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  • 1. Introducción HIPERTEXTO
  • 2. Hipertexto
    • El hipertexto es un formato de escritura donde los bloques de texto que se muestra contiene enlaces que permite acceder a información adicional.
    • Permite una lectura no secuencial.
    • El lector elige.
  • 3. Hipertexto
    • Los textos digitales que incorporan hipertexto requieren que lectores y escritores desarrollen nuevas habilidades, más allá de las requeridas hasta ahora para enfrentar los medios impresos.
    • Internet demanda conocimiento para navegar los enlaces, para comprender las ventajas y desventajas asociadas con tener el control de la dirección en la que se progresa por el texto, así como para inferir y diferenciar un tipo de enlace de otro.
  • 4. Hipertexto
    • En Internet, los autores de hipertexto cumplen una función de facilitadores, invitando al lector a construir activamente su propia ruta. El hipertexto se convierte en un ambiente interactivo que permite al lector recorrerlo en forma no lineal y escribir en él sus propias ideas u opiniones o también comentarlo con el autor o con otras personas interviniendo en foros de discusión, salas de conversación (chats), o usando el correo electrónico.
  • 5. Hipertexto
    • Cuando los lectores han desarrollado una buena comprensión de cuales son las nuevas exigencias para escribir contenidos apropiados para Internet, se convierten por una parte en usuarios más estratégicos en la forma de localizar información y por la otra en revisores más críticos del contenido de un sitio Web.
  • 6. Hipertexto
  • 7. Estructura Secuencial
  • 8. Hipertexto
    • El hipertexto puede incluir una narración o debate central que permita la lectura secuencial , aunque también ofrece oportunidades de desviarse del texto primario para analizar otros materiales.
  • 9. Hipertexto
  • 10. Hipertexto
    • Vanner Bush
    • “ La estructura de los entornos hipertextuales es análoga a los modos en que aprendemos -en forma dinámica e iterativa, por medio de asociaciones y exploración-, y puede facilitarlos ”
  • 11. Hipertexto
  • 12. Hipertexto
  • 13. Rutas, Huellas y Aprendizaje Escritura y Lectura de Hipertexto
  • 14. Rutas, huellas y aprendizaje
    • HIPERTEXTO ESTÁTICO O PASIVO
    • HIPERTEXTO INTERACTIVO O DIALÓGICO
  • 15. Rutas, huellas y aprendizaje
    • En los textos más estáticos o pasivos, los links y rutas están preestablecidos. No pueden modificarse ni posibilitan a los lectores crear los propios. Se restringen a los previstos y construidos por sus creadores.
  • 16.
    • La dinámica de uso establece patrones y conexiones, que se refuerzan gradualmente con cada uso hasta integrar los rasgos comunes del entorno.
    • Existe un registro del lector para las conexiones que genera a su paso.
    Rutas, huellas y aprendizaje
  • 17. Hipertexto
    • El hipertexto activo o dialógico guarda una relación multifacética con el aprendizaje:
    • Puede facilitarlo, al permitir establecer al lector conexiones nuevas.
    • Puede funcionar como manifestación externa del aprendizaje.
    • Puede impulsar la metacognición al igual que un nuevo aprendizaje.
  • 18.
    • Nuevo dilema entre autores, diseñadores y educadores.
    Rutas, huellas y aprendizaje El esquema y organización que puede ser de mayor utilidad para los usuarios con menos experiencia, quizá no concuerde en todos los aspectos con el esquema y organización que tal vez reflejaría la comprensión del tema visto desde un punto de vista “ experto ” .
  • 19. Rutas, huellas y aprendizaje
    • Los hipertextos son valiosos para la educación, permiten al lector interpretar materiales textuales de una manera única, útil y significativa para él y, al mismo tiempo, advertir que no existe un solo criterio para organizar la información.
  • 20. Conclusiones
    • Creación de hipertextos
  • 21. Conclusiones
    • El hipertexto es una forma de expresión significativa debido a su similitud de la forma de proceder del cerebro.
    • Constituye una manera diferente de acceder al conocimiento, basada en la diversidad de estímulos.
    • Brinda una posibilidad de aplicación educativa, permitiendo desarrollar la imaginación, la creatividad y la autogestión.
  • 22. Conclusiones
    • Muchos sistemas permiten generar una historia de ruta de los usuarios, lo cual permite a los educadores reestructurar los modelos y crear nuevos vínculos que refuercen aspectos especiales del aprendizaje. En este proceso el maestro se apropia de una especie de huella de conocimiento de cada usuario en particular, para valorar el nivel de aprehensión del material hipertextual.
    • Hoy, cuando la preocupación es cómo involucrar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el hipertexto y la hipermedia deben tenerse en cuenta como herramientas y refuerzos de este proceso.
  • 23. Lecturas Recomendadas
    • José Calderoni, Valeria Pacheco (1998).El hipertexto como nuevo recurso didáctico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos.
    • http://es.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
    • http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

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