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Prise en charge         de l’apprenant         dès l’accueil,par le personnel administratif
Cohésion d’équipe :         directioncoordonnatrice - formateurs      documentaliste       administratifs
L’utilisation d’une méthode       majoritairement         inductive :     essai/erreur
Un travail de réflexion préalable                 avec les apprenantssur   ce qu’implique la formation             à dista...
L’assurance des pré-requis :               maîtrise des   Evaluation de la       fonctionnalités     de base informatique ...
Prise en main préalable      de la plate-formeet du parcours de formation en FOAD     (intégré dans le VISA concerné)
Construction d’un parcours avecdes supports interactifs et ludiques. Il s’agit de ne pas reproduire      des outils « papi...
Un panel de ressources pédagogiques       permettant de couvrir tous les champs              de compétences de base,      ...
La prise de confiancedès le démarrage du parcours en FOAD      en proposant des exercices        mettant les apprenants   ...
Le maintien de la motivation              par le formateur   en proposant des séances en présentiel, dans un environnement...
Le suivi régulier          en termes de progression,          de difficultés rencontrées,          d’adaptation du parcour...
Une veille des supports pédagogiques    menée par la documentaliste et     la coordonnatrice pédagogique.
Et enfin        l’intime conviction que,               LA FOAD   changera le paysage de la formation              à court ...
Être perméableaux évolutions numériques
Paroles d’apprenants :           « Pour mémoriser c’est plus facile »                « C’est moins monotone »             ...
Mais encore :         « Il y a beaucoup de choix »       « Si on bute sur quelque chose,on passe à un autre exercice et on...
Et puis :        « On peut naviguer dans les exercices,           passer du français aux maths…»     « Il n’y a personne p...
Et enfin :«C’est un bien être !!!»
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1207 support03 parcours_illettrisme

  1. 1. Voici la liste des paramètres favorisant la réussite de la construction d’un parcours en FOAD pour des publics en situationd’Illettrisme, FLE, en Alphabétisation et Lettrés :
  2. 2. La perception par les formateurs que l’outil informatique est un outil formatif offrantune nouvelle approche pédagogique 2.0
  3. 3. Le changementde posture du formateur, il intervient à la demande,est une personne ressource
  4. 4. Prise en charge de l’apprenant dès l’accueil,par le personnel administratif
  5. 5. Cohésion d’équipe : directioncoordonnatrice - formateurs documentaliste administratifs
  6. 6. L’utilisation d’une méthode majoritairement inductive : essai/erreur
  7. 7. Un travail de réflexion préalable avec les apprenantssur ce qu’implique la formation à distance : équipement nécessaire, maîtrise des fonctionnalités de base d’un ordinateur, organisation personnelle, maintien de la motivation, objectifs visés, engagements réciproques … (nous proposons ce travail sur le VISA ECO CITOYEN)
  8. 8. L’assurance des pré-requis : maîtrise des Evaluation de la fonctionnalités de base informatique (proposer un VISA INTERNET si besoin)
  9. 9. Prise en main préalable de la plate-formeet du parcours de formation en FOAD (intégré dans le VISA concerné)
  10. 10. Construction d’un parcours avecdes supports interactifs et ludiques. Il s’agit de ne pas reproduire des outils « papier ».
  11. 11. Un panel de ressources pédagogiques permettant de couvrir tous les champs de compétences de base, compétences transversales et intégrant une progression pédagogique. Le centre de formation A.GA.FOR dispose actuellement de 5000 ressourcesorganisées autour de 78 thèmes et développées sous un outil du Web 2.0.
  12. 12. La prise de confiancedès le démarrage du parcours en FOAD en proposant des exercices mettant les apprenants en situation de réussite quasi systématique.
  13. 13. Le maintien de la motivation par le formateur en proposant des séances en présentiel, dans un environnement convivial et serein, prévoyant du tempsd’échanges de pratique entre les apprenants.
  14. 14. Le suivi régulier en termes de progression, de difficultés rencontrées, d’adaptation du parcours. Ce suivi personnaliségénère un temps important de préparation pour le formateur qu’il faut avoir mesurépour la détermination du coût pédagogique.
  15. 15. Une veille des supports pédagogiques menée par la documentaliste et la coordonnatrice pédagogique.
  16. 16. Et enfin l’intime conviction que, LA FOAD changera le paysage de la formation à court termetant au plan des organismes de formation que des apprenants.
  17. 17. Être perméableaux évolutions numériques
  18. 18. Paroles d’apprenants : « Pour mémoriser c’est plus facile » « C’est moins monotone » « C’est une sorte de jeu »« Il y a des couleurs, c’est plus agréable pour apprendre » …./….
  19. 19. Mais encore : « Il y a beaucoup de choix » « Si on bute sur quelque chose,on passe à un autre exercice et on y revient… » « On est seul sans être seul » « On ne fait pas tous pareil» …./….
  20. 20. Et puis : « On peut naviguer dans les exercices, passer du français aux maths…» « Il n’y a personne pour nous réprimander »« On se lasse d’écrire quand on écrit trop longtemps » …./….
  21. 21. Et enfin :«C’est un bien être !!!»

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