5. HABILIDADES DE APRENDIZAGEM Para melhorar a habilidade de organização, é preciso que o aprendiz desenvolva: Capacidade de gerenciar o tempo disponível. Capacidade de evitar a procrastinação. Capacidade de criar um ambiente adequado para os estudos. Capacidade de administrar o estresse.
6. Um lugar para cada coisa... HABILIDADES DE APRENDIZAGEM
8. HABILIDADES DE APRENDIZAGEM FSJ - PDA Existe uma razão direta entre as capacidades - gerenciar, evitar, criar, administrar - e a habilidade de organização do aprendiz: ...então a habilidade de organização também aumenta.. .. Se as capacidades de gerenciar, evitar, criar, administrar aumentam...
10. HÁBITO nº 1ELAS TÊM UM LUGAR PARA CADA COISA Cada item que possuem tem um local adequado. Livros estão na estante de livros (incrível, não?). CDs estão em porta CDs. Documentos estão em pastas de arquivos etc.
11. HÁBITO nº 2ELAS COLOCAM AS COISAS DE VOLTA NO LUGAR. Uma vez que um objeto qualquer não será mais utilizado, ele não fica vagando por lugares temporários – (por exemplo: o “triângulo das Bermudas” entre a sala de jantar e a cozinha) - e sim retorna imediatamente ao seu lugar de origem.
12. HÁBITO nº 3ELAS ANOTAM AS COISAS. Pessoas organizadas costumam anotar seus compromissos, tarefas e listas de lembretes. Isto é feito de forma constante e consistente, em suas agendas. Elas não ficam perdendo tempo e paciência tentando lembrar das coisas (muitas vezes perdidas num mar de informações em suas pobres cabeças).
13. HÁBITO nº 4ELAS NÃO ACUMULAM PAPÉIS Papéis e documentos que devem ser guardados, são arquivados diariamente. Correspondências são abertas perto do lixo, e papéis inúteis são descartados imediatamente. Contas são colocadas na pasta de contas a pagar, revistas são lidas e guardadas por uma semana.
14. HÁBITO nº 5ELAS NÃO DEIXAM AS COISAS PARA DEPOIS. Quando alguma coisa deve ser feita, as pessoas organizadas costumam agendar, planejar ou simplesmente executar a tarefa o quanto antes. Evitam acúmulo de serviço, prazos apertados e outros problemas causados pela Procrastinação (deixar para depois o que deve ser feito agora). É o famoso “empurrar com a barriga.” (Eu sei, eu sei, ninguém aqui é assim...)
15. HÁBITO nº 6ELAS ESTABELECEM PRAZOS E OBJETIVOS. Pessoas organizadas sabem que para obter resultados, precisam saber claramente aonde querem chegar e em que prazo. Elas fazem revisões periódicas em seu planejamento.
16. HÁBITO nº 7 ELAS GUARDAM APENAS AS COISAS NECESSÁRIAS. Pessoas organizadas não acumulam coisas. Não ocupam espaço com objetos inúteis, roupas que não utilizam há anos, revistas antigas, etc. Apenas as coisas que lhe são úteis ou dão prazer, são mantidas. Estas pessoas acreditam na simplicidade. Elas respiram mais facilmente se poudem circular em seus espaços sem ter que esbarrar em caixas ou naquele pé de pato velho.
19. Mapa Conceitual OBJETIVOS Apresentar a ferramenta de aprendizagem: MAPA CONCEITUAL (MC). Demonstrar as variadas aplicações do MC na dinâmica da sala de aula. Orientar / sugerir fontes de pesquisa que otimizem o uso dos MC.
20. Mapa Conceitual BASE TEÓRICA A aquisição do conhecimento pode ocorrer de várias formas. Consideremos duas: Por tentativa e erro (empirismo). O aprendiz experimenta vários métodos (caminhos) até encontrar um que funcione.
22. Mapa Conceitual BASE TEÓRICA (2) A outra forma que iremos observar é a IMITAÇÂO. O aprendiz vê uma atividade e tenta imitá-la, é o clássico “eu vejo, eu faço”.
24. Mapa Conceitual BASE TEÓRICA (3) Utilizando a experiência e a imitação – dentre outras técnicas - AUSUBEL (1976) apresentou o conceito de APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, destinada a potencializar a capacidade de aprender. Aplicando os fundamentos estabelecidos por AUSUBEL, em 1988 NOVAK criou os MAPAS CONCEITUAIS.
25. Fundamentos O QUE É UM MAPA CONCEITUAL? É uma técnica de aprendizagem que inclui Uma estratégia Um método Um recurso esquemático
26. Fundamentos “a construção de mapas conceituais é um MÉTODO para ajudar estudantes e educadores a captar o significado do objeto da aprendizagem” “Procuraremos dar exemplos de ESTRATÉGIAS simples, mas poderosas, para ajudar os estudantes a aprender e para ajudar os educadores a organizar os materiais objeto dessa aprendizagem” “um mapa conceitual é um RECURSO ESQUEMÁTICO para representar um conjunto de significados incluídos em uma estrutura de proposições”
27. Fundamentos Um MAPA CONCEITUAL é formado por: Conceito Proposições Elementodeligação É uma regularidade nos acontecimentos, um fato, um objeto, um substantivo, um adjetivo dois conceitos unidos por um elemento de ligação Geralmente é um verbo. ASVIOLETASSÃOBELAS Elemento de ligação Conceito Conceito PROPOSIÇÃO
28. Fundamentos O conceito do qual se afirma algo fica sempre em um nivel hierárquico mais alto VIOLETAS SÃO O conceito que dá o atributo do conceito principal fica em um plano mais baixo BELAS
29. Aplicações As árvores são produtoras de oxigênio que é muito importante para os humanos, animais e plantas. Também produzem madeira que é utilizada para a fabricação de casas, móveis e papel. Oxigênio humanos Plantas
30. Aplicações As árvores são produtoras de oxigênio que é muito importante para os humanos, animais e plantas. Também produzem madeira que é utilizada para a fabricação de casas, móveis e papel. Árvores Produzem Oxigênio Madeira importante utilizada Animais humanos Plantas Casas Móveis Papel
32. Conclusão O mapa conceitual é uma técnica de memorização, pois a sua estrutura gráfica e sua simplificação, facilita a absorção e a retenção dos conteúdos. É uma técnica de estudo pois o trabalho de compreensão e de organização permite o aumento da dedicação e da auto-estima. Edifica os conhecimentos internamente – com as idéias do aluno e as idéias interiorizadas pelo professor e o intercâmbio com outros colegas, o aluno pode edificar o seu próprio conhecimento.
