhanced emergency medicine, many soldiers are coming home from war with grievous injuries instead of being killed.
Innovation in arm and hand prostheses has been slow because the market for the devices is small and development costs are high.
The Open Prosthetics Project (OPP) has applied the “open source” model—long used in developing “community-based” software—to the design of inexpensive prosthetic hands and arms that a small demand can still support. The designs are free for anyone to use.
Scientific American oktober 2008

OPEN SOURCE SOFTWARE
Er zijn veel definities van Open Source Software en er zijn zelfs varianten en afgeleiden zoals FLOSS (Free Libre Open Source Software) en Free Software. De formele definitie is software met een licentie die voldoet aan de ‘Open Source Initiative’2 voorwaarden.
Voor hier gaat het eenvoudigweg om Open Source Software als aan de volgende voorwaarden is voldaan:
● de broncode van de software is vrij beschikbaar en
● in het licentiemodel is het intellectueel eigendom en het (her)gebruik van de software en bijbehorende broncode dusdanig geregeld dat de licentienemer (de gebruiker) de broncode kosteloos mag inzien, gebruiken, verbeteren, aanvullen en distribueren.
Open Source Initiative (OSI), www.opensource.org
GESLOTEN SOURCE SOFTWARE
Gesloten source of proprietary software is programmatuur waarvan de eigenaar
● de broncode niet kosteloos vrijgeeft en/of
● via licenties de licentienemer (gebruiker) beperkt met betrekking tot verbeteren, aanvullen of vrij distribueren.

En de Overheid : Motie Vendrik
De letterlijke tekst van de Motie Vendrik luidt:
Tweede Kamer, vergaderjaar 2002/2003 , 28 600 XIII, nr. 30
MOTIE VAN HET LID VENDRIK C.S. Voorgesteld 20 november 2002
De Kamer,gehoord de beraadslaging,
constaterende, dat software een cruciale rol speelt in de kennissamenleving;
voorts constaterende, dat de aanbodzijde van de softwaremarkt op dit moment sterk geconcentreerd is en het veranderen van leverancier vaak hoge overstapkosten met zich brengt;
van mening, dat dit de mededinging beperkt en de samenleving niet optimaal profiteert van de mogelijkheden die software biedt;
verzoekt de regering zich maximaal in te zetten om hier verbetering in aan te brengen;
verzoekt voorts de regering ervoor te zorgen dat in 2006 alle door de publieke sector gebruikte software aan open standaarden voldoet;
verzoekt voorts de regering actief de verspreiding en ontwikkeling van software met een open broncode (open source software) in de publieke sector te stimuleren en hiervoor concrete en ambitieuze doelstellingen te formuleren ,
en gaat over tot de orde van de dag,
Vendrik
Stuger, Netelenbos, Gerkens, Giskes, Jense, Van Dijke, Hessels

Dit is PLATO-IV, (Programmed Logic Automated Teaching Operations)
Een ICT onderwijssysteem dat in gebruik was aan de UvA tussen 1977- 1979. In 1985 was Plato-IV bij meer dan 100 campussen in gebruik.
Plato is ontwikkeld aan de Universiteit van Ilinois vanaf 1960.
Bron: Computer Museum UvA
http://www.science.uva.nl/museum/PLATO.html

e-Learning applicatie landschap Universiteit van Amsterdam, a plethora of e-learning systems

OSP personal pages academic staff streaming media On-line course catalog Portals @ UvA Blackboard Evasys QMP Sakai U-drive wiki Maple-TA

Groei in aanbod en vraag
Tussen 2000 en 2004 was het aantal applicaties voor ICT in het onderwijs beperkt, er was een beperkt aanbod en de vraag was ook beperkt
Vanaf 2004 is er een sterke groei in het aantal applicaties dat centraal wordt aangeboden, oorzaken:
Grotere vraag
Functie specialisaties
Rol diversificatie; groei in doelgroepen en wensen
Beschikbaarheid applicaties
Sinds 2006 opkomst van externe applicaties in het primaire onderwijs proces

Bewegingen in de ELO wereld 2002 1995 2004 2007 Home Grown Commercial Industry Shakeout Black Board WebCT Black Board + WebCT

What's happening in the UK VLE/LMS world? Some pictures based on survey results from UCISA and others. Bron: scot wilson

UvA communities (Sakai) als casus voor ontwikkeling van dienstverlening met een sterke open , community source filosofie

Sakai in vogelvlucht
Community A growing international alliance of universities, colleges and commercial affiliates working in open partnership (..) to develop community-source enterprise-scale software applications to enhance collaboration, research and teaching within higher education.
Foundation A community-funded and community-sustaining institution fostering innovation and a common, open approach to software development and distribution.
Framework, Tools and Services ( = het produkt ) The Sakai Collaboration and Learning Environment (CLE) is an extensible service-oriented architecture for building and deploying enterprise-scale collaboration, teaching and research tools and services. Sakai's CLE offers interoperability, reliability and scalability in a system that is free to acquire, use, modify and distribute.

Defining Sakai
CAPABILITIES
COURSE MANAGEMENT — all the tools of a modern course management system.
AD-HOC WORK GROUPS — project sites for faculty, staff and student collaboration activities.
RESEARCH COLLABORATION — project sites for distributed research teams.
PORTFOLIOS — Open Source Portfolio (OSP) is now a core part of Sakai.
SAKAIBRARY — Mellon-funded, library-led effort to link Sakai to library resources.

Defining Sakai
COMMUNITY
COMPOSITION — academic institutions & commercial enterprises working in partnership with standards bodies & other open-source initiatives.
GOALS — work collaboratively to develop innovative software applications designed to enhance teaching & learning, ad-hoc project & research collaboration within higher education.
VALUES — knowledge sharing, information transparency, meritocracy.
DO-OCRACY — 100+ designers, developers and testers active in Sakai production releases.
PRODUCTION — 150+ institutions currently running Sakai in a production setting.
PILOTS — 140+ institutions currently evaluating Sakai.
FACE-TO-FACE — bi-annual conferences, regional meetings, bootcamps/training, planning sessions.

Sakai Community Source
COMMUNITY LEADERS
University of Cambridge
University of Michigan
Indiana University
Stanford University
University of Cape Town
The rSmart Group
Foothill College
UC Berkeley
Syracuse University
Universidade Fernando Pessoa
Georgia Tech
Arizona State University
UC Davis
Boston University
Universiteit van Amsterdam
Columbia University
University of Arizona
University of the Highlands and Islands
Organizations with  1 developer among the top 25 Core/Contrib committers as measured by Ohloh
QA servers *Development Infrastructure

Sakai is gegroeid naar een multi functionele omgeving Samenwerken in “ kleine”Groepen Leren en Doceren eScience Portfolio’s, - studenten - docenten Community systems

Onze Sakai geschiedenis 2004 First interest in Sakai Choice: OSP as a portfolio tool OSP (Sakai) in production Starting with QA Developing automatic code review routines Alan Berg Sakai Fellow IIS (Sakai) community server online Sakai Amsterdam conference 2005 2006 2007 2008 Cooperation with Edia Building a Dutch Sakai User Group Surf Foundation UvA (Sakai) Communities

Sakai in het e-learning landschap van de UvA
Drie belangrijke omgevingen
UvA QA server Dit systeem is een omgeving om de kwaliteit van Sakai te onderzoeken en bewaken. Het is een algemeen toegankelijk systeem voor tests, evaluatie en “code tests”
UvA Portfolio systeem Sakai omgeving volledig in beheer bij de UvA. Het portfolio systeem is op dit moment bij enkele opleidingen (+/- 700 studenten) in gebruik
Communities systeem Sakai omgeving ism met Edia educatie technologie opgezet (verzorgen technisch beheer). Op dit moment +/- 6000 gebruikers

Verschillende Use Cases I
IIS Communities doelgroep: docenten & studenten IIS, instituut voor interdisciplinaire studies doel: onderwijsmodules & samenwerkingsomgeving
Conflict studies doelgroep: docenten & studenten conflictstudies & brede (wereldwijde) community rond conflictstudies doel: algemene website, toegang tot wetenschappelijke info, modules en een samenwerkingsomgeving
The Hague Forum for Judicial expertise doelgroep: internationaal opleidingsinstituut voor rechters, advocaten en officieren van justitie in met name “niet westerse landen”, bv Iraq, Iran, Latijns- Amerika etc doel: algemene website, onderwijs modules en een samenwerkingsomgeving

Verschillende Use Cases II
Projectomgevingen; voorbeeld Proeve@UvA doelgroep: projectdeelnemers en ad hoc project groepen doel: algemene websites en een samenwerkingsomgeving
Testweeklab; e-science doelgroep: onderzoekers in het domein van pyschologische testen
doel: algemene website, toegang tot een repository met onderzoeksgegevens en een samenwerkingsomgeving
Webklassen doelgroep: scholieren (potentiële studenten)
doel:korte introductiecursussen (volledige online)

Some figures UvA community system
In 2006 after a few months
20 community sites & about 800 users
By the end of the 2007
More than 200 project & community sites
About 6000 users
Present
- 303 project & community sites
- About 6000 users

Wat heb je nodig voor zelfstandige Sakai implementatie + actief deelnemen aan de community

STAFFING: FTE ALLOCATIONS BY ROLE (HIGH/MEDIUM/LOW CODE COMMITS)
5.15 1.50 .25 2.50 .10 .10 .50 .20 Yale (15K users) LOW 4.75 .50 1.00 .75 1.00 .50 1.00 GA Tech (20K users) MED LOW LOW MED MED HIGH HIGH Code Commits .10 .10 1.50 QA 1.85 2.00 3.75 5.25 9.25 14.00 Totals .10 .10 .25 1.25 1.00 Instructional Designer .50 .50 .10 .10 .10 .10 .20 .10 .10 Cerritos (20K users) 4.00 3.00 .25 1.00 1.00 Stanford (14K users) 1.00 2.00 .50 .50 Rutgers (27K users) .50 1.25 .25 .50 .25 .25 .50 UCT (25K users) .10 Technical Lead .10 .50 Trainer .25 3.00 End-User Support .25 Technical Writer 1.00 UI Designer .50 3.00 Developer .10 .50 DBA .50 2.50 Sys Admin .10 .75 PM Rice (10K users) Michigan (45K users) Role

“ Sakai inzichten” voor de UvA
De omvang van de community is van essentieel belang
Sakai biedt flexibileit, controle en inzicht in de kwaliteit van de software (en diensten)
Veel grip en sturing op functionaliteit en look & feel
Het is een kennisintensief traject
Een sterkere community begint bij jezelf: neem deel, draag bij en ga naar bijeenkomsten
Community-denken is een vaardigheid die het team moet verwerven
Het primaire proces (onderwijs & onderzoek) vraagt om (snelle) flexibele en ad hoc oplossingen

Elementen van een UvA & (e-)learning architectuur Bibliotheek Integratie Ondersteuning voor Discipline specifieke wensen Digitaal Toetsen & Examens Streaming media Ondersteuning innovaties b.v games, agents Nieuwe onderwijsmodellen visies Sakai een centrale rol? IMS/SCORM Self-paced Tutorials Onderzoeksmateriaal in onderwijs E-Portfolio Onderwijsgids Integratie Backoffice SIS & HR Gepersonaliseerde portalen

Wat zijn de (onze) uitdagingen ?
Beheersbaarheid
Toekomstvastheid
Beveiliging & informatie veiligheid
Integratie
Uitwisseling
Beschikbaarheid voor iedereen
Heterogeen aanbod en aanbieders
De “buitenwereld” wil naar binnen
Kwaliteit
Beleving & Fun
Maatschappelijke (leidende ?!) rol UvA
Veranderende context ; student 2.0

De ‘net generatie’ “ Technology-enhanced learners”
Nieuwe uitgangsposities en “sociale codes”
Verandering van aanbodgerichte naar meer construerende werkvormen, de docent wordt (is) naast kennismakelaar ook coach
Transitie van cursus georiënteerd onderwijs naar lerende netwerken

Student 1.0
Nadruk ligt op het individuele leren.
Beoordeling en tentamineren zijn externe motiverende factoren.
Kennis en handboeken staan centraal en niet ter discussie.

De effectiviteit en het rendement van het leerproces wordt door standaard tentamens
Student 2.0
De nadruk ligt op samenwerken leren en creëren
De motivatie voor studenten komt voort uit het plezier in het leren en maken van nieuwe dingen.
Kennis komt tot stand in een “community of practice” en is gevormd in een gemeenschappelijk proces.
De effectiviteit van het leerproces is gekoppeld aan de voldoening en het plezier om nieuwe zaken en vaardigheden (competent worden) te leren.
Stellingname …… (schuivende contexten)

Reflecties van Brad Wheeler
Reflection #1: The Community Source Model for developing and sustaining software is a remarkable fit to the culture and values of higher education.
Reflection #2: The unbundling of software and support is efficient.
Reflection #3: Enlightened self-interest is the glue.

Durf te innoveren …… de ICT tools ter ondersteuning zijn er

Presentatie Slm 4 Dec 2008

by Frank Benneker

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 1

Statistics

Presentatie Slm 4 Dec 2008 Presentation Transcript