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  • BÚSQUEDA DEL TESOROLAS TICS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS1. Completar el siguiente cuadro con sus respuestas:Las TICs en el aula Las TIC ofrecen al campo educativo una diversidad deherramientas que al ser utilizadas de manera adecuada y biendirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en elaprendizaje de los estudiantes. Si se hace una comparaciónentre los recursos gráficos que tradicionalmente se han venidoutilizando en los procesos de enseñanza, tales como carteles,láminas, tableros, fotocopias, libros, discurso del profesor, etc. yaquellos que se derivan de las TIC, como los software,simuladores, aplicativos, animación, Internet, entre otros, esevidente que los últimos tienen ciertas ventajas, pues en ellos sepueden integrar los textos, sonidos, animaciones, imágenes,videos, lo que se conoce como multimedia.Los recursos didácticos diseñados con ayuda de las TIC, sonreutilizables y distribuibles, pueden ser compartidos con otrosdocentes e Instituciones Educativas a través de dispositivos dealmacenamiento y de la Internet.Las TICs quepodemos utilizar Internet se ha convertido en un gran repositorio de informacióny contenidos. Muchas veces pasamos horas buscandorecursos, ya sean videos, documentos, imágenes, páginasweb completas o fragmentos de textos. Pero la Red no solopermite acceder a diferentes tipos de contenido, sino que nosbrinda opciones para gestionarlo, ordenarlo y organizarlo demanera de darle sentido en una claseGeneralmente mostrando diapositivas – realizando foros,blogs – el claro ejemplo del hatepotaoes – e este mismo labúsqueda del tesoro que desde ya es uno de los mejores paraque los chicos lean en busca de información.Ventajas de lasTICsMOTIVACIÓN. Relacionado con lo anterior, el alumno se encontrarámás motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si lepermite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientasTICs o si le permite aprender jugando, quizá esta ventaja es la másimportante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador
  • pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consigasus objetivos.INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nospuede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por eltítulo de la misma. Cuando hablamos, por ejemplo, del área dematemáticas el simple término ya puede desinteresar a algunosalumnos, sin embargo el docente que impartirá dicha materia se leclasifique como un docente TIC, como un docente que utilizahabitualmente medios informáticos o bien otras herramientascomunicativas atrae al alumno y le hace perder miedo a eseconcepto inicial de área de matemáticas. Es más sencillo que elalumno tome más interés por las distintas áreas conociendo lametodología que el docente aplica habitualmente en su proceso deenseñanza-aprendizaje.INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puedecomunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañerosdel aula, del Centro o bien de otros Centros educativos. Elloenriquece en gran medida su aprendizaje. De esto hay muchasexperiencias o ejemplos, cada día más de juegos o proyectos que laadministración educativa propone al equipo docente y al alumnadode las distintas etapas.COOPERACIÓN. Las TICs, utilizando la interactividad que lepermite al alumno comunicarse, también posibilitan la realización deexperiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajarjuntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos delpapel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, tambiénel docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos quehan funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumnoserá el principal beneficiario.APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”,es decir, es mucho más sencillo corregir los errores que se producenen el aprendizaje, puesto que éste se puede producir “justo atiempo” aprendo, cometo un error, y sigo aprendiendo en ese mismomomento, sin necesidad de que el profesor está pendiente de dichoproceso, ya que propia herramienta comunicativa la que a través dela interacción con el alumno resalta los errores que este comete.INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa delalumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por símismo también es una ventaja de estos recursos.COMUNICACIÓN. Es obvio que todo lo anteriormente expuesto sebasa en la relación entre alumnos y profesores, una relación muyestrecha en los tradicionales sistemas de enseñanza, pero quepermite mayor libertad en los actuales sistemas. La comunicación yano es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmentemuy necesaria.AUTONOMÍA. Hasta hace unos años, la información erasuministrada en gran medida por el profesor. Las fuentes eranmucho más escasas -biblioteca del Centro, de la localidad, en losmedios de información, siempre de carácter material -que el alumnopodía disponer. Existía una mayor dependencia del canal decomunicación que el profesor transmitía al alumno. Ahora, con lallegada de las TICs y la ayuda, sin duda alguna, de Internet –sin
  • menospreciar la dirección o guía del profesor- el alumno dispone deinfinito número de canales y de gran cantidad de información. Puedeser más autónomo para buscar dicha información, aunque enprincipio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor esmuy importante y la deberá enseñar el docente.Desventajas delas TICsDISTRACCIÓN. El docente no sólo es transmisor de conocimientossino también “educador”. Aprender requiere una disciplina que elprofesor debe conseguir en sus alumnos. Parte de esta disciplina seencuentra en aprender utilizando el cauce, consultando las páginasweb requeridas o utilizando la mecánica que transmitimos a nuestrosalumnos. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemospermitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puedeservir para aprender, pero no al contrario.TIEMPO. La búsqueda de una información determinada o concretaen un infinito número de canales e innumerables fuentes suponetiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha informaciónutilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas debúsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga. Por esodecimos que “el tiempo es oro”, sobre todo cuando los tiempos declase son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar ennuestros objetivos.FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informacionesque aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemosenseñar a nuestros alumnos a distinguir qué se entiende porinformación fiable. Para ello es importante que enseñemos cuálesson las fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento quese transmite. Muchas veces solo con la iteración se podrá saber quees y qué no es lo adecuado.PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrirá que podremosconocer con rapidez la definición por el sentido de un determinadoconcepto. Esta rapidez en la búsqueda puede llevarnos a confusióny, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea aseguir.AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientasinformáticas en el día a día del alumno lo aislan de otras formascomunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social yformativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relaciónpersonal, por tanto debemos educar y enseñar a nuestros alumnosque tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizajey la sociabilidad con los que lo rodean.Condicionesnecesarias parautilizar las TICsLa incorporación de las TIC en la enseñanza, requiere decondiciones que le permitan al docente poder llevar a cabo unabuena labor si desea trabajar con recursos didácticos basados enTIC. El docente debe mostrar una actitud de cambio y aprender autilizar las TIC y la institución educativa debe contar conherramientas tecnológicas y espacios adecuados para suutilización. La clase no debe perder el horizonte planteado, queva dirigido hacia el aprendizaje del estudiante, dejando claro queel objetivo de la clase no es la utilización del recurso, sino elaprendizaje que se pueda obtener con éste.
  • Posibles vías deutilizaciónEl conocimiento y uso de las nuevas herramientastecnológicas. Es necesario conocer herramientas yprogramas informáticos que puedan aplicarse en losdiferentes ámbitos sociales y educativos: procesadores detextos, bases de datos, etc.Las TIC como método de apoyo en la enseñanza curricular.Los conocimientos informáticos pueden estar implicados enuna nueva forma de aprender a partir de nuevos lenguajesinformáticos y procesos cognitivos. Las WebQuest, la Cazadel Tesoro o las Bitácoras son algunos de los recursoseducativos creados en torno a lasTIC que refuerzan elaprendizaje y el conocimiento en la enseñanza curricular.La educación online o e-learning, que genera una nuevaforma de aprender a través de la creación y el acceso acontenido basada en la interacción entre alumnos yprofesores. La Web 2.0, basada en una plataforma quealberga multitud de servicios a disposición de las diversascomunidades de usuarios, fomenta el intercambio deinformación. Algunos de estos servicios son chats, foros,wikis, blogs, etc.Problemas ydesafíos a la horade integrar lasTICs El docente actual y quien está en proceso de formación como tal,debe apropiarse del manejo y uso de las TIC, de tal manera quepueda y descubrir las posibilidades que ofrecen dichasherramientas en el aula. El gran problema que se puedeevidenciar en la actualidad, a parte de la falta de recursostecnológicos en la escuela, es el temor al cambio, dejar lasprácticas tradicionalistas para entrar en el mundo digitalrepresenta un gran trauma en muchos docentes, por lo que elmayor reto de quienes emprenden proyectos para transformar lapráctica pedagógica, mediante la incorporación de las TIC en losproceso de enseñanza y aprendizaje, es lograr un cambio deactitud en los docentes.Ademas debemos tener en cuenta los recursos, la falta deinterés, buenos formadores, etc.
  • 2. Realizar el diagrama:DIAGRAMA CON PREZIhttp://prezi.com/dmdkdsmwekg5/present/?auth_key=cevu425&follow=xibvlqcq-dq1&kw=present-dmdkdsmwekg5&rc=ref-42923867